1.4夏商西周王朝的更替课件+教案2026-2027学年统编版历史七年级上册

《夏商西周 王朝的更替》教案 1、 教学目标 1. 唯物史观 认识夏、商、西周的兴亡更替，理解民心向背影响王朝兴衰；明白世袭制、分封制的出现是生产力发展、国家发展的产物；辩证看待分封制的积极作用与潜在弊端，树立辩证评价历史制度的思维。 2. 时空观念 熟记夏、商、西周建立与灭亡的时间、建立者、都城；能够按照时序梳理三代王朝更替脉络；识别主要历史地理地点：阳城、亳、殷、镐京，建立早期国家的时空认知。 3. 史料实证 依托《史记》文献、二里头文物、利簋铭文、甲骨文等考古与文献史料，提取历史信息；做到论从史出，用实物史料印证文献记载的夏商周历史。 4. 历史解释 能够解释世袭制取代禅让制的历史变化；理解内外服、分封制、礼乐制度的内容；辩证分析分封制的影响；归纳夏商周灭亡的共同原因，总结王朝兴衰的历史启示。 5. 家国情怀 感悟我国早期王朝文明成就，感受青铜文明、甲骨文的魅力；理解“得民心者得天下”的历史古训，培养以史为鉴的历史意识，增强对中华早期文明的认同感。 2、 教学重难点 重点：夏商西周的更替史实；世袭制；分封制的内容与作用；青铜文明与甲骨文。 难点：理解世袭制是历史发展的产物；辩证评价分封制；理解礼乐制度和分封制相辅相成的关系；总结王朝兴亡的历史规律。 3、 学情分析 七年级学生已经学习史前时期内容，对早期人类、部落联盟、禅让制有基础认知。学生对王朝更迭故事、青铜器物兴趣浓厚，但对奴隶制国家机器、分封制这类政治制度理解较为抽象；容易片面看待历史制度，只看到分封制好处，忽略其隐患。教学多用文物图片、史料、情景模拟活动，把抽象制度转化为可感知的课堂活动，落实核心素养。 4、 教学方法 讲授法、史料研读法、图片观察法、情景模拟法、小组讨论法、问题启发法。 5、 教学准备 多媒体课件（共28页，包含文献史料、文物插图、制度对比图、地图、情景探究、课堂习题）。 6、 教学过程（45分钟） 导入新课（3分钟） 教师活动：回顾上一课原始部落联盟、禅让制的知识，出示《史记·夏本纪》引文，抛出设问：夏朝建立标志我国早期王朝诞生，夏商西周三朝如何更替？王朝兴衰会带给我们什么启示？导入新课《夏商西周 王朝的更替》。 学生活动：回顾旧知，阅读史料，思考问题。 设计意图：文献导入，衔接史前到早期王朝的历史转折，激发探究兴趣。 环节一：夏朝——我国历史上第一个王朝（9分钟） 教师活动： 1. 讲解夏朝基本史实：约公元前2070年，禹建立夏朝，定都阳城，是我国历史上第一个奴隶制王朝。 2. 对比禅让制与世袭制：禹死后启继位，世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”，引导学生思考该变化的历史意义。 3. 介绍夏朝国家机器：军队、监狱、刑法、城池、夏历，说明统治中心区域。 4. 解读二里头遗址考古文物，开展“小小考古学家”课堂活动，从文物解读夏朝手工业、王权、社会分化。 5. 讲解夏桀暴政，夏朝灭亡，得出启示：失民心者失天下。 学生活动：观察文物插图，参与课堂小活动，做好笔记，理解从禅让到世袭的转变。 教师小结：夏朝开启我国早期王朝时代，二里头遗址为夏朝历史提供考古实证，暴政最终导致王朝覆灭。 环节二：商朝兴衰与青铜、甲骨文明（11分钟） 教师活动： 1. 商汤灭夏：约公元前1600年，商汤建立商朝，定都亳，商汤任用贤能，国力兴盛，讲解“汤武革命”。 2. 盘庚迁殷：受战乱、环境影响多次迁都，盘庚迁殷后政局稳定，商朝又称殷商。 3. 认识商朝文明成就：青铜铸造、农业手工业商业发展；重点讲解甲骨文，点明甲骨文是比较成熟的文字。 4. 讲述商纣王残暴统治，激化社会矛盾，为商朝灭亡埋下伏笔。 学生活动：阅读图片史料，理解内外服管理模式，感受商朝青铜与文字成就。 教师小结：商朝创造辉煌青铜、甲骨文明，但残酷暴政激化社会矛盾，王朝走向末路。 环节三：西周建立与重要制度（14分钟） 教师活动： 1. 周人兴起：渭水流域，周文王任用吕尚积蓄力量。 2. 牧野之战：公元前1046年，武王伐纣，商军阵前倒戈，商朝灭亡，利簋印证史实；西周建立，定都镐京。 3. 西周重大治国举措：分封制、周公营建洛邑、制礼作乐。重点解析分封制：目的、分封对象、诸侯权利与义务；展示贵族等级结构。 4. 礼乐制度：鼎、乐舞等级规范，说明礼乐和分封制相辅相成，维护等级秩序。 5. 组织情景模拟“假如我是诸侯王”小组讨论，引导学生辩证分析分封制的利与弊。 学生活动：小组合作探究，梳理分封制权利义务，理解礼乐制度的作用。 教师小结：分封制初期巩固统治、拓展疆域；但诸侯独立性强，埋下分裂割据隐患。 环节四：西周的衰亡与三代兴亡启示（5分钟） 教师活动： 1. 史实梳理：公元前841年国人暴动；周幽王烽火戏诸侯；公元前771年犬戎攻破镐京，西周灭亡。区分周厉王、周幽王。 2. 历史法庭活动：对比夏桀、商纣、周幽王，归纳三代灭亡共同原因，总结“得民心者得天下”的历史启示。 3. 简单介绍人物：吕尚。 4. 课堂小练习：巩固基础时间、制度知识点。 学生活动：思考王朝兴亡教训，完成课堂习题。 教师小结：暴政失信、丧失民心是王朝灭亡的重要原因；制度可以稳固国家，同时也要看到制度本身的局限。 课堂小结（2分钟） 教师活动：梳理时序线索：夏建立→商汤灭夏→武王伐纣建西周→西周灭亡；梳理核心制度：世袭制、内外服、分封制、礼乐制度；升华主题：以史为鉴，可以知兴替。 布置作业（1分钟） 课后思考： 1. 世袭制取代禅让制，是历史进步还是倒退，说出你的理由。 2. 简要说一说分封制带来哪些积极影响，又存在什么隐患。 下节课课堂交流分享。 7、 板书设计 夏商西周 王朝的更替 1. 夏朝（约前2070‑约前1600）   禹建夏，阳城；世袭制取代禅让制（家天下）   二里头遗址；夏桀暴政，夏朝灭亡 2. 商朝（约前1600‑前1046）   商汤灭夏，亳→盘庚迁殷；内外服制度   成就：青铜文明、甲骨文；商纣暴政灭亡 3. 西周（前1046‑前771）   武王伐纣（牧野之战），定都镐京   制度：分封制、礼乐制度   衰亡：国人暴动；烽火戏诸侯；犬戎破镐京，西周灭亡 4. 启示：得民心者得天下，失民心者失天下 8、 教学反思（课后填写） 1. 本课政治制度概念较多，世袭制、分封制、礼乐制度较为抽象，要多结合图片、情景模拟，降低理解难度，切忌纯理论灌输。 2. 要引导学生辩证评价分封制，不能只讲积极作用，也要让学生认识其后期隐患。 3. 要重视史料实证素养，利用二里头、利簋、甲骨文等考古文物，做到文物和课本史实相互印证。 4. 课堂活动要把控时间，避免情景模拟讨论超时，保证教学任务完成。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册第四课 禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。 ——《史记·夏本纪》 夏朝的建立,标志着中国王朝的产生。后继的商和西周时期,国家地域更广、制度更完善。 思考探究： 夏商西周三朝是怎样更替的? 让我们走进这段波澜壮阔的历史。 夏 西 夏 时空观念 掌握夏商西周建立的时间、 建立者和都城,构建历史时 间轴。 唯物史观 了解夏商西周更替的史实, 认识民心向背决定王朝兴 亡的客观规律. 历史解释 理解世袭制、分封制等制度的 内涵及其对中国历史的深远影 响。 夏 时间: 约公元前2070年 建立者: 禹 都城: 阳城(今河南登封一带) 地位: 我国历史上第一个奴隶制王朝 夏朝的建立，结束了部落联盟时代， 开启了中国早期王朝政治的发展进程。 夏 世袭制 禅让制 禹死后，启继位 家天下 世袭制取代禅让制 公天下·传贤不传子 家天下 · 父死子继，世代相传 建立军队 维护王朝统治,对外征战 设置监狱 关押罪犯,镇压反抗势力 制定刑法 约束臣民,稳固社会秩序 修建城池 修筑都城,强化王权 夏朝组建军队，制定刑法，设置监狱，修筑城堡与宫殿；还制定历法“夏历”。 夏朝统治中心：今河南中西部、山西南部一带。 遗址位于河南偃师二里头， 距今约3900—3500年。 遗址中有大型宫殿建筑群、 大型墓葬和手工业作坊， 是夏文化的重要遗存。 长60余厘米,由2000余片绿松石片组合而成 我国目前已发现最早的青铜酒器之一 这些文物集中反映了夏朝时期的文明进程和手工业发展水平。 青铜牌饰 青铜爵 镶嵌绿松石的龙形器 活动任务 假如你是考古队长,在二里头遗址发现了以下文物,请你向同学们"发布"考古发现: 名称: 用途: 说明了什么: 名称: 用途: 说明了什么: 名称: 用途: 说明了什么: 统治时间 暴政表现 灭亡结果 夏朝前后历经400多年 夏桀穷奢极欲，残暴无道，社会矛盾不断激化。 夏朝统治陷入危机；商汤起兵攻夏，夏朝灭亡。 夏亡 于桀 商 • 时间：约公元前1600年 • 事件：商首领汤趁夏朝统治崩溃， 联合周边部族起兵攻夏 • 结果：推翻夏朝，建立商朝 • 都城：亳（bó） • 治国：商汤任用贤才，发展农业、 手工业与商业，商朝迅速强盛。 商汤灭夏是中国历史上第一次武力改朝换代, 史称"商汤革命。 《周易》评日:"汤武革命,顺乎天而应乎人。" 相 奄 殷 周 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 邢 朝歌 牧野 嚣 亳 商 迁都原因 迁都原因：受战乱、 环境变化影响，商朝 多次迁都。 盘庚迁殷之后，政局稳定， 疆域不断拓展，国力增强， 商朝又称殷商。 无人身自由 可被随意屠杀 奴隶被迫从事农业、手工业， 还要为贵族劳作，没有人身 自由。 奴隶主可以买卖、转让奴隶， 甚至将奴隶屠杀用于祭祀祖先。 奴隶制的残酷写照 残酷的人殉 安阳殷墟商王大墓，殉葬奴隶 多达数百人，部分与狗马一同 殉葬。 商朝后期社会矛盾尖锐。商纣王的残暴统治，加速商朝走向灭亡。 军事：连年对外征伐， 耗费国力，民不聊生 经济：横征暴敛，加重赋税，搜刮民财 商朝后期社会矛盾尖锐。商纣王的残暴统治，加速商朝走向灭亡。 周人起源 周人生活在陕西渭水流域， 重视农业，逐步发展。 逐渐强大 不断拓展疆土，发展迅速，形成强大的政治势力。 文王兴周 周文王得到吕尚（姜太公）辅佐，积极做灭商准备。 战前 战中 战后 商军主力远征东夷，商 纣王临时武装奴隶应战。 商军阵前倒戈，周军大获全胜。 周军占领朝歌，商朝灭亡，西周建立。 史料佐证：利簋铭文记载牧野之战，具有极高史料价值。 周武王建立周朝,定都镐(hao)京,史称西周。 史料佐证 利簋记载武王伐纣；何尊铭文首次出现“中国”一词， 都是西周重要青铜重器。 重大举措 1. 推行分封制，分封宗亲、功臣到各地。 2. 周公营建洛邑，加强对东部地区控制。 3. 周公制礼作乐，确立礼乐制度，稳定社会秩序。 西周发展成为强盛的奴隶制国家。 分封制确立周朝严格的社会等级结构，稳定当时的统治秩序。 稳定周初政治形势，巩固疆土，加强周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 目 的 依 据 按照血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地。 管理土地和人民，建立诸侯国；可以在封地内再分封。 诸侯权利 诸侯义务 向周王进献贡物；服从周王调兵；定期朝觐述职。 天子(周王) 等级森严 层层分封, 诸侯(封国国君) 卿大夫(高级官员) 土地分封 再分封 再分封 士(贵族最低等级，充当武士) 周公制礼作乐 等级分明 周武王去世后，周公旦辅佐年幼的周 成王，制定一套严密的礼乐制度，区 分君臣、父子、夫妻的身份与亲疏尊 卑关系。 青铜鼎使用：天子九鼎、诸侯七鼎、大夫五鼎、 士三鼎。 乐舞规模：天子64人、诸侯36人、大夫16人 礼乐制度与分封制相辅相成，共同维护西周的等级秩序和统治稳定。 情景分配 思考讨论 教师总结 学生分成四组，分别扮演：天子、诸侯、卿大夫、士，模拟西周分封仪式，说一说各自拥有的权利与义务。 ①周天子为什么实行分封制？ ②诸侯不朝贡、不听调遣，会有什么后果？ ③分封制能长久巩固周王朝统治吗，请说明理由？ 分封制：初期巩固周王室统治，拓展疆域； 但诸侯独立性较强，为日后分裂割据埋下隐患。 明镜高悬 辩方发言 控方陈词 三位亡国之君可以做 哪些辩解？还有哪些亡 国的其他原因？ 夏桀:穷奢极欲,残暴无道,民怨沸腾 商纣:连年征伐,横征暴敛,严刑峻法 周幽王:烽火戏诸侯,失信于天下 共同规律:夏、商、西周的末代君主，皆因统治残暴、失去民心而走向灭亡。 探究问题：如果你是当朝大臣，你会怎样劝谏君王？ 吕尚（生卒年不详），字子牙，俗称姜子牙、姜太公。 先后辅佐周文王、周武王，助力周兴起。史称“天下三分，其二归周者，太公之谋居多”。 牧野之战，他冲锋在前，大破商军，为灭商立下大功。 周朝建立后，受封于今山东东北部，是齐国的开创者。 国人暴动 幽王失信 公元前841年，周厉王与民争利，引发国人暴动“国人”指国都平民。暴动后厉王出逃。国人暴动没有直接灭亡西周。 周幽王博取褒姒一笑，上演烽火戏诸侯。戏弄诸侯，失信天下；朝政腐败，内外矛盾激化。 西周灭亡 犬戎攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。 周厉王不是亡国之君，周幽王才是。 烽火戏诸侯启示：失信者失天下。 ①我国历史上第一个王朝是() B.夏朝 C.西周 D.东周 A.商朝 ②将都城迁到殷的商王是() A.商汤 B.盘庚 C.商纣 D.武丁 ③西周实行分封制的主要目的是 A.发展经济 B.巩固统治 D.繁荣文化 C.扩充军队 $