5.14.1 肺与外界的气体交换（教学设计）—2026-2027学年苏教版生物八年级上册

5.14.1肺与外界的气体交换（教学设计）——苏教版生物学八年级上册

一、基本教学信息

课时安排：1课时

对标课标：新课标核心素养导向，聚焦人体结构与功能适配关系、呼吸运动原理，对接中考高频考点：呼吸系统组成、呼吸运动过程、胸廓/肌肉/气压变化规律、呼吸健康应用

二、教学指导思想

本节课以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》为核心依据，摒弃传统三维目标，聚焦生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。以“结构与功能相适应”“稳态与平衡”为核心生命观念，通过情境导入、模型探究、逻辑推理、中考真题演练等环节，让学生从被动识记转为主动探究，掌握呼吸运动的本质规律，同时结合生活实际渗透健康生活、环境保护的责任教育，实现知识学习、能力培养、素养落地、应试提分四位一体。

三、核心素养教学目标

（一）生命观念

阐明呼吸系统的组成及呼吸道、肺的核心功能，树立结构与功能相适应的核心观念，理解肺泡、呼吸道的特殊结构适配气体交换和空气处理的功能特点。

理解肺与外界的气体交换依靠呼吸运动实现，认识人体肌肉、胸廓、肺、气压的协同变化，建立人体生理活动动态平衡与稳态调节的生命观念。

（二）科学思维

通过对比分析吸气、呼气全过程，归纳肋间肌、膈肌、胸廓容积、肺容积、肺内气压的变化规律，培养归纳概括、因果推理的逻辑思维。

能够运用呼吸运动原理解释生活现象（如憋气、深呼吸、剧烈运动呼吸加快等），突破“气压变化与气体进出”的抽象难点，构建严谨的生理逻辑模型。

（三）探究实践

完成“模拟膈肌的运动”分组探究实验，熟练操作实验装置，观察、记录实验现象，分析实验原理，提升动手操作、现象分析、实验总结的探究能力。

通过自主观察、小组合作讨论，主动梳理呼吸运动的完整过程，学会合作探究、问题拆解、知识建模的科学探究方法。

（四）态度责任

认同呼吸系统是人体生命活动的重要系统，认识吸烟、雾霾、粉尘对呼吸系统的危害，树立健康呼吸、珍爱生命的生活理念。

了解呼吸道对空气的处理能力是有限的，主动树立保护环境、净化空气的社会责任，养成良好的卫生与运动习惯。

四、教学重难点

重点

1. 呼吸系统的组成及各结构功能；2. 呼吸运动实现肺与外界气体交换的完整过程（中考必考基础考点）。

难点

理解吸气、呼气过程中肌肉收缩舒张→胸廓容积变化→肺容积变化→肺内气压变化→气体进出的连锁逻辑关系（中考高频难点、辨析题核心考点）。

五、教学准备

教具：呼吸系统结构模型、模拟膈肌运动实验装置（广口瓶、橡皮膜、气球、玻璃管）、呼吸运动动态PPT、微课视频、中考真题课件

学具：学生预习单、实验记录表、课堂习题单

课前准备：学生自主预习课本内容，初步识记呼吸系统组成

六、教学过程

（一）情境导入，素养激趣

情境创设：播放短视频：人安静呼吸、剧烈运动后呼吸加快、潜水憋气的画面。提问：1. 我们每时每刻都在呼吸，一呼一吸之间，气体如何进出人体？2. 为什么剧烈运动后会气喘吁吁？3. 憋气过久会头晕，根本原因是什么？

学生活动：自由发言，结合生活经验猜测呼吸的原理。

教师点拨：呼吸不是简单的气体流动，而是依靠呼吸系统的结构配合、肌肉运动、气压变化完成的精准生理过程。本节课我们探究肺与外界的气体交换，解锁人体呼吸的秘密。

素养落地：联系生活感知生命活动的连续性，激发探究人体生理奥秘的兴趣，铺垫稳态平衡的生命观念。

（二）新知探究，层层突破

探究一：呼吸系统的组成与功能（基础考点）

自主学习：学生结合课本插图，自主识记呼吸系统组成，小组讨论各结构功能。

师生总结：呼吸系统分为呼吸道和肺两部分。

呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管，是气体进出肺的通道，具有清洁、温暖、湿润空气的作用（结构薄壁、纤毛、黏液、毛细血管适配功能）。

肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺泡数量多、壁薄、外包毛细血管，完美适配气体交换功能。

易错点拨（中考陷阱）：咽是呼吸和消化的共同通道；呼吸道仅处理空气，不进行气体交换，气体交换的场所只有肺。

素养落地：强化结构与功能相适应的生命观念，培养自主归纳的科学思维。

探究二：呼吸运动与肺的通气（核心重难点）