处处闻啼鸟 （教学设计）-2026-2027学年人教版美术四年级上册

该小学美术教学设计聚焦水墨小鸟的写意表现，通过播放水墨小鸟动态视频导入，承接前课《水墨鱼》的水墨基础，以中锋侧锋用笔、墨色浓淡变化为支架，引导学生学习写意画鸟技法。 特色在于诗画融合与文化浸润，赏析青铜器凤鸟纹和任伯年作品培养文化理解，用圆形椭圆形概括形体、分步骤示范墨色运用提升艺术表现，小组合作添加环境景物激发创意实践，助力学生掌握水墨技法与文化内涵，为教师提供清晰教学路径与评价策略。

美术学科教学设计 单 元 第二单元 课 题 《 处处闻啼鸟 》 课程类型 新授课 年 级 四年级 教材分析 本课属于造型・表现学习领域，是第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》第二课时，承接上一课《水墨鱼》，学习写意水墨画鸟，借用古诗 “处处闻啼鸟” 营造诗画相融的传统意境。本课属于造型・表现学习领域，是第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》第二课时，承接上一课《水墨鱼》，学习写意水墨画鸟，借用古诗 “处处闻啼鸟” 营造诗画相融的传统意境。 学情分析 1. 知识基础扎实：学生在本单元前序课程中，已经系统接触中国画基础工具，熟练掌握中锋、侧锋用笔方法，初步理解墨色浓、淡、干、湿的变化技巧，具备简单的水墨写意绘画经验，为本课水墨小鸟的创作奠定了技法基础。 2.生活认知充足：学生在日常生活中频繁接触各类鸟类，熟悉小鸟的基本外形特征、栖息与飞翔姿态，同时熟知古诗《春晓》中“处处闻啼鸟”的意境，能够快速理解本课诗画结合的教学情境，容易代入课堂主题，审美共情能力较强。 教学目标 审美感知：同学们欣赏青铜器凤鸟纹、任伯年、齐白石的花鸟国画，感受水墨小鸟灵动意趣，能够区分生活中的小鸟和国画艺术作品中小鸟造型的异同。 艺术表现：学会用圆形、椭圆形概括小鸟形体，运用浓淡不同墨色，掌握水墨小鸟绘画步骤，画出动态不一样的小鸟。 3.文化理解：了解青铜器凤鸟纹样吉祥寓意，感受传统花鸟画借物抒情的文化内涵。4.创意实践：为小鸟添加环境景物，小组合作创作，表现鸟类百态的水墨作品。 教学重点 学习用概括造型、浓淡墨色表现水墨小鸟，掌握画鸟的基本绘画步骤。 教学难点 把控水墨干湿变化，表现小鸟生动姿态，搭配环境烘托画面主题。 教学流程 教师教的活动 学生学的活动 二备记录 一、课程导入（5分钟） 教师播放一段生动有趣的水墨画小鸟视频片段，引导学生观察小鸟在水墨中的灵动姿态。播放结束后，教师进行小结：大家看，视频里的小鸟形态多么灵巧可爱，它们或飞翔，或栖息，姿态各异。正是因为小鸟这种轻盈灵动的美感，从古至今，历代的画家们都特别喜欢运用水墨这种独特的艺术形式来描绘和表现小鸟。水墨的浓淡干湿变化，能够非常传神地勾勒出小鸟的形体与神韵。那么今天，就让我们一同走进国画的世界，一起来学习这堂有趣的国画课——《处处闻啼鸟》。 二、课程新授（28分钟） 活动一：赏析作品，对比现实小鸟与艺术作品小鸟 课件出示任伯年《紫藤燕子》、父庚觯青铜器凤鸟纹样。 教师分点讲解： ①同学们，请大家仔细观察任伯年笔下的燕子，同桌之间互相讨论，说一说国画里的燕子和真实生活的小鸟长得完全一样吗？两分钟之后，请同学分享发现。学生回答后教师总结，国画小鸟不会完全照搬实物，造型简逸概括，藏巧于拙。 ②同学们再来看西周青铜器父庚觯上面的凤鸟纹。大家想一想，古人为什么要把小鸟刻在青铜器上面？抽学生作答。凤鸟纹样寄托吉祥美好的寓意，是我们古老的传统艺术。 ③互动提问：同学们对比思考，艺术创作的小鸟保留小鸟哪些特征，又做了哪些变化加工？引导学生总结：保留头、身体、翅膀的外形，进行简化、夸张，更富有国画韵味。 活动二：学习概括造型，掌握水墨画鸟技法步骤 课件出示小鸟形体概括示意图，画鸟四步步骤图，讲解墨色晕化知识点，教师现场进行笔墨示范。 1.教师分点讲解： ①同学们，复杂的小鸟可以用简单图形概括出来，头部、腹部可以看成圆形与椭圆形。我们可以利用墨色的浓淡晕染，表现小鸟蓬松的羽毛。请同学们伸出手指，在空中比划小鸟的身体轮廓。 ②跟着老师看清画鸟完整步骤：第一步，浓墨概括画出小鸟头部与腹部；第二步，运用不同墨色画出整体身体结构；第三步，用富有变化的墨色刻画翅膀、尾巴细节；第四步，添加多只小鸟，画出不一样飞翔动态。 ③重点提醒同学们，运笔要有变化，墨色要有浓有淡，不要全部使用一样重的墨色。水分需要控制，避免墨在宣纸上过度晕开。 ④课堂小尝试：同学们拿起毛笔，练习画1‑2只简单小鸟，教师巡回巡视课堂，及时纠正握笔、控水出现的小问题，对基础薄弱的学生进行手把手点拨。 活动三：添加环境，小组合作确定创作主题 课件展示齐白石《和平图》，欣赏多幅课本中学生优秀水墨作品。 1.教师分点讲解： ①同学们，画完小鸟之后，我们还可以添画树枝、花草、云朵等环境景物，不同环境可以表达不一样画面主题。看一看齐白石的《和平图》，小鸟搭配红叶，传递和平美好的寓意。 ②同学们想一想，小鸟会在什么地方活动？可以飞翔、觅食、嬉戏。小组之间简单讨论，确定本组画面想要表现的主题，例如鸟儿归巢、林间啼鸣等。 ③布置课堂作业：同学们小组合作，在刚刚小鸟习作基础上，添加多只不同动态小鸟，补充合适环境景物，完成一幅表现鸟类生活百态的水墨作品。教师来回巡视，鼓励大胆运用墨色，引导小组成员分工配合，启发学生大胆想象构思画面。 三、展示与评价 选取多组小组合作作品展示，开展自评互评。从造型概括、墨色变化、小组主题创意进行点评，肯定同学们水墨大胆尝试，指出小问题，给出修改小建议。 四、拓展延伸 师：同学们课后可以多观察真实小鸟姿态，多欣赏传统花鸟国画，感受水墨画独有的艺术魅力。 课程总结 师：这节课我们欣赏了青铜器凤鸟纹、名家国画小鸟，学会用圆形椭圆形概括小鸟形体，掌握水墨画鸟的步骤。同学们通过小组合作，用水墨表现千姿百态啼鸟，体会传统花鸟画借物表意的乐趣。 结合图片、动态视频，观察小鸟的基本结构（头、身躯、翅膀、尾羽、鸟爪），自主总结小鸟伫立、飞翔、嬉戏的不同动态规律，感知小鸟灵动的体态美感。 跟随教师示范，分步观察写意小鸟绘画步骤，主动思考笔墨运用技巧：淡墨概括鸟的身体、翅膀，浓墨点画鸟眼、尾羽、鸟爪，理解墨色层次搭配的作用。 全体学生进行局部笔墨练习，练习小鸟头部、羽翼、枝干的笔墨画法，熟练把控水分与墨色浓淡，解决墨色单一、晕染失控的问题。 动态临摹练习：学生自主选择伫立或飞翔的小鸟动态，临摹基础写意小鸟造型，重点练习形体概括与动态表现，改善造型僵硬、比例失衡的问题。 多元评价：学生开展自评、互评活动，自主介绍自己的作品构思、笔墨运用思路；互评时围绕“动态灵动、墨色层次、画面意境、构图美观”四个维度点评他人作品，取长补短。 教学评价 板书设计 《 处处闻啼鸟 》 一、核心特点：写意传神 弃写实、重神韵、求简练、有墨趣 二、绘画技法 1. 用笔：中锋（画身体）、侧锋（画羽翼、枝干） 2. 用墨：淡墨（鸟身、羽翼）、浓墨（鸟眼、尾羽、鸟爪） 三、小鸟动态 伫立、飞翔、嬉戏（灵动自然） 四、画面构图 主次分明、疏密有致、虚实相生 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $