第2课方寸天地（课件）-2026-2027学年浙美版美术四年级上册

该小学美术课件以篆刻艺术为核心，通过丰子恺名言导入，系统介绍印章的定义、材质、发展历史及姓名章、闲章等种类，搭建从欣赏感知到设计实践的学习支架，引导学生逐步掌握篆刻知识与技能。 其亮点在于融合审美感知（欣赏傅抱石“换了人间”私印等作品）、艺术表现（设计“美好”篆书印面并刻橡皮章）和文化理解（追溯印章历史与书画合璧文化），配套刻制步骤微课及评价表，学生能提升动手能力与文化自信，教师可获得清晰的教学流程与实践指导。

四年级上册 第二单元 向大师学中国画 第2课 方寸天地 2 学习目标： ■ 了解篆刻艺术，欣赏篆刻作品，感受汉字之美。 同步实践材料包配套材料： ■ 橡皮章、红色印泥。 自备材料： ■ 铅笔、刻刀、宣纸等。 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 “经营于方寸之内，而赏鉴乎毫发之细，审其疏密，辨其妍媸（ chī‌）。” ——中国近现代艺术家 丰子恺 配套同步实践材料包·教学课件 印章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，一般印章都会先蘸取印泥后再印上，不蘸取印泥、印上平面后会呈现凹凸纹理的，称为钢印，有些用于印在蜡、火漆或信封上，形成蜡印。 活动一 “换了人间”私印 1964年 傅抱石 （南京博物馆藏） 什么是印章？ 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 材质：羊脂玉 材质：金 材质：青铜 材质：木头 ...... 印章材质丰富 配套同步实践材料包·教学课件 印章起源于商周时期，盛行于秦汉时期，最早称为“玺”，用于象征地位、身份及职务，并作为军政情报的保密手段。随着历史发展，印章逐渐演变为文人艺术表达的重要形式，尤其在宋元以后，书画家通过印章点缀作品，形成“书、画、印合璧”的艺术风格，篆刻成为独立的艺术门类。 活动一 印章的发展历史 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 乾隆鉴赏 三希堂 御书房鉴藏宝 古代的书画鉴藏家们喜欢在珍品上钤印，传为王献之的《中秋帖》上就留有历代鉴藏家的印章，你能在下图中找到哪些印章？ 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 乾隆鉴赏 三希堂 御书房鉴藏宝 认识印章: 姓 姓名章 表示作者或持有者身份 闲 闲章 表达志趣、审美和情感 收 收藏章 记录鉴藏、流传与历史信息 小结：印章不仅是“盖上去的红色图案”，也是书画作品的一部分。 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 印章有朱文和白文两种主要形式。请观察下方的两枚印章，判断它们的文字是朱文还是白文。 朱文：字是红色，背景多为白色。 白文：字是白色，背景多为红色。 判断口诀：看“字”的颜色，不看边框。 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 印面设计：小空间里的布局规则 1 方中有变 整体装进方形，但线条可以有粗细、曲直变化。 2 疏密均衡 笔画多处要留气口，笔画少处可适当加粗。 3 边框呼应 边框不是外包装，要与文字线条形成统一。 4 反向意识 刻章前要注意转印，盖出来才是正向。 配套同步实践材料包·教学课件 篆书入印 活动三 参考下图“美”与“好”字的篆书字样，在下方的印面设计区，以“美好”二字为印文，设计一枚印章的印面。 重点：不是把普通字直接写进去，而是用篆书的线条和结构进行“印面化”设计。 配套同步实践材料包·教学课件 配套同步实践材料包·教学课件 活动四 请使用配套材料中的橡皮章，刻制一枚印章。 橡皮章刻制步骤 1 画印稿 在方格中画出“美/好”的印面设计。 2 反向转印 铅笔描深后压到橡皮章上。 3 安全刻制 刻掉需要留白的部分，刀口向外。 4 盖印试看 蘸红印泥，均匀按压，观察效果。 配套同步实践材料包·教学课件 橡皮章示范视频 刻 章 步 骤 1. 画印稿。 2. 反向转印。 3. 安全刻制。 4. 盖印试看。 展示作品，分享感受，通过自评与互评，看看自己的学习收获吧！ ■ 我能说出印章在书画中的作用。 ★ ★ ★ ★ ★ ■ 我能大胆运用刻刀刻出印章。 ★ ★ ★ ★ ★ ■ 我能感受金石之美，热爱中国传统文化。 ★ ★ ★ ★ ★ 评一评 配套同步实践材料包·教学课件 $