第一单元 第二课 偶然的发现-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术课件以“何家村唐代窖藏”为核心，从“偶然的发现”导入，通过文物出土背景、问题链引发兴趣，借助探究学习单、分类表和文物特征描述等学习支架，引导学生逐步探究文物的艺术特点与文化价值。 其亮点在于以小组合作探究为主线，融合审美感知（观察鎏金舞马衔杯纹银壶的锤鍱、錾刻工艺）和文化理解（对比唐三彩分析唐代文化特征），通过美术形式记录造型落实创意实践，帮助学生提升审美与文化素养，为教师提供结构化教学资源。

人教版六年级美术上册《偶然的发现》教学设计 【教材分析】 本课为第一单元《艺术殿堂 —— 博物馆之旅》第二课时，单元统一创设小小文物探案讲解员大情境，三课时完整串联研学主线：第一课《走进博物馆》认识博物馆分类、基础参观方法，学会文物视觉笔记基础画法；本课以 1970 年西安何家村唐代窖藏考古发现为核心案例，带领学生从出土背景、器物分类、造型工艺、纹样内涵多维度赏析金银器、玉器、唐三彩，掌握考古式文物四步赏析法；第三课《丝路开繁花》赏析敦煌多元融合石窟艺术。单元核心要点：博物馆藏品是体现不同时代文化的重要载体。教材配套何家村窖藏出土金银器实拍图、文物探究任务单、文物对比赏析活动，将考古探案、美术赏析、唐代历史文化融合，承接第一课博物馆基础认知，深化学生文物审美赏析能力，为丝路艺术赏析做好方法铺垫，厚植中华唐代文明文化自信。 【学情分析】 六年级学生上节课已经掌握博物馆基础类型、简易文物速写记录方法，但缺乏考古视角赏析经验，只能单一描述器物外观；难以结合出土背景解读文物埋藏原因与时代历史；区分金银锤揲、錾刻等传统工艺存在困难，无法关联器物纹样背后唐代中外文化交流内涵；小组探究时赏析逻辑零散，缺少标准化分析框架。依托文物探案讲解员情境，以考古探案任务单分层引导，对比何家村器物与唐三彩艺术风格，分步示范考古视角视觉笔记，化解多角度赏析、工艺解读两大难点。 【教学目标】 1. 审美感知目标：赏析何家村窖藏金银、玛瑙、唐三彩等文物，区分锤揲、錾刻唐代传统工艺美感，对比金银器与陶塑造型风格差异，读懂器物纹样承载的民俗、丝路文化审美。 2. 艺术表现目标：熟练运用 “描述 — 分析 — 解释 — 评价” 考古赏析四步法，能完整绘制一件窖藏文物图文结合视觉笔记，精准刻画器物造型与装饰纹样细节。 3. 创意实践目标：小组以考古探案小组形式合作完成何家村窖藏探究任务单，自主选取一件出土金银器，结合唐代生活背景创作文物赏析视觉速写作品。 4. 文化理解目标：了解何家村窖藏出土历史与唐代盛世风貌，知晓唐代手工业高超技艺与丝路文明交融特征，理解一件文物就是时代文明缩影，增强传统文化自豪感。 【教学重点】 掌握文物考古四步赏析方法，读懂唐代金银器工艺与纹样审美，完成完整文物视觉笔记。 【教学难点】 结合出土战乱背景解读窖藏文物埋藏意义，关联丝路文化解读器物异域纹样融合美感。 【教学方法】 单元情境研学法、考古探案任务驱动法、图文对比赏析法、小组合作探究法、分步示范法 【教学准备】 教师准备：“文物探案讲解员” 主题展板、何家村窖藏全套高清文物图、出土位置示意图、文物探究学习单、文物赏析步骤范稿、多媒体课件 学生准备：素描纸、铅笔、勾线笔、彩铅、橡皮 【教学过程】 1、 新课导入 老师：上节课我们完成博物馆入门研学，学会规划参观路线、简单记录文物。今天我们升级探案任务，化身唐代文物考古讲解员，聚焦一次偶然的考古重大发现 ——1970 年西安何家村窖藏。出示何家村出土现场复原图，提问：工人施工偶然挖出上千件唐代珍宝，为什么主人会把大量金银玉器埋在地下？这些器物又藏着怎样的唐代审美密码？ 学生：观察出土图片，自由猜测埋藏原因，对窖藏文物产生强烈探知兴趣。 老师：今天我们以考古探案的方式，逐层拆解何家村文物的造型、工艺、文化内涵，学会专业考古赏析方法，完成文物讲解笔记。 【设计意图】延续单元讲解员统一大情境，衔接第一课博物馆基础知识点，以考古偶然发现制造悬念，自然引出本课文物深度赏析内容。 2、 探索新知 活动一：探案一：梳理窖藏出土背景与器物分类 老师：发放考古探究任务单，展示何家村位置示意图、窖藏文物分类图，组织小组讨论：1. 窖藏文物大致分为几类？2. 结合唐代历史，推测仓促埋藏的缘由。教师补充安史之乱战乱背景，说明这批器物多为唐代宫廷御用珍宝。 学生：分组梳理金银器、玛瑙玉器、陶俑三大类别，结合历史线索总结战乱逃难埋藏的核心原因。 【设计意图】建立历史与美术关联，为文物深度赏析铺垫时代背景，落实文化理解目标。 活动二：探案二：分层赏析，掌握考古四步赏析法 老师出示鎏金舞马衔杯纹银壶、鎏金鹦鹉纹银盒两件核心文物，示范标准化考古赏析四步法：①描述外形材质；②分析锤揲、錾刻工艺；③解释纹样寓意与丝路外来元素；④评价时代艺术价值。重点讲解银壶游牧皮囊造型、舞马祝寿纹样、西域工艺融合特点。 学生：跟随四步法口头自主赏析孔雀纹银方盒，小组互相补充工艺、纹样细节。 【设计意图】提供标准化赏析逻辑，解决学生赏析零散问题，落实审美感知目标。 活动三：探案三：对比唐三彩，区分唐代器物风格 老师出示三彩载乐骆驼俑与何家村金银器对比图，组织对比探究：金银器精致华丽、线条细腻；唐三彩粗犷厚重、色彩浓烈，两种器物分别对应宫廷与民间商旅审美，都体现唐代包容多元的文化特征。 学生：记录两类器物风格差异，梳理丝路文化在造型、纹样上的体现。 【设计意图】横向对比拓宽赏析视野，理解唐代文明兼容并蓄的特点。 活动四：分步示范考古视觉笔记 老师完整示范文物记录画法：左侧精细速写器物轮廓、錾刻纹样细节，右侧分四段对应四步赏析文字，标注工艺名称、纹样寓意。强调速写抓住器物标志性造型，文字简洁清晰。 学生：选取鎏金舞马银壶进行简易小稿临摹，规划笔记图文布局。 【设计意图】实操示范降低创作难度，衔接第一课笔记基础，落实艺术表现目标。 3、 创意实践 老师布置综合探案创作任务：小组合作完成何家村窖藏探究学习单，再独立选取一件窖藏金银器，运用考古四步法创作图文配套文物视觉笔记，完整标注器物造型、工艺、丝路纹样内涵。小组内互查赏析逻辑、纹样刻画细节，提出修改建议。教师巡回指导，针对赏析文字空洞、纹样简化丢失细节、无法关联丝路文化的学生一对一引导。 学生：分工完成探案问卷，独立绘制文物赏析笔记，互相交流唐代文物历史故事。 【设计意图】整合出土背景、工艺赏析、图文记录全部知识点，综合落实四大美术核心素养。 4、 展示评价 老师搭建考古探案成果展厅，各组轮流上台扮演讲解员，结合视觉笔记介绍自己赏析的何家村文物，完整讲述器物工艺、纹样与唐代历史关联。全班从探案逻辑、器物刻画、文化解读三个维度开展互评。 学生：认真聆听同伴讲解，借鉴优秀笔记的图文搭配方式，完善自身作品细节。 【设计意图】延续讲解员研学情境，以模拟考古讲解开展展评，锻炼审美评述与语言表达能力。 【课后小结】 本次考古探案研学，我们依托何家村偶然出土的窖藏文物，掌握考古四步专业赏析法，读懂唐代金银器錾刻、锤揲工艺与丝路融合纹样，明白了文物承载盛世与战乱双重历史记忆。下一节课我们走出中原，奔赴敦煌石窟，赏析丝路多元交融的壁画彩塑，继续完成博物馆研学之旅。牢记每一件出土藏品，都是见证时代的珍贵文化载体。 【板书设计】 偶然的发现 单元大情境：小小文物探案讲解员 1. 探案背景：西安何家村唐代窖藏，战乱仓促埋藏 2. 文物分类：金银器、玛瑙玉器、唐三彩 3. 考古赏析四步法：描述→工艺→寓意→时代评价 4. 唐代工艺：锤揲、錾刻；丝路文化交融造型纹样 5. 实操：考古图文视觉笔记（造型速写 + 四段赏析文字） 【课后作业】 1. 完善文物视觉笔记，补充纹样色彩细节与完整赏析文字。 2. 查阅鎏金舞马衔杯银壶历史小故事，下节课课堂分享。 3. 和家长线上参观陕西历史博物馆数字展厅，记录一件喜欢的窖藏文物。 【教学反思】 1. 亮点 本课完整承接第一课博物馆基础认知，统一文物讲解员研学情境，以考古探案任务驱动课堂，趣味性强；标准化四步赏析法解决学生不会深度赏析的难点；融合唐代历史、丝路文化与美术工艺赏析，文史美育结合；速写笔记实操延续上节课技能，四大美术素养同步落地。 2. 不足 部分学生只能描述器物外观，难以解读纹样背后丝路文化内涵；文物速写简化过度，丢失錾刻、舞马等关键细节；小组探案讨论时历史背景梳理不够完整。 教学建议 课前发放何家村窖藏丝路纹样参考图；课堂增加局部纹样临摹小练习；提前打印简化唐代安史之乱背景资料，辅助学生理解埋藏原因。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元第二课 1970年10月，古都西安何家村出土了两瓮一罐，里面的文物品类繁多，精美绝伦。后经考古证实，这批文物为唐代文物，现藏于陕西历史博物馆。 “何家村唐代藏”中的两瓮一罐 (摄于1972年) “何家村唐代藏”中的两瓮一罐 (陕西历史博物馆藏) 这些贵重的物品到底属于谁?我们该如何欣赏这些文物?这些文物蕴藏着怎样的文化及艺术奥秘? 小组合作，根据学习单欣赏并探究“何家村唐代窖藏”。 何家村唐代窖藏(部分)[唐代] 1970年陕西西安何家村出土 陕西历史博物馆藏 “何家村唐代窖藏”探究学习单(一) 1.有多少件? 3.有何价值? 2.为何被埋入地下? 鎏(liu)金鹦鹉纹提梁银罐 鎏金石榴花纹银盒（局部） 孔雀纹盝(lu)顶银方盒 “开元通宝”金钱 金梳背(局部) 葡萄花鸟纹银香囊 镶金兽首玛瑙杯 狮纹白玉带銙(kua) 请你对“何家村唐代窖藏”的部分出土文物进行分类。 “何家村唐代窖藏”文物分类表 类别 文物名称 镶金白玉臂环 “何家村唐代窖藏”出土文物以数量众多、保存完好著称于世，是20世纪隋唐考古最为重要的发现之一。 赤金走龙 鎏金舞马衔杯纹银壶 唐代“三合一”包包款水壶 壶盖为覆莲瓣造型，套接银链，与造型提梁相连。壶体呈扁圆形、带有当时北方游牧民族使用的皮囊壶特色。 从多个角度探究文物的艺术特点与文化价值。 锤谍工艺（ye） 银壶圈足与壶身通体锤击成型，壶身纹样经錾刻而成，壶底与壶身从内部熔接。 錾刻工艺（zan） 银壶两面的鎏金舞马浮雕灿烂夺目，记录了唐代宫廷舞会中舞马衔杯祝寿的场景。 方法 问题 结论 形象 描述 看到了什么？ 造型_工艺_纹样_ 分析 有何艺术特点？ 解释 表达了什么？ 评价 有何文化价值？ “何家村唐代窖藏”探究学习单(二) 文物名称： 鎏金伎乐纹八棱银杯 鸳鸯莲瓣纹金碗 “何家村唐代窖藏”位置示意图 “何家村唐代窖藏”品类丰富，工艺精湛，应该是宫廷用品。从仓促的掩埋痕迹推断，当时的长安城内可能发生了战乱。 考古学家的猜测 · 三彩载乐骆驼俑(陶器)[唐代] 1959年陕西西安中堡村唐墓出土 陕西历史博物馆藏 对比“何家村唐代窖藏”和唐三彩在艺术风格上的异同，思考:它们反映出唐代怎样的文化特征? 多角度探究一件文物的文化与艺术价值，用美术的形式记录其造型。 小组合作，根据学习单欣赏并探究“何家村唐代窖藏”，了解背后的故事； 了解、认识中的主要文物及工艺，学会欣赏文物； 对“何家村唐代窖藏”的部分出土文物进行分类； 从多个角度探究文物的艺术特点与文化价值； 对比“何家村唐代窖藏”和唐三彩在艺术风格上的异同，思考文物所反映出的唐代文化特征。 $