第24练（基础练习）《故都的秋》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以提高练习为核心，覆盖语言文字应用、阅读理解、综合实践，构建从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高层|语言文字运用（字音、字形等）、阅读理解（文本分析）、综合应用（下定义）|选择与简答结合，对接陕西中职考情，强化语言运用与逻辑思维，体现基础+提升设计|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第24练 第四单元 第一课 《故都的秋》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 湛蓝（zhàn） 凛冽（lǐn） 芦花（lú） 遁世（dùn） B． 迥然（jiǒng） 槭树（qī） 澄澈（chéng） 萧瑟（sè） C． 泠然（líng） 颤栗（zhàn） 喧嚣（xuān） 隽永（jùn） D． 浸润（jìn） 袅娜（niǎo） 蓊郁（wěng） 颤动（zhàn） 【答案】A 【详解】A 项读音全部正确。 B 项，“槭树” 的 “槭” 应读qì，选项注音 qī错误； C 项，“隽永” 的 “隽” 应读juàn；jùn 用于 “隽秀”，多音字误用； D 项，“颤动” 的 “颤” 应读chàn；zhàn 只用于 “颤栗”，多音字混淆。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 清洌秋水 疏朗天际 寂寥心境 萧瑟气象 B． 苍凉意味 幽深小径 凄清月色 寂静无声 C． 秋声入梦 物我相忘 情景交溶 含蓄蕴藉 D． 余韵悠常 感喟人生 淡泊明志 声息相闻 【答案】B 【详解】B 项所有词语字形全部正确。A 项，清洌秋水应为清冽秋水。“洌” 多用于指酒清澈；描写水冷凉用 “冽”，属于形近字误用。C 项，情景交溶应为情景交融。“融” 指相互融合，“溶” 多指物质溶解于液体，属于音近形近致误。D 项，余韵悠常应为余韵悠长。“悠长” 形容韵味绵长久远，“常” 为错别字。 综上，只有 B 组没有错别字。 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．作者将宏阔秋景写得纤毫毕见，每一处光影都清晰可辨。 B．评论者对文章主题不以为意，反复引用原文进行论证。 C．这段文字语言不落窠臼，完全沿用旧式秋景描写。 D．他把偶然的阅读感受说成空穴来风，据此否定全文。 【答案】A 【详解】A“纤毫毕见”形容细微之处都显现出来，符合细腻描写；B“不以为意”是不放在心上，与反复论证矛盾；C“不落窠臼”指不落俗套，与“完全沿用”矛盾；D“空穴来风”比喻消息有根据，不能表示偶然感受。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．散文的抒情力量，不仅来自景物本身，还来自作者对景物进行选择和组织的方式。 B．由于作者把秋景写得过于个人化，使部分读者难以产生完全相同的感受。 C．能否准确把握“秋味”，取决于读者是否掌握了作者全部的生活经历所决定。 D．文章之所以耐读，是因为它把景物描写作为表达身世之感的原因。 【答案】A 【详解】A项“不仅……还……”结构完整。B“由于……使”主语残缺；C“取决于……所决定”杂糅；D“把……作为……的原因”搭配和逻辑不当。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．散文中的 “秋味”：既是自然景色，也是作者心境。 B．作者写到三种秋声：—— 秋蝉、秋雨、秋风。 C．清、静、悲凉构成故都之秋的总体气质；其中 “悲凉” 最为重要。 D．为什么同样的秋景会产生不同感受？因为观察者的生命经验不同。 【答案】D 【详解】D 项设问句，问号、句号使用规范，标点全部正确。 A 项，冒号误用，此处前后是主谓关系，不能用冒号，应改为逗号。 B 项，冒号与破折号不能叠用，二者删去其一。 C 项，分号使用错误，“其中” 承接上文，应将分号改为逗号。 6．下列关于写景散文鉴赏的表述，正确的一项是（ ） A．应兼顾景物选择、语言节奏、情感投射和时代背景等因素。 B．写景散文只要景物真实，就不需要分析作者情感。 C．散文中的“我”一定等同于作者现实生活中的全部身份。 D．景物描写越繁复，作品艺术价值就越高。 【答案】A 【详解】A符合散文鉴赏的综合性；B忽略抒情功能；C把叙述者与现实作者简单等同；D以数量代替艺术质量。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 写景散文的“情景交融”并非景物与情感的简单相加。__________。__________。__________。读者由此感到景物带有人的温度。 ①景物的次序和详略暗示观察者的取舍 ②词语的色彩和节奏改变景物的感受 ③个人经历又赋予这些选择以情绪方向 A．①②③ B．②①③ C．③①② D．①③② 【答案】A 【详解】①从结构取舍说明选择，②转到语言形式，③再指出个人经历赋予情绪方向，三层共同解释“情景交融”。 二、阅读理解 所谓美感经验，是指人在观照事物时由形象引起的超功利的审美感受。它不同于满足口腹或谋求利益的快感，也不同于解决问题时的实用判断。人面对一片秋色，可以先辨认树叶的颜色和光线的层次，再在整体氛围中体会清寂、明净或苍凉的意味；这种感受既有对象的形式依据，也有个人经验的参与。 审美并非把外物原样搬进心里。观察者会选择、组织并重新命名眼前景物，语言和节奏因此成为感受的一部分。同一轮月亮，在新闻报道中只是天文事实，在诗歌和散文中却可能牵动乡愁、爱情或历史记忆。艺术作品不是取消现实，而是让现实获得可感的形式。 不同读者的体验可以有差异，但并非完全任意。作品的词语、结构、意象和时代背景会提供可检验的线索，读者的想象必须在这些线索上展开。审美交流正是在自由感受与文本约束之间取得平衡。 （节选自朱光潜《谈美》，中华书局2012年版） 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（  ） A．美感经验是观照事物形象而生发的超功利的审美感受。 B．面对秋色产生的审美感受，离不开景物形式，也掺杂个人经验。 C．读者的审美体验可以存在差异，能够完全脱离文本线索自由发挥。 D．艺术作品并不取消现实，而是赋予现实可感知的艺术形式。 【答案】C 【详解】C 项理解错误。原文表明读者体验虽有差异，但并非完全任意，想象必须依托作品词语、结构、意象、时代背景提供的线索，不能脱离文本任意发挥。 A 项对应选文第一句对美感经验的定义； B 项对应 “这种感受既有对象的形式依据，也有个人经验的参与”； D 项对应 “艺术作品不是取消现实，而是让现实获得可感的形式”。 9．下列对选文论证思路的分析，正确的一项是（  ） A．先阐释美感经验的内涵，再论述审美活动的特点，最后点明审美感受要兼顾自由感受与文本约束。 B．大量列举历代诗词实例，专门剖析月亮这一意象的文化内涵。 C．着重对比新闻报道与诗歌的优劣，否定现实生活对审美的价值。 D．从作家创作经历入手，重点分析创作者如何选取加工现实景物。 【答案】A 【详解】A 项论证思路分析正确。选文第一层阐释美感经验的含义，区分审美感受与快感、实用判断；第二层分析审美活动的特点，说明人会重构景物，语言节奏参与审美；第三层指出读者审美有差异，但要受文本线索约束，审美交流平衡自由感受与文本约束。 B 项，月亮仅用作举例，并非大量列举诗词、专门剖析意象； C 项，文中只是对比同一事物在不同文本中的不同意义，没有否定现实生活； D 项，选文没有介绍作家创作经历。 10．为什么说审美 “并非把外物原样搬进心里”？ 【答案】审美活动中，观察者会对眼前的景物进行选择、组织、重新命名；语言与节奏会参与审美感受的生成，外物会经过人的主观加工，并非原样照搬进内心。 【详解】抓住观察者的主观加工、语言节奏参与感受两个核心要点作答。 11．如何理解 “审美交流正是在自由感受与文本约束之间取得平衡”？ 【答案】读者可以调动个人经验，获得属于自己的审美体验；但审美想象不能毫无边界，必须依托作品词语、结构、意象、时代背景给出的线索，不能脱离文本随意解读。 【详解】分别阐释 “自由感受” 与 “文本约束”，点明二者的平衡关系。 12．结合选文，简析同一轮月亮，新闻报道和诗文作品带给人的感受为什么不一样。 【答案】新闻报道中月亮只是客观的天文事实，侧重实用客观的陈述；诗歌散文之中，经过人的选择、加工，月亮承载乡愁、爱情、历史记忆等人的主观情感，具备了审美意味，带给读者不同的感受。 【详解】对比新闻的客观事实属性与诗文的主观审美属性作答。 三、综合实践/应用文 13．提取下面材料的要点，给 “纸质书签” 下定义。 （1）纸质书签是一种阅读辅助工具； （2）纸质书签以纸张作为制作原材料； （3）纸质书签用来标记阅读进度； （4）纸质书签兼具装饰、收藏的作用。 【答案】 纸质书签是以纸张作为制作原材料，用来标记阅读进度，兼具装饰、收藏作用的一种阅读辅助工具。 【详解】 下定义必须构建完整单句。属概念：“一种阅读辅助工具”；种差：以纸张作为制作原材料、用来标记阅读进度、兼具装饰、收藏的作用。把种差按逻辑顺序作定语修饰属概念，不得写成多个短句，要点不能丢失。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第24练 第四单元 第一课 《故都的秋》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 湛蓝（zhàn） 凛冽（lǐn） 芦花（lú） 遁世（dùn） B． 迥然（jiǒng） 槭树（qī） 澄澈（chéng） 萧瑟（sè） C． 泠然（líng） 颤栗（zhàn） 喧嚣（xuān） 隽永（jùn） D． 浸润（jìn） 袅娜（niǎo） 蓊郁（wěng） 颤动（zhàn） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 清洌秋水 疏朗天际 寂寥心境 萧瑟气象 B． 苍凉意味 幽深小径 凄清月色 寂静无声 C． 秋声入梦 物我相忘 情景交溶 含蓄蕴藉 D． 余韵悠常 感喟人生 淡泊明志 声息相闻 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．作者将宏阔秋景写得纤毫毕见，每一处光影都清晰可辨。 B．评论者对文章主题不以为意，反复引用原文进行论证。 C．这段文字语言不落窠臼，完全沿用旧式秋景描写。 D．他把偶然的阅读感受说成空穴来风，据此否定全文。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．散文的抒情力量，不仅来自景物本身，还来自作者对景物进行选择和组织的方式。 B．由于作者把秋景写得过于个人化，使部分读者难以产生完全相同的感受。 C．能否准确把握“秋味”，取决于读者是否掌握了作者全部的生活经历所决定。 D．文章之所以耐读，是因为它把景物描写作为表达身世之感的原因。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．散文中的 “秋味”：既是自然景色，也是作者心境。 B．作者写到三种秋声：—— 秋蝉、秋雨、秋风。 C．清、静、悲凉构成故都之秋的总体气质；其中 “悲凉” 最为重要。 D．为什么同样的秋景会产生不同感受？因为观察者的生命经验不同。 6．下列关于写景散文鉴赏的表述，正确的一项是（ ） A．应兼顾景物选择、语言节奏、情感投射和时代背景等因素。 B．写景散文只要景物真实，就不需要分析作者情感。 C．散文中的“我”一定等同于作者现实生活中的全部身份。 D．景物描写越繁复，作品艺术价值就越高。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 写景散文的“情景交融”并非景物与情感的简单相加。__________。__________。__________。读者由此感到景物带有人的温度。 ①景物的次序和详略暗示观察者的取舍 ②词语的色彩和节奏改变景物的感受 ③个人经历又赋予这些选择以情绪方向 A．①②③ B．②①③ C．③①② D．①③② 二、阅读理解 所谓美感经验，是指人在观照事物时由形象引起的超功利的审美感受。它不同于满足口腹或谋求利益的快感，也不同于解决问题时的实用判断。人面对一片秋色，可以先辨认树叶的颜色和光线的层次，再在整体氛围中体会清寂、明净或苍凉的意味；这种感受既有对象的形式依据，也有个人经验的参与。 审美并非把外物原样搬进心里。观察者会选择、组织并重新命名眼前景物，语言和节奏因此成为感受的一部分。同一轮月亮，在新闻报道中只是天文事实，在诗歌和散文中却可能牵动乡愁、爱情或历史记忆。艺术作品不是取消现实，而是让现实获得可感的形式。 不同读者的体验可以有差异，但并非完全任意。作品的词语、结构、意象和时代背景会提供可检验的线索，读者的想象必须在这些线索上展开。审美交流正是在自由感受与文本约束之间取得平衡。 （节选自朱光潜《谈美》，中华书局2012年版） 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（  ） A．美感经验是观照事物形象而生发的超功利的审美感受。 B．面对秋色产生的审美感受，离不开景物形式，也掺杂个人经验。 C．读者的审美体验可以存在差异，能够完全脱离文本线索自由发挥。 D．艺术作品并不取消现实，而是赋予现实可感知的艺术形式。 9．下列对选文论证思路的分析，正确的一项是（  ） A．先阐释美感经验的内涵，再论述审美活动的特点，最后点明审美感受要兼顾自由感受与文本约束。 B．大量列举历代诗词实例，专门剖析月亮这一意象的文化内涵。 C．着重对比新闻报道与诗歌的优劣，否定现实生活对审美的价值。 D．从作家创作经历入手，重点分析创作者如何选取加工现实景物。 10．为什么说审美 “并非把外物原样搬进心里”？ 11．如何理解 “审美交流正是在自由感受与文本约束之间取得平衡”？ 12．结合选文，简析同一轮月亮，新闻报道和诗文作品带给人的感受为什么不一样。 三、综合实践/应用文 13．提取下面材料的要点，给 “纸质书签” 下定义。 （1）纸质书签是一种阅读辅助工具； （2）纸质书签以纸张作为制作原材料； （3）纸质书签用来标记阅读进度； （4）纸质书签兼具装饰、收藏的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $