六年级上册道德与法治统编版2026-2027学年教学计划（湖南永州市道县）

2026年秋季小学六年级上册道德与法治教学计划 2026-2027学年度（湖南永州） 道县白马渡镇中心小学 邹青杨 一、学情分析 本班共有学生 38 人，男生20，女生18人。从整体学习状态来看，大部分学生经过小学阶段的学习，已经养成较好课堂听讲、小组交流、完成作业的学习习惯，日常行为习惯较为规范。学生对道德与法治学科兴趣较浓，乐于参与课堂讨论、情景表演，愿意结合自己身边所见所闻发表看法，对故事、案例类教学接受度高。 本班留守儿童占比较大，接近三分之一学生长期跟随祖辈生活，父母常年在外务工。祖辈监护大多只能保障孩子物质生活，缺少思想引导、心理沟通和学习监督，家庭教育缺位现象突出。一部分留守儿童是非观念模糊，规则意识不强，自我约束能力较弱；个别孩子性格内向胆怯，遇到受委屈、被欺负等情况不懂得主动求助；还有部分学生学习目标不明确，上课注意力容易分散，课前不预习、课后不复习，作业完成质量差，形成学科学困生。 六年级上册教材大量涉及法律、宪法、公民权利义务等抽象法治内容。学生在日常生活中很少接触法律相关知识，对法条概念理解存在障碍。不少学生对法律的认知停留在 “犯法会被抓”，分不清法律和校规、道德之间的区别。学生个体差异明显：一部分理解能力强的学生可以快速结合生活读懂课本案例；学困生仅能记住课本表层文字，很难把法律知识迁移运用到真实生活情境。针对以上情况，教学要兼顾不同层次学生，尤其重点关注留守儿童群体，多进行心理疏导和个别谈话，做好学困生的帮扶转化，帮助学生逐步建立法治思维，养成良好学习与行为习惯。 二、教材分析 本册是六年级上册道德与法治，以法治教育为核心主线，依据《义务教育道德与法治课程标准》编写，全书共四个单元 11 课，遵循 “认识法律 — 理解公民身份 — 懂得特殊保护 — 学会依法维权” 的认知逻辑编排，由浅入深，从生活现象走向法律概念，再落实到学生实际行为运用，符合六年级学生由具象到抽象的认知规律。教材大量选用少年儿童真实生活场景案例，紧密联系校园、家庭、社会生活，适合结合我校乡村、校园法治实例开展教学，落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。 1.《生活中的法律》单元是本册法治学习的起点，重在破除学生 “法律离我们很远” 的错误认知，建立 “法律就在日常生活” 的基本观念，逐步树立宪法意识。 2.《公民与国家》单元把学生视角从 “法律” 延伸到 “公民身份”，建立个人与国家之间的联系，理解公民权利与义务的统一，初步感知国家机构，培养国家观念。 3.《我们受特殊保护》单元聚焦未成年人群体，贴合本班留守儿童现实情况，解释未成年人为什么需要特殊保护，学习专门法律，认识家庭、学校、社会、司法四位一体的保护体系。 4.《知法守法 依法维权》单元重在实践落地，是全书学习落脚点，实现从懂法走向守法、会用法，引导学生把法律知识转化为解决问题的实际能力。 本册教材理论与实践并重，既有法理常识，也有行为指引，教学中要结合永州乡村学生、留守儿童实际，把抽象法条转化为可感知、可讨论的生活案例。 三、学科素养目标 结合新课标五大核心素养要求，制定本册每一课核心素养目标： 第 1 课《法律是什么》 1.政治认同：初步感知我国法律制度，知道法律是国家制定的行为规则。 2.道德修养：能够区分道德、纪律、法律，自觉遵守不同场景下的规则。 3.法治观念：掌握法律的基本特征，明白法律具有强制力与权威性。 4.健全人格：懂得生活处处有规则，学会理性看待身边的规则约束。 5.责任意识：树立规则意识，在生活中自觉遵守法律与公共规则。 第 2 课《法律作用大》 1.政治认同：感受我国法律维护社会秩序，保护人民生活。 2.道德修养：懂得尊重他人合法权益，不做损害他人利益的事。 3.法治观念：理解法律具有规范作用和保护作用两大功能。 4.健全人格：明白法律既是约束也是保护，消除对法律的恐惧偏见。 5.责任意识：懂得个人生活离不开法律，自觉接受法律的约束。 第 3 课《宪法是根本法》 1.政治认同：认同宪法地位，树立尊崇宪法、热爱宪法的情感，知道12月4日是国家宪法日。 2.道德修养：树立敬畏根本大法的道德观念。 3.法治观念：理解宪法是国家的根本法，具有最高法律效力。 4.健全人格：建立正确的国家法治认知。 5.责任意识：树立学习宪法、维护宪法尊严的意识。 第 4 课《我是中国公民》 1.政治认同：明确自己中国公民身份，增强民族自豪感与爱国情感。 2.道德修养：懂得公民身份伴随责任，尊重每一位中国公民。 3.法治观念：知道国籍的含义，理解公民的法律定义。 4.健全人格：建立身份自信，懂得自己是国家的一分子。 5.责任意识：意识到作为中国公民肩负相应的责任。 第 5 课《公民的基本权利和义务》 1.政治认同：理解宪法保障公民权利，认同我国宪法制度。 2.道德修养：行使权利时尊重他人权利，自觉履行应尽义务。 3.法治观念：知道公民基本权利与义务，理解权利与义务相统一。 4.健全人格：学会理性看待个人诉求，不片面追求权利而回避义务。 5.责任意识：树立既要享受权利，更要自觉履行义务的责任。 第 6 课《了解国家机构》 1.政治认同：了解国家机构为人民服务，增强对国家治理的认同。 2.道德修养：尊重国家机关，懂得配合国家机构开展工作。 3.法治观念：初步认识主要国家机构及其职能。 4.健全人格：建立对国家运行的简单客观认知。 5.责任意识：知道遇到问题可以通过向老师、家长、村委会（社区）等合理途径反映情况。 第 7 课《未成年人需特殊保护》 1.政治认同：体会国家对未成年人的关怀，感受制度带来的保护。 2.道德修养：懂得珍惜受到的保护，不自恃特殊、肆意任性。 3.法治观念：理解未成年人需要特殊保护的法理依据。 4.健全人格：正视自身身心不足，学会自尊自爱。 5.责任意识：懂得被保护的同时也要约束自身言行。 第 8 课《专门法律来保护》 1.政治认同：感受国家立法保护少年儿童，体会制度温度。 2.道德修养：懂得尊重自己和他人，不伤害同伴。 3.法治观念：了解两部未成年人专门法律，区分四大保护。 4.健全人格：知道受到伤害不是自己的错，敢于正视伤害。 5.责任意识：遇到侵害有求助意识，不隐忍。 第 9 课《特殊关爱 助我成长》 1.政治认同：感受来自家庭、学校、社会多方面关爱，热爱祖国。 2.道德修养：学会感恩来自各方的帮助与关爱。 3.法治观念：认识社会层面为未成年人设置的保护资源。 4.健全人格：尤其引导留守儿童感受社会关爱，减少自卑心理。 5.责任意识：学会接受帮助，力所能及关心身边同学。 第 10 课《用好法律 维护权利》 1.政治认同：相信法律能够维护自身合法权益。 2.道德修养：维权讲究方式，不采取报复、打架等错误手段。 3.法治观念：掌握多种合法维权途径，树立遇事找法意识。 4.健全人格：遇到侵害敢于表达，不懦弱、不冲动。 5.责任意识：自己会维权，也提醒同学遇到侵害及时求助。 第 11 课《做守法公民》 1.政治认同：自觉拥护法律，争做合格小公民。 2.道德修养：严于律己，杜绝不良行为，提升道德品行。 3.法治观念：明白违法就要承担法律后果，守住行为底线。 4.健全人格：提高是非辨别能力，远离不良诱惑。 5.责任意识：树立守法责任，做到知行合一。 四、教学重难点 教学重点 1.理解法律在现实生活中的作用，树立宪法意识，懂得宪法是根本法。 2.认清中国公民身份，掌握公民的基本权利与义务内容。 3.学习未成年人相关保护法律，了解家庭、学校、社会、司法给予未成年人的特殊保护。 4.掌握简单依法维权途径，树立知法守法的行为意识。 教学难点 1.法律、国家机构等知识概念比较抽象，六年级学生不容易理解，需要结合生活实例化讲解。 2.分清权利与义务的辩证关系，明白享受权利的同时必须履行义务。 3.将书本法治知识落实到实际行动中，真正做到遇到问题会用法律思维保护自己，尤其针对留守儿童，引导他们遇到伤害敢于求助。 五、教学措施 立足我校实际学情，紧扣新课标，摒弃空洞说教，把法治教学落到课堂、落到学生真实生活： 1.活用本土教学资源，把抽象法律知识生活化。 搜集永州本地校园欺凌案例、乡村未成年人普法小故事、本地派出所、社区普法宣传素材；在课堂多用情景模拟、案例辨析，设置 “遇到校园敲诈怎么办”“被家长打骂该向谁求助” 等贴近学生生活的讨论话题；适度播放适合小学生的普法短视频，把宪法、未成年人保护法等条文转化为孩子听得懂的生活故事，降低抽象知识理解难度。 2.分层教学精准帮扶留守儿童与学困生。 课堂实行分层提问：基础问题留给学困生，鼓励大胆发言，及时给予肯定评价；建立 “一 对一互助小组”，安排理解能力强的学生带动学困生参与课堂活动。作业分层设计：基础题要求全体完成，拓展选做题供学有余力学生练习，不给学困生过重作业。坚持个别谈心，每周抽时间找 2‑3 名留守儿童谈心交流，及时发现学生心理困惑。针对监护人为祖辈的家庭，利用电话、班级群做好沟通，向监护人反馈孩子思想动态，简单普及家庭教育方法，弥补家庭教育缺失。 3.丰富课堂活动形式，落实知行合一。 根据教材内容开展角色扮演、模拟小法庭、法治小故事分享会、课堂小型辩论活动。例如学习依法维权一课，模拟向老师、居委会、派出所求助场景；课后布置实践性小作业，如回家找一找生活中的法治标识、向家人分享一条学到的法律小知识，把学习延伸到课外。不把道德与法治上成单纯讲读课本课，重视学生体验与感悟。 4.用好检测评价，及时查漏补缺。 单元测试不以分数作为唯一评价标准，重点分析错题，找准学生知识薄弱点，测试之后安排专门讲评课，针对共性难点重新讲解巩固。建立课堂过程性评价，把课堂发言、小组合作、实践作业表现纳入评价，多角度评价学生。期中、期末做好学情复盘，根据学生掌握情况灵活调整教学节奏。 5.融合安全教育与法治教育。 把开学安全教育第一课、防校园欺凌、防性侵、防诈骗、防溺水安全教育等融入日常法治课堂教学。将安全知识和法律知识有机结合，让学生明白很多安全问题背后也是法律问题，增强自我保护意识。 6.积极参与教研，优化教学设计。 认真研读义务教育道德与法治新课标，吃透教材编排逻辑，积极参加学校、片区道法教研活动，学习优秀教学设计、课件、微课；结合本班留守儿童学情修改教案，多借鉴法治教育优秀课例；做好教学反思，每节课课后记录课堂得失，持续改进课堂教学。 7.搭建求助认知桥梁。 教学中明确告诉学生求助渠道：班主任、学校政教处、德育处（心理辅导室）、家长、派出所、未成年人保护热线，重点引导内向留守儿童破除不敢求助的心理，教会学生遇到侵害不要隐忍，学会大胆说出自己遭遇。 六、教学进度与课时分配 说明：本期我任教的六年级道德与法治每周安排 2 课时，分别安排在星期二下午第5节、星期三下午第6节；遇法定节假日、学校集体活动，对应课时向后顺延。 周次 星期 节次 教学内容 课时 第 1 周（8.30‑9.4） 二 5 第 1 课《法律是什么》第 1 课时 1 三 6 第 1 课《法律是什么》第 2 课时 1 第 2 周（9.7‑9.11） 二 5 第 2 课《法律作用大》第 1 课时 1 三 6 第 2 课《法律作用大》第 2 课时 1 第 3 周9.14‑9.18 二 5 第 3 课《宪法是根本法》第 1 课时 1 三 6 第 3 课《宪法是根本法》第 2 课时 1 第 4 周9.21‑9.25 二 5 第一单元单元测试 1 三 6 第一单元试卷讲评巩固 1 第 5 周9.28‑10.2 二 5 第 4 课《我是中国公民》第 1 课时 1 三 6 第 4 课《我是中国公民》第 2 课时 1 第 6 周10.5‑10.9 二 5 国庆放长假 三 6 第 7 周 10.12‑10.16 二 5 第5课《公民的基本权利和义务》第 1 课时 1 三 6 第 5 课《公民的基本权利和义务》第 2 课时 1 第 8 周 10.19‑10.23 二 5 第 6 课《了解国家机构》第 1 课时 1 三 6 第 6 课《了解国家机构》第 2 课时 1 第 9 周 10.26‑10.30 二 5 第二单元单元测试 1 三 6 第二单元试卷讲评 1 第 10 周 11.2‑11.6 二 5 期中考试 1 三 6 期中试卷讲评、学情分析 1 第 11 周 11.9‑11.13 二 5 第 7 课《未成年人需特殊保护》第 1 课时 1 三 6 第 7 课《未成年人需特殊保护》第 2 课时 1 第 12 周 11.16‑11.20 二 5 第 8 课《专门法律来保护》第 1 课时 1 三 6 第 8 课《专门法律来保护》第 2 课时 1 第 13 周11.23‑11.27 二 5 第 9 课《特殊关爱 助我成长》第 1 课时 1 三 6 第 9 课《特殊关爱 助我成长》第 2 课时 1 第 14 周11.30‑12.4 二 5 第三单元单元测试 1 三 6 第三单元试卷讲评巩固 1 第 15 周12.7‑12.11 二 5 第 10 课《用好法律 维护权利》第 1 课时 1 三 6 第 10 课《用好法律 维护权利》第 2 课时 1 第 16 周12.14‑12.18 二 5 第 11 课《做守法公民》第 1 课时 1 三 6 第 11 课《做守法公民》第 2 课时 1 第 17 周12.21‑12.25 二 5 第四单元单元测试 1 三 6 第四单元试卷讲评 1 第 18 周12.28‑1.1 二 5 全册总复习（一）：第1 -2单元梳理 1 三 6 全册总复习（二）：第3-4单元梳理 1 第 19 周1.4‑1.8 二 5 期末模拟测试（一） 1 三 6 期末模拟测试（二） 1 第 20 周1.11‑1.15 二 5 期末模拟测试（三） 1 三 6 期末考试 备注： 1.每周固定 2 课时道德与法治，如遇运动会、节假日、临时集体活动，占用课时则利用机动课时顺延完成教学任务。 2.每课 2 课时，第 1 课时新知讲授，第 2 课时开展课堂活动、案例辨析、巩固练习。 3.本进度贴合湖南永州道县白马渡小学秋季学期校历，可根据本校实际节次安排微调星期、节次。 2026年8月 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $