第2练（提高练习）《改造我们的学习》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 陕西省中职语文《一课一练》拓展模块上册第2练（《改造我们的学习》），以“提高练习”为分层定位，通过语言文字应用、阅读理解、综合实践三阶设计，实现从基础知识点到跨文本综合应用的递进，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音/字形/词语/病句等）、文本理解（论证思路/表达作用）、综合应用（应用文修改/跨文本比较）|基础题型（选择）巩固语言规范，简答与比较题（如第12题结合课文分析）培养逻辑思维，应用文修改（第13题）强化实践能力，梯度衔接教学目标。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第2练 第一单元 第一课 《改造我们的学习》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A．遏制（è） 翌日（yù） 箴言（zhēn） 掣肘（chè） B．缜密（zhěn） 跋涉（bá） 恪守（gè） 讷言（nè） C．供给（gòng） 剖析（pōu） 迥异（jiǒng） 斡旋（wò） D．莠民（xiù） 擘画（bò） 恣意（zì） 酝酿（yùn） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．融会贯通 针砭时弊 明辨是非 相辅相承 B．鞭辟入里 不容置喙 变本加厉 以偏概全 C．各行其是 真知卓见 旁征博引 按部就班 D．艰苦卓绝 振聋发聩 责无旁代 融汇思想 3．下列各句中，加下划线词语使用恰当的一项是（ ） A．他对材料不加甄别便全盘接受，显得不刊之论。 B．这篇调查报告论据翔实，结论掷地有声。 C．面对同学求教，他谦称自己的见解敝帚自珍。 D．会议上大家首鼠两端地提出了明确方案。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．能否把调查成果转化为政策，关键在于建立反馈机制。 B．研究者通过对材料的反复核验，使结论更接近事实。 C．文章围绕理论联系实际这一中心，着重分析了三种错误倾向。 D．之所以主观主义难以克服的原因，是缺乏科学态度。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．所谓“经验”，如果不经分析就会变成束缚思想的绳索。 B．材料包括：调查记录、统计表和访谈笔记。 C．他反复追问——“结论的依据在哪里”？ D．研究必须避免三种倾向：空谈理论；轻视历史；拒绝实践。 6．下列关于《改造我们的学习》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．文章采用提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 B．文章属于记叙文，以事件叙述为主要表达方式。 C．“墙上芦苇”对联出自《论语》。 D．文章只批评主观主义，没有提出改进措施。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 真正的理论学习不是背诵术语。__________，__________，__________，才能形成解决问题的能力。 ①把概念放回具体情境 ②在实践中检验认识 ③从材料中归纳规律 A．①③② B．③①② C．②①③ D．①②③ 二、阅读理解 中国人是“善于接受”的，然而我们所接受的，往往是经过选择的。譬如一个穷青年，因为祖上的阴功，忽然得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承来的，或是做了女婿换来的。 那么，对这个宅子的态度，孱头是勃然大怒，放一把火烧掉，算是保存自己的清白；昏蛋是欣欣然的蹩进大宅子，大吸鸦片，接受一切；废物则因为怕给染污，徘徊而不敢走进门。 其实，这三种态度都不对。我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。我们应当有选择地吸收外来文化，取其精华，去其糟粕，使之服务于新的生活。 （节选自鲁迅《拿来主义》，《且介亭杂文》，人民文学出版社2005年版） 8．下列对选文内容和艺术特色的理解与分析，正确的两项是（ ） A．“大宅子”比喻祖传住宅，作者主张全部继承。 B．孱头、昏蛋、废物分别代表逃避、全盘接受和畏缩三种态度。 C．“自己来拿”强调主动选择而非被动接受。 D．选文只谈文化遗产，不涉及现实生活。 E．结尾认为外来文化都应毁灭。 9．“自己来拿”在文中具体指什么？ 10．作者写“穷青年得到大宅子”的故事，有什么表达作用？ 11．选文的论证思路是怎样的？ 12．结合《改造我们的学习》，谈谈两文在处理外来思想资源方面的共同点。 三、综合实践/应用文 13．下面是一则校园通知，有三处错误，请找出并说明改法。 “关于开展理论学习讲座的请示” 各班班长：本周五下午三点在图书馆报告厅举行讲座，请全体同学务必准时参加。欢迎各位同学踊跃报名参加。 学生会办公室 2026年8月29日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第2练 第一单元 第一课 《改造我们的学习》 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A．遏制（è） 翌日（yù） 箴言（zhēn） 掣肘（chè） B．缜密（zhěn） 跋涉（bá） 恪守（gè） 讷言（nè） C．供给（gòng） 剖析（pōu） 迥异（jiǒng） 斡旋（wò） D．莠民（xiù） 擘画（bò） 恣意（zì） 酝酿（yùn） 【答案】D 【详解】A 项，下划线字 “翌日” 注音错误，正确读音 yì；B 项，下划线字 “恪守” 注音错误，正确读音 kè；C 项，下划线字 “供给” 注音错误，正确读音 gōng；D 项各下划线字读音全部正确。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．融会贯通 针砭时弊 明辨是非 相辅相承 B．鞭辟入里 不容置喙 变本加厉 以偏概全 C．各行其是 真知卓见 旁征博引 按部就班 D．艰苦卓绝 振聋发聩 责无旁代 融汇思想 【答案】B 【详解】A“相辅相承”应为“相辅相成”；C“真知卓见”应为“真知灼见”；D“责无旁代”应为“责无旁贷”，“融汇思想”应为“融会思想”。故选B。 3．下列各句中，加下划线词语使用恰当的一项是（ ） A．他对材料不加甄别便全盘接受，显得不刊之论。 B．这篇调查报告论据翔实，结论掷地有声。 C．面对同学求教，他谦称自己的见解敝帚自珍。 D．会议上大家首鼠两端地提出了明确方案。 【答案】B 【详解】B“掷地有声”形容文章或言论有力量，使用恰当；A望文生义；C谦敬错位；D与“提出明确方案”语义矛盾。故选B。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．能否把调查成果转化为政策，关键在于建立反馈机制。 B．研究者通过对材料的反复核验，使结论更接近事实。 C．文章围绕理论联系实际这一中心，着重分析了三种错误倾向。 D．之所以主观主义难以克服的原因，是缺乏科学态度。 【答案】C 【详解】A 项两面对一面，“能否” 是两面，后文 “建立反馈机制” 为一面，前后不对应；B 项 “通过…… 使” 连用，造成主语残缺；D 项 “之所以…… 的原因” 句式杂糅，可删去 “之所以” 或者 “的原因”；C 项语句没有语病。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．所谓“经验”，如果不经分析就会变成束缚思想的绳索。 B．材料包括：调查记录、统计表和访谈笔记。 C．他反复追问——“结论的依据在哪里”？ D．研究必须避免三种倾向：空谈理论；轻视历史；拒绝实践。 【答案】A 【详解】B动词“包括”后不宜用冒号；C问号应置于引号内；D并列分句应用分号但冒号后的层次需统一，且“倾向”后列举不应用分号串联。故选A。考查引号、冒号、破折号和分号的综合用法；A引号表特定含义且位置正确。 6．下列关于《改造我们的学习》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．文章采用提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 B．文章属于记叙文，以事件叙述为主要表达方式。 C．“墙上芦苇”对联出自《论语》。 D．文章只批评主观主义，没有提出改进措施。 【答案】A 【详解】B体裁错误；C出处表述错误；D忽略文末改进建议。故选A。 7．依次填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 真正的理论学习不是背诵术语。__________，__________，__________，才能形成解决问题的能力。 ①把概念放回具体情境 ②在实践中检验认识 ③从材料中归纳规律 A．①③② B．③①② C．②①③ D．①②③ 【答案】A 【详解】先把概念落到情境（①），再由材料归纳规律（③），最后实践检验（②），故选A。 二、阅读理解 中国人是“善于接受”的，然而我们所接受的，往往是经过选择的。譬如一个穷青年，因为祖上的阴功，忽然得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承来的，或是做了女婿换来的。 那么，对这个宅子的态度，孱头是勃然大怒，放一把火烧掉，算是保存自己的清白；昏蛋是欣欣然的蹩进大宅子，大吸鸦片，接受一切；废物则因为怕给染污，徘徊而不敢走进门。 其实，这三种态度都不对。我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。我们应当有选择地吸收外来文化，取其精华，去其糟粕，使之服务于新的生活。 （节选自鲁迅《拿来主义》，《且介亭杂文》，人民文学出版社2005年版） 8．下列对选文内容和艺术特色的理解与分析，正确的两项是（ ） A．“大宅子”比喻祖传住宅，作者主张全部继承。 B．孱头、昏蛋、废物分别代表逃避、全盘接受和畏缩三种态度。 C．“自己来拿”强调主动选择而非被动接受。 D．选文只谈文化遗产，不涉及现实生活。 E．结尾认为外来文化都应毁灭。 【答案】B、C 【详解】B、C正确；A偷换概念且“全部”错误；D范围缩小；E曲解“取其精华”。 9．“自己来拿”在文中具体指什么？ 【答案】主动运用脑髓、放出眼光，对外来文化进行辨别和选择；有益的使用，可转化的改造利用，无益的存放或毁灭。 【详解】“自己”强调主体立场，“拿”不是照搬，而是选择性吸收。 10．作者写“穷青年得到大宅子”的故事，有什么表达作用？ 【答案】把抽象的文化选择问题转化为生活故事；通过孱头、昏蛋、废物的对比揭示三种错误态度，突出“占有、挑选”的主张，使说理形象通俗而有说服力。 【详解】故事喻体对应文化遗产，人物态度构成正反对照。 11．选文的论证思路是怎样的？ 【答案】先列举面对“大宅子”的三种错误态度并加以否定；再提出“自己来拿”的中心主张；最后说明辨别、选择和处理外来文化的具体方法及意义。 【详解】按“摆现象—破错误—立主张—明方法”梳理即可。 12．结合《改造我们的学习》，谈谈两文在处理外来思想资源方面的共同点。 【答案】都反对脱离实际的机械照搬和全盘接受；都主张从现实需要出发，经过调查、辨别和选择吸收有益内容；都强调把理论或文化资源转化为解决实际问题的力量。 【详解】“理论联系实际”与“占有、挑选”在主体性、实践性上相通。 三、综合实践/应用文 13．下面是一则校园通知，有三处错误，请找出并说明改法。 “关于开展理论学习讲座的请示” 各班班长：本周五下午三点在图书馆报告厅举行讲座，请全体同学务必准时参加。欢迎各位同学踊跃报名参加。 学生会办公室 2026年8月29日 【本题命题细节】考查陕西真题22应用文改错；三处分别属于文种、时间要素、内容对象三类错误。 【答案】①标题文种错误：“请示”应改为“通知”；②时间要素不完整，应补充具体日期（如“2026年9月4日”）并与“本周五”一致；③正文事项重复且对象不当，删去“欢迎各位同学踊跃报名参加”，改为“请各班组织本班同学参加”。 【详解】每处指出位置、错误类别并给出修改方案；三处各1个得分点，修改后格式和事项清楚。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $