第26练（提高练习）《我的母亲》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 陕西省中职语文《一课一练》提高练习，依托三阶支架体系，以语言文字应用、阅读理解、综合实践为路径分层巩固《我的母亲》知识，适配高教版教材与陕西考情，提升语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形等）、文本分析（母亲形象等）、综合应用（应用文修改）|基础题型（选择）夯实语言能力，主观题（概括形象）培养思维，应用文修改强化实践，衔接日常教学与备考需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第26练 第四单元 第二课 《我的母亲》 提高练习 一、语言文字应用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A．庶务（zhè）　 赁屋（lìn）　 撺掇（cuān）　宽宥（yòu） B．侮辱（wǔ）　 溺爱（nì）　 晦气（huì）　 筹划（chóu） C．蒙昧（mēng）　厮守（sī）　 碾轧（niǎn）　忤逆（wǔ） D．廿载（niàn）　琐屑（xiāo）　啜泣（chuò）　惶恐（huáng） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．析居异地　幕年晚景　操劳度日　含辛茹苦 B．委曲求全　克勤克俭　珠连璧合　饮泣吞声 C．温和敦厚　忍辱负重　昼夜辛劳　通情达理 D．闻过饰非　深明大义　流离颠沛　待人接物 3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．母亲常常说起她年轻时的往事：操劳家务、接济亲友、隐忍委屈的种种经历。 B．母亲常说，“做人要厚道，遇事多体谅别人，不要计较一时得失。” C．是家庭的苦难锻造了母亲？还是岁月磨砺造就她宽厚坚韧的品格？ D．我忘不了母亲的模样：瘦削的脸颊、粗糙的手掌、和那双盛满温厚的眼睛。 4．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）母亲没有受过新式教育，却凭着朴素的良知_______子女为人处世的道理。 （2）面对生活接连不断的磨难，她始终保持克制，不曾有过半分_______。 （3）岁月的风霜在她脸上刻下痕迹，却未曾_______她内心那份善良与宽厚。 A．传授　怨尤　磨灭 B．教授　怨恨　泯灭 C．传授　怨恨　泯灭 D．教授　怨尤　磨灭 5．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A．旧社会，母亲宵衣旰食操持全家生计，艰难拉扯几个孩子长大成人。 B．面对旁人的误解与非议，母亲总是安之若素，从不与之争辩计较。 C．家里日子捉襟见肘，可母亲对待邻里却慷慨激昂，时常接济困难亲友。 D．回首往事，那些栩栩如生的苦难记忆，时时叩击着作者的内心。 6．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．母亲一生承受了无数苦难，但在她身上却始终没有消失宽厚仁慈。 B．作者之所以能够懂得体谅长辈，是因为从小耳闻目睹母亲言行的缘故。 C．母亲勤劳隐忍的品质，深深感染了作者，也影响了他之后的人生选择。 D．能否读懂母亲身上的传统美德，关键在于我们要用心体会平凡生活。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 母亲是平凡的， ， 。 ， ，教会我们以善意去面对世间的风雨。 ①却蕴藏着强大的精神力量 ②她用一言一行诠释善良与坚韧 ③没有惊天动地的壮举 ④于细碎日常之中传递朴素的人生信条 A．③①②④ B．①③④② C．③④①② D．①②③④ 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成 8‑11 题。 我的母亲（节选） 　　我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂、二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做听不见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。 　　每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会，才退出去。没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。 　　我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作为后母后婆，母亲处处格外容忍，家里孩子争执，常常责备 “我”，让 “我” 谦让大哥的女儿。 B．面对两个嫂子的尖刻吵闹，母亲从不争吵，实在难以忍受，就出门到邻居家闲谈排解情绪。 C．母亲哭泣是为了宣泄内心委屈，会直接指责挑起矛盾的嫂子，迫使对方主动来赔礼认错。 D．母亲平时温和仁慈，但面对人格侮辱时绝不退让，找本家主持公道，让五叔当众认错。 9．下列对选文艺术手法的赏析，正确的一项是（ ） A．选文大量运用华丽辞藻，浓墨重彩渲染家庭矛盾，增强文章感染力。 B．文章以日常家庭琐事刻画母亲形象，运用对比，凸显母亲性格的多面。 C．选文多处使用夸张修辞，放大家庭冲突，意在批判旧式家庭的全部弊病。 D．文章大量使用心理描写，完整还原母亲每一刻的内心活动。 10．选文写母亲面对嫂子闹气时 “哭”，结合文本，简要分析母亲这一行为的用意。 11．结合选段，概括母亲的人物形象。 三、综合实践 / 应用文 12．下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于召开家校共育座谈会的请示 各位家长： 为增进学校与家长之间沟通，凝聚教育合力，我校拟召开家校共育座谈会，现将有关事项通知如下： 一、会议内容 1．交流学生家庭教育方法 2．探讨家校协同育人路径 二、会议时间：6 月 12 日；下午两点 三、参会人员：全体学生家长 四、其他：请家长务必准时，不要缺席不到。 ×× 学校德育处 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第26练 第四单元 第二课 《我的母亲》 提高练习 一、语言文字应用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A．庶务（zhè）　 赁屋（lìn）　 撺掇（cuān）　宽宥（yòu） B．侮辱（wǔ）　 溺爱（nì）　 晦气（huì）　 筹划（chóu） C．蒙昧（mēng）　厮守（sī）　 碾轧（niǎn）　忤逆（wǔ） D．廿载（niàn）　琐屑（xiāo）　啜泣（chuò）　惶恐（huáng） 【答案】B 【详解】A 项，“庶务” 的 “庶” 应读 shù，属于形声字误读。C 项，“蒙昧” 的 “蒙” 应读 méng，“mēng” 多用于 “蒙骗”，属于多音字误读。D 项，“琐屑” 的 “屑” 应读 xiè，属于声调误读。B 项读音全部正确。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．析居异地　幕年晚景　操劳度日　含辛茹苦 B．委曲求全　克勤克俭　珠连璧合　饮泣吞声 C．温和敦厚　忍辱负重　昼夜辛劳　通情达理 D．闻过饰非　深明大义　流离颠沛　待人接物 【答案】C 【详解】A 项，“幕年晚景” 应为 “暮年晚景”，属于同音形近字误用。B 项，“珠连璧合” 应为 “珠联璧合”，属于同音致误。D 项，“闻过饰非” 应为 “文过饰非”，属于音同形近致误。C 项字形全部正确。 3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．母亲常常说起她年轻时的往事：操劳家务、接济亲友、隐忍委屈的种种经历。 B．母亲常说，“做人要厚道，遇事多体谅别人，不要计较一时得失。” C．是家庭的苦难锻造了母亲？还是岁月磨砺造就她宽厚坚韧的品格？ D．我忘不了母亲的模样：瘦削的脸颊、粗糙的手掌、和那双盛满温厚的眼睛。 【答案】A 【详解】B 项，直接引语前 “说” 后面的逗号应改为冒号。C 项，选择问句，第一个问号应当改为逗号。D 项，并列词语中，连词 “和” 前面不能加顿号，删去 “手掌” 后的顿号。A 项标点使用无误。 4．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）母亲没有受过新式教育，却凭着朴素的良知_______子女为人处世的道理。 （2）面对生活接连不断的磨难，她始终保持克制，不曾有过半分_______。 （3）岁月的风霜在她脸上刻下痕迹，却未曾_______她内心那份善良与宽厚。 A．传授　怨尤　磨灭 B．教授　怨恨　泯灭 C．传授　怨恨　泯灭 D．教授　怨尤　磨灭 【答案】A 【详解】“传授” 侧重把道理、技艺传给晚辈；“教授” 多用于课堂教学，第（1）空选 “传授”。“怨尤” 指内心埋怨责怪；“怨恨” 语义过重，第（2）空选 “怨尤”。“磨灭” 多用于记忆、精神品质随时间消逝；“泯灭” 多指良知天性丧失，第（3）空选 “磨灭”。 5．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A．旧社会，母亲宵衣旰食操持全家生计，艰难拉扯几个孩子长大成人。 B．面对旁人的误解与非议，母亲总是安之若素，从不与之争辩计较。 C．家里日子捉襟见肘，可母亲对待邻里却慷慨激昂，时常接济困难亲友。 D．回首往事，那些栩栩如生的苦难记忆，时时叩击着作者的内心。 【答案】B 【详解】A 项，“宵衣旰食” 用来形容帝王勤于政务，使用对象错误。B 项，“安之若素” 指遇到不顺境遇坦然对待，使用恰当。C 项，“慷慨激昂” 形容情绪语调激动昂扬，此处应使用 “慷慨大方”，属于对象误用。D 项，“栩栩如生” 形容艺术形象生动逼真，不能用来形容记忆，属于对象误用。 6．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．母亲一生承受了无数苦难，但在她身上却始终没有消失宽厚仁慈。 B．作者之所以能够懂得体谅长辈，是因为从小耳闻目睹母亲言行的缘故。 C．母亲勤劳隐忍的品质，深深感染了作者，也影响了他之后的人生选择。 D．能否读懂母亲身上的传统美德，关键在于我们要用心体会平凡生活。 【答案】C 【详解】A 项，成分残缺，应在句末加上 “的品格”。B 项，句式杂糅，删去 “的缘故”。D 项，两面对一面，删掉 “能否”。C 项语句通顺，没有语病。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 母亲是平凡的， ， 。 ， ，教会我们以善意去面对世间的风雨。 ①却蕴藏着强大的精神力量 ②她用一言一行诠释善良与坚韧 ③没有惊天动地的壮举 ④于细碎日常之中传递朴素的人生信条 A．③①②④ B．①③④② C．③④①② D．①②③④ 【答案】A 【详解】承接上文 “平凡”，应先写 “没有惊天动地的壮举”，再接转折 “却蕴藏着强大的精神力量”；之后总写母亲的行为，先概括言行诠释品质，再写日常传递信条，故正确顺序为③①②④。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成 8‑11 题。 我的母亲（节选） 　　我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂、二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做听不见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。 　　每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会，才退出去。没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。 　　我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作为后母后婆，母亲处处格外容忍，家里孩子争执，常常责备 “我”，让 “我” 谦让大哥的女儿。 B．面对两个嫂子的尖刻吵闹，母亲从不争吵，实在难以忍受，就出门到邻居家闲谈排解情绪。 C．母亲哭泣是为了宣泄内心委屈，会直接指责挑起矛盾的嫂子，迫使对方主动来赔礼认错。 D．母亲平时温和仁慈，但面对人格侮辱时绝不退让，找本家主持公道，让五叔当众认错。 【答案】C 【详解】C 项理解错误，母亲哭泣时并不指责任何人，只是哭诉自己命苦，并没有直接指责嫂子。A、B、D 三项都可以在原文找到对应依据。 9．下列对选文艺术手法的赏析，正确的一项是（ ） A．选文大量运用华丽辞藻，浓墨重彩渲染家庭矛盾，增强文章感染力。 B．文章以日常家庭琐事刻画母亲形象，运用对比，凸显母亲性格的多面。 C．选文多处使用夸张修辞，放大家庭冲突，意在批判旧式家庭的全部弊病。 D．文章大量使用心理描写，完整还原母亲每一刻的内心活动。 【答案】B 【详解】A 项，本文语言平实朴素，没有大量华丽辞藻。C 项，文中没有使用夸张，写作目的也不是批判旧式家庭全部弊病。D 项，选文以动作、叙事为主，极少直接心理描写。B 表述正确。 10．选文写母亲面对嫂子闹气时 “哭”，结合文本，简要分析母亲这一行为的用意。 【参考答案】①母亲的哭是委屈情绪的宣泄，不直接争吵，维护家庭表面和睦；②借哭诉自身命运，含蓄表达内心不满，点醒闹气的嫂子；③不撕破脸面，保全对方的尊严，以此化解家庭矛盾，换取家庭的安宁。 【详解】母亲的哭不是撒泼哭闹，是旧式家庭中一种隐忍的处事方式，既要抒发委屈，又不直接冲突，保全所有人脸面，达到平息纷争的效果。 11．结合选段，概括母亲的人物形象。 【参考答案】①宽厚容忍，面对家庭内部矛盾处处忍让克制；②仁慈温和，待人宽厚，说话顾及他人感受；③拥有刚气，面对人格侮辱敢于抗争，绝不忍气吞声。 【详解】从对待嫂子、晚辈可以看出宽厚仁慈容忍；从对待五叔造谣一事，看出母亲有骨气，看重人格尊严。 三、综合实践 / 应用文 12．下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于召开家校共育座谈会的请示 各位家长： 为增进学校与家长之间沟通，凝聚教育合力，我校拟召开家校共育座谈会，现将有关事项通知如下： 一、会议内容 1．交流学生家庭教育方法 2．探讨家校协同育人路径 二、会议时间：6 月 12 日；下午两点 三、参会人员：全体学生家长 四、其他：请家长务必准时，不要缺席不到。 ×× 学校德育处 【参考答案】 错误：标题文种错误，写为 “请示”。改正：将 “请示” 改为 “通知”。 错误：会议时间中间使用分号。改正：把分号改为逗号。 错误：缺少成文日期。改正：在发文机关下方补写成文日期，格式为 ×××× 年 ×× 月 ×× 日。 【详解】第一处属于文种误用，请示用于向上级请求批准，本文是向家长告知会议安排，应当使用通知。第二处属于标点误用，时间内部停顿应当用逗号。第三处属于公文格式要素缺失，完整通知落款需要发文机关加成文日期。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $