第14练（基础练习）《病梅馆记》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练《病梅馆记》依托三阶支架体系，以“语言基础-文本理解-综合应用”分层设计，覆盖语言文字运用、阅读理解等核心板块，适配高教版教材与陕西中职考情，强化语言运用与思维能力，助力夯实基础与备考衔接。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、成语、病句等基础语言知识|以选择、默写题型为主，如字音辨析、古诗文填空，强化识记与规范运用| |文本理解|课文内容、词语含义、句子翻译等文本解读|通过词语解释、内容理解题，如“绳”“诟厉”释义，培养文本分析能力| |综合应用|象征意义、下定义等高阶语言运用|结合阅读理解中的象征意义分析与“职业榜样”下定义题，提升逻辑思维与表达能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第14练 第二单元 略读课文 《病梅馆记》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 龙蟠（pán） 欹斜（qī） 鬻梅（yù） 遏制（è） B． 诟厉（gòu） 棕缚（zōng） 夭梅（yāo） 斫直（zuó） C． 鬻者（zhōu） 欹正（yǐ） 诟病（hòu） 辟馆（pì） D． 蟠曲（fān） 稚枝（zhì） 遏其生气（yè） 殇梅（shāng） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 孤癖之稳 明诏大号 夭梅病梅 甘受诟厉 B． 斫直删密 旁枝条 棕缚 群芳之圃 C． 以疏为美 以欹为美 遏其生气 无一完者 D． 广贮梅树 闲田置园 病梅馆记 化怒为悲 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．面对专业选择，他没有随波逐流，而是结合兴趣、能力和行业需求作出决定。 B．这盆梅枝条未经修剪，姿态天然，真是差强人意到了令人赞叹的程度。 C．班主任把每名学生的特长都说得栩栩如生，同学们听后纷纷表示赞同。 D．他刚完成实训报告就声称结论不刊之论，这种态度显然还有待检验。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过《病梅馆记》的学习，使我们认识到审美标准一旦僵化，就可能造成对个体生命力的伤害。 B．能否尊重事物的自然规律，是避免“斫直、删密、锄正”式做法重演的重要前提。 C．龚自珍不仅描写了病梅形成的过程，而且表达了对人才遭受压抑的深切忧虑。 D．文章之所以具有强烈的现实批判力量，是由于作者把梅花的遭遇作为社会现象的原因。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．作者写道：“梅以曲为美，直则无姿；以疏为美，密则无态；以欹为美，正则无景。” B．文章写到梅的三种形态：曲、疏、欹，以及与之相反的直、密、正。 C．“文人画士之祸之烈至此哉！”表达了作者怎样的情绪？是愤怒，还是惋惜。 D．龚自珍提出了一个问题——怎样才能使病梅恢复自然状态？ 6．下列关于《病梅馆记》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．龚自珍是清代思想家、文学家，《病梅馆记》属于借物喻人的寓言性散文。 B．“记”只能记录游览路线，不能借景物寄托议论和现实批判。 C．本文选自《浮生六记》，作者以梅花种植笔记为主要内容。 D．文章采用骈文形式，以整齐对偶句为主，几乎没有叙事成分。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 阅读《病梅馆记》，理解“梅病”一词的含义，需要把握文章的叙写层次。__________。__________。__________。由此，作者的忧思才会从梅花推及社会。 ①再看作者购梅、疗梅的行动 ②联系文人画士对梅的畸形审美 ③体会“病梅”背后关于人才命运的寄托 A．②①③ B．①②③ C．③②① D．②③① 二、古诗文默写 8．梅以曲为美，直则无姿；以疏为美，__________。 9．又不可以使天下之民，斫直，删密，__________。 10．既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，__________。 11．以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，__________。 12．梅之病，予可以无悔；予之病，__________？ 三、阅读理解 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以疏为美，密则无态；以欹为美，正则无景。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 梅之欹、之疏、之曲，又非蠢蠢求钱之民，能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆于群芳之圃。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之梅，或以三百树为一亩，置我以为园，而予与梅皆病？梅之病，予可以无悔；予之病，何以为计？已卯三月记。 （节选自龚自珍《病梅馆记》，《龚自珍全集》，上海古籍出版社1975年版） 13．下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．未可明诏大号以绳天下之梅也：约束 B．斫其正，养其旁条：枝条 C．甘受诟厉：辱骂、责备 D．以夭梅病梅为业以求钱也：专指铜钱 14．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文人画士把梅的曲、疏、欹视为美，反映出一种片面的审美标准。 B．鬻梅者迎合市场需求，采取斫、删、锄等手段使梅失去自然形态。 C．作者购得三百盆病梅后先哭泣，再决心解除束缚、恢复梅的本性。 D．作者认为只要扩大梅园规模，就能彻底解决社会上压抑人才的问题。 15．翻译下列句子： （1）又不可以使天下之民，斫直，删密，锄正。 （2）既泣之三日，乃誓疗之。 16．作者为什么说“文人画士之祸之烈至此哉”？请结合选文概括。 17．“病梅”在文中有什么象征意义？作者借此表达了怎样的思想感情？ 四、综合实践/应用文 18．某职业学校学生会准备开展“技能成才榜样”主题分享会。请根据下列材料，给“职业榜样”下定义。 ①职业榜样是在职业岗位上表现突出、具有示范作用的人；②他们遵守职业规范，具备精益求精的工作态度；③他们能够通过事迹影响和带动同伴成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第14练 第二单元 略读课文 《病梅馆记》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 龙蟠（pán） 欹斜（qī） 鬻梅（yù） 遏制（è） B． 诟厉（gòu） 棕缚（zōng） 夭梅（yāo） 斫直（zuó） C． 鬻者（zhōu） 欹正（yǐ） 诟病（hòu） 辟馆（pì） D． 蟠曲（fān） 稚枝（zhì） 遏其生气（yè） 殇梅（shāng） 【答案】A 【详解】B 项，下划线字 “斫” 注音错误，正确读音 zhuó；C 项，下划线字 “鬻” 注音错误，正确读音 yù，“欹” 注音错误，正确读音 qī，“诟” 注音错误，正确读音 gòu；D 项，下划线字 “蟠” 注音错误，正确读音 pán，“遏” 注音错误，正确读音 è；A 项各下划线字读音全部正确。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 孤癖之稳 明诏大号 夭梅病梅 甘受诟厉 B． 斫直删密 旁枝条 棕缚 群芳之圃 C． 以疏为美 以欹为美 遏其生气 无一完者 D． 广贮梅树 闲田置园 病梅馆记 化怒为悲 【答案】C 【详解】C项四个词语书写规范。A“孤癖之稳”应为“孤癖之隐”；B“旁枝条”应为“旁条”；D“化怒为悲”不属于课文词语且“非长”应为“非常”。 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．面对专业选择，他没有随波逐流，而是结合兴趣、能力和行业需求作出决定。 B．这盆梅枝条未经修剪，姿态天然，真是差强人意到了令人赞叹的程度。 C．班主任把每名学生的特长都说得栩栩如生，同学们听后纷纷表示赞同。 D．他刚完成实训报告就声称结论不刊之论，这种态度显然还有待检验。 【答案】A 【详解】A“随波逐流”比喻没有主见、随大流，和“独立选择”的语境相反相成，使用恰当。B“差强人意”意为大体令人满意，不能与“令人赞叹的程度”搭配；C“栩栩如生”多形容艺术形象生动，不能说班主任把特长“说得”栩栩如生；D“不刊之论”指正确不可修改的言论，不能用于尚待检验的报告结论。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过《病梅馆记》的学习，使我们认识到审美标准一旦僵化，就可能造成对个体生命力的伤害。 B．能否尊重事物的自然规律，是避免“斫直、删密、锄正”式做法重演的重要前提。 C．龚自珍不仅描写了病梅形成的过程，而且表达了对人才遭受压抑的深切忧虑。 D．文章之所以具有强烈的现实批判力量，是由于作者把梅花的遭遇作为社会现象的原因。 【答案】C 【详解】C项“不仅……而且……”搭配完整，前后分句递进关系恰当。A“通过……使”造成主语残缺；B“能否”与“是避免……的重要前提”两面对一面；D“把梅花的遭遇作为社会现象的原因”搭配和逻辑均不当，应改为“把梅花遭遇作为社会现象的比喻”。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．作者写道：“梅以曲为美，直则无姿；以疏为美，密则无态；以欹为美，正则无景。” B．文章写到梅的三种形态：曲、疏、欹，以及与之相反的直、密、正。 C．“文人画士之祸之烈至此哉！”表达了作者怎样的情绪？是愤怒，还是惋惜。 D．龚自珍提出了一个问题——怎样才能使病梅恢复自然状态？ 【答案】A 【详解】A项为完整引用，分号区分三个并列分句，句号置于引号内，使用正确。B“曲、疏、欹，以及”中顿号与“以及”重复，且冒号后层次不齐；C后一句是选择问，应把句号改为问号并保持问句完整；D破折号后是问题内容，句末问号应置于引号或整句层级处理，当前破折号与问号组合造成结构混乱。 6．下列关于《病梅馆记》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．龚自珍是清代思想家、文学家，《病梅馆记》属于借物喻人的寓言性散文。 B．“记”只能记录游览路线，不能借景物寄托议论和现实批判。 C．本文选自《浮生六记》，作者以梅花种植笔记为主要内容。 D．文章采用骈文形式，以整齐对偶句为主，几乎没有叙事成分。 【答案】A 【详解】A项准确，文章借病梅比喻人才受压抑，兼具叙事、抒情和议论。B错误，记体可叙事写景并发表议论；C作品出处和内容均错误；D本文是散体文章，叙事成分明确，非骈文。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 阅读《病梅馆记》，理解“梅病”一词的含义，需要把握文章的叙写层次。__________。__________。__________。由此，作者的忧思才会从梅花推及社会。 ①再看作者购梅、疗梅的行动 ②联系文人画士对梅的畸形审美 ③体会“病梅”背后关于人才命运的寄托 A．②①③ B．①②③ C．③②① D．②③① 【答案】A 【详解】语段先要求联系造成梅病的审美观念，再转入作者购梅疗梅的叙写，最后由物及人揭示寄托，②①③构成由因到事再到旨的自然推进。 二、古诗文默写 8．梅以曲为美，直则无姿；以疏为美，__________。 【答案】密则无态 【详解】注意“姿”“态”均为形态义。 9．又不可以使天下之民，斫直，删密，__________。 【答案】锄正 【详解】“锄”是金字旁，不要写成“铲”。 10．既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，__________。 【答案】毁其盆 【详解】“毁”字左上部件易误写。 11．以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，__________。 【答案】甘受诟厉 【详解】“诟厉”分别为言字旁、厂字旁。 12．梅之病，予可以无悔；予之病，__________？ 【答案】何以为计 【详解】“何以”不可倒写为“以何”。 三、阅读理解 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以疏为美，密则无态；以欹为美，正则无景。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 梅之欹、之疏、之曲，又非蠢蠢求钱之民，能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆于群芳之圃。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之梅，或以三百树为一亩，置我以为园，而予与梅皆病？梅之病，予可以无悔；予之病，何以为计？已卯三月记。 （节选自龚自珍《病梅馆记》，《龚自珍全集》，上海古籍出版社1975年版） 13．下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．未可明诏大号以绳天下之梅也：约束 B．斫其正，养其旁条：枝条 C．甘受诟厉：辱骂、责备 D．以夭梅病梅为业以求钱也：专指铜钱 【答案】D 【详解】“求钱”中的“钱”在句中泛指谋取钱财，并非专指某种铜钱，D项把语境义缩小了；A、B、C均符合原文。 14．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文人画士把梅的曲、疏、欹视为美，反映出一种片面的审美标准。 B．鬻梅者迎合市场需求，采取斫、删、锄等手段使梅失去自然形态。 C．作者购得三百盆病梅后先哭泣，再决心解除束缚、恢复梅的本性。 D．作者认为只要扩大梅园规模，就能彻底解决社会上压抑人才的问题。 【答案】D 【详解】原文扩大梅园是作者的愿望和象征性设想，并未说仅靠扩大种植规模就能彻底解决社会问题；D把象征性行动绝对化。 15．翻译下列句子： （1）又不可以使天下之民，斫直，删密，锄正。 （2）既泣之三日，乃誓疗之。 【答案】（1）又不能让天下的百姓砍掉梅的直枝，删去繁密的枝条，锄掉端正的枝干。 （2）为这些病梅哭了三天后，才发誓要治疗它们。 【详解】（1）“斫、删、锄”分别译为砍、删去、锄掉；“直、密、正”作名词，指相应枝干。 （2）“泣之”意为为病梅哭泣，“乃”是才，“疗之”是医治它们。 16．作者为什么说“文人画士之祸之烈至此哉”？请结合选文概括。 【答案】文人画士把曲、疏、欹定为美，并以此标准支配梅树；鬻梅者迎合这种癖好，斫直、删密、锄正、遏制生气，使江浙梅树普遍“病”化。因此，个人审美偏执演变为广泛的社会性伤害。 【详解】答出审美标准畸形、商人迎合牟利、梅树普遍受害三层因果。 17．“病梅”在文中有什么象征意义？作者借此表达了怎样的思想感情？ 【答案】“病梅”表面指被斫、删、锄而失去自然形态的梅，实质象征在畸形标准和强力干预下被压抑、被扭曲的人才。作者既痛惜人才遭受摧残，又强烈批判束缚个性、扼杀生机的社会风气，并表达改革现实的愿望。 【详解】象征意义须由梅及人；感情包括痛惜、批判和改革愿望。 四、综合实践/应用文 18．某职业学校学生会准备开展“技能成才榜样”主题分享会。请根据下列材料，给“职业榜样”下定义。 ①职业榜样是在职业岗位上表现突出、具有示范作用的人；②他们遵守职业规范，具备精益求精的工作态度；③他们能够通过事迹影响和带动同伴成长。 【答案】职业榜样是在职业岗位上表现突出、遵守职业规范并以精益求精的态度工作，能够以自身事迹示范和带动同伴成长的人。 【详解】属概念为“人”；应纳入岗位表现、职业规范、工作态度和示范带动作用四项本质特征，并整合为一个单句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $