第一单元 认识更大的数 第1节 数说祖国（课件）2026-2027学年北师大版四年级数学上册

该小学数学课件围绕“认识更大的数”，通过“数说祖国”谈话导入，结合人口、港珠澳大桥等现实情境，引导学生从万以内数的认识过渡，借助回顾旧知（如数位顺序表、计数器）搭建学习支架，初步感知大数并探究其组成。 其亮点在于以现实情境激发数学眼光，通过“二万九千六百”的多样化表示（圆、计数器、数字）培养数学思维，作业设计收集含大数的新闻发展数学语言。采用问题驱动探究，学生分享收获总结，能提升数感与创新意识，教师可获生活化教学素材与活动设计支持。

第1节 数说祖国 第一单元 认识更大的数 1 我们的祖国地大物博，取得了许多举世瞩目的成就。你们知道我国有多少人口？你们听说过港珠澳大桥吗？ 谈话导入,激发自豪感 2 任务：读一读，认一认 阅读信息,初步感知大数 3 读完这些信息，你有什么想说的？ 我们的祖国真伟大！ 这些数好大啊，读起来有点难。 为什么有的数后面有“约”字？ 阅读信息,初步感知大数 4 任务：尝试表示“二万九千六百” 港珠澳大桥主桥长二万九千六百米，能想办法表示这个数吗？ 尝试表示,引发思考 5 尝试表示,引发思考 用一个大圆表示一万，用小一点的圆表示一千，更小的圆表示一百。 6 尝试表示,引发思考 写成29600。 可以在计数器上拨一拨。 7 大家的方法各不相同，但都表示出了“2个万，9个千，6个百”。看来，表示大数需要知道它的组成。 尝试表示,引发思考 8 提出问题,开启研究 任务：关于更大的数，你想研究什么？ 看到这么多大数，一定拥有许多问题吧！请在小组里说一说，记录下来。 9 提出问题,开启研究 十万有多大？ 为什么有百万、千万，却没有“万万”？ 数有尽头吗？ 大数怎么计算？ 生活中什么时候能用到大数？ 10 提出问题,开启研究 以前我们学习万以内的数时，是怎么解决这些问题的？可以怎样研究今天提出的问题？ 可以像以前读数一样，先试着读这些更大的数。 需要新的数位和计数单位。 可以用数位顺序表和计数器帮忙。 11 总结提升 今天这节课，走进了“数说祖国”，认识了许多大数，还提出了很多有价值的问题。你有什么收获？ 我知道了祖国很伟大。 我学会了读一些大数，虽然还不太熟练。 我有很多问题想研究。 12 总结提升 数学就在身边，大数也藏在生活的每个角落。希望大家带着问题，继续探索。 13 1.收集一条含有大数的新闻或资料(如人口、国土面积、GDP 等)，读给家长听。 2.选择今天提出的一个你最感兴趣的问题，尝试用自己的方式去研究(可以查阅资料、询问家长等)，下节课分享你的发现。 作业设计 14 感谢观看 15 $