第三单元 第8课 收纳小能手-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术课件以“收纳小能手”为主题，围绕收纳盒的设计与制作展开，从学生书桌整理需求切入，通过古今文具收纳器具对比，引导观察结构、功能分区及形状特征，搭建从观察到设计再到动手制作的学习支架。 其亮点在于融合文化理解、创意实践与艺术表现，对比清代文具匣与现代收纳盒渗透文化理解，引导绘制设计草图、选择硬纸盒并运用剪折贴等技法制作强化创意实践与艺术表现。采用生活化情境导入与实践操作结合的教学方法，小结系统梳理设计到制作的完整流程，助力学生提升审美感知与动手能力，也为教师提供清晰教学脉络，便于高效开展教学。

《收纳小能手》教学设计 教材版本：沪书画版（五・四学制） 艺术・美术二年级上册 1、 教材分析 本课是第三单元《收纳好习惯》第 8 课，承接第 7 课《给文具搭个家》笔筒制作，从单一筒状收纳升级为多分区纸箱收纳盒设计。教材以古代文房匣为传统赏析范例，讲解收纳盒 “空间分区” 核心设计思路，展示恐龙分层收纳盒、多层文具收纳盒学生作品，提供两种纸盒分割剪切方法，引导学生根据书本、文具的大小规划内部隔层。 本课重点训练立体空间规划与纸箱剪切技法，强化 “物品尺寸决定收纳空间大小” 的实用设计逻辑，既延续 “变废为宝” 单元主线，又为下一课《收纳美化师》装饰课程打好结构基础，融合劳动习惯培养与立体造型设计美育。 2、 学情分析 二年级学生已经会利用瓶罐制作笔筒，掌握简单粘贴装饰方法，但对纸盒立体分割、内部隔板设计缺少经验；日常书包、桌面书本杂乱，能直观感受到分类收纳的需求。 优势：喜欢纸箱改造手工，动手裁剪意愿强，能区分书本、文具大小； 不足：规划分区时空间分配不合理，隔板宽窄和物品不匹配，剪切纸箱容易撕裂、边缘不整齐。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：赏析清代文房收纳匣，感受传统收纳器物规整有序的造型美感，理解收纳盒分区均衡、层次分明的视觉规律。 2. 艺术表现目标：掌握纸箱立体剪切、隔板拼接技法，能根据书本、文具尺寸划分独立收纳区域，做出多功能分区收纳盒。 3. 创意实践目标：自主规划收纳空间布局，搭配抽屉、开放式格子等多种结构，设计专属桌面收纳装置。 4. 文化理解目标：体会古今收纳设计都是为了整洁便利，懂得废物改造、分类整理是劳动好习惯，明白美术设计服务日常学习生活。 4、 教学重点 学会剪切纸箱、加装内部隔板，依据物品大小划分不同收纳分区。 5、 教学难点 合理分配收纳空间，让每一格刚好适配对应书本、文具，纸箱剪切平整牢固。 6、 教学方法 实物对比法、分步拆解示范法、小组探究法、废旧材料实践法 7、 教学准备 教师准备 多媒体课件（清代文匣、恐龙收纳盒作品、两种纸盒分割步骤图）、大小废旧纸箱、美工剪刀、胶带、长短书本、各类文具、成品分区收纳盒。 学生准备 闲置硬纸箱、安全剪刀、透明胶带、彩纸、铅笔、尺子。 8、 教学过程 （1） 新课导入：对比激趣（5 分钟） 1. 老师出示两堆学习用品：一堆全部混放，一堆分格子摆放。提问：哪一组拿取书本、文具更方便？为什么？ 学生：分格子的好找，东西不会混在一起。 老师：上节课我们做了笔筒，今天我们改造大纸箱，做出能分类放书本、文具的分区收纳盒，做收纳小能手。板书课题《收纳小能手》。 【设计意图】直观对比凸显分区收纳优势，衔接上节课笔筒内容，自然引出本课分区设计主题。 2. 出示清代文竹嵌玉带文具匣，简单讲解：古人的收纳盒会分出多个格子，专门放笔墨纸砚，和我们今天的分区收纳是一样的设计思路。 【设计意图】串联传统工艺，渗透传统文化美育。 （2） 探索新知一：探究分区设计逻辑（10 分钟） 1. 老师拿出大本子、小练习册、剪刀彩笔，分组测量大小，提问小问号：收纳盒的格子大小由什么决定？ 小组讨论总结：格子要匹配存放物品的尺寸，大格子放厚书，小格子放剪刀、彩笔。 教师板书：物品大小→决定收纳空间尺寸。 2. 赏析教材恐龙收纳盒、多层收纳盒作品，引导观察：收纳盒分为开放式书格、抽屉、小文具隔间，不同空间对应不同用品。 【设计意图】建立空间规划思维，突破本课难点，理解分区设计核心逻辑。 （3） 探索新知二：纸箱分区制作示范（12 分钟） 教师示范两种纸盒剪切、做隔板方法： 方法 1：从纸箱内侧剪出长条纸板做垂直隔板，分割左右区域； 方法 2：剪切纸箱外层延伸出抽屉式收纳格。 完整制作流程： 1 用尺子在纸箱上标记分区位置； 2 安全剪切纸板，制作隔板； 3 胶带固定隔板，分出书本区、文具区； 4 加装手提布条，方便移动收纳盒。 安全提醒：裁剪硬纸板握紧剪刀，不要对着同桌，边角用胶带包裹防划伤。 同桌交流：你的收纳盒打算分几个格子，分别放什么？ 【设计意图】分步拆解剪切、隔板制作难点，规范手工安全操作。 （4） 创意实践：制作分区收纳盒（10 分钟） 创作任务：利用废旧纸箱，测量书本、文具尺寸，剪切加装隔板，做出带多个分区的桌面收纳盒。 教师巡回指导： 1. 帮助学生测量标记格子宽度，纠正空间分配不合理问题； 2. 协助纸板撕裂、隔板固定不牢固的学生。 【设计意图】落实立体造型技能，将空间设计知识转化为实用手工作品。 （5） 展示评价 + 课堂小结（3 分钟） 1. “整洁桌面收纳展”，学生介绍自己收纳盒的分区规划，全班互评格子是否适配物品、结构是否稳固。 2. 课堂小结：今天我们学会给纸箱划分收纳空间，分类摆放学习用品。下节课我们将用绘画、彩泥装饰收纳盒，让收纳盒更好看。 【设计意图】巩固分区设计知识点，衔接下一课收纳美化内容，保持单元教学连贯。 9、 板书设计 收纳小能手 1. 设计核心：物品大小 → 匹配收纳格子 2. 制作步骤：标记分区→剪切隔板→胶带固定→加装抽屉 / 提手 3. 好习惯：分类收纳，桌面整洁 10、 课后作业 1. 基础作业：完善收纳盒隔板，回家测试书本、文具能否整齐放入对应格子。 2. 拓展作业：提前准备彩泥、马克笔、碎花布料，下节课用来装饰收纳盒。 11、 教学反思 1. 亮点 1. 实物尺寸测量、分区对比环节直观，学生快速掌握空间规划思路； 2. 提供两种纸箱分割方法，适配不同大小纸箱，学生创作选择更多； 3. 手工紧密结合整理劳动习惯，美育与劳动教育融合。 2. 不足 1. 硬纸箱裁剪难度高，部分学生剪刀使用不熟练，隔板裁剪歪斜； 2. 少数学生只追求格子数量，没有考虑存放物品的实际大小，空间浪费。 3. 教学建议 1. 课前准备薄一点的快递纸箱，降低剪切难度； 2. 创作前发放尺子，统一引导学生先测量再画线分区； 3. 设置小组互助，动手熟练的学生协助同桌裁剪、固定隔板。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元第8课 同学们，请你们看向自己的书桌，是乱乱的，还是整齐的？ 有哪些东西需要被收纳？ 这是现在的收纳盒。 这是古代的文具匣，它们有什么不同或相同？ 文竹嵌玉带瓶盒几式文具匣  清  故宫博物院藏 【收藏东西的器具，一般呈方形，通常是指小型的，盖可以开合的】 功 能 分 区 结 构 多 样 在我们的生活中，还有哪些方面需要功能分区？ 如何进行分类呢？ 一起收一收！ 从正侧面观察收纳盒，它们有哪些形状？ 观察收纳盒，应该具备哪些特点？ 功能明确 分区明确 拿取方便 美观，能收纳较多物品。 收纳盒的结构合理且稳定 如何在收纳盒内分出空间？空间的大小根据什么确定？ 平面设计图 主视图 侧视图 画一画收纳盒的外形和功能分区设计草图 哪种纸盒适合制作收纳盒？ 软 纸 盒 硬纸盒 软纸盒易变形 硬纸盒更牢固、能承重 如何改造、加工？ 剪 贴 折 制作收纳盒外形的关键步骤 1.比大小 2.画轮廓 3.剪外形 剪切纸盒的两种方法 快速制作多功能收纳盒 上下叠加 左右组合 多功能收纳盒隔板用了什么制作方法？ 单片隔板 十字隔板 拼合分隔 嵌套分隔 十字隔板 单片隔板 制作多功能收纳盒隔板时需要注意什么？ 要注意放置书本的大小 要注意隔板的位置 作业 测量需收纳物品的大 小，以废弃的纸箱为材料， 运用剪切纸箱、增加隔板 等方式，制作一个能放置书本、文具的收纳盒。 对比古代的文具匣和现代的多功能收纳盒的区别； 从不同角度（正侧面）观察现在的多功能收纳盒，它们的形状是怎样的、有什么特点； 画出收纳盒外形和功能分区设计图，思考如何分出不同空间及空间大小； 挑选适合做收纳盒的纸箱，并通过剪切制作 外形； 观察多功能收纳盒分隔板，学习制作隔板。 本课小结 $