1.7风的成因 （讲义） -2026-2027学年科学教科版四年级上册

本小学科学讲义聚焦风的成因这一核心知识点，通过生活现象（如电风扇造风）引入，借助模拟实验（塑料筒、蜡烛、蚊香）观察空气流动，推导自然界风的形成（太阳照射→地面冷热不均→热空气上升、冷空气补充），并拓展至海风形成及实际造风方法，构建完整的学习支架。 资料以模拟实验为核心，通过对比观察（点燃与未点燃蜡烛时烟的流动）培养科学思维，用模型建构（塑料筒代表大气）助力科学观念形成。分层闯关练习（实战演练与巩固拓展）兼顾课中探究与课后查漏，如走马灯原理分析强化知识应用，有效提升学生探究实践能力。

1.7 风的成因 四年级上册 · 第一单元 · 空气 🔍 ① 学习目标 · 方法指导 ☐ 我知道大自然的风是空气流动形成的，空气从冷的地方流向热的地方 ☐ 我能用塑料筒、蜡烛、蚊香模拟“风的形成”，并看到烟的流动 ☐ 我能说出“太阳照射使地面冷热不均→热空气上升、冷空气流过来→形成风” ☐ 我能解释海风是怎样形成的（白天陆地升温快、海洋升温慢），并说出停电时制造风的方法 🔧 方法指导 · 模拟实验法：塑料筒代表大气、蜡烛模拟地面高温、蚊香烟看空气流动 · 对比观察法：先不点蜡烛看烟竖直上升，再点蜡烛看烟被吸入筒内 · 推理法：由模拟实验推想自然界风的形成（太阳→冷热不均→对流） 🔬 ② 探究乐园 · 概念与发现 【关卡1】风是怎么来的？ 生活中，我们有时会想制造“风”，比如天热时打开电风扇。大自然中的风是怎样形成的呢？想一想：电风扇能制造风，大自然里没有电风扇，风又是从哪来的？ 打开电风扇，空气流动起来就有了风 【关卡2】先了解大气环境的特点 地面附近大气的温度会随高度的增加而降低，所以同一时间、同一地区高海拔处温度较低。靠近地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异。关键：同一地区不同地方冷热不一样，就为“风”准备了条件。 风的形成示意图：温度随高度降低、地面冷热不同 【关卡3】用材料模拟“风的形成” 根据大气环境特点，用简易材料模拟风的形成，借助烟来观察空气的流动，并用图画和文字记录风的形成过程和路线。各材料代表什么？· 竖立的塑料筒内的空气——代表地表以上的大气；· 用燃烧的蜡烛——模拟地面附近温度高的区域；· 用点燃的蚊香产生的烟——用来判断有无风形成。 模拟风的形成实验装置：塑料筒、蜡烛、蚊香 【关卡4】观察并记录烟的流动方向 观察烟的流动，画出空气流动路线图：· 蜡烛未点燃时：蚊香产生的烟竖直上升；· 蜡烛点燃后：蚊香产生的烟被吸进塑料筒内，从筒上方流出，空气流动起来形成了风。 未点燃蜡烛：烟竖直上升 点燃蜡烛：烟进入塑料筒，空气流动形成风 🔎 动手探究：我的风路线图 照着实验画一画：烟从哪进、从哪出？空气往哪个方向流？我发现：点燃蜡烛后，烟向____（筒内/筒外）流动，说明空气在____（流动/静止），这就形成了____。 ★ 参考答案：筒内；流动；风。 【关卡5】研讨：风的方向与自然界的风 1. 在模拟实验中，风的方向是怎样的？空气从冷的地方流向热的地方，就形成了风。2. 根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的？太阳照射使地面冷热不均 → 热空气上升，冷空气流过来 → 形成风。3. 炎炎夏日停电了，有哪些制造风的方法？扇扇子、用硬纸板扇风、打开门窗让自然风进来、用嘴吹、用书本扇等。这些方法都是通过外力让空气流动，或利用冷热空气对流。 【关卡6】拓展：海风的形成 科学家观测海岸附近白天的大气温度和风向，画出示意图。和模拟实验比较，可以解释海风形成的原因：白天陆地升温快、海洋升温慢，海陆冷热不同，热空气上升，冷空气流过来补充，于是形成海风。 海岸附近白天温度与风向示意图：海风的形成 💡 ③ 易混小贴士 【易混小贴士】 1. 风是“空气从冷流向热”，不是“从热流向冷”——模拟实验中空气从冷处流向热处（蜡烛附近）形成风；自然界则是热空气上升后，冷空气流过来补充，于是有了风。 2. “风”可以制造，也能自然形成——电风扇、扇子、嘴吹都能制造风；大自然的风由太阳照射造成冷热不均而形成。题目说“风都是自然形成的、我们无法制造”是错误的。 3. 空调装高处、暖气装低处，原因相同——暖空气上升、冷空气下降：暖气装低处让暖空气往上走暖全屋；空调（冷气）装高处让冷空气往下沉冷全屋。 🎮 ④ 闯关练习 · 分层挑战 ⭐⭐ 实战演练 一、填空题 1. 【蜡烛未点燃】未点燃蜡烛时，蚊香产生的烟____________。 【蜡烛点燃后】点燃蜡烛时，蚊香产生的烟____________。 【结论】点燃蜡烛加热周围的空气，由于热空气会________，热空气会从塑料筒________流出，周围的空气补充进塑料筒内，空气________起来形成了风。 地面附近大气的温度会随高度的增加而________，所以同一时间、同一地区高海拔处温度________。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 2. 热空气上升，冷空气下降。（ ） 3. 风都是自然形成的，我们无法制造出风。（ ） 4. “酒香不怕巷子深”说明空气在流动。（ ） 三、选择题 5. 自然界的风是在空气有差异的情况下产生的（ ） A. 冷热 B. 大小 C. 高低 6. 夏天，空调应该安装在房间的（ ） A. 高处 B. 中间 C. 低处 7. 在“模拟风的形成”实验中，蚊香的烟的作用是（ ） A. 提供空气流动起来的动力 B. 帮助蜡烛燃烧 C. 方便我们观察到空气的流动 8. 在“风的模拟”实验中（如下图），我们观察到盒子顶部小孔上的纸条会 A. 向盒外飘动 B. 向盒内飘动 C. 一动也不动 四、材料分析题 9. 在我国，节日的灯会上经常出现“走马灯”的身影，点燃蜡烛，“走马灯”顶部扇叶转动，纸马就跑起来。 （1）我国劳动人民发明的“走马灯”利用____________的原理形成了____________，从而带动扇叶转动。 （2）蜡烛燃烧得越旺，纸马跑得____________（填“越快”“越慢”或“不变”）。 ⭐⭐⭐ 巩固拓展 10. 小挑战：结合“太阳照射使地面冷热不均→热空气上升、冷空气流过来→形成风”，用自己的话解释：为什么白天海边会吹起海风？ 11. 想一想：停电的夏天，你能想出几种制造风的方法？写出 3 种，并说明每种方法是“让空气流动”还是“利用冷热对流”。 🗺️ ⑤ 我的学习地图 今天我学会了什么？（在横线上写一写，或画一画风的形成路线图） ___________________________________________________________ 📌 观察小窍门 1. 看烟走：点蜡烛后烟被吸进筒、从上方流出，说明空气在流动——这就是风。 2. 记方向：空气从冷的地方流向热的地方；热空气上升、冷空气流过来。 3. 想自然：太阳晒得地面冷热不均→热空气上升、冷空气补位→风（海风也是这样形成的）。 我学到的 关键结论 核心结论 风是空气流动形成的；空气从冷处流向热处 模拟实验 塑料筒=大气、蜡烛=地面高温、蚊香烟看流动；点蜡烛后烟被吸入筒内形成风 自然界的风 太阳照射→地面冷热不均→热空气上升、冷空气流过来→形成风 海风 白天陆地升温快、海洋慢，海陆冷热不同→空气流动成海风 制造风 扇子、纸板、开窗、嘴吹等，都让空气流动或利用冷热对流 参考答案 1. 答案：竖直上升；进入塑料筒内；上升、上方、流动；降低、低 【未点燃时烟竖直上升；点燃后热空气上升、从筒上方流出，空气流动形成风。温度随高度增加而降低，高海拔处更冷。】 2. 答案：√ 【热空气轻会上升，冷空气重会下降，这是风形成的基础。】 3. 答案：× 【风可以由人制造，如电风扇、扇子、嘴吹都能产生风。】 4. 答案：√ 【酒香从巷子深处传到外面，说明空气在流动，把香味带了出来。】 5. 答案：A 【自然界的风是在空气有冷热差异时，冷空气流向热空气而形成的。】 6. 答案：A 【冷空气会下降，空调（冷气）装在高处，冷空气下沉使整个房间变冷；暖气才装低处。】 7. 答案：C 【蚊香的烟本身不提供动力，也不助燃，是用来显示空气往哪流的“指示剂”。】 8. 答案：A 【点燃蜡烛后筒内空气变热上升，从顶部小孔流出，把纸条向外吹动。】 9. 答案：（1）热空气会上升、风；（2）越快 【走马灯内蜡烛加热空气，热空气上升形成风推动扇叶；蜡烛越旺加热越强、风越大，纸马跑得越快。】 10. 答案：示例：白天陆地升温快、海洋升温慢，陆地上的热空气上升，海洋上的冷空气流过来补充，近地面空气从海洋流向陆地，形成海风。 【言之有理即可。】 11. 答案：示例：①扇扇子——让空气流动；②打开门窗——让自然风（空气流动）进来；③用嘴吹——让空气流动。 【言之有理即可。】 学科网（北京）股份有限公司 $