第16练（提高练习）《中国科学技术史》序言（节选）语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，聚焦语言基础、文本理解与综合应用，构建从单一知识点到实践能力的递进式巩固路径，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语运用等语言基础|以选择题型为主，如字音辨析题夯实语言运用基础，病句修改题培养规范表达意识| |提升层|文本内容理解、论证方法分析|通过阅读简答题（如分析印刷术例证作用），提升逻辑思维与信息整合能力，体现文化视野| |应用层|应用文写作与修改|以通知修改题强化实践应用，衔接职业场景，培养综合语言运用与问题解决能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第16练 第三单元 第一课 《中国科学技术史》序言（节选） 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 诠释（quán） 遴选（lín） 夯实（hāng） 藉贯（jí） B． 圭表（guī） 窒息（zhì） 纂辑（zuǎn） 桎梏（gù） C． 辐射（fú） 缜密（zhěn） 迭代（dié） 掣肘（zhì） D． 滞后（dài） 溯源（sù） 裨益（bì） 廓清（kuò） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 跨学科视野 文献考证 知识谱系 因地治宜 B． 社会脉胳 技术沿革 制度塑造 重新组合 C． 本土化改造 单线叙事 多元贡献 机械套用 D． 实验记录 经济结构 传播路经 共同遗产 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．研究者要在浩如烟海的资料中披沙拣金，提炼出能够支撑论点的可靠证据。 B．把复杂历史归结为单一原因，是一种一劳永逸的科学态度。 C．技术进入新社会后必然按图索骥，不可能出现本土化改造。 D．这篇论文资料丰富，观点却差强人意到完全无法成立。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．科学史研究不仅要考察发明本身，还要分析制度环境怎样影响知识的传播和使用。 B．能否避免把今天的概念套在过去，取决于研究者是否具有历史意识和证据意识共同决定。 C．由于技术传播需要经过改造适应，使同一器物在不同地区产生了不同后果。 D．作者之所以重视工匠和普通劳动者，是因为他们构成了科学发展的全部主体。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．研究者要回答三个问题：谁提出问题，谁拥有条件，谁从成果中获益。 B．科学史既研究技术性能，也研究法律、宗教、教育、经济等社会因素。 C．“技术传播不是简单搬运”——这句话提醒我们注意本土化过程。 D．跨学科研究需要多种能力（文献阅读、实验分析、历史推理）。 6．下列关于科学史研究的表述，正确的一项是（ ） A．科学史应同时关注知识生产、传播及其社会后果。 B．科学史只需记录天才人物，普通劳动者不具研究价值。 C．技术传播等同于原样搬运，不会因社会环境改变。 D．跨学科研究意味着可以忽略史料考证和概念边界。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 科学史写作需要在细节与整体之间保持张力。__________。__________。__________。研究结论才不会被单个案例牵着走。 ①也要把个案放回制度和交流网络 ②不能因为材料细碎就放弃具体考证 ③还应检验不同地区的异同 A．②①③ B．①②③ C．②③① D．③②① 二、阅读理解 科学史并不是发明家姓名和日期的堆积。每一项知识都处在社会关系之中：谁提出问题，谁拥有实验条件，谁能够传播成果，谁又从成果中获益，都会影响知识的方向。若只把科学写成少数天才的故事，就会看不见工匠、医者、农民和测量者的长期积累，也看不见制度与市场对研究活动的塑造。 技术传播同样不是简单的搬运。一个器物进入新的社会，往往要经过重新解释、改造和适应；同一种技术，在不同地区可能产生不同后果。印刷术能够扩大知识流通，但它究竟服务于教育、宗教还是商业，还取决于使用者和制度环境。研究者应当同时考察技术本身的性能与社会对它的选择。 把科学放在全球交流中考察，可以修正“某一文明单独创造一切”的叙事。古代的天文历法、医学经验和数学方法，常常沿着商路、战争和人员往来传播，在不同地方被重新组合。交流并不意味着各方贡献相同，也不意味着接受者只是被动模仿；许多创新正是在比较、冲突和本土化过程中形成的。 因此，科学史研究既需要精确的文献考证，也需要跨学科的眼光。研究者要读懂技术图纸和实验记录，也要理解法律、宗教、教育和经济；要尊重史料的局限，又不能把今天的概念机械套在过去。这样的研究，才能说明科学怎样成为人类共同的知识遗产。 （节选自吴国盛《科学的历程》，北京大学出版社2002年版） 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．科学知识的形成受到社会关系和制度环境影响。 B．技术传播常伴随重新解释、改造和本土化。 C．全球交流意味着各文明贡献完全相同。 D．科学史研究需要精确考证和跨学科视野。 9．下列对选文论证方法的分析，正确的一项是（ ） A．通过条件列举、传播例证和正反辨析，论证科学史的综合研究方法。 B．主要用抒情排比渲染科学探索的浪漫氛围。 C．只按年代罗列科学家及其发明。 D．用统计数据证明技术传播速度。 10．第一段为什么说科学史不是“发明家姓名和日期的堆积”？ 11．作者以印刷术为例说明了什么道理？ 12．结合两篇序言，概括科学史研究应遵循的原则。 三、综合实践/应用文 13．下面是一则校园通知，有三处错误，请找出并说明改法。 《关于举办职业技能展示活动的请示》 各班同学：学校定于2026年10月15日下午2点在实训中心举行技能展示，请各班推选两名同学参加，并将名单于10月10日前交学生会。请校长批准后执行。校学生会 2026年9月30日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第16练 第三单元 第一课 《中国科学技术史》序言（节选） 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 诠释（quán） 遴选（lín） 夯实（hāng） 藉贯（jí） B． 圭表（guī） 窒息（zhì） 纂辑（zuǎn） 桎梏（gù） C． 辐射（fú） 缜密（zhěn） 迭代（dié） 掣肘（zhì） D． 滞后（dài） 溯源（sù） 裨益（bì） 廓清（kuò） 【答案】B 【详解】B项读音均正确。A“藉贯”应为“籍贯”且“籍”读jí；C“掣肘”读chè；D“滞后”读zhì。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 跨学科视野 文献考证 知识谱系 因地治宜 B． 社会脉胳 技术沿革 制度塑造 重新组合 C． 本土化改造 单线叙事 多元贡献 机械套用 D． 实验记录 经济结构 传播路经 共同遗产 【答案】C 【详解】A项“因地治宜”错误，正确为“因地制宜”；B项“社会脉胳”错误，正确为“社会脉络”；D项“传播路经”错误，正确为“传播路径”；C项所有词语书写完全正确，无错别字，为唯一正确选项。 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．研究者要在浩如烟海的资料中披沙拣金，提炼出能够支撑论点的可靠证据。 B．把复杂历史归结为单一原因，是一种一劳永逸的科学态度。 C．技术进入新社会后必然按图索骥，不可能出现本土化改造。 D．这篇论文资料丰富，观点却差强人意到完全无法成立。 【答案】A 【详解】A“披沙拣金”比喻从大量材料中选取精华，使用恰当。B“一劳永逸”指一次处理便永远安逸，不能修饰“态度”；C“按图索骥”比喻拘泥线索，不能说明技术传播必然状态；D“差强人意”是大体令人满意，与“完全无法成立”矛盾。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．科学史研究不仅要考察发明本身，还要分析制度环境怎样影响知识的传播和使用。 B．能否避免把今天的概念套在过去，取决于研究者是否具有历史意识和证据意识共同决定。 C．由于技术传播需要经过改造适应，使同一器物在不同地区产生了不同后果。 D．作者之所以重视工匠和普通劳动者，是因为他们构成了科学发展的全部主体。 【答案】A 【详解】A项递进关系和成分完整。B“取决于……共同决定”句式杂糅；C“由于……使”主语残缺；D“全部主体”范围绝对化，且因果表述过度。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．研究者要回答三个问题：谁提出问题，谁拥有条件，谁从成果中获益。 B．科学史既研究技术性能，也研究法律、宗教、教育、经济等社会因素。 C．“技术传播不是简单搬运”——这句话提醒我们注意本土化过程。 D．跨学科研究需要多种能力（文献阅读、实验分析、历史推理）。 【答案】B 【详解】B项并列社会因素用顿号，句末标点规范。A冒号后为三个疑问分句，宜分别用问号；C破折号前后均为完整句，宜改为逗号或删去引号；D括号内为并列项目，前面无需再加句号但本句括号使用虽可，B项规范性最佳。 6．下列关于科学史研究的表述，正确的一项是（ ） A．科学史应同时关注知识生产、传播及其社会后果。 B．科学史只需记录天才人物，普通劳动者不具研究价值。 C．技术传播等同于原样搬运，不会因社会环境改变。 D．跨学科研究意味着可以忽略史料考证和概念边界。 【答案】A 【详解】A与阅读材料主旨一致；B忽略工匠等群体；C否定本土化；D把跨学科误解为放弃史料规范。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 科学史写作需要在细节与整体之间保持张力。__________。__________。__________。研究结论才不会被单个案例牵着走。 ①也要把个案放回制度和交流网络 ②不能因为材料细碎就放弃具体考证 ③还应检验不同地区的异同 A．②①③ B．①②③ C．②③① D．③②① 【答案】A 【详解】②与“细节”对应，①把个案放回更大结构，③再扩展到地区比较，末句强调避免被单个案例左右，A项衔接严密。 二、阅读理解 科学史并不是发明家姓名和日期的堆积。每一项知识都处在社会关系之中：谁提出问题，谁拥有实验条件，谁能够传播成果，谁又从成果中获益，都会影响知识的方向。若只把科学写成少数天才的故事，就会看不见工匠、医者、农民和测量者的长期积累，也看不见制度与市场对研究活动的塑造。 技术传播同样不是简单的搬运。一个器物进入新的社会，往往要经过重新解释、改造和适应；同一种技术，在不同地区可能产生不同后果。印刷术能够扩大知识流通，但它究竟服务于教育、宗教还是商业，还取决于使用者和制度环境。研究者应当同时考察技术本身的性能与社会对它的选择。 把科学放在全球交流中考察，可以修正“某一文明单独创造一切”的叙事。古代的天文历法、医学经验和数学方法，常常沿着商路、战争和人员往来传播，在不同地方被重新组合。交流并不意味着各方贡献相同，也不意味着接受者只是被动模仿；许多创新正是在比较、冲突和本土化过程中形成的。 因此，科学史研究既需要精确的文献考证，也需要跨学科的眼光。研究者要读懂技术图纸和实验记录，也要理解法律、宗教、教育和经济；要尊重史料的局限，又不能把今天的概念机械套在过去。这样的研究，才能说明科学怎样成为人类共同的知识遗产。 （节选自吴国盛《科学的历程》，北京大学出版社2002年版） 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．科学知识的形成受到社会关系和制度环境影响。 B．技术传播常伴随重新解释、改造和本土化。 C．全球交流意味着各文明贡献完全相同。 D．科学史研究需要精确考证和跨学科视野。 【答案】C 【详解】原文说交流不意味着各方贡献相同，C与原文相反。 9．下列对选文论证方法的分析，正确的一项是（ ） A．通过条件列举、传播例证和正反辨析，论证科学史的综合研究方法。 B．主要用抒情排比渲染科学探索的浪漫氛围。 C．只按年代罗列科学家及其发明。 D．用统计数据证明技术传播速度。 【答案】A 【详解】文章列举研究条件，以印刷术为例，并辨析单一文明叙事，形成综合论证。 10．第一段为什么说科学史不是“发明家姓名和日期的堆积”？ 【答案】因为科学知识受社会关系、实验条件、传播渠道和制度市场影响，不能只归功于少数天才；工匠、医者、农民等群体的长期积累同样构成科学发展的基础。 【详解】答出社会条件、群体贡献和反对英雄史观三点。 11．作者以印刷术为例说明了什么道理？ 【答案】同一技术进入不同社会后会被重新解释和改造，其社会作用取决于使用者及制度环境；技术性能本身不能决定它最终服务于教育、宗教还是商业。 【详解】答出技术本体与社会选择的关系。 12．结合两篇序言，概括科学史研究应遵循的原则。 【答案】重视中国及各文明的实际贡献，避免单一中心叙事；把人物、技术、制度、经济、思想和交流联系起来；尊重史料、开展比较，并分析知识在具体社会中的产生、传播和后果。 【详解】从多元视角、整体联系、史料规范和社会分析四方面作答。 三、综合实践/应用文 13．下面是一则校园通知，有三处错误，请找出并说明改法。 《关于举办职业技能展示活动的请示》 各班同学：学校定于2026年10月15日下午2点在实训中心举行技能展示，请各班推选两名同学参加，并将名单于10月10日前交学生会。请校长批准后执行。校学生会 2026年9月30日 【答案】①标题文种错误，正文是向各班发布活动安排，应将“请示”改为“通知”；②“请校长批准后执行”与通知的发布功能冲突，应删去，若需审批应另写请示；③落款“校学生会”与正文主办主体表述不完整，应改为“学生会办公室”或在正文明确主办单位并保持一致。 【详解】三处分别属于文种误用、行文功能冲突、落款主体不规范；逐条写出位置、类别和修改方案。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $