2—1传情达意的汉字（课件）-2026-2027学年人教版美术五年级上册

该小学美术课件围绕“传情达意的汉字”主题，系统呈现甲骨文定义、汉字书体演变脉络及艺术特点，通过“连一连”象形字连线活动导入，从甲骨文认知到书法作品赏析，搭建从基础识读到创意表达的学习支架。 其亮点在于融合审美感知（赏析董作宾甲骨文书法、古干水墨画）、创意实践（水墨创意创作、石膏板刻写印制）与文化理解（汉字承载文明），通过互动连线、分步骤创作及多维评价表，助力学生提升艺术表现能力，教师可直接使用结构化内容高效开展教学。

④ ⑤ ⑥ ⑦ 连一连 传情达意的汉字 2024版人教版五年级上册艺术 美术 第二单元 执教： 第一课时 中国最早的成熟文字 定义：刻在龟甲和兽骨上的文字 用途：主要用于占卜和记录 地位：迄今为止中国发现最早的、相对成熟的文字系统 甲骨文笔意充盈，或劲健，或秀丽，或工整，或古拙。郭沫若曾赞赏道："卜辞契于龟骨，其契之精而字之美，每令吾辈数千载后人神往。" 什么是甲骨文？ 汉字的演变 商代 甲骨文 周代 金文 秦代 小篆 汉代 隶书 魏晋 楷书 后世 行书/草书 从甲骨文开始，汉字经历了金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等书体的演变。 每种书体都有其独特的艺术魅力，反映了中国书法艺术的丰富多样性。 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 草书 象形程度高，像大象的侧面轮廓。 线条趋于规整，结构更加匀称。 线条圆转流畅，结构对称均衡。 蚕头燕尾，横画波磔明显。 笔画规整，结构端庄稳重。 笔画牵丝连带，结构流畅均衡。 笔画连绵简化，结构简省奔放。 连一连 商代 甲骨文 周代 金文 秦代 小篆 汉代 隶书 魏晋 楷书 后世 行书/草书 从甲骨文开始，汉字经历了金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等书体的演变。 每种书体都有其独特的艺术魅力，反映了中国书法艺术的丰富多样性。 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 草书 象形程度高 线条趋于规整，结构更加匀称。 线条圆转流畅，结构对称均衡。 蚕头燕尾，横画波磔明显。 笔画规整，结构端庄稳重。 笔画牵丝连带，结构流畅均衡。 笔画连绵简化，结构简省奔放。 甲骨文的特点 象形性强 甲骨文字形多来源于对自然事物的描摹 如"日"像太阳，"月"像弯月等。 线条瘦劲 线条瘦劲挺拔，刀刻痕迹明显 直线条刚健有力，曲线条流畅自然 结构多变 同一字常有多种写法 正写、反写、侧写，灵活自由 原始生命力 充满原始生命力和艺术魅力 古朴自然，天真烂漫 江南好（书法）［现代］董作宾 台北故官博物院藏 甲骨文正文 词《江南好》 南天好，元日百花新。 乐事休忘千岁酒，小窗且喜一朝春。闻雨亦宜人。 董作宾（白文） 姓名章，方形，白文（字是白色，底是红色），作者本名印章。 彦堂（朱文） 字章，董作宾字彦堂，方形朱文印，在姓名章的正下方。 平庐（朱文） 董作宾号平庐，这是他的号章，长方形朱文印，在画面右上角。 董作宾是“甲骨四堂”之一，他不仅在甲骨学考据上成就斐然，更开创性地将甲骨文从考古符号转化为书法艺术。他以毛笔追摹殷商契刻的刀笔意趣，让沉睡千年的甲骨文字在宣纸上重获新生，赋予了古文字鲜活的艺术生命力。 观察隶书的书法作品，看看在书写的方法上有什么特点。 四时一色 横 起笔藏锋，行笔平稳 竖 中锋行笔，力透纸背 弧 圆转流畅，如行云流水 折 转角分明，刚柔并济 篆书部分笔顺 中国 小篆《四时一色》 字形统一竖长、左右严格对称，线条婉转缠绕，规整统一，是秦代标准官方篆书。 金文大篆《中国》 线条浑厚饱满，同样圆转无棱角，字形修长，但对称约束比小篆弱，古朴厚重。 篆书整体书写特点 全以圆线为主，没有方折，字形瘦长，线条匀称，书写时动作平缓，无明显轻重顿挫。 江南好（书法）［现代］董作宾 台北故官博物院藏 观察甲骨文、隶书的书法作品，看看在书写的方法上有什么特点。 线条 原本甲骨文是刀刻在甲骨上，线条细硬、多尖锐棱角；这幅是毛笔书写甲骨文字，保留象形结构，线条长短参差，没有统一粗细标准，字形大小不规整，象形图画感很强。 字形结构 字形大小长短不一，象形意味浓厚，构件排布自由松散，没有统一修长或扁方的固定外形。 转折笔法 转折多硬折、尖角，很少连续圆润长曲线，和篆书圆转完全不同。 知书达礼 线条笔法 和篆书均匀细线完全相反，笔画粗细对比强烈，标志性蚕头燕尾：横画起笔厚重，末端上扬出波挑；毛笔书写提按顿挫清晰有力。 转折结构 所有转角都是方折直角，抛弃篆书圆弧形转折。 字形外形 字整体扁方，横向舒展、纵向压缩，左右张开，彻底放弃篆书修长造型。 观察与发现 比较不同书体的笔法 观察甲骨文、篆书、隶书的书法作品，看看在书写的方法上有什么不同。 不同书体给你的感受有什么不同？ 江南好（书法）［现代］董作宾 台北故官博物院藏 四时一色 知书达礼 线条粗细 甲骨文：刀刻细硬 / 毛笔参差，无固定粗细。 篆书：全程粗细一致。 隶书：粗细变化大，横画有波挑。 中国 转折样式 甲骨文、隶书：多尖角、方折。 篆书：全部圆润圆转，无棱角。 字形外形 甲骨文：大小杂乱、象形零散。 篆书：竖长、对称规整。 隶书：扁宽、横向舒展。 笔法动作 甲骨文：原生刀刻，无毛笔提按。 篆书：匀速行笔，轻重无变化。 隶书：提按分明，有蚕头燕尾特色笔画。 鹿（水墨画）［现代］古干 不列颠博物馆藏 找找画中有哪些有趣的甲骨文。 江边人家 鸟 山 舟 家 木 江边人家 鸟 山 家 木 鹿 太平有“象”（数字绘画）［现代］陈楠 田野欢歌 找找画中有哪些有趣的甲骨文。 月 日 鸟 山 云 舟 水 鱼 鹿 象 猴 兔 草 虎 龟 人 万 万 日 云 山 水 家 门 鱼 木 田 犬 鹿（水墨画）［现代］古干 不列颠博物馆藏 江边人家 太平有“象”（数字绘画）［现代］陈楠 田野欢歌 选择你喜欢的甲骨文进行联想，创作一幅国画作品。 自主选取喜欢的象形甲骨文，完成一幅甲骨文主题水墨创意国画。 创作时注意把控线条质感、水墨层次和画面构图，大胆发挥自己的创意。 作品展示与交流 评价维度 评价标准 自评 互评 师评 字形还原 所选甲骨文字形基本准确，象形特征清晰 笔墨技法 能运用基础水墨线条，墨色有简单浓淡变化 创意构图 画面构图完整，能结合文字开展简单场景联想 意境表达 画面整洁，能体现甲骨文古朴的艺术氛围 课堂小结 梳理了七类书体的演变脉络 赏析了董作宾的甲骨书法作品 掌握了甲骨文的艺术特点 完成了甲骨文字水墨创意创作 汉字不只是简单的文明交流符号，更是笔墨相融、传情达意的艺术。 课后拓展 课后请大家搜集更多趣味象形甲骨文，尝试搭配不同水墨色调，创作更多汉字创意小品画。 谢谢聆听 人教版五年级上册艺术 美术 第二单元 执教： 第一课时 传情达意的汉字 2024版人教版五年级上册艺术 美术 第二单元 执教： 第二课时 认识工具 石膏板 刻写的载体 也可用吹塑纸、橡皮、肥皂代替 刻刀 雕刻的工具 也可用牙签、圆规针代替 墨水 上墨用 用于拓印 宣纸 拓印用纸张 薄而韧，吸水性好 拓包 压印工具 也可用棉花团代替 刻写印制甲骨文 1.设计 在纸上画出要刻写的甲骨文字形。 注意字形的比例和结构 可参考甲骨文资料。 2.雕刻 将字形转印到石膏板上 用刻刀沿线条雕刻 刻痕要有一定深度 3.上墨 在刻好的石膏板上均匀涂抹墨水。墨水不要太多，以免模糊字迹。 4.压印 将宣纸覆盖在石膏板上。用拓包轻轻按压，使墨水转移到纸上。 5.揭纸 小心揭下宣纸 一幅甲骨文拓印作品就完成了！ 远古记忆 鱼水前深 用石膏板或其他材料创作一件带有甲骨文元素的作品 创作要求: 1.字形准确规范 2.雕刻线条清晰、力度适中 3.上墨均匀、拓印整洁 4.布局合理，可自主调整文字排列、组合方式，融入个性化创意 5.全程遵守安全操作规范。 用石膏板或其他材料创作一件带有甲骨文元素的作品 远古记忆 鱼水前深 作品展示与交流 评价维度 评价标准 自评 互评 师评 字形还原 甲骨文字形基本正确，结构无明显错误 刻写质量 雕刻线条基本清晰，刻痕有一定深度，力度适中 拓印效果 墨色基本均匀，字迹清晰，无大面积晕染 创意设计 画面布局基本合理，具备基础设计意识 课堂小结 汉字起源 了解了仓颉造字传说 认识了甲骨文的特点 书体演变 从"象"字看书体演变 欣赏了篆书艺术 学习了不同书体笔法 刻写印制 学习了刻写印制方法 完成了甲骨文作品 体会了象形文字魅力 学习感悟 通过本课学习，我们了解了汉字的起源和演变，感受了不同书体的艺术魅力，学习了刻写印制甲骨文的方法。 汉字是中华文化的瑰宝，承载着数千年的文明！ 评价维度 评价标准 优秀 良好 待提升 审美感知 能够掌握甲骨文造型特点、汉字书体演变脉络；能辨析甲骨文、小篆、隶书线条笔法差异；了解金石篆刻的审美特征，可赏析甲骨书法与拓印作品。 熟练掌握汉字完整演变脉络，精准辨析不同书体线条、笔法、结构差异；独立赏析甲骨书法、金石拓印作品，能说出作品古朴天真的审美特质，审美感悟深刻 掌握甲骨文核心特点与汉字演变顺序，能大致区分主要书体，可在提示下赏析甲骨书画、拓印作品，具备基础审美能力 对甲骨文、书体演变、篆刻审美认知模糊，无法辨别不同书体与金石作品的艺术特征 艺术表现 运用水墨完成甲骨文字创意国画，把控笔墨浓淡干湿，还原甲骨象形质感。完整完成「设计‑雕刻‑上墨‑压印‑揭纸」拓印流程，雕刻线条清晰，拓印字迹完整干净 水墨作品线条贴合甲骨瘦劲质感，墨色层次丰富；拓印雕刻深浅均匀利落，无崩边，上墨均匀，拓印成品干净清晰，古韵浓厚 水墨作品字形准确，笔墨无明显失误；拓印流程完整，线条较清晰，存在轻微毛刺、局部小晕染，不影响整体作品效果 水墨画面笔墨杂乱，字形识别困难；拓印操作流程缺失，刻痕过深 / 过浅，大面积晕染，作品无法成型 创意实践 能够选取象形甲骨文，开展画面联想与排版设计；做到字画相融；合理布局刻文字，进行个性化设计 创意构思新颖，水墨创作实现字与画面情景自然融合；拓印敢于多字组合、巧做排版布局，作品兼具规范性与独特艺术创意 可以自主选择甲骨文字，水墨、拓印作品构图排版完整，不完全照搬范例，具备基础创意意识 直接照搬课本范例，无自主联想设计；构图排版混乱，创作不完整，无法完成字画融合或篆刻排版任务 文化理解 知道甲骨文的历史价值，熟记汉字演变；理解书画同源内涵；了解金石篆刻是汉字文化载体，体会汉字传情达意的文化精神 深度理解书画同源、金石传情文化内涵；能够结合作品解读汉字承载的文明底蕴，清晰表达对中华汉字、篆刻传统文化的理解 知晓甲骨文、汉字演变、篆刻基础文化知识，理解书画同源的基本含义，认识篆刻是汉字传统艺术形式 不了解汉字演变、甲骨文与篆刻相关文化，不能理解 “书画同源”，缺少对汉字金石文化的认知 素养育人 课堂积极参与观察探究、小组讨论、笔墨实操、篆刻实践，树立文化自信，遵守手工操作安全规范 主动探究汉字金石艺术，敢于大胆创意表达；严格遵守雕刻安全规范，主动传承中华优秀传统文化，文化自信充分体现 愿意参与课堂赏析、讨论、创作活动，认可汉字与篆刻艺术的文化价值，实操中遵守安全操作要求 课堂参与被动消极，缺乏探究兴趣；雕刻实操安全意识薄弱，对传统汉字艺术缺少认同感 谢谢聆听 2024版人教版五年级上册艺术 美术 第二单元 执教： 第二课时 $