笔墨游园寻点睛（课件）-2026-2027学年六年级美术上册苏少版

该小学美术课件以“一间书房”为主题，聚焦斋名与楹联的文化内涵，通过苏州曲园“春在堂”平面图及实景导入，引导学生从园林环境感知书房之雅，再经寻斋名（如“达斋”）、品对联（俞樾作品）逐步理解“书房之眼”的意义，为自主创作斋名搭建学习支架。 其亮点在于情境化教学与文化浸润，通过“猜主人”游戏、斋名接龙激发审美感知，结合诗词古籍解读斋名来源培养文化理解，学生按“立意—斟字—题写”三步创作并挂匾分享，落实艺术表现。既助学生提升文化素养与实践能力，也为教师提供清晰流程与“三颗星”评价标准，便于教学实施。

第四单元 一间书房 笔墨游园寻点睛 生活空间折射出人们的审美理想和精神追求。 苏少版义务教育教科书 · 艺术（美术）四年级上册 单元视窗 · 一间书房 文人喜为书房取斋名、题楹联 斋名立意多取自诗词古籍，常成为主人的代称 题个斋名，写副楹联，都是书房之眼 藏着读书人的追求和理想 教学流程（1课时） 游园导入 01 约5分钟 文心点睛——寻斋名 02 约8分钟 墨香悠长——品对联 03 约7分钟 题名立意 04 约15分钟 挂匾分享 05 约5分钟 跟着环节走，一步一步来 课前准备 教师准备 曲园平面图与"春在堂"、园林书斋名图片、俞樾对联、题写示范工具 学生准备 毛笔、墨汁、宣纸或卡纸；构思好的书房名 材料齐，上课才能放手做——昨晚记得把它们装进书包了吗？ 本课聚焦 斋名与楹联为什么被称为“书房之眼”？ 带着这个问题，我们开始今天的学习 游园导入（约5分钟） "春在堂"里听讲解 • 出示苏州园林曲园的平面图：书房的雅，在于静，园林曲径通幽，最深处就是书房所在。 • 看曲园的书斋“春在堂”——原主人俞樾以文会友、讲学的地方。 • 书房内琴声缭绕，书声琅琅； • 书房外四季明媚，鸟语花香。 • 今天我们去园林里，找书房的“眼睛”。 文心点睛——寻斋名（约8分钟） 长桌上练书法 • 游园寻名：耦园、怡园、网师园里的书斋名一一读来。 • 重点解读“达斋”：取自《曲园记》，“曲园而有达斋，其诸曲而达者欤”，寓人生的道路将有曲折而通达之深意。 • 斋名从哪里来？ • ——立意大多取自诗词古籍，内涵丰富，常常成为主人的代称。 • 玩“猜主人”游戏：由斋名猜主人的志趣。 墨香悠长——品对联（约7分钟） 花窗外的庭院 • 读俞樾题书房对联，和同学一起找一找不同的书房对联，细细品味其中的深意：书房内的对联，彰显主人的情怀和志向。 • 齐读体会平仄与节奏，说说对联里的“志”与“情”，再试着对一句下联。 • 斋名竞猜后揭晓谜底，猜中的欢呼里，“立意”二字已不言自明。 • 斋名接龙：从“静”“雅”“勤”“远”等字出发，现场生成一批好名字。 题名立意（约15分钟） 园林窗边观察 • 为自己的书房（或家里读书角、班级图书角）取名并题写。 • 三步走：一立意（从喜爱的诗句、志向、姓名中提炼，如“静远斋”“拾光书屋”）； • 二斟字（两至四字为宜，读来上口）； • 三题写（毛笔竖写，落款小字，可写在小卡纸上装裱）。 • 书房名可以请名家题写，古朴典雅，也可以亲自题写，开始书房改造第一步。 挂匾分享（约5分钟） 悬挂斋名匾额 • 把题好的斋名挂上“班级书房墙”，作者释义：为什么取这个名字？ • 这个名字藏着怎样的志向？ • 它藏着我的什么向往？ • 同学互赠一句祝福。 • 像艺术家带着学生题写斋名、和妈妈一起挂书斋名一样，把这份仪式感带回家。 课堂小结 · 环节回顾 1 游园导入 约5分钟 2 文心点睛——寻斋名 约8分钟 3 墨香悠长——品对联 约7分钟 4 题名立意 约15分钟 5 挂匾分享 约5分钟 ✎ 按顺序说一说：这节课我们经历了哪几步？ 教学提示 斋名立意先口头交流再落笔，防止直白雷同 毛笔初学提示执笔与蘸墨要领，写不好可双钩描字 园林图片多带“读名”的趣味，避免变成地理课 落款小字位置教师个别指导。 ——写给老师的小锦囊，也请同学们配合哦 课堂评价 · 三颗星 ★ 立意有据 斋名有出处或巧思 ★ 题写认真 笔画端正、一气呵成 ★ 释义清楚 能讲出斋名的含义 给自己打星：达成一项涂亮一颗星，下课前数一数 板书设计 笔墨游园寻点睛 斋名：取自诗词古籍 · 主人代称（曲园春在堂 · 达斋） 楹联：彰显情怀志向 取名三步：立意 → 斟字 → 题写 课后任务 基础作业：完成斋名题写并释义。 拓展作业：为自己拟一副书房小联（上下联各一句），不求工整但求有意。 延伸活动：和妈妈一起挂书斋名，拍照记录这一有仪式感的时刻。 $