第11练（提高练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《陈情表》同步练习以“提高练习”为核心分层，通过语言基础、理解默写、文言阅读、综合实践的梯度设计，强化文化自信与语言运用能力，构建从单一知识点到综合应用的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、古诗文理解性默写、文言文阅读（实词、翻译等）、应用文修改|基础题型对应语言基础考点，理解性默写强化课文理解，文言阅读提升思维能力，应用文修改体现综合实践，适配中职“基础+提升”教学目标|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《陈情表》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 犍为（qiān） 醮母（jiào） 谯周（qiáo） 服阕（què） B． 烝烝（zhēng） 辟为从事（bì） 自劾（hé） 骸骨（hái） C． 辟邪（pì） 赡养（zhān） 隽永（juàn） 廞乱（xīn） D． 斛（hú） 醮（jiāo） 劾（hài） 辟命（pì） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 孝谨闻名 才辩过人 服阙应召 清慎自持 B． 躬自抚养 师事谯周 因缘际会 赋诗见志 C． 朝廷无援 迁汉中太守 悲天闵人 益州刺史 D． 讲学忘疲 任重道远 乞骇归田 官无中人 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．面对纷繁的史料，他抽丝剥茧，梳理出李密拒应征召的多重缘由。 B．课堂上，他栩栩如生地完成了书面答题，得到老师的表扬。 C．李密对祖母的照料无微不至，日日粗疏应付，旁人都为之叹息。 D．面对他人质疑，李密闪烁其词，坦荡直白地阐明自己的本心。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．李密的孝行之所以感动晋武帝，是因为他把个人请求与国家伦理相结合的结果。 B．传记既写李密侍奉祖母的细节，也写他后来应召入洛的经历。 C．能否准确理解“听臣微志”，关键在于掌握“听”的古今义差异。 D．张华不仅赞赏李密的见解，而且使他获得了新的官职。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．传记写道：“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣。”这一细节表现了李密的孝谨。 B．李密的经历包括：早年孤苦、师事谯周、出使吴国、任温令。 C．张华问：“安乐公何如？”李密答：“可次齐桓。” D．所谓“官无中人，不如归田”，表达的是李密对仕途的绝望？ 6．下列关于《晋书·李密传》的表述，正确的一项是（ ） A．《晋书》为纪传体断代史，房玄龄等奉敕编撰。 B．《晋书》是司马迁主持编写的纪传体通史。 C．“洗马”是清洗马匹的普通差役，不是官职。 D．李密因终身拒绝仕晋，始终隐居乡里。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 评价历史人物，既要看其公开言辞，也要核对行动。__________。__________。__________。 ①还应结合时代制度理解其选择 ②先辨析言辞中的立场与策略 ③再用传记事实检验其是否言行一致 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 二、古诗文默写 8．理解性默写：李密以祖孙相依说明不能离开祖母的句子是：____，____。 9．理解性默写：李密以祖母生命垂危说明终养紧迫的句子是：____，____。 10．理解性默写：李密用时间长短说明尽忠与报养并不冲突的句子是：____，____。 11．理解性默写：李密表达生死报恩的句子是：____，____。 12．理解性默写：李密以乌鸦反哺典故提出终养请求的句子是：____，____。 三、阅读理解 李密少时，祖母刘氏躬自抚养，奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。 蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏陈情。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。” “安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”华善之。出为温令，而憎疾从事，常以清慎自持。 （节选自房玄龄等《晋书·孝友传·李密》，中华书局1974年版） 13．下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．师事谯周，周门人方之游夏：比拟 B．后刘终，服阕：服丧期满 C．华善之：善良 D．常以清慎自持：自己坚持、约束 14．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．李密幼年由祖母抚养，因孝谨闻名。 B．李密拒绝太子洗马征召，主要因为祖母年高无人奉养。 C．张华赞赏李密对蜀汉人物的分析，说明其见识不凡。 D．李密后来因拒绝入洛而被武帝免官。 15．翻译“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”。 16．传记从哪些方面印证《陈情表》中的李密形象？ 17．张华为什么赞赏李密评价安乐公的回答？ 四、综合实践/应用文 18．下面是一则请示，有三处错误，请找出并说明改法。 《关于组织孝亲文化讲座的通知》 校领导：学生会拟于10月12日下午3点在报告厅举办讲座，现请批准并请全校同学踊跃报名。活动结束后请将报名表交学生会。 学生会 2026年8月29日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《陈情表》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 犍为（qiān） 醮母（jiào） 谯周（qiáo） 服阕（què） B． 烝烝（zhēng） 辟为从事（bì） 自劾（hé） 骸骨（hái） C． 辟邪（pì） 赡养（zhān） 隽永（juàn） 廞乱（xīn） D． 斛（hú） 醮（jiāo） 劾（hài） 辟命（pì） 【答案】B 【详解】A“醮”读jiào但“服阕”读què；C“赡养”读shàn；D“醮”读jiào、“劾”读hé、“辟命”读bì。B项正确。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 孝谨闻名 才辩过人 服阙应召 清慎自持 B． 躬自抚养 师事谯周 因缘际会 赋诗见志 C． 朝廷无援 迁汉中太守 悲天闵人 益州刺史 D． 讲学忘疲 任重道远 乞骇归田 官无中人 【答案】B 【详解】A 项，“服阙” 字形错误，正确写法为 “服阕”；C 项，“悲天闵人” 字形错误，正确写法为 “悲天悯人”；D 项，“乞骇归田” 字形错误，正确写法为 “乞骸归田”；B 项所有词语书写全部正确。 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．面对纷繁的史料，他抽丝剥茧，梳理出李密拒应征召的多重缘由。 B．课堂上，他栩栩如生地完成了书面答题，得到老师的表扬。 C．李密对祖母的照料无微不至，日日粗疏应付，旁人都为之叹息。 D．面对他人质疑，李密闪烁其词，坦荡直白地阐明自己的本心。 【答案】A 【详解】B 项，“栩栩如生” 多用于形容艺术形象，不能用来形容答题，对象使用错误；C 项，“无微不至” 指照顾十分周到细致，和后文 “粗疏应付” 语义矛盾；D 项，“闪烁其词” 指说话回避要害，和 “坦荡直白” 语义矛盾；A 项 “抽丝剥茧” 比喻层层剖析，使用恰当。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．李密的孝行之所以感动晋武帝，是因为他把个人请求与国家伦理相结合的结果。 B．传记既写李密侍奉祖母的细节，也写他后来应召入洛的经历。 C．能否准确理解“听臣微志”，关键在于掌握“听”的古今义差异。 D．张华不仅赞赏李密的见解，而且使他获得了新的官职。 【答案】B 【详解】A“之所以……是因为……的结果”杂糅；C两面对一面；D“使他获得官职”无原文依据且搭配逻辑不当。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．传记写道：“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣。”这一细节表现了李密的孝谨。 B．李密的经历包括：早年孤苦、师事谯周、出使吴国、任温令。 C．张华问：“安乐公何如？”李密答：“可次齐桓。” D．所谓“官无中人，不如归田”，表达的是李密对仕途的绝望？ 【答案】C 【详解】C两处直接引语标点规范；A引文后应使用逗号承接；B“包括”后冒号多余；D陈述句不应使用问号。 6．下列关于《晋书·李密传》的表述，正确的一项是（ ） A．《晋书》为纪传体断代史，房玄龄等奉敕编撰。 B．《晋书》是司马迁主持编写的纪传体通史。 C．“洗马”是清洗马匹的普通差役，不是官职。 D．李密因终身拒绝仕晋，始终隐居乡里。 【答案】A 【详解】A正确；B混淆《史记》作者，C误解官职，D与李密服阕应召入洛的事实相反。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 评价历史人物，既要看其公开言辞，也要核对行动。__________。__________。__________。 ①还应结合时代制度理解其选择 ②先辨析言辞中的立场与策略 ③再用传记事实检验其是否言行一致 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 【答案】A 【详解】先分析言辞，再核对事实，最后放回时代背景综合评价。 二、古诗文默写 8．理解性默写：李密以祖孙相依说明不能离开祖母的句子是：____，____。 【答案】母孙二人，更相为命 【详解】根据情境定位原句，注意“更相”“陨首”“结草”等字形。 9．理解性默写：李密以祖母生命垂危说明终养紧迫的句子是：____，____。 【答案】日薄西山，气息奄奄 【详解】根据情境定位原句，注意“更相”“陨首”“结草”等字形。 10．理解性默写：李密用时间长短说明尽忠与报养并不冲突的句子是：____，____。 【答案】是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 【详解】根据情境定位原句，注意“更相”“陨首”“结草”等字形。 11．理解性默写：李密表达生死报恩的句子是：____，____。 【答案】臣生当陨首，死当结草 【详解】根据情境定位原句，注意“更相”“陨首”“结草”等字形。 12．理解性默写：李密以乌鸦反哺典故提出终养请求的句子是：____，____。 【答案】乌鸟私情，愿乞终养 【详解】根据情境定位原句，注意“更相”“陨首”“结草”等字形。 三、阅读理解 李密少时，祖母刘氏躬自抚养，奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。 蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏陈情。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。” “安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”华善之。出为温令，而憎疾从事，常以清慎自持。 （节选自房玄龄等《晋书·孝友传·李密》，中华书局1974年版） 13．下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．师事谯周，周门人方之游夏：比拟 B．后刘终，服阕：服丧期满 C．华善之：善良 D．常以清慎自持：自己坚持、约束 【答案】C 【详解】C 项，“善之” 是意动用法，解释为认为…… 好，不是 “善良”；A 项 “方” 解释为比拟，正确；B 项 “服阕” 解释为服丧期满，正确；D 项 “自持” 解释为自己坚持、约束，正确。 14．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．李密幼年由祖母抚养，因孝谨闻名。 B．李密拒绝太子洗马征召，主要因为祖母年高无人奉养。 C．张华赞赏李密对蜀汉人物的分析，说明其见识不凡。 D．李密后来因拒绝入洛而被武帝免官。 【答案】D 【详解】原文写李密服阕后应召入洛，后任温令；D与原文不符。 15．翻译“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”。 【答案】祖母刘氏生病时，李密就流泪在旁侍候，从未脱衣休息，饮食和汤药一定先亲自尝过再奉给祖母。 【详解】落实“侧息”“未尝”“进”等词。 16．传记从哪些方面印证《陈情表》中的李密形象？ 【答案】印证其孝谨：祖母病时昼夜侍奉；印证其辞召缘由：祖母年高无人奉养；印证其并非矜持名节：服阕后再次应召入洛；同时还补充其才辩、识见和为官清慎。 【详解】须把传记事实与课文自述逐项对应。 17．张华为什么赞赏李密评价安乐公的回答？ 【答案】李密没有停留在人物表面，而是以齐桓公、管仲、竖刁与诸葛亮、黄皓的用人得失作类比，揭示用人决定成败，分析有史实依据且逻辑严密。 【详解】答出类比、用人得失和论证效果。 四、综合实践/应用文 18．下面是一则请示，有三处错误，请找出并说明改法。 《关于组织孝亲文化讲座的通知》 校领导：学生会拟于10月12日下午3点在报告厅举办讲座，现请批准并请全校同学踊跃报名。活动结束后请将报名表交学生会。 学生会 2026年8月29日 【答案】①标题文种与正文请求批准不一致，应改为“关于组织孝亲文化讲座的请示”；②请示主送对象虽为校领导，但正文又直接要求全校同学报名，主送对象和行文目的混杂，应另发通知；③请示结尾缺少“妥否，请批示”及联系人、电话，应补写。 【详解】逐条指出文种、行文对象和格式要素三类错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $