第25练（基础练习）《我的母亲》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习依托三阶支架体系，聚焦陕西省中职语文考情，以基础练习为核心，覆盖语言文字应用与阅读理解，通过单一知识点到综合应用的进阶设计，夯实课堂所学，适配日常教学与备考需求，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（字音、字形、成语、语病、标点、文学常识）、阅读理解（内容理解、写作特点、概括分析、下定义）|基础题型（选择）巩固单一知识点，主观题（概括母亲教育方式、分析“慈母兼任严父”）与综合题（下定义）提升逻辑思维，贴合《我的母亲》文本，渗透文化自信与审美创造。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第25练 第四单元 第二课 《我的母亲》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 管束（shù） 责备（zé） 勤勉（miǎn） 宽厚（hòu） B． 惩罚（chěng） 谦逊（xùn） 瞥见（piē） 庶务（shù） C． 溺爱（nì） 涵养（hán） 琐屑（xiè） 蒙昧（mēng） D． 训诫（jiè） 佣人（yōng） 挨打（āi） 差事（chā） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．浮燥不安　眷恋故土　幽远寂静　秋意浓烈 B．落寞萧条　摇曳生姿　淡泊闲静　疏疏落落 C．饱尝坚辛　声色犬马　回味不永　闲情逸志 D．宛然如画　点辍其间　混混沌沌　不能自已 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．母亲对子女的批评常常苦口婆心，目的不是责难，而是帮助孩子改正错误。 B．他把母亲偶尔的一句提醒理解成耳提面命，认为对方一直在严厉训斥自己。 C．这篇回忆文章写了许多家务琐事，内容显得汗牛充栋，读者难以读懂。 D．面对母亲的关心，他首当其冲地选择沉默，拒绝任何沟通。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．母亲那朴实宽厚的品格，时常会浮现在作者的脑海之中。 B．阅读回忆母亲的散文，可以提升我们感悟亲情、理解长辈。 C．母亲一生勤俭操劳，这难道不能不令作者的内心深受触动吗？ D．作者追忆往事，既饱含对母亲的怀念，也流露出自省与愧疚。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．母亲常提醒我：做人要诚实、做事要勤勉、待人要宽厚。 B．她问我：“昨天做错了什么事？我不说，你自己想想”。 C．作者感谢母亲教给他的三种品质：和气、宽恕人、体谅人，以及担当。 D．母亲既是慈母，也是严父；她的教育影响了作者一生。 6．下列关于《我的母亲》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．本文是胡适的回忆性散文，通过家庭往事表现母亲的教育和人格影响。 B．本文是新闻通讯，按时间顺序报道母亲的一生经历。 C．作者只赞美母亲的慈爱，完全没有写她严格管束的一面。 D．回忆性散文必须完全按照档案事实排列，不能进行情感提炼。 二、阅读理解 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只用眼神表示责备；等到第二天早晨，我醒来时，她才对我说：“昨天做错了什么事？我不说，你自己想想。”我想到错误，便低头认错，她便向我指出应该怎样做。 我十四岁的时候，曾在灯下读书，读到深夜，母亲仍坐在床边陪着我。她不识字，却知道读书是改变命运的道路。每逢家中有事，她总把安静的时间留给我，自己承担繁重的家务。她对我的要求很严格，却从不把自己的辛苦挂在嘴上。 我在外求学以后，母亲常写信询问我的生活。信中很少说温柔的话，却总提醒我做人要诚实、做事要勤勉、待人要宽厚。她希望我成为有用的人，并不希望我只在考试中取得好成绩。后来我才懂得，她的严厉其实包着深厚的爱。 如果我能学得一点待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，我都得感谢我的慈母。她给我的教训并不只是书本上的知识，更是一种做人的方式。 （节选自胡适《我的母亲》，《胡适文集》，北京大学出版社1998年版） 7．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．母亲教育孩子时注重让其认识错误并主动改正。 B．母亲虽不识字，却重视读书对孩子成长的作用。 C．母亲的严格要求与深厚爱意在文中彼此冲突，无法统一。 D．作者成年后逐渐理解母亲教训中包含的做人道理。 8．下列对选文写作特点的分析，正确的一项是（ ） A．通过具体生活细节和事后感悟塑造母亲形象，叙议结合。 B．主要运用宏大场面渲染家庭生活的壮阔气势。 C．全文只按书信格式展开，没有叙述和议论。 D．通过虚构人物对话编造母亲形象，缺乏真实感。 9．母亲的教育方式有哪些特点？ 10．作者为什么说母亲“是慈母兼任严父”？ 11．请根据下列材料，用一个单句给“校园欺凌”下定义。 ①校园欺凌是发生在校园及其周边的学生之间的侵害行为；②行为常以言语侮辱、身体攻击、网络排斥或强行索取财物等方式实施；③行为具有持续性或反复性，造成受害者身心伤害；④实施者与受害者之间存在力量不对等。 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B．他把母亲偶尔的一句提醒理解成耳提面命，认为对方一直在严厉训斥自己。 C．这篇回忆文章写了许多家务琐事，内容显得汗牛充栋，读者难以读懂。 D．面对母亲的关心，他首当其冲地选择沉默，拒绝任何沟通。 【答案】A 【详解】A“苦口婆心”形容恳切耐心地劝导，符合母亲批评孩子的语境。B“耳提面命”强调恳切教诲，并非“一直严厉训斥”；C“汗牛充栋”形容书籍极多，不能形容文章内容琐碎；D“首当其冲”指首先受到冲击，不能修饰选择沉默。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．母亲那朴实宽厚的品格，时常会浮现在作者的脑海之中。 B．阅读回忆母亲的散文，可以提升我们感悟亲情、理解长辈。 C．母亲一生勤俭操劳，这难道不能不令作者的内心深受触动吗？ D．作者追忆往事，既饱含对母亲的怀念，也流露出自省与愧疚。 【答案】D 【详解】 D 项语句逻辑通顺，关联词语使用恰当，没有语病。 A 项，搭配不当。“品格” 不能 “浮现在脑海之中”，可改为 “母亲那朴实宽厚的形象，时常会浮现在作者的脑海之中”。 B 项，成分残缺。动词 “提升” 缺少宾语中心语，应在句末加上 “的能力”。 C 项，否定不当。多重否定造成表意相反，删去第二个 “不”。 综上，只有 D 项没有语病。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．母亲常提醒我：做人要诚实、做事要勤勉、待人要宽厚。 B．她问我：“昨天做错了什么事？我不说，你自己想想”。 C．作者感谢母亲教给他的三种品质：和气、宽恕人、体谅人，以及担当。 D．母亲既是慈母，也是严父；她的教育影响了作者一生。 【答案】A 【详解】A冒号后列举母亲的具体提醒，顿号使用规范。B引用中的句号应置于引号内；C“以及”前不应再用逗号，且列举层次不齐；D前后为因果承接，分号可改逗号，A项最规范。 6．下列关于《我的母亲》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．本文是胡适的回忆性散文，通过家庭往事表现母亲的教育和人格影响。 B．本文是新闻通讯，按时间顺序报道母亲的一生经历。 C．作者只赞美母亲的慈爱，完全没有写她严格管束的一面。 D．回忆性散文必须完全按照档案事实排列，不能进行情感提炼。 【答案】A 【详解】A符合作者、体裁和内容。B误判为新闻；C忽略“慈母兼任严父”；D回忆散文可以在真实基础上进行取舍和抒情。 二、阅读理解 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只用眼神表示责备；等到第二天早晨，我醒来时，她才对我说：“昨天做错了什么事？我不说，你自己想想。”我想到错误，便低头认错，她便向我指出应该怎样做。 我十四岁的时候，曾在灯下读书，读到深夜，母亲仍坐在床边陪着我。她不识字，却知道读书是改变命运的道路。每逢家中有事，她总把安静的时间留给我，自己承担繁重的家务。她对我的要求很严格，却从不把自己的辛苦挂在嘴上。 我在外求学以后，母亲常写信询问我的生活。信中很少说温柔的话，却总提醒我做人要诚实、做事要勤勉、待人要宽厚。她希望我成为有用的人，并不希望我只在考试中取得好成绩。后来我才懂得，她的严厉其实包着深厚的爱。 如果我能学得一点待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，我都得感谢我的慈母。她给我的教训并不只是书本上的知识，更是一种做人的方式。 （节选自胡适《我的母亲》，《胡适文集》，北京大学出版社1998年版） 7．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．母亲教育孩子时注重让其认识错误并主动改正。 B．母亲虽不识字，却重视读书对孩子成长的作用。 C．母亲的严格要求与深厚爱意在文中彼此冲突，无法统一。 D．作者成年后逐渐理解母亲教训中包含的做人道理。 【答案】C 【详解】文章以“慈母兼任严父”贯穿始终，严格与慈爱并不冲突，C曲解文意。 8．下列对选文写作特点的分析，正确的一项是（ ） A．通过具体生活细节和事后感悟塑造母亲形象，叙议结合。 B．主要运用宏大场面渲染家庭生活的壮阔气势。 C．全文只按书信格式展开，没有叙述和议论。 D．通过虚构人物对话编造母亲形象，缺乏真实感。 【答案】A 【详解】文章写责备、陪读、书信等细节，并穿插成年后的理解，A准确。 9．母亲的教育方式有哪些特点？ 【答案】严格而有分寸：让“我”独立反思错误，不当众责骂；重视读书和做人，既承担家务又支持求学；要求诚实、勤勉、宽厚，把爱融入日常教诲。 【详解】答出严格有度、重视成长、品德教育和爱的表达四点。 10．作者为什么说母亲“是慈母兼任严父”？ 【答案】她在生活中给予陪伴、支持和承担，体现慈爱；同时对错误及时提醒、要求孩子诚实勤勉，体现严格。两种身份共同构成完整而有效的教育。 【详解】结合文中陪读、家务和纠错细节说明。 11．请根据下列材料，用一个单句给“校园欺凌”下定义。 ①校园欺凌是发生在校园及其周边的学生之间的侵害行为；②行为常以言语侮辱、身体攻击、网络排斥或强行索取财物等方式实施；③行为具有持续性或反复性，造成受害者身心伤害；④实施者与受害者之间存在力量不对等。 【答案】校园欺凌是学生之间凭借力量不对等，在校园及其周边以言语、身体、网络或财物侵害等方式持续或反复实施并造成他人身心伤害的行为。 【详解】属概念为“行为”；整合发生场域、主体关系、实施方式、持续特征和危害结果，单句表述完整。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $