第3练（基础练习）《“友邦”惊诧论》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以语言基础-文本理解-综合应用为路径，通过基础题型夯实语言运用能力，进阶分析提升思维能力，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、成语等语言基础|以选择题型为主，如字音辨析题巩固基础积累，对接教材语言知识目标| |进阶层|文本内容理解与手法分析|结合《“友邦”惊诧论》选文，设计情感分析题（如“好个”情感表达），培养逻辑思维与批判性思维| |提升层|综合应用与表达|以下定义题型（公共评论）整合信息，强化语言组织与理性判断能力，呼应核心素养中“思维能力”要求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课 《“友邦”惊诧论》 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 诧异（chà） 惟妙惟肖（wéi） 虐待（nüè） 桀骜（jié） B． 长此以往（cǐ） 屠杀（tú） 菲薄（fēi） 赁屋（lìn） C． 噩耗（è） 攒射（cuán） 浸渍（jìn） 黯然（àn） D． 殒身不恤（yǔn） 绯红（fěi） 踌躇（chóu） 寥落（liáo） 【答案】A 【详解】B“菲薄”读fěi；C“攒射”读cuán但“浸渍”读zì；D“绯红”读fēi。A项正确。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 惊诧 长此以往 国将不国 莫明其妙 B． 屠戮 桀骜 黯然 殒身不恤 C． 诬蔑 和霭 喋血 流言蜚语 D． 赁屋 踌躇 菲薄 阴谋鬼计 【答案】B 【详解】A“莫明其妙”应为“莫名其妙”；C“和霭”应为“和蔼”；D“鬼计”应为“诡计”。B项书写正确。 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．侵略者的暴行已经罄竹难书，人民群众无不义愤填膺。 B．他在会上师心自用地听取了大家意见。 C．这篇檄文写得不刊之论，大家都认为还需修改。 D．面对批评，他首当其冲地表示完全接受。 【答案】A 【详解】A形容罪行多得写不完，使用恰当；B与“听取意见”矛盾；C望文生义；D对象误用。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习本文，使我们认识到新闻评论应坚持事实立场。 B．能否尊重事实，是公共表达赢得公信力的重要条件。 C．作者把“友邦人士”的荒谬言论揭露得淋漓尽致。 D．这篇文章之所以深刻，是因为它善于运用反语的结果。 【答案】C 【详解】A主语残缺；B两面对一面；D“之所以……的结果”句式杂糅。C项正确。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．“友邦人士”究竟为何惊诧呢？不过是因为学生抗议。 B．文章写到：日本帝国主义侵略中国，国民党政府却道歉。 C．作者指出，政府的态度是“惟命是听”，这四个字极具讽刺意味。 D．“长此以往，国将不国”了。好个“友邦人士”！ 【答案】C 【详解】A问号前后语意重复且后句为陈述；B“写到”后冒号使用生硬；D引号和句号位置造成引用层级混乱。C项正确。 6．下列关于《“友邦”惊诧论》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．本文是鲁迅的杂文，善用反语和对比表达讽刺。 B．本文是郭沫若的历史剧，采用戏剧对白。 C．本文选自《朝花夕拾》，属于回忆性散文。 D．本文写于抗日战争胜利后，针对日本投降事件。 【答案】A 【详解】作品作者、文体及写作特色均与教材一致；B、C作者和出处错误，D时代背景错误。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 评论公共事件，不能只看表面态度。__________。__________。__________。这样才能形成独立判断。 ①还要追问事实依据 ②更要辨析话语背后的立场 ③先核对事件经过 A．③①② B．①③② C．②③① D．③②① 【答案】A 【详解】先核对事实，再追问依据，进而辨析立场，逻辑由表及里。 二、阅读理解 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了。好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，屠杀人民；中国国民党政府却惟命是听，向来不敢抵抗。可是“友邦人士”一惊诧，便使国民党政府“莫名惊诧”了。 “友邦人士”从此也就莫名惊诧，长此以往，国将不国了。好个国将不国！然而，友邦人士究竟为何惊诧呢？不过是因为中国学生举行了反日示威，提出了正当的抗议。 对于学生的爱国行动，政府不是支持，而是压制；对于侵略者的暴行，政府不是抵抗，而是道歉。这种颠倒黑白的“惊诧”，正暴露了反动统治者媚外惧内的本质。 （节选自鲁迅《“友邦”惊诧论》，《鲁迅全集》第四卷，人民文学出版社2005年版） 8．下列对选文内容的理解，正确的两项是（ ）（ ） A．“友邦人士”的惊诧源于中国政府坚决抵抗侵略。 B．选文揭示了反动政府媚外惧内、颠倒黑白的本质。 C．作者赞成政府压制学生爱国行动。 D．反语“好个”强化了文章的讽刺效果。 E．选文主要叙述刘和珍的生平事迹。 【答案】B、D 【详解】A与原文相反；B、D符合选文；C曲解作者态度；E范围错位。 9．“好个‘友邦人士’！”一句中的“好个”表达了怎样的情感？ 【答案】“好个”表面赞叹，实际反语，表达作者对侵略者蛮横无理及政府媚外行为的强烈讽刺和愤怒。 【详解】通过反语形成表里相反的语气，突出讽刺。 10．选文是怎样揭示政府“媚外惧内”本质的？ 【答案】将政府对侵略者的屈服、道歉与对学生爱国行动的压制、污蔑进行对比，写出其对外软弱、对内强硬的双重标准。 【详解】从对外、对内两方面概括，并指出对比手法。 11．结合选文，概括“惊诧”一词的讽刺意味。 【答案】“惊诧”本指意外惊讶，文中却用来写侵略者对学生正当抗议的反应，反衬侵略行为本身荒谬，也讽刺政府把侵略者的无理反应当成大事。 【详解】答出词语本义、语境反常和讽刺对象。 三、综合实践/应用文 12．请根据材料给“公共评论”下定义。 ①公共评论以公开事件和事实材料为对象；②它通过分析和评价表达立场；③它旨在帮助公众形成理性判断。 【答案】公共评论是以公开事件和事实材料为对象、通过分析评价表达立场并帮助公众形成理性判断的言论。 【详解】整合对象、方法、目的三项信息，属概念为“言论”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课 《“友邦”惊诧论》 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 诧异（chà） 惟妙惟肖（wéi） 虐待（nüè） 桀骜（jié） B． 长此以往（cǐ） 屠杀（tú） 菲薄（fēi） 赁屋（lìn） C． 噩耗（è） 攒射（cuán） 浸渍（jìn） 黯然（àn） D． 殒身不恤（yǔn） 绯红（fěi） 踌躇（chóu） 寥落（liáo） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A． 惊诧 长此以往 国将不国 莫明其妙 B． 屠戮 桀骜 黯然 殒身不恤 C． 诬蔑 和霭 喋血 流言蜚语 D． 赁屋 踌躇 菲薄 阴谋鬼计 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．侵略者的暴行已经罄竹难书，人民群众无不义愤填膺。 B．他在会上师心自用地听取了大家意见。 C．这篇檄文写得不刊之论，大家都认为还需修改。 D．面对批评，他首当其冲地表示完全接受。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习本文，使我们认识到新闻评论应坚持事实立场。 B．能否尊重事实，是公共表达赢得公信力的重要条件。 C．作者把“友邦人士”的荒谬言论揭露得淋漓尽致。 D．这篇文章之所以深刻，是因为它善于运用反语的结果。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．“友邦人士”究竟为何惊诧呢？不过是因为学生抗议。 B．文章写到：日本帝国主义侵略中国，国民党政府却道歉。 C．作者指出，政府的态度是“惟命是听”，这四个字极具讽刺意味。 D．“长此以往，国将不国”了。好个“友邦人士”！ 6．下列关于《“友邦”惊诧论》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．本文是鲁迅的杂文，善用反语和对比表达讽刺。 B．本文是郭沫若的历史剧，采用戏剧对白。 C．本文选自《朝花夕拾》，属于回忆性散文。 D．本文写于抗日战争胜利后，针对日本投降事件。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 评论公共事件，不能只看表面态度。__________。__________。__________。这样才能形成独立判断。 ①还要追问事实依据 ②更要辨析话语背后的立场 ③先核对事件经过 A．③①② B．①③② C．②③① D．③②① 二、阅读理解 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了。好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，屠杀人民；中国国民党政府却惟命是听，向来不敢抵抗。可是“友邦人士”一惊诧，便使国民党政府“莫名惊诧”了。 “友邦人士”从此也就莫名惊诧，长此以往，国将不国了。好个国将不国！然而，友邦人士究竟为何惊诧呢？不过是因为中国学生举行了反日示威，提出了正当的抗议。 对于学生的爱国行动，政府不是支持，而是压制；对于侵略者的暴行，政府不是抵抗，而是道歉。这种颠倒黑白的“惊诧”，正暴露了反动统治者媚外惧内的本质。 （节选自鲁迅《“友邦”惊诧论》，《鲁迅全集》第四卷，人民文学出版社2005年版） 8．下列对选文内容的理解，正确的两项是（ ）（ ） A．“友邦人士”的惊诧源于中国政府坚决抵抗侵略。 B．选文揭示了反动政府媚外惧内、颠倒黑白的本质。 C．作者赞成政府压制学生爱国行动。 D．反语“好个”强化了文章的讽刺效果。 E．选文主要叙述刘和珍的生平事迹。 9．“好个‘友邦人士’！”一句中的“好个”表达了怎样的情感？ 10．选文是怎样揭示政府“媚外惧内”本质的？ 11．结合选文，概括“惊诧”一词的讽刺意味。 三、综合实践/应用文 12．请根据材料给“公共评论”下定义。 ①公共评论以公开事件和事实材料为对象；②它通过分析和评价表达立场；③它旨在帮助公众形成理性判断。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $