第11课 对人有礼貌(分层作业)道德与法治统编版一年级上册(新教材)

**基本信息** 本练习以“基础达标+能力提升”分层设计，通过梯度化题型构建从礼貌认知到行为应用的巩固路径，强化道德修养中的文明礼貌素养与健全人格的友爱互助意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|礼貌语言（如“请问”“对不起”）、基本礼貌行为判断与选择|以填空题直接强化核心概念记忆，选择题创设校园/生活情境（如借文具、乘车让座）| |能力提升|礼貌行为与文明意义匹配、“行之有礼”内涵及实践|连线题建立行为与价值关联，简答题引导理解礼貌的持续性（如“时时有礼”）|

11.对人有礼貌（分层作业）统编版一年级道德与法治上册 基础达标 一、填空题 1. 需要麻烦别人帮忙时，我们要礼貌的说_________。 2. 做错事情打扰到别人，主动道歉要说_________。 3. 放学回家，主动和家人打招呼，这是_________的行为。 4. 礼让弱小、关爱长辈，是尊重他人的_________表现。 5. 礼貌分为礼貌语言和_________两个方面。 6. 真正的礼貌贵在_________，不是只做一次。 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1. 给身边的人真诚微笑，也是一种无声的礼貌。（ ） 2. 邻里长辈主动打招呼，是尊重长者的礼貌行为。（ ） 3. 别人讲话时随意插话，是活泼可爱、懂礼貌的表现。（ ） 4. 感谢环卫工人、老师等劳动者，是有礼貌的体现。（ ） 5. 讲礼貌能让人与人之间的相处更和睦温暖。（ ） 三、选择题 1. 想要借用同学的文具，正确的做法是（ ） A. 直接拿走 B. 礼貌询问、征得同意 C. 哭闹索要 2. 看到年迈的老人站着乘车，我们应该（ ） A. 主动让座 B. 假装没看见 C. 低头玩手机 3. 别人耐心等待我们时，我们应该（ ） A. 加快速度、懂得体谅 B. 慢慢悠悠不在意 C. 发脾气催促自己 4. 小组合作游戏时，小伙伴不小心碰到了你，你应该（ ） A. 生气吵架 B. 宽容原谅，礼貌沟通 C. 哭闹指责对方 5. 老师正在和其他同学谈话，你有事情找老师应该（ ） A. 直接打断说话 B. 安静等待，适时礼貌询问 C. 大声呼喊老师 能力提升 四、连线题（匹配礼貌行为与文明意义） 1. 认真倾听他人讲话 懂得谦让守秩序 2. 排队不插队不催促 尊重他人的表达 3. 为同学的进步鼓掌 感恩他人的付出 4. 真诚感谢帮忙的人 欣赏他人、友善待人 五、简答题 1.什么是“行之有礼”？请写出两种校园里的无声礼貌行为。 2.为什么说礼貌要做到“时时有礼”，不能只做一时？ 参考答案 一、基础达标 答案 （一）填空题 1. 请问/麻烦你 2. 对不起 3. 有礼貌 4. 文明 5. 礼貌行为 6. 坚持 （二）判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√ （三）选择题 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 二、能力提升 答案 （四）连线题 1. 认真倾听他人讲话——尊重他人的表达 2. 排队不插队不催促——懂得谦让守秩序 3. 为同学的进步鼓掌——欣赏他人、友善待人 4. 真诚感谢帮忙的人——感恩他人的付出 （五）简答题（参考答案，意思相近即可得分） 1. 行之有礼是指用文明的行为待人处事。校园无声礼貌行为示例：主动向师长鞠躬、安静倾听同学发言、耐心排队、为同学鼓掌等。 2. 礼貌是一种需要长期养成的好习惯，不是为了完成任务刻意表现。只有时时刻刻坚持讲礼貌，才能真正养成文明素养，真诚地温暖自己和身边的人。 第 2 页 共 6 页 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $