第三单元 第七课 校园环境设计-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

该小学美术课件围绕“校园环境设计”主题，核心知识点为自然景观、校园雕塑、建筑设计、墙面艺术四大要素及调查、分析、设计、实施四步设计步骤。课堂通过“你的校园梦想是什么”提问导入，结合“校园寻宝游戏”引导学生观察四川美术学院美术馆等案例的“美丽密码”，搭建从审美感知到创意实践的学习支架。 其亮点在于以川美美术馆外立面、同济樱花大道等真实案例培养审美感知，通过小组侦探行动分析校园优缺点、手绘/模型制作（利用废旧纸盒等材料）落实创意实践与艺术表现，助力学生将发现转化为可行设计方案。学生能提升发现美与创造美的能力，教师可借助结构化活动设计提高教学效率。

棱园环境设计 氏田E B 包 第三单无第二课 "、kero「a1 mappa D.Lianco tnala ia di Dowina 你的校园梦想是什么？ ,a DI 1.你觉得我们校园哪个地方最需要“变身“？ 2.如果可以，你想把它变成什么样？ a4 TRIA 1 2 一kro「a1 mappa tnala ia di Dewina 活动一：校园寻宝游戏 ●睁大你的火眼金睛，从这些奇妙的校园里，找出它们的“美丽密 四川美术学院美术馆外立面 /8 四川美术学院美术馆顶部 TRIA 2 mappa tnala ia 美丽密码①：会呼吸的自然景观 N d①ewa 树木、花草、草坪、水景..它们就像校园的“肺”，让校园充满生机和活 +1 ■果画部 1 2 同济大学樱花大道 宁波惠贞高级中学“空中森 条 立柱散落在森林的空间里头 1 2 mappa tnala ia N d①ibwD 美丽密码②：会说话的校园雕塑 雕塑就像校园里的“无言老师”，用独特的造型讲述着学校的精神和文化故事。 岳母刺字 西北工业大学长安校区何尊组雕 赤忠勇士，盟誓东方，为国铸剑，隐姓埋名。 4/a容 RIA 公 kr口「a1 mappa tnala ia 美丽密码③：干变万化的建筑设计 N 教学楼、图书馆不仅仅是学习的地方，它们独特的造型和色彩，也是校园里一道亮丽的风景线！ DI 哥本哈根Qrestad高中（玩具大盒子） 英国皇家霍洛威学院（法国古堡） TRIA 1 2 mappa tnala ia. d①Xbna 美丽密码④：会讲故事的墙面艺术 N ●} 空白的墙面也能变成艺术品！壁画、彩绘、学生作品展示.… ·让每一面墙都“开口说话”。 ●8135588n● 经”&是共度是等 离鸭 國屬 充满童趣的校园壁画 展示学生作品的文化墙 ETRIA 2 Tal mappa tnala ia 四步魔法详解 ○调查：像侦探一样，仔细观察我们的校园。 •分析：思考一下，哪里需要改进？为什么？ ●设计：发挥想象力，画出方案或做出模型 •实施：把方案告诉大家，让梦想变成现实！ TRIA mappa tnala ia 任务一：校园侦探行动（调查与分析州 小组讨论题： 1.我们的校园有哪些让你骄傲的地方？（优点) 2.你觉得校园里哪个角落最需要“变身”？（缺 3.为什么你想改造这个地方？它有什么问题？ ●活动要求：4-5人一组，进行5分钟讨论， 并派代表汇报。 TRIA × ETRIA 1 2 mappa wtnala ia】 任务二：创意大爆发一一我的设计方案 ●两种选择： “四大法宝” ●A组：手绘方案组：画出改造前后的对比效果图。 自然景观 校园雕塑 B组：模型大师组：用卡纸、废旧纸盒等材料 建筑设计 墙面艺术 制作立体模型。 ·设计要求： ·明确改造区域和理由。 ·必须运用至少两种“四大法宝” 。 ·方案要有趣、可行！ a4/24 TRIA 1 2 mappa tnala ia. 手绘小技巧：让你的画 “活”起来N ●画建筑：用简单的几何图形组合。 画树木：教几种简单的卡通树画法。 ●上色：大胆使用鲜艳的颜色！ a/ TRIA 2 tnala ia 7 di Dowina a,a 城 印 茶 ETRIA 2 mappa tnata ia. 模型小妙招：废旧材料变变变 材料：废旧纸盒、卡纸、吸管、瓶盖等。 ○方法：剪、折、粘、装饰。 TRIA 2 1111h}h 利烟 附树静龙园 器 t botbb室 H时 号放学国 义乌市实登小学公 义 乌市实验小学牧育集团 田田田田田 田田田田田 科学馆 田田田出出进 义马市实雅小学有集江南区 1 ●●●●@0●@ 2 一ro「a1 mappa tnata ia di Diewina 任务三：为梦想写说明 ●给你的设计方案起一个 响亮的名字。 ●用几句话说明你的设计理念 和预期效果。 TRIA 1 2 kr「a mappa wtnala ia】 梦想发布会：小小设计师T台秀 N am a 1.每组派代表上台展示作品。 2.介绍改造区域、设计理念 和运用的“法宝”。 3.其他小组提问和点评。 TRIA 2 小先生 开讲哑 w00000e 一r「a1 mappa tnala ia 今天的收获 √掌握校园环境设计四大要素 √学会设计的完整步骤 √能够发现校园环境优缺点 √通过小组合作完成设计方案 √懂得用设计美化校园 TRIA 1 2 下课啦 B田田 包 第三单元 美丽校园计划 第7课 校园环境设计（设计·应用） 1课时 学情分析 六年级学生对自己学习生活的校园环境有较深的感受和感情，能发现校园环境中存在的问题并提出改进建议。但学生缺乏系统的环境设计思维，在方案设计中容易出现想法零散、缺乏整体规划的问题。此外，六年级学生已有一定的小组合作经验，但在分工协作、方案整合方面仍需教师的引导和示范。 教学目标 1. 了解校园环境设计的基本要素（自然景观、雕塑、建筑、墙面艺术），掌握校园美化的基本方法。 2. 通过调查分析校园环境，小组合作制订"美丽校园计划"，用手绘方案或立体模型呈现设计成果。 3. 增强集体协作意识，培养热爱学校的情感，提升对环境设计的认知和参与能力。 教学重点 了解校园环境设计的四大要素（自然景观、雕塑、建筑、墙面艺术），学会制订美化校园的计划方案。 教学难点 将设计理念与校园实际情况相结合，提出有创意且切实可行的校园环境美化方案。 教学媒材 【教师】多媒体课件（美丽校园案例图片与视频）、校园环境设计要素图、校园平面图 【学生】铅笔、马克笔、卡纸、剪刀、胶水、超轻黏土 课件、学习单 教学过程 一、情境导入（4分钟） 1. 教师播放一段校园航拍视频或展示校园全景照片。 2. 提问：我们的校园美吗？如果让你当校园设计师，你最想改变校园的哪个角落？ 3. 学生自由发言，分享观察和想法。 4. 教师引出课题：校园环境设计不仅关乎美观，更影响我们的学习和生活质量。今天我们来制订"美丽校园计划"。 【板书课题：校园环境设计】 二、新知探究（10分钟） （一）美丽校园案例赏析 1. 中国美院象山校区：建筑与自然山水融为一体，灰瓦白墙，田园诗意。 2. 同济大学樱花大道：道路绿化营造四季变化的校园景观。 3. 中山大学：古树参天，中西合璧的建筑群落。 4. 西北工业大学《追梦》雕塑：抽象雕塑体现航天精神，成为校园地标。 5. 讨论：这些校园美在哪里？它们运用了哪些设计元素？ （二）校园环境设计四大要素 1. 自然景观：树木、花草、草坪、水景——营造绿色生态的校园环境。 2. 校园雕塑：分为抽象雕塑和具象雕塑——体现学校精神和文化内涵。 3. 建筑设计：教学楼、图书馆等建筑的造型与色彩——增添校园风采。 4. 墙面艺术：壁画、彩绘、艺术装置——让墙面"说话"，展示校园文化。 （三）设计方法介绍 1. 调查→分析→设计→实施的四步法。 2. 介绍手绘效果图和立体模型两种呈现方式。 3. 展示校园小景立体模型和阅读角立体模型范例。 三、调查分析（6分钟） 1. 小组活动：4-5人一组，回顾并讨论校园环境现状。 2. 每组思考： - 我们的校园有哪些优点和亮点？ - 哪些地方需要改进？（如墙面单调、缺少绿化角落、缺少文化标识等） - 你最想改善的校园角落是哪里？为什么？ 3. 各组简要汇报调查结果。 四、设计实践（14分钟） 1. 任务说明：小组合作制订"美丽校园计划"。 2. 呈现方式（二选一）： - 手绘方案：画出改造前后的对比效果图，标注设计说明。 - 立体模型：用卡纸、超轻黏土等材料制作校园局部改造的立体模型。 3. 设计要求： - 明确改造区域和改造理由 - 运用至少两种校园环境设计要素 - 方案切实可行，适合小学生实际条件 4. 小组分工合作，教师巡视指导： - 引导合理分工（设计、绘制、文字说明等） - 提醒注意方案的整体性和协调性 五、展示评价（5分钟） 1. 各组展示方案，派代表进行"方案路演"： - 改造的区域是哪里？ - 运用了哪些设计要素？ - 预期达到什么效果？ 2. 其他组提问和建议，开展互评。 3. 教师评价：关注方案的创意性、可行性和团队协作。 六、总结拓展（1分钟） 1. 回顾校园环境设计的四大要素和"调查→设计→实施"的方法。 2. 课后拓展：将各组的方案整理汇总，形成班级"美丽校园计划书"，向学校提出建议。 板书范作 校园环境设计 要素：自然景观/雕塑/建筑/墙面艺术 方法：调查 → 设计 → 实施 案例： 中国美院象山校区 同济大学樱花大道 课后反思 本节课的小组合作模式整体运作良好，学生参与度高。调查分析环节有效激发了学生的主人翁意识，各组都能发现校园环境中的实际问题并提出有针对性的改进方案。设计实践环节中，选择手绘方案的组完成度较高，而模型制作组因时间不足部分未能完成。需要改进的方面：一是调查环节可以安排课前实地走访校园，让发现更加具体；二是小组分工需要在课前做好指导，避免课内出现"一人做、众人看"的情况；三是可以增加不同小组之间的中途交流环节，促进相互启发。总体而言，学生在本课中较好地建立了对环境设计的系统认知。 （续）教学目标达成度较好，学生参与度高，但在时间分配上仍需优化。 学科网（北京）股份有限公司 $