《“探界者”钟扬》中职语文《职业模块》（高教版）同步课堂优质课件

这是一份中职语文同步教学课件，围绕《探界者钟扬》设计，包含学习目标、人物事迹梳理、写作手法分析、语言赏析及课堂练习等学习支架，助力学生系统理解人物精神与通讯写作要点。 资料特色鲜明，融合核心素养，通过正侧面结合手法解析、贬词褒用等语言技巧品味，培养学生语言运用与思维能力，借助小组讨论探究“探界者”内涵，增强文化自信与审美创造，适合中职学生职业认知阶段，帮助树立责任意识，为师生提供优质教学支持。

学习目标 梳理钟扬的主要事迹， 概括其伟大的精神品格。 01 学习本文以言写人、正侧面结合的写作手法。 02 体悟钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的奉献精神。 03 树立正确的人生观、世界观和价值观。 04 走进钟扬 走进钟扬 钟扬（1964年5月—2017年9月25日） 湖南邵阳人。复旦大学党委委员、研究生院院长，生命科学学院教授、博导，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 写作背景 中国青年报记者叶雨婷 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。 初读文本 整体感知 “探界者”钟扬 探寻。 界限，边界。 ……的人。 探 界 者 探寻身份的边界 探寻科学的边界 探寻生命高度和广度的边界 字词检测 拟南芥 jiè 毛坯 pī 屋脊 jǐ 调侃  kǎn 宽檐帽 yán 疆域 jiāng 山芋  yù 撰写 zhuàn 奇葩 pā 兜底 dōu 【开门见山】比喻说话写文章直截了当。 【戛（jiá）然而止】戛:象声词。形容声音突然终止。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。 【雷厉风行】像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 【跌宕（dànɡ）起伏】形容事物多变， 不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 【烫手山芋】比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理得事情。 【包罗万象】内容丰富，应有尽有。 成语学习 初读探人物 思考 4人小组正式讨论，思考问题，全员参与、组长记录，稍后小组代表发言： 1. 作者为什么要称他为“探界者”？找出具体事迹 2. 概括人物的优秀品质。 3.题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？ 人物档案 身份 具体事迹 1.钟扬是“感动中国2018年度人物”之一，可作者为什么要称他为“探界者”？找出具体事迹 2.再读课文，用简洁的语言概括每个小标题选取的典型事迹，并概括人物的优秀品质。 文本探究 （一）课文分析： 小标题部分 小标题 典型事件 优秀品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 ①赌气考取少年班;②跨专业研究植物学; ③先斩后奏开结婚证明;④辞官位甘做教师。 ①脑出血之后，更加拼命地工作。②超负荷的生活节奏，双肩背包里很多张小纸条显示出他工作依然很满。 ①钟扬不讲究住房，致力于采集种子。 ②采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物。 ①撰写图文展板文字，②撰写、翻译、审校科普著作③参与多种科普活动。 ①接收转导师的学生。②为学生量身定制个性化的发展规划。③从少数民族地区招学生并帮助他们补课。 勇于担当、无私奉献、不畏艰辛 科学严谨 热情亲切 关爱学生 责任担当 忘我精神 执着专注 雷厉风行 敢想敢做 3.思考，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？ 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神 品味语言 赏析文章语言 (1) 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他 “不安分” 的人生。p6 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。此处用于形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬精神的可贵。 贬词褒用 赏析文章语言 (2) 尽管钟扬对生活品质“不讲究” ，但对于种子却一点 也“不将就” 。p20 “不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。 对比手法 (3) 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”p27 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 幽默色彩 赏析文章语言 (4) 复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 “奇葩”本来是比喻不同寻常的文艺作品或非常出众的人物；现在该词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处是说钟扬在收学生上与他人的做法截然不同，贬词褒用，语言轻松，幽默鲜活。 贬词褒用 赏析文章语言 (4)“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 “展现了钟扬对不断拓展生命的高度和广度，对生命价值和意义的不懈追求。 以钟扬话结尾，有何作用？ ①意蕴丰富，意蕴悠长，引人深思； ②升华文章，钟扬的物质和精神财富会流传下去。 赏析文章语言 文本探究 正面描写 （三）品味语言，写法探究： 他放弃了武汉植物所副所长的岗位，来到复旦做一名普通教授。（17-18） 在他心中，对职务和名利总是看得很轻，考虑得更多的是社会、是国家，关注的不仅是当下，还有长远的未来，表现了他淡泊名利、胸怀大志的品质。 钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。”（26） 细节描写，对生活品质的“不讲究”，写出钟扬勤俭朴实；对工作的“不将就”，凸显其不畏艰辛、不懈努力、任劳任怨、无私奉献的精神。 那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房，临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。（19） 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的"种子事业”。他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。（20） 对生活品质的“不讲究"和对工作的"不将就”形成鲜明对比，凸显其“致力于科研，敬业、任劳任怨、无私奉献”的品格。 不计得失、执着敬业 侧面描写 （三）品味语言，写法探究： 插入这些议论性的语言有什么好处？ 找出文中其他人对钟扬的回忆，分析人物品质，体会表达效果。 “作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两卡车把它们拉回来。”(25) 正面描写 这段语言描写，让我们看到了一个既有工作热情，幽默风趣的钟杨。 （三）品味语言，写法探究： “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。（23） “一个基因”“一粒种子”看似渺小，但对于“一个国家”，对于“万千苍生”，却有着重要的意义。“一个基因”和“一个种子”外在形象之“小”与内在意义之“大”，形成了强烈的对比，更反映出钟扬深刻理解了植物学家的责任和使命。 “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。……严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆道。……最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物一鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点 侧面描写 （28-29） 用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现出钟扬不畏艰险及其对科研事业的热爱。 （三）品味语言，写法探究： “我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里，每次听说钟老师从西藏回上海了，我们都会立刻和他预约时间，他总是爽快地答应。”设计部主任告诉记者。36 从侧面表现了钟扬对自然科学普及所作的贡献，体现了他的责任与担当。 “……听他的课，你永远都不会感到无聊。在钟老师的指引下，我慢慢爱上了科学。”这位同学说。 钟老师对‘批判性思维’念念不忘。……”他的学生说。 侧面描写 透过学生的介绍可以看出，钟扬在科普工作中无私奉献，教书育人，令人肃然起敬。 P41-44 （三）品味语言，写法探究： 通过回忆，读者看到其他人对钟扬的评价。作者借助侧面描写，让人物显得更加真实、更加全面，体现人物不计得失、无私奉献、不畏艰难、关爱学生等高尚品质。 作者写这么多周围的亲朋好友对钟扬的回忆，有何好处？ 这篇人物通讯通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了他忠于祖国、奉献人民、不懈追求的“种子”精神。他高远的诗意情怀和“功成不必在我”的历史追求深深感染着每一个人。 钟扬16年坚持学术援藏，不畏艰险盘点世界屋脊的植物家底，寻找生物进化的真实轨迹。从藏北高原到喜马拉雅山区，从阿里无人区到波涛汹涌的雅鲁藏布江江畔，到处都留下了他忙碌的身影。他收集上千种植物的4000多万粒种子，填补了世界种质资源库没有西藏种子的空白。 归纳主旨 种子精神 课堂练习 1.下列加点字注音全部正确的一项是（） A. 濒危（pín） 璀璨（cuǐ） 露宿（sù） B. 粗犷（guǎng）龟裂（jūn） 奠基（diàn） C. 碾压（niǎn） 闲暇（xiá） 炽热（zhì） D. 勾勒（lè） 跋涉（pá） 契约（qì） 答案：B A. 濒危（bīn） C. 炽热（chì） D. 跋涉（bá） 2.下列词语没有错别字的一项是（） A. 帷幕 屏嶂 惊心动魄 B. 繁值 纯粹 心甘情愿 C. 豁达 拯救 默默无闻 D. 凛洌 牺牲 顶天立地 答案：C A. 屏嶂——屏障 B. 繁值——繁殖 D. 凛洌——凛冽 3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（） A. 钟扬教授扎根高原多年，为种质资源研究鞠躬尽瘁，死而后已。 B. 面对艰苦的科考环境，他从不抱怨，始终任劳任怨坚守岗位。 C. 他耀武扬威地带领学生开展科研工作，培养了大批优秀人才。 D. 无数科研工作者默默耕耘，不求回报，只为守护国家科研事业。 答案：C 解析：耀武扬威是贬义词，指炫耀武力、张扬威势，不符合钟扬无私奉献、潜心育人的正面语境。 4.下列对课文内容理解不正确的一项是（） A. 文章以五个小标题串联全文，条理清晰，多角度塑造钟扬的人物形象。 B. 钟扬奔赴青藏高原采集种子，是为了填补我国高原植物种质资源的研究空白。 C. 文中的“种子”仅指高原采集的植物种子，没有其他深层含义。 D. 钟扬不仅深耕科研，还热心科普、悉心育人，是全方位突破自我的“探界者”。 答案：C 解析：文中的种子不仅指植物种子，还象征科研火种、人才希望、奉献与传承的精神。 5.下列对“探界者”含义理解错误的一项是（） A. 指钟扬勇于突破自然边界，挑战高原恶劣环境，探索未知科研领域。 B. 指钟扬突破职业边界，不止专注科研，还深耕科普、教育事业。 C. 指钟扬追名逐利，不断突破自我的名利边界。 D. 指钟扬突破人生边界，用有限的生命创造无限的价值。 答案：C 解析：钟扬是无私奉献、淡泊名利的科研工作者，“追名逐利”与人物精神品质完全相悖。 谢谢观看 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $