第二单元第2课《处处闻啼鸟》（课件）-2026-2027学年人教版美术四年级上册

该小学美术课件以人教版四年级上册《处处闻啼鸟》为主题，聚焦水墨小鸟的造型与表现。通过诗句导入引发兴趣，引导学生对比任伯年《紫藤燕子》等古画与照片中的鸟，结合青铜器凤鸟纹寓意，构建从观察到理解艺术表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知（对比作品与照片的艺术语言）、艺术表现（微课示范水墨浓淡墨与线条技法）、文化理解（凤鸟纹的吉祥寓意），采用观察-实践-创作的教学方法。学生能提升水墨表现能力与文化认同，教师可借助分层活动高效开展教学。

我国80年代水墨动画关于鸟类的刻画镜头 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”大自然中万千鸟类犹如一个个精灵，在天空变幻出多姿多彩的画面。你心中的小鸟是什么样的？你能用水墨画一画吗? 人教版美术四年级上册第二单元第2课 活动一： 观察并比较艺术作品中的小鸟和生活中的小鸟在造型上有什么不同。 紫藤燕子（中国画）（局部） [清代】任伯年中国美术馆藏 任伯年笔下的花鸟取意吉祥，藏巧于拙，富于韵味，造型简逸，用色明净淡雅。 活动一：观察并比较艺术作品中的小鸟和生活中的小鸟在造型上有什么不同。 画家画的小鸟，与照片中的小鸟对比，有什么不同? 画家画的小鸟，与照片中的小鸟对比，有什么不同? 古画中的鸟 画家笔下小鸟轻快 灵活的样子惹人喜爱， 一笔一墨，尽显意趣。 画家画的小鸟，与照片中的小鸟对比，有什么不同? （一）呈现方式 • 画家作品：是艺术家通过想象、创造和技法处理后的产物，融入了画家的主观情感和审美观念。画家可能通过线条、色彩、构图等绘画语言，对小鸟的形象进行提炼、夸张或变形，以表达特定的主题或情感。 • 照片：则是客观记录小鸟在某一瞬间的真实形象，更多地呈现小鸟的客观特征。 （二）细节与表现力 • 画家作品：画家在描绘小鸟时，会注重刻画其神态、羽毛的质感和光影效果等细节，通过笔触和色彩的运用，使小鸟的形象更加生动、富有感染力。同时，画家还可以通过背景的处理和氛围的营造，增强画面的艺术效果。 • 照片：虽然也能捕捉到小鸟的细节，但受限于拍摄技术和设备，可能在表现力上稍逊于画家作品。不过，照片在记录小鸟的真实形态和瞬间动态方面具有独特优势。 （三）艺术性与创造性 • 画家作品：具有高度的艺术性和创造性，是画家个人风格和情感的体现。画家可以通过不同的绘画风格、技法和材料，创造出各具特色的小鸟形象，满足观众的审美需求。 • 照片：虽然也具有一定的艺术价值，但主要是作为记录手段存在，其艺术性和创造性相对有限。 父庚解（zhi）（青铜器） [西周]上海博物馆藏 青铜器上的纹样有何寓意呢? 青铜器上的凤鸟纹是先民尊崇的图腾，商代源自玄鸟崇拜，被认为可沟通天地；周人将其与凤鸣岐山的天命传说结合，象征王权天命；它整体被视为神鸟，寓意吉祥安宁、天下太平，在祭祀礼器上承载敬天怀亲的美好寄愿。 活动二 尝试用概括的方法画出鸟的形象 小鸟的结构 小鸟的身体可以看成2个球形，可以变化各种动作造型 小鸟的造型，可以用圆形和椭圆形来概括；鸟的羽毛，可以利用浓淡墨在宣纸上的晕化效果来表现。 微课示范 画水墨小鸟时，可以运用粗细不一样的线条 和浓淡不一样的墨色，让小鸟看起来特别有韵味。 活动三 为小鸟添绘不同的环境，可以表达不同的主题。给所绘的小鸟加上合适的环境吧！ 和平图（中国畐） 1952年 齐白石 北京画院藏 齐白石《和平图》是1952年创作的和平鸽题材代表作品，现藏北京画院。画作构图饱满，红叶衬淡墨白鸽，色墨对比鲜明又呼应和谐，鸽子神态安闲，营造出宁和温润的氛围，饱含画家对太平盛世的真挚祈愿。 微课示范 确定主题，小组合作完成一幅反映鸟类生活百态的作品。 美术课堂作业 优秀作品参考 优秀作品参考 优秀作品参考 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $