第二单元 第一课 群鱼戏清波-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术课件以“群鱼戏清波”为主题，核心围绕用水墨表现鱼的灵动身姿。课堂从鱼的吉祥寓意及历史艺术形象切入，引导学生对比青铜器、彩陶鱼纹与生活中的鱼，再学习泼墨法、墨色变化和用笔技巧，通过示范步骤掌握一笔画鱼身，构建从文化感知到技法实践的学习支架。 其亮点在于融合文化理解与艺术表现，通过赏析吴作人《金鱼》、元代《鱼藻图》等作品感知鱼的动态美，结合泼墨法、侧锋中锋用笔等技法实践提升艺术表现能力，创意实践环节鼓励添加同伴和场景，培养创意思维。学生能提升审美与创作能力，教师可获得清晰教学流程和丰富素材。

人教版四年级美术上册 《群鱼戏清波》教学设计 【教材分析】 本课是第二单元 “动物伙伴 —— 水墨动物画” 第一课，单元整体创设 **“水墨江南观鱼记”** 大情境，三课时层层递进：第一课《群鱼戏清波》学习水墨鱼的画法，掌握墨分五色、破墨法、中锋与侧锋用笔，体会水中游鱼灵动之美；第二课《处处闻啼鸟》拓展水墨禽鸟画法，学习概括造型、墨色晕染表现飞鸟；第三课《小犬喜人归》运用皴擦、破墨技法走兽，完整掌握水墨动物创作方法，感受中式水墨含蓄韵味。 本课以鱼为创作主体，教材串联半坡彩陶鱼纹、商周青铜鱼纹样、虚谷、吴作人等名家鱼题材国画，对比古今艺术中鱼的不同表现形式，核心知识点包含墨色干湿浓淡焦、破墨法、中锋侧锋线条运用，设置观察、临摹、添画场景三类课堂活动。本课作为单元水墨入门课，搭建水墨笔法、墨法基础，为后续鸟、小狗水墨创作铺垫技能，紧扣单元核心主旨：水墨画的韵味体现了中国传统审美观。 【学情分析】 四年级学生初次系统接触水墨动物画，此前仅简单体验过毛笔、墨汁，能区分浓墨、淡墨，但不熟悉 “墨分五色”、破墨等专业国画技法；学生喜爱小鱼这类灵动小动物，乐于观察水中游鱼动态，想象力丰富，擅长小组交流讨论；但学生控笔能力较弱，难以把握干湿墨晕染效果，容易出现墨色脏、线条僵硬、造型写实呆板等问题，对国画 “留白、写意、夸张概括” 的传统审美理解浅显，需要依托 “江南观鱼” 沉浸式情境、分步示范、分层练习降低学习难度。 【教学目标】 1. 审美感知目标：欣赏彩陶、青铜器、国画中的鱼形象，对比写实与写意鱼的区别，感受水墨浓淡渗透、虚实留白的独特韵味，体会国画含蓄灵动的传统美感。 2. 艺术表现目标：认识焦、浓、重、淡、清五种墨色，掌握中锋、侧锋用笔与破墨法，能用简练笔墨画出不同动态的小鱼，把控墨色干湿变化表现鱼身通透质感。 3. 创意实践目标：小组合作构思池塘场景，自主添加水草、水泡、群鱼，创作《小鱼的一家》完整画面，大胆夸张鱼的造型，搭配留白营造水面意境。 4. 文化理解目标：了解鱼在中国传统文化中吉祥富足的寓意，知晓写意国画 “以少胜多、留白造境” 的审美特点，喜爱传统水墨艺术，愿意主动欣赏国画作品。 【教学重点】 掌握墨分五色、中锋侧锋用笔、破墨法，用水墨画出灵动多变的游鱼。 【教学难点】 灵活控制墨色干湿浓淡，运用写意概括的手法表现鱼的动态，搭配留白营造水面空灵意境。 【教学方法】 单元情境教学法、对比赏析法、分步示范法、分层练习法、小组合作探究法 【教学准备】 教师准备：江南池塘实景短视频、半坡彩陶鱼纹、青铜鱼纹、虚谷《紫绶金章》、吴作人游鱼高清图、毛笔、生宣纸、墨碟、清水、教师水墨范画、单元 “水墨观鱼馆” 展示展板 学生准备：毛笔、生宣纸、墨汁、清水、调色碟、吸水纸 【教学过程】 1、 新课导入：水墨江南观鱼，开启单元大情境 教师：同学们，欢迎走进第二单元 “水墨江南观鱼记” 研学之旅。古人喜爱漫步池塘赏鱼，用水墨记录鱼儿嬉戏的美好画面。今天研学第一站，我们来到江南池塘，观察水中自在穿梭的小鱼，一同解锁水墨画鱼的秘诀，学习《群鱼戏清波》。先来观看池塘游鱼短片，说一说小鱼游动时身体有哪些变化？ 学生：观看视频，自由发言，分享小鱼摆尾、追逐、穿梭的多样动态。 教师：早在几千年前，先民就在陶器、青铜器上刻画鱼的形象，后世画家更是用笔墨赋予鱼儿灵动生机，今天我们就拿起毛笔，用传统水墨描绘游鱼。 【设计意图】以统一 “水墨江南观鱼记” 单元情境串联课堂，视频唤醒学生生活体验，衔接古代器物鱼纹样，建立古今审美联结，激发水墨创作兴趣。 2、 探索新知：分层赏析，解锁水墨画鱼技法 活动一：古今鱼纹对比，感受写意之美 教师：依次出示半坡彩陶鱼纹、青铜器鱼纹样、元代佚名《鱼藻图》、虚谷、吴作人游鱼国画，布置小组观察任务：古代器物上的鱼线条质朴，国画里的鱼和真实小鱼有什么不同？画家是怎样简化、夸张造型的？ 学生：分组交流，总结国画不会完整复刻小鱼细节，用简练线条概括外形，依靠墨色变化区分鱼身层次，画面留白代替池水，含蓄富有想象空间。 教师补充：国画讲究写意，不求完全写实，寥寥几笔便能表现鱼儿灵动姿态，鱼也象征年年有余，是传统吉祥纹样。 【设计意图】对比赏析帮助学生理解国画 “概括、留白、写意” 的审美特点，落实审美感知与文化理解目标。 活动二：认识墨色与笔法，掌握基础技能 教师：出示墨色卡，讲解焦、浓、重、淡、清 “墨分五色”，示范清水调墨，演示干湿墨不同效果；分别示范中锋、侧锋用笔：中锋线条圆润有力，适合勾勒鱼身轮廓；侧锋墨色晕染，适合表现鱼腹轻薄质感。同时讲解核心技法破墨法：趁淡墨未干时点浓墨，墨色自然渗透，让鱼身鲜活富有层次。 学生：跟随教师分步练习调墨、中锋侧锋线条、简单破墨小练习，感受墨色晕染变化。 教师巡视指导，纠正学生蘸墨过多、控水不当等问题。 【设计意图】拆分基础笔墨知识点，分步示范降低操作难度，解决学生控墨、控笔薄弱问题，突破教学重点。 活动三：分步示范，完整绘制游鱼 教师：结合教材步骤完整示范画鱼流程：1. 淡墨笔尖蘸浓墨勾勒鱼头；2. 侧锋淡墨铺画鱼身；3. 浓墨点画鱼眼、鱼鳍；4. 干湿变化添加鱼鳞、鱼尾，运用破墨法做出鱼身通透质感。示范时提示学生大胆夸张鱼的动态，不用拘泥真实小鱼比例。 学生：梳理绘画步骤，构思自己想要表现的游鱼姿态，尝试简单勾勒单条小鱼。 【设计意图】完整直观示范创作流程，清晰展示笔墨搭配方法，为独立创作提供清晰参照。 3、 创意实践：绘制《小鱼的一家》池塘水墨作品 教师：布置课堂创作任务，以 “小鱼的一家” 为主题，运用本节课学到的墨色、笔法、破墨法，画出多条动态各异的小鱼，自主添加水草、水泡，巧用留白表现清澈池水，完成完整水墨作品。创作过程中小组互相交流创意，分享笔墨使用小技巧。 学生：独立进行水墨创作，大胆表现群鱼追逐嬉戏的场景，灵活运用干湿浓淡墨色；教师巡回针对性指导，对墨色浑浊、造型呆板、缺少留白的学生进行点拨。 【设计意图】整合课堂笔墨知识，赋予创作主题，引导学生自主创意表达，综合落实四大美术核心素养。 4、 展示评价：水墨观鱼馆作品展评 教师：搭建班级 “水墨观鱼馆” 展示区，请学生依次上台介绍自己的作品，讲解自己运用的墨色、笔法，说一说画面里小鱼的故事。全班从墨色层次、动态造型、水墨韵味、留白意境四个维度互评。 学生：上台分享创作思路，认真倾听同伴点评，吸收优秀笔墨表现方法。 【设计意图】延续单元观鱼研学情境，以展览形式开展评价，巩固课堂所学，提升审美评价与语言表达能力。 【课后小结】 本次水墨江南研学第一站，我们认识了墨分五色、中锋侧锋用笔和破墨法，学会用简练写意的笔墨绘制游鱼，读懂国画留白、写意的传统审美，知晓鱼在传统文化中的吉祥寓意。下节课我们继续漫步江南荷塘，学习水墨小鸟的画法，感受花鸟水墨独有的诗意韵味。 【板书设计】 群鱼戏清波 单元大情境：水墨江南观鱼记 1. 墨色：焦、浓、重、淡、清（墨分五色） 2. 笔法：中锋（勾轮廓）、侧锋（染鱼身） 3. 核心技法：破墨法（干湿墨渗透，鲜活灵动） 4. 国画审美：概括造型、留白造境、年年有余 【课后作业】 1. 完善课堂《小鱼的一家》水墨作品，调整墨色层次，补充池塘场景细节。 2. 课后观察家中鱼缸或池塘小鱼，记录 3 种不同游鱼动态，下节课课堂分享。 3. 和家人讲解国画 “留白” 的含义，尝试用简单笔墨画一条小鱼送给家人。 【教学反思】 1. 亮点 本课全程依托 “水墨江南观鱼记” 单元统一情境，贴合第二单元水墨动物主题，前后课时学习逻辑连贯；采用古今纹样对比赏析，直观区分写实与写意国画，帮助学生理解传统审美；笔墨技法分层拆解练习，分步示范降低水墨创作门槛，兼顾技能学习与创意表达；课堂融入传统文化吉祥寓意，实现美育与文化传承结合，完整落实美术四大核心素养。 2. 不足 部分学生控水能力不足，墨色晕染过度，画面脏、乱；创作时造型过于写实，缺少国画夸张写意的趣味；小组交流时间有限，少数内向学生不敢分享自己的笔墨创作想法。 3. 教学建议 课前准备吸水纸、浅碟清水，方便学生及时调整墨水量；课堂多展示写意夸张的游鱼范画，引导学生大胆简化造型；小组交流设置轮流发言机制，鼓励每位学生分享创作思路；课后布置简易控墨小练习，提升学生水墨控水能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元第一课 本课情境 自古以来，人们便赋予鱼很多吉祥的寓意，在画中、在诗里，在历史久远的彩陶、青铜器上也处处可见鱼儿的印记。同学们，我们怎样用水墨描绘出鱼儿的灵动身姿呢? 紫绶金章(中国画)1895年 虚谷 故官博物院藏 彩陶鱼纹盆(陶器)[新石器时代] 1955年陕西西安半坡遗址出土 中国国家博物馆藏 春秋早期青铜器小鱼形象 彩陶小鱼形象 活动一 说一说艺术作品是如何表现鱼的，和生活中的鱼有什么不同呢？ 金鱼(中国画)1978年 吴作人 上海美术馆藏 破墨法是中国画的一种技法，在墨色未干时添画另一种墨色，使墨色浓淡相互渗透掩映，达到滋润鲜活的效果。 具体方法有： 以浓破淡、以淡破浓、以干破湿、以湿破干。 干 湿 焦 浓 重 淡 清 活动二 你知道如何用一笔画出有浓淡渐变的鱼身吗? 向古今名家学习，用水墨技法画一画活泼灵动的鱼。 鱼藻图(中国画)(局部)[元代] 佚名 台北故官博物院藏 1.用笔腹蘸取淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋画出鱼的背部。 2.蘸取浓墨勾画出鱼的头部、眼部。 3.蘸取淡墨点画出鱼的腹部、鱼等。 4.继续勾画出鱼鳞及鱼鳍纹理。 同学们，鱼的种类、动态各不相同，抓住不同鱼的特征及瞬间动态，才能将鱼儿的神态活灵活现地表现出来。 简单几笔，数条稚气可爱的小鱼跃然纸上。没画一笔水，却水色自现，留给人更多想象的空间。民间画诀说:画了鱼儿不画水，此间亦自有波涛。 活动三 在画面上给鱼儿添加同伴，让它们在水里追逐嬉戏，并说一说你的想法。 作品展示 课后作业 在习作的基础上进一步添加不同的鱼儿以及场景等，表现“小鱼的一家”。 欣赏关于鱼的艺术作品，如吴作人的《金鱼》、元代《鱼藻图》等，思考这些艺术作品是如何表现鱼的动态的； 学习破墨法，向古今名家学习，用水墨技法画一画活泼灵动的鱼，思考如何才能画出有浓淡渐变的鱼身； 在画作上给鱼儿添加同伴，让它们在水里追逐嬉戏，并向其他同学讲讲你的想法。 课堂 小结 Lavf59.14.100 $