第8练（基础练习）《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习以三阶支架体系为核心，通过基础认知、文本理解到综合应用的梯度设计，覆盖《鸿门宴》语言基础、阅读理解与语言运用核心知识点，强化语言运用与思维能力，适配中职教学与日常备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语运用、文学常识等单一知识点|以选择、默写题为主，如字音辨析巩固文言基础，古诗文默写强化文本记忆| |理解应用|文言实词、虚词、文本分析与翻译|结合《鸿门宴》选段设题，如虚词意义辨析、人物形象概括，深化文本理解| |综合拓展|语言逻辑与应用表达|以下定义题型考查信息整合能力，体现从知识到能力的转化，培养思维深刻性|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 飨士卒（xiǎng） 卮酒（zhī） 玉玦（jué） 瞋目（chēn） B． 参乘（chéng） 刀俎（zǔ） 彘肩（zhì） 目眦（zì） C． 鲰生（zōu） 戮力（lǚ） 啖食（dàn） 跽坐（jǐ） D． 樊哙（fán） 郤（què） 玷污（diàn） 靳强（jìn） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．戮力攻秦 鸿门谢罪 玉决示意 项庄舞剑 B．人为刀沮 秋毫无犯 按剑而跽 劳苦功高 C．拔剑起舞 目眦尽裂 白璧一双 细说谗妍 D．封闭宫室 还军霸上 坐收渔利 卮酒彘肩 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．面对复杂局势，刘邦没有首鼠两端，而是迅速采纳樊哙建议。 B．项羽对范增的暗示无动于衷，说明他完全没有听见。 C．樊哙的发言不刊之论，意思是不能刊登的言论。 D．刘邦把军队交给项羽，真是慷慨解囊。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．司马迁通过座次、语言和行动等细节，表现了鸿门宴上双方力量的微妙变化。 B．项伯是否出手相救，是刘邦能够暂时脱险的重要原因之一。 C．樊哙闯帐不仅缓解了危机，而且使项羽的威严和优柔寡断。 D．刘邦在宴会前后采取的一系列措施，避免了自己不被杀害。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？” B．樊哙说：“今日之事何如”？张良答道：“甚急！” C．鸿门宴中有项羽、刘邦、范增、张良、樊哙等五位主要人物。 D．“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，这句话强调了取舍的原则。 6．下列关于《鸿门宴》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．《史记》是我国第一部纪传体通史，兼具史学和文学价值。 B．司马迁是东汉史学家，曾任丞相并主持编修《史记》。 C．《鸿门宴》选自《史记·高祖本纪》，以刘邦为唯一叙事中心。 D．《史记》“本纪”专记诸侯，“世家”专记帝王。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 读《鸿门宴》，要把握人物选择与局势变化。__________。__________。__________。 ①还要关注关键行动如何改变局面 ②先理清宴会前后的事件线索 ③再比较项羽、刘邦的性格差异 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 四、古诗文默写 14．________，臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。 15．范增数目项王，________。 16．今者项庄拔剑舞，________。 17．大行不顾细谨，________。 18．如今人方为刀俎，________。 二、阅读理解 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！” 于是张良至军门，见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。樊哙闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王赐酒肉，樊哙立而饮之，拔剑切而啖之。 樊哙曰：“今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （节选自司马迁《史记·项羽本纪》，中华书局2014年版） 8．下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．沛公旦日从百余骑来见项王：使……跟从 B．范增数目项王：使眼色 C．沛公起如厕：到、往 D．杀人如不能举：举起 9．下列各组句子中，加下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．因击沛公于坐／因招樊哙出 B．若属皆且为所虏／臣死且不避 C．常以身翼蔽沛公／项王未有以应 D．先破秦入咸阳者王之／夫秦王有虎狼之心 10．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．刘邦主动赴宴并归因于小人挑拨，体现其善于缓和矛盾。 B．项伯用身体遮蔽刘邦，客观上阻断了项庄的刺杀计划。 C．樊哙既勇猛闯帐，又能援引约定和秦亡教训进行劝说。 D．项羽接受范增建议并当场处死刘邦，表现出果断有为。 11．翻译“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人”。 12．结合樊哙闯帐和进言，概括其形象特点。 三、综合实践/应用文 12．提取下列材料要点，给 “人工智能” 一词下定义 （1）人工智能是计算机科学的一个技术分支； （2）人工智能依托计算机软硬件实现； （3）人工智能旨在模拟、延伸人类的智能； （4）人工智能具备感知、推理、决策等能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 飨士卒（xiǎng） 卮酒（zhī） 玉玦（jué） 瞋目（chēn） B． 参乘（chéng） 刀俎（zǔ） 彘肩（zhì） 目眦（zì） C． 鲰生（zōu） 戮力（lǚ） 啖食（dàn） 跽坐（jǐ） D． 樊哙（fán） 郤（què） 玷污（diàn） 靳强（jìn） 【答案】A 【详解】A 项四个词语注音全部正确。 B 项，“参乘” 的 “乘” 应读shèng； C 项，“戮力” 的 “戮” 应读lù，“跽坐” 的 “跽” 应读jì； D 项，“郤” 应读xì，本处注音错误。 故选 A。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．戮力攻秦 鸿门谢罪 玉决示意 项庄舞剑 B．人为刀沮 秋毫无犯 按剑而跽 劳苦功高 C．拔剑起舞 目眦尽裂 白璧一双 细说谗妍 D．封闭宫室 还军霸上 坐收渔利 卮酒彘肩 【答案】D 【详解】A项“玉决示意”应为“玉玦示意”；B项“人为刀沮”应为“人为刀俎”；C项“细说谗妍”应为“细说谗言”；D项所有词语字形全部正确。故选D。 3．下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A．面对复杂局势，刘邦没有首鼠两端，而是迅速采纳樊哙建议。 B．项羽对范增的暗示无动于衷，说明他完全没有听见。 C．樊哙的发言不刊之论，意思是不能刊登的言论。 D．刘邦把军队交给项羽，真是慷慨解囊。 【答案】A 【详解】A指犹豫不决，语境中“不……而是”形成恰当对比；B“无动于衷”是不受触动，不等于没听见；C望文生义；D“慷慨解囊”多指捐助钱财，搭配对象不当。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．司马迁通过座次、语言和行动等细节，表现了鸿门宴上双方力量的微妙变化。 B．项伯是否出手相救，是刘邦能够暂时脱险的重要原因之一。 C．樊哙闯帐不仅缓解了危机，而且使项羽的威严和优柔寡断。 D．刘邦在宴会前后采取的一系列措施，避免了自己不被杀害。 【答案】A 【详解】B两面对一面；C“使……优柔寡断”搭配不当；D“避免了不被”否定失当。A项结构完整、搭配恰当。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？” B．樊哙说：“今日之事何如”？张良答道：“甚急！” C．鸿门宴中有项羽、刘邦、范增、张良、樊哙等五位主要人物。 D．“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，这句话强调了取舍的原则。 【答案】A 【详解】A完整引用中问号置于引号内，使用正确；B问号应置于引号内；C“等”与“五位”语义重复；D引用独立句作主语时，逗号位置不当，应删或改。 6．下列关于《鸿门宴》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．《史记》是我国第一部纪传体通史，兼具史学和文学价值。 B．司马迁是东汉史学家，曾任丞相并主持编修《史记》。 C．《鸿门宴》选自《史记·高祖本纪》，以刘邦为唯一叙事中心。 D．《史记》“本纪”专记诸侯，“世家”专记帝王。 【答案】A 【详解】A正确；司马迁为西汉史学家，曾任太史令；篇目出自《项羽本纪》；本纪记帝王、世家记诸侯。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 读《鸿门宴》，要把握人物选择与局势变化。__________。__________。__________。 ①还要关注关键行动如何改变局面 ②先理清宴会前后的事件线索 ③再比较项羽、刘邦的性格差异 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 【答案】A 【详解】先理清线索，再比较人物，最后分析行动后果，符合阅读认知顺序。 四、古诗文默写 14．________，臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。 【答案】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰 【详解】默写注意重点字词字形，如“旦日”“百余骑”等，不要漏字、错字。 15．范增数目项王，________。 【答案】举所佩玉玦以示之者三 【详解】默写注意重点字词字形，如“佩”“玉玦”，不要写错形近字。 16．今者项庄拔剑舞，________。 【答案】其意常在沛公也 【详解】默写注意重点字词字形，不要漏写虚词。 17．大行不顾细谨，________。 【答案】大礼不辞小让 【详解】默写注意重点字词字形，区分“辞”的写法。 18．如今人方为刀俎，________。 【答案】我为鱼肉，何辞为 【详解】默写注意重点字词字形，注意句末虚词不要遗漏。 二、阅读理解 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！” 于是张良至军门，见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。樊哙闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王赐酒肉，樊哙立而饮之，拔剑切而啖之。 樊哙曰：“今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （节选自司马迁《史记·项羽本纪》，中华书局2014年版） 8．下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．沛公旦日从百余骑来见项王：使……跟从 B．范增数目项王：使眼色 C．沛公起如厕：到、往 D．杀人如不能举：举起 【答案】D 【详解】“举”在句中是“尽、完”的意思。A为使动，B名词作动词，C“如厕”即到厕所。 9．下列各组句子中，加下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．因击沛公于坐／因招樊哙出 B．若属皆且为所虏／臣死且不避 C．常以身翼蔽沛公／项王未有以应 D．先破秦入咸阳者王之／夫秦王有虎狼之心 【答案】A 【详解】A均为“趁机”；B分别为将要、尚且；C分别用、用来；D分别代词、结构助词“的”。 10．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．刘邦主动赴宴并归因于小人挑拨，体现其善于缓和矛盾。 B．项伯用身体遮蔽刘邦，客观上阻断了项庄的刺杀计划。 C．樊哙既勇猛闯帐，又能援引约定和秦亡教训进行劝说。 D．项羽接受范增建议并当场处死刘邦，表现出果断有为。 【答案】D 【详解】项羽始终未采纳范增暗示，也没有处死刘邦，D与原文相反。 11．翻译“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人”。 【答案】这样劳苦功高，却没有得到封侯的奖赏，反而听信小人的谗言，想要杀掉有功劳的人。 【详解】“细说”指小人的谗言，“诛”指杀掉，转折关系要译出。 12．结合樊哙闯帐和进言，概括其形象特点。 【答案】勇猛无畏：带剑拥盾闯入、瞋目而视、饮酒啖肉；有理有据：援引怀王之约、刘邦入关事实和亡秦教训；审时度势：劝刘邦不拘小节、果断离席。 【详解】从行动、语言和谋略三方面概括，并结合原文证据。 三、综合实践/应用文 12．提取下列材料要点，给 “人工智能” 一词下定义 （1）人工智能是计算机科学的一个技术分支； （2）人工智能依托计算机软硬件实现； （3）人工智能旨在模拟、延伸人类的智能； （4）人工智能具备感知、推理、决策等能力。 【答案】 人工智能是依托计算机软硬件实现，能够模拟、延伸人类智能，具备感知、推理、决策等能力的计算机科学的一个技术分支。 【详解】 下定义格式：被定义概念＝本质属性＋种差（各项关键信息）＋属概念。 确定属概念：材料（1）中 “计算机科学的一个技术分支” 是人工智能的属概念，放在句末。 筛选种差：把 “依托计算机软硬件实现”“模拟、延伸人类的智能”“具备感知、推理、决策等能力” 作为修饰限制成分，按逻辑顺序排列在属概念前面。 整合语句，删去重复信息，调整语序，保证语句通顺，构成单句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $