1.1 电荷 电荷守恒定律 课件 -2026-2027学年高二上学期物理教科版必修第三册

该高中物理课件围绕静电场基础，涵盖电荷种类、电荷量、元电荷、三种起电方式、静电感应、验电器及电荷守恒定律。通过“带电体吸引轻小物体”现象导入，从电荷定义出发，逐步展开电荷量、元电荷，再结合实验分析起电本质，最终以电荷守恒定律总结，构建现象到本质的学习支架。 其亮点在于注重科学探究与科学思维培养，通过静电感应分步骤实验（如导体A、B接触与分开时金属箔变化）引导学生观察分析，用表格对比三种起电方式本质提炼共性，强化物理观念。学生通过实验和问题驱动深化理解，教师可借助结构化资源提升教学效率。

开始 菜单 1.1 电荷 电荷守恒定律 静电：电荷暂时停在物体上，不流动。 电流：电荷一直在导线里面不停运动。 环节一：新课导入 思考：你看到了什么现象？为什么会出现这样的现象？ 带电体可以吸引轻小物体。 环节二：电荷 电荷量 自然界中有几种电荷？ 1.自然界中有两种电荷：正电荷和负电荷。 命名人：美国科学家富兰克林 (1)两种电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫作 ，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷叫作 。 (2)作用：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。 正电荷 负电荷 排斥 吸引 理解负电荷：是一个统称，一切带负电的物体、 粒子都叫负电荷，不等于电子。 负电荷=带负电这种性质。（能不能说一个负电荷？） 环节二：电荷 电荷量 2.电荷量 (1)定义：电荷的多少叫做电荷量 (2)符号：Q或q (3)单位：库仑，简称库，符号C (4)正负：正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值。 换算关系:1 μC=10-6 C,1 nC=10-9 C。 环节二：电荷 电荷量 3.元电荷（易混淆） 对元电荷的理解： (1)元电荷是最小的电荷量，而不是实物粒子，元电荷无正、负之分。 (2)虽然质子、电子的电荷量的大小等于元电荷，但不能说质子、电子是元电荷。 对比：不是实物粒子的东西（物理量、性质） 电荷量、元电荷、正电荷、负电荷 实物粒子：实实在在、真实存在、占有空间的微观粒子 举例： 电子：实物粒子（真实的小颗粒） -e：这个电子带有的电荷量（一个数值） 由密立根测得 教材P3 环节三：起电方式 原子核位于原子的中心，带负电的电子在原子核的束缚下在核外空间里绕着核旋转。 一般情况下，原子核所带电荷总量与电子所带电荷总量相等，因此物体通常对外不显电性。 环节三：起电方式 动画演示 一、摩擦起电 1.原因：摩擦为什么能使物体带电？ 离原子核较远的电子容易受到外界的作用而脱离原子。 2.摩擦起电实质： 摩擦时电子从一个物体转移到另一个物体上。两者的电荷量必然等值异号 得到电子的物体：带负电；失去电子的物体：带正电。 环节三：起电方式 思考：前面用丝绸和玻璃棒摩擦、毛皮和橡胶棒摩擦，为什么摩擦起电的材料是绝缘体而不是导体? 举例：玻璃棒被丝绸摩擦后失去电子，局部带正电。换成导体的话，体内自由电子会立刻往带正电的区域跑，瞬间和正电荷中和掉，留不住静电；但绝缘体里没有多余的自由电子补过来，正电就能一直停在摩擦的位置。 环节三：起电方式 二、接触起电 将一个带电体与另一个不带电的导体接触，就可以使不带电的物体带上与带电体电性相同的电荷，叫作接触起电。 A B + 接触后 再分开 +Q +Q 接触后 再分开 +Q -3Q -Q -Q 接触起电实质：电子从一个物体转移到另一个物体 规律：两个完全相同的带电导体接触后再分开，电荷量将平均分配。 　Ｑ 　Ｑ 环节三：起电方式 二、接触起电 环节三：起电方式 三、感应起电 利用静电感应使导体带电的方法。 ①手握绝缘棒把带正电荷的物体C移近导体A ，金属箔片有什么变化? (1)如图所示,取一对用绝缘柱支撑的导体A和B,使它们紧靠在一起。起初它们不带电,贴在下部的金属箔片均是闭合的。 两侧金属箔都张开。 环节四：静电感应 观察与思考 环节四：静电感应 观察与思考 ②这时手持绝缘柱把导体A和B分开，然后移开C，金属箔又有什么变化？ 金属箔仍张开 环节四：静电感应 观察与思考 ③再让导体A和B接触，又会看到什么现象？ 金属箔都闭合。 环节四：静电感应 1.静电感应 当带电导体靠近不带电的导体时,由于同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引,使导体靠近带电导体的一端带上与带电导体电性 的电荷,远离带电导体的一端带上与带电导体电性 的电荷,这种现象叫作静电感应。 2.感应起电 利用 使导体带电的方法。 相反 相同 静电感应 规律：近端感应异种电荷， 远端感应同种电荷 注意：只有导体中的电子才能自由移动。绝缘体中的电子不能自由移动，所以导体能够发生感应起电,而绝缘体不能。 3.感应起电原理： ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ 近异 远同 感应起电实质： 电子从导体的一端的转移到导体的另一端 环节五：验电器 作用：检验物体是否带电。 金属球 金属箔片 金属杆 金属外壳 原理：同种电荷相互排斥。 环节五：验电器 ①当带电的物体与验电器上面的金属球接触时,有一部分电荷转移到验电器上,与金属球相连的两个金属箔片带上同种电荷,因相互排斥而张开,如图甲。 验电器的应用 ②当带正电的玻璃棒靠近验电器的金属球时,会发生静电感应,金属杆上端的金属球带 ,下端的金属箔片带 ,两片带 的金属箔片由于相互排斥而张开,如图乙。 负电 正电 正电 环节五：验电器 ③将带正电的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器就带上了 ,再将待检验的带电体靠近验电器的金属球,如果它的金属箔片张开角度变大,则它带的是 ,反之,则带的是 。 正电 正电荷 负电荷 环节五：验电器 ④ 凡是遇到接地问题时，该导体与地球可视为一个更大导体，而且该导体可视为近端，带异种电荷，地球可视为远端，带同种电荷，如图： 环节五：验电器 如图所示,两个不带电的枕形导体a和b,用一对绝缘柱支撑,使它们彼此接触。将一带电体c靠近b,贴在a、b下方的金属箔片都张开。下列说法正确的是： A.先将a、b分开,再将c移走,两对金属箔片仍然张开 B.先将a、b分开,再将c移走,两对金属箔片带同种电荷 C.用手触摸a后,再依次将手和c移走,两对金属箔片仍然张开 D.用手触摸a后,再依次将手和c移走,两对金属箔片带异种电荷 √ √ 环节六：电荷守恒定律 使物体带 电的方法 本质 电荷的总量 起电的共性本质 摩擦起电 接触起电 感应起电 比较三种起电方式的本质 本质都是自由电荷发生转移，起电并不是创造了电荷，也没有电荷消失 不变 不变 不变 电子从一个物体转移到另一个物体 电子从一个物体转移到另一个物体 电子从物体的一部分转移到另一部分 表述一： 电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。 表述二： 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 环节六：电荷守恒定律 当一种电荷出现时，必然有等量异种电荷同时出现；当一种电荷消失时，必然有等量异种电荷同时消失。（ ） 三种起电方式，电荷没有产生和消失。 √ 带电体可以吸引绝缘体 (1)自然界中只存在正电荷和负电荷。(　　) (2)电荷的正负是人为规定的。(　　) (3)元电荷就是最小的带电体。(　　) (4)原子中质子的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多,整个原子对外界表现为电中性。(　　) (5)摩擦过的琥珀能够吸引羽毛,说明羽毛带了电。(　　) √ × √ √ × (6)所谓“电荷的中和”是正、负电荷一起消失了。(　　) (7)静电感应没有创造电荷,只是电荷从物体的一部分转移到另一部分。(　　) (8)摩擦起电和感应起电都能使电子转移,只不过前者使电子从一个物体转移到另一个物体上,而后者则使电子从物体的一部分转移到另一部分。(　　) √ × √ Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $