第5练（基础练习）《人生的境界》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础层具象化练习为主，覆盖语言文字应用、阅读理解、综合实践，形成从语言基础到阅读分析再到综合表达的知识巩固路径，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、成语病句、标点常识、文本理解、概念概括|字音字形题夯实语言基础，阅读理解主观题（如“觉解与人生境界关系”）提升逻辑思维，下定义题综合考查信息整合能力，梯度衔接课堂教学目标|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 觉解（jiào） 功利（gōng） 儒家（rú） 宇宙（zhòu） B． 境界（jìng） 意义（yì） 超越（cāo） 整体（zhěng） C． 哲学（zhé） 利益（lì） 产物（chǎn） 自觉（jué） D． 风俗（shú） 道德（dào） 精神（jīng） 宇宙（yòu） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 精神竟界 积极知识 人生意义 觉解程度 B． 自然境界 社会成员 宇宙整体 精神创造 C． 风俗习贯 个人差异 道德境界 功利意义 D． 正其意 超乎社会 哲学任务 概括等级 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．他只凭本能做事，却自称已经登堂入室。 B．志愿者服务社会，真正做到了无所不至。 C．面对四种境界，他的分析鞭辟入里，层次清楚。 D．这篇哲学文章不刊之论，完全不能修改。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习本文，使我们理解了觉解与人生意义的关系。 B．能否提升精神境界，是衡量哲学学习成效的重要标准。 C．作者把四种境界按照由低到高的顺序进行了分类。 D．自然境界的人往往顺从本能和社会习惯所驱使。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．四种境界包括：自然、功利、道德和天地境界。 B．“正其义不谋其利”中的“义”，指合宜的道义。 C．什么是觉解？作者在文中作了具体说明。 D．哲学的任务是什么？提高人的精神境界。 6．下列关于《人生的境界》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家。 B．本文是一篇以人物冲突为主的小说。 C．本文选自鲁迅的杂文集。 D．文章主要运用记叙和描写说明四种境界。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 提升人生境界，需要不断反思。__________。__________。__________。 ①还要把认识落实到行动 ②先理解行为的意义 ③再辨明个人与社会的关系 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 二、阅读理解 哲学的任务是什么？按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个概括的等级。从最低的说起，它们是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是自然境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事；他所做的各种事，对于他，有功利的意义，他的人生境界，就是功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。所以他的人生境界，是道德境界。最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事，这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。哲学的任务，是帮助人达到较高的精神境界。 （节选自冯友兰《人生的境界》，《中国哲学简史》，北京大学出版社2013年版） 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．哲学的任务是提高人的精神境界。 B．觉解程度不同会使相同事情具有不同意义。 C．功利境界的人完全没有自我意识。 D．天地境界把宇宙看作更大的整体。 9．对“四种人生境界”分类依据的理解，正确的一项是（ ） A．以财富多少为唯一标准。 B．以觉解对象和程度为主要依据。 C．以年龄大小为划分标准。 D．以职业贵贱决定层次。 10．下列对选文写作思路的分析，不正确的一项是（ ） A．先提出哲学任务，再解释觉解。 B．主体部分分类说明四种境界。 C．全文通过故事冲突塑造人物。 D．结尾比较两组境界并回扣主旨。 11．“觉解”在文中是什么意思？它与人生境界有何关系？ 12．选文怎样逐层说明四种人生境界？ 三、综合实践/应用文 13．请根据材料给“人生境界”下定义。 ①人生境界由人的觉解和行为意义构成；②可概括为自然、功利、道德、天地四个层次；③层次越高，觉解对象越广。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 觉解（jiào） 功利（gōng） 儒家（rú） 宇宙（zhòu） B． 境界（jìng） 意义（yì） 超越（cāo） 整体（zhěng） C． 哲学（zhé） 利益（lì） 产物（chǎn） 自觉（jué） D． 风俗（shú） 道德（dào） 精神（jīng） 宇宙（yòu） 【答案】C 【详解】A“觉解”读jué；B“超越”读chāo；D“风俗”读sú、“宇宙”读yǔzhòu。故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 精神竟界 积极知识 人生意义 觉解程度 B． 自然境界 社会成员 宇宙整体 精神创造 C． 风俗习贯 个人差异 道德境界 功利意义 D． 正其意 超乎社会 哲学任务 概括等级 【答案】B 【详解】A“竟界”应为“境界”；C“习贯”应为“习惯”；D“正其意”应为“正其义”。 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．他只凭本能做事，却自称已经登堂入室。 B．志愿者服务社会，真正做到了无所不至。 C．面对四种境界，他的分析鞭辟入里，层次清楚。 D．这篇哲学文章不刊之论，完全不能修改。 【答案】C 【详解】C“鞭辟入里”形容分析透彻，使用恰当；A与语境矛盾；B“无所不至”多含贬义；D“不刊之论”指不可改动的正确言论，语境误用。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习本文，使我们理解了觉解与人生意义的关系。 B．能否提升精神境界，是衡量哲学学习成效的重要标准。 C．作者把四种境界按照由低到高的顺序进行了分类。 D．自然境界的人往往顺从本能和社会习惯所驱使。 【答案】C 【详解】A主语残缺；B两面对一面；D句式杂糅，应删“所驱使”。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．四种境界包括：自然、功利、道德和天地境界。 B．“正其义不谋其利”中的“义”，指合宜的道义。 C．什么是觉解？作者在文中作了具体说明。 D．哲学的任务是什么？提高人的精神境界。 【答案】B 【详解】A“包括”后冒号多余；C问句后句式不当；D前后不构成完整问答。B项正确。 6．下列关于《人生的境界》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家。 B．本文是一篇以人物冲突为主的小说。 C．本文选自鲁迅的杂文集。 D．文章主要运用记叙和描写说明四种境界。 【答案】A 【详解】B、C、D分别错在体裁、作者出处和表达方式。 7．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 提升人生境界，需要不断反思。__________。__________。__________。 ①还要把认识落实到行动 ②先理解行为的意义 ③再辨明个人与社会的关系 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 【答案】A 【详解】逻辑为先理解意义，再辨明关系，最后落实行动。 二、阅读理解 哲学的任务是什么？按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个概括的等级。从最低的说起，它们是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是自然境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事；他所做的各种事，对于他，有功利的意义，他的人生境界，就是功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。所以他的人生境界，是道德境界。最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事，这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。哲学的任务，是帮助人达到较高的精神境界。 （节选自冯友兰《人生的境界》，《中国哲学简史》，北京大学出版社2013年版） 8．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．哲学的任务是提高人的精神境界。 B．觉解程度不同会使相同事情具有不同意义。 C．功利境界的人完全没有自我意识。 D．天地境界把宇宙看作更大的整体。 【答案】C 【详解】功利境界的人已经意识到自己，并为自己做事，C项与原文相反。 9．对“四种人生境界”分类依据的理解，正确的一项是（ ） A．以财富多少为唯一标准。 B．以觉解对象和程度为主要依据。 C．以年龄大小为划分标准。 D．以职业贵贱决定层次。 【答案】B 【详解】文章按觉解对象从本能、个人、社会到宇宙及程度高低分类。 10．下列对选文写作思路的分析，不正确的一项是（ ） A．先提出哲学任务，再解释觉解。 B．主体部分分类说明四种境界。 C．全文通过故事冲突塑造人物。 D．结尾比较两组境界并回扣主旨。 【答案】C 【详解】文章以概念阐释、分类和比较分析说理，没有故事冲突。 11．“觉解”在文中是什么意思？它与人生境界有何关系？ 【答案】觉解是人了解自己正在做什么并自觉去做。觉解使行为获得意义；对象越广、程度越高，人生境界越高。 【详解】说明概念内涵及其决定行为意义、境界层次的作用。 12．选文怎样逐层说明四种人生境界？ 【答案】先写顺从本能或习俗的自然境界，再写为个人利益的功利境界，继而写为社会利益的道德境界，最后写为宇宙利益的天地境界，觉解对象和程度逐步扩大提高。 【详解】依次概括四种境界，并指出递进顺序。 三、综合实践/应用文 13．请根据材料给“人生境界”下定义。 ①人生境界由人的觉解和行为意义构成；②可概括为自然、功利、道德、天地四个层次；③层次越高，觉解对象越广。 【答案】人生境界是由人的觉解及其行为意义体现、可按觉解对象和程度划分为自然、功利、道德、天地四个层次的精神状态。 【详解】属概念为“精神状态”，需整合构成、分类和层次特征。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $