第28练（提高练习）《像山那样思考》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 陕西省高职分类招生考试同步练《像山那样思考》提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言文字应用、阅读理解核心板块，通过基础巩固与综合应用梯度设计，适配高教版教材与中职教学，助力语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|字音字形→词语运用→病句标点→生态伦理理解→文本分析→综合表达|语言文字运用题（1-6题）从基础积累到语境应用，阅读理解题（7-11题）从信息筛选到逻辑论证，体现从单一知识点到跨模块综合应用的进阶，适配课堂教学与备考需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第28练 第四单元 第三课 《像山那样思考》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 栖息（qī） 掠夺（lüè） 脆弱（cuì） 监测（jiān） B． 食物链（shí） 脊椎（jí） 调节（tiáo） 恢复（huī） C． 适应性（shì） 权衡（quán） 施舍（shě） 栖息地（xī） D． 捕食者（pǔ） 退化（tuì） 涉及（shè） 伦理（lún） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．生态系统　食物链条　调节机制　长期监侧 B．植被退化　土壤流失　栖息地　 单一标准 C．公共参于　风险代价　自我恢复　责任权衡 D．共同体　 时间尺度　生命网络　事实依剧 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．保护方案需要根据监测结果与时俱进，不能把一次调查当成永久结论。 B．有人把捕食者说成生态灾害，观点未免危言危行，已经足以证明其结论正确。 C．研究者只记录鹿群数量，就能洞若观火地判断整个森林的健康状况。 D．公众参与如果缺少事实依据，往往会差强人意地扩大生态风险。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．生态保护能否取得成效，不仅取决于监测技术是否先进，还取决于决策者能否尊重生态规律。 B．由于人类采取单一捕杀措施，使食物链的结构遭到破坏。 C．研究者应把物种数量、栖息地质量和人类活动作为评估生态系统健康的标准是否全面。 D．保护伦理之所以要求扩大时间尺度，是因为短期利益往往能够代表生态系统的整体利益。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．科学保护需要关注物种、栖息地、河流和人类活动等多方面因素。 B．保护究竟是单向施舍，还是共同体成员之间的相互责任？需要在事实基础上讨论。 C．研究者要记录三项指标——物种数量；栖息地质量；水源变化。 D．“有害者”和“有益者”这两种称呼，容易把复杂生态关系简单化。 6．下列关于生态伦理的表述，正确的一项是（ ） A．生态伦理要求把人的利益放进更长时间尺度和更大生命网络中考量。 B．生态伦理主张以人工捕杀和投放作为调节数量的唯一手段。 C．生态伦理认为公众参与应当服从一时情绪，不必参考监测证据。 D．生态伦理把自然看成可以无限供人支配的资源仓库。 二、阅读理解 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到一阵暴风雪，它还可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行两百英里的赌注，它一旦起程，再要撤回去就不那么容易了。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有枪在瞄准它们。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬季的大部分时间里都受到射击，现在却是一段休战时期。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地飞行，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。它们的飞行和鸣叫使田野重新获得了生命。 向我们农场宣告新季节来临的大雁知道许多事情，其中也包括当地的法规。二月和三月，它们每天都要飞到收割后的玉米地去觅食。在我们的沼泽上空做试探性盘旋时，它们会白天落下来，久久地观察；如果察觉有人靠近，便立刻发出警报。到了夜里，它们一声不响地飞向食场，只有翅膀拍击空气的声音偶尔传来。它们用行动辨认安全与危险，也用不断变换的队形保持群体联系。 大雁的集会并非毫无秩序。每一群都有自己的家庭成员，年长者带领幼雁完成迁徙。春天归来的雁群常以响亮鸣叫交换信息；孤雁的叫声急切而忧伤，成群大雁的应答却热烈而坚定。我们的大雁每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。返回的雁群也会受到热烈欢迎，所有大雁立刻喧闹起来，仿佛在询问远行者看见了什么。 这些声音并不只是季节的点缀。大雁的迁徙把遥远的苔原、湖泊、河流和农场连在一起，也使我们看见土地共同体中各种生命彼此依存。人若只把大雁当作猎物，就只能听见枪声前后的动静；当人愿意耐心观察，便会从它们的队形、警戒、亲情和归来中，听懂一种古老而完整的生命秩序。 （节选自奥尔多·利奥波德《大雁归来》，选自《沙乡年鉴》第一编“三月”部分，侯文蕙译，吉林人民出版社1997年版） 7．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．生态系统的稳定包含动态调整，不等于物种数量永远不变。 B．单一物种数量的变化不能独立说明整个生态系统的健康。 C．捕食者数量减少必然会使生态系统立即崩溃。 D．保护方案应依据长期监测和多项指标不断修订。 8．下列对选文论证特点的分析，正确的一项是（ ） A．先解释生态系统的动态性，再批评二分法，继而提出监测、参与和伦理原则。 B．先列举作家生平，再按年代说明生态思想发展。 C．全文只依靠捕食者案例，不涉及保护方法和价值判断。 D．主要通过抒情描写表现森林景色，缺少逻辑论证。 9．为什么不能用“有害者”和“有益者”简单划分自然物种？ 10．科学的生态保护需要哪些实践原则？ 11．请根据材料，用一个单句给“校园垃圾分类”下定义。 ①校园垃圾分类是学校师生按照统一标准对校园产生的废弃物进行区分投放的管理活动；②分类对象包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾；③活动需要设置分类设施、开展宣传并进行收运处理；④其目的是减少环境污染、提高资源回收率。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第28练 第四单元 第三课 《像山那样思考》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 栖息（qī） 掠夺（lüè） 脆弱（cuì） 监测（jiān） B． 食物链（shí） 脊椎（jí） 调节（tiáo） 恢复（huī） C． 适应性（shì） 权衡（quán） 施舍（shě） 栖息地（xī） D． 捕食者（pǔ） 退化（tuì） 涉及（shè） 伦理（lún） 【答案】A 【详解】A项读音均正确。B“脊椎”读jǐ；C“栖息地”读qī；D“捕食者”读bǔ。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．生态系统　食物链条　调节机制　长期监侧 B．植被退化　土壤流失　栖息地　 单一标准 C．公共参于　风险代价　自我恢复　责任权衡 D．共同体　 时间尺度　生命网络　事实依剧 【答案】B 【详解】B 项词语字形全部正确。A 项，“长期监侧” 应为 “长期监测”；C 项，“公共参于” 应为 “公共参与”；D 项，“事实依剧” 应为 “事实依据”。 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．保护方案需要根据监测结果与时俱进，不能把一次调查当成永久结论。 B．有人把捕食者说成生态灾害，观点未免危言危行，已经足以证明其结论正确。 C．研究者只记录鹿群数量，就能洞若观火地判断整个森林的健康状况。 D．公众参与如果缺少事实依据，往往会差强人意地扩大生态风险。 【答案】A 【详解】A“与时俱进”指随着时代发展而不断进步，适合说明保护方案依据新监测结果调整。B“危言危行”指正直的言论和行为，并非危言耸听；C“洞若观火”要求观察透彻，单一指标不足以支撑；D“差强人意”是大体令人满意，与“扩大风险”搭配不当。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．生态保护能否取得成效，不仅取决于监测技术是否先进，还取决于决策者能否尊重生态规律。 B．由于人类采取单一捕杀措施，使食物链的结构遭到破坏。 C．研究者应把物种数量、栖息地质量和人类活动作为评估生态系统健康的标准是否全面。 D．保护伦理之所以要求扩大时间尺度，是因为短期利益往往能够代表生态系统的整体利益。 【答案】A 【详解】A项两面对应、递进关系和成分均完整。B“由于……使”主语残缺；C“作为……的标准是否全面”结构杂糅；D把短期利益说成能代表整体利益，逻辑与材料相反。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．科学保护需要关注物种、栖息地、河流和人类活动等多方面因素。 B．保护究竟是单向施舍，还是共同体成员之间的相互责任？需要在事实基础上讨论。 C．研究者要记录三项指标——物种数量；栖息地质量；水源变化。 D．“有害者”和“有益者”这两种称呼，容易把复杂生态关系简单化。 【答案】D 【详解】D项引号表示特定称谓，逗号位置规范。A“等”前已有列举，句末“多方面因素”与“等”重复但标点可通；B选择问后应用逗号承接，不能用问号；C破折号后列举应用顿号，分号层级错误。 6．下列关于生态伦理的表述，正确的一项是（ ） A．生态伦理要求把人的利益放进更长时间尺度和更大生命网络中考量。 B．生态伦理主张以人工捕杀和投放作为调节数量的唯一手段。 C．生态伦理认为公众参与应当服从一时情绪，不必参考监测证据。 D．生态伦理把自然看成可以无限供人支配的资源仓库。 【答案】A 【详解】A与阅读材料主旨一致；B、C、D分别曲解适应性管理、证据意识和共同体观念。 二、阅读理解 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到一阵暴风雪，它还可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行两百英里的赌注，它一旦起程，再要撤回去就不那么容易了。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有枪在瞄准它们。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬季的大部分时间里都受到射击，现在却是一段休战时期。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地飞行，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。它们的飞行和鸣叫使田野重新获得了生命。 向我们农场宣告新季节来临的大雁知道许多事情，其中也包括当地的法规。二月和三月，它们每天都要飞到收割后的玉米地去觅食。在我们的沼泽上空做试探性盘旋时，它们会白天落下来，久久地观察；如果察觉有人靠近，便立刻发出警报。到了夜里，它们一声不响地飞向食场，只有翅膀拍击空气的声音偶尔传来。它们用行动辨认安全与危险，也用不断变换的队形保持群体联系。 大雁的集会并非毫无秩序。每一群都有自己的家庭成员，年长者带领幼雁完成迁徙。春天归来的雁群常以响亮鸣叫交换信息；孤雁的叫声急切而忧伤，成群大雁的应答却热烈而坚定。我们的大雁每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。返回的雁群也会受到热烈欢迎，所有大雁立刻喧闹起来，仿佛在询问远行者看见了什么。 这些声音并不只是季节的点缀。大雁的迁徙把遥远的苔原、湖泊、河流和农场连在一起，也使我们看见土地共同体中各种生命彼此依存。人若只把大雁当作猎物，就只能听见枪声前后的动静；当人愿意耐心观察，便会从它们的队形、警戒、亲情和归来中，听懂一种古老而完整的生命秩序。 （节选自奥尔多·利奥波德《大雁归来》，选自《沙乡年鉴》第一编“三月”部分，侯文蕙译，吉林人民出版社1997年版） 7．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．生态系统的稳定包含动态调整，不等于物种数量永远不变。 B．单一物种数量的变化不能独立说明整个生态系统的健康。 C．捕食者数量减少必然会使生态系统立即崩溃。 D．保护方案应依据长期监测和多项指标不断修订。 【答案】C 【详解】原文说物种变化“可能”引发连锁后果，并非必然、立即崩溃，C扩大了条件和程度。 8．下列对选文论证特点的分析，正确的一项是（ ） A．先解释生态系统的动态性，再批评二分法，继而提出监测、参与和伦理原则。 B．先列举作家生平，再按年代说明生态思想发展。 C．全文只依靠捕食者案例，不涉及保护方法和价值判断。 D．主要通过抒情描写表现森林景色，缺少逻辑论证。 【答案】A 【详解】文章层层推进，从系统机制到管理误区，再到实践原则和伦理立场，A准确。 9．为什么不能用“有害者”和“有益者”简单划分自然物种？ 【答案】这种二分法只从人的短期利益出发，忽视物种在食物链和生态系统中的相互制约；捕食者虽可能带来局部影响，却有助于维持系统结构，简单清除可能削弱自我恢复能力。 【详解】答出短期功利、生态联系和管理后果。 10．科学的生态保护需要哪些实践原则？ 【答案】进行长期、多指标监测，记录物种、栖息地、水源和人类活动等变化；依据证据适时修订方案；鼓励公众理性参与，在事实、风险和代价之间作负责任的权衡。 【详解】从监测、适应性调整、公众参与和证据权衡四点作答。 11．请根据材料，用一个单句给“校园垃圾分类”下定义。 ①校园垃圾分类是学校师生按照统一标准对校园产生的废弃物进行区分投放的管理活动；②分类对象包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾；③活动需要设置分类设施、开展宣传并进行收运处理；④其目的是减少环境污染、提高资源回收率。 【答案】校园垃圾分类是学校师生按照统一标准，将校园废弃物区分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并依托设施宣传及收运处理进行管理，以减少污染、提高资源回收率的活动。 【详解】属概念为“管理活动”；整合主体、标准、类别、配套措施和目标，形成一个单句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $