学易金卷：七年级历史上学期9月学情自测卷（统编版五四学制）

**基本信息** 这份七年级历史9月学情卷聚焦中国近代史开端（1840-19世纪末），通过图文史料、跨情境设计实现基础巩固与素养提升统一，适配月考学情检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题/50分|鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国等核心史实|以关天培邮票、法国1860年纪念章等实物史料创设情境，强化时空观念| |非选择题|4题/50分|侵略与抗争、思想演进等主题|29题小论文要求结合魏源“师夷长技”、严复“物竞天择”等思想论证救亡路径，突出史料实证与历史解释，渗透家国情怀|

2026-2027学年七年级历史上学期9月学情自测卷（五四学制） 历史 （考试时间：60分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：中国历史第三册1-7课 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．下图是1839年林则徐给道光帝的一道奏折，道光帝在奏后朱批：“可称大快人心一事。”这“一事”指的是（    ） A．虎门销烟 B．三元里抗英 C．收复新疆 D．镇南关大捷 【答案】A 【解析】 此题考查 鸦片战争背景及林则徐禁烟斗争，具体涉及虎门销烟的时间、人物与历史意义。 [解题逻辑闭环] 第一步，抓取题干关键信息。题干给出两个核心限定条件：时间“1839年”和人物“林则徐给道光帝的奏折”，以及道光帝朱批“可称大快人心一事”。 第二步，将题干信息与所学知识对应。1839年，林则徐抵达广州开展禁烟运动，收缴英美等国商人鸦片约110多万千克，从6月3日起在虎门海滩当众销毁，连续进行20多天。这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，维护了民族尊严。 第三步，逐一排除干扰项。“三元里抗英”发生于1841年5月鸦片战争期间，晚于1839年；“收复新疆”是左宗棠1876—1878年主导的军事行动，与林则徐无关；“镇南关大捷”是1885年中法战争中的战役，时间均不符。 第四步，确认虎门销烟在时间、人物、事件性质上均与题干完全吻合，且道光帝“大快人心”的评价正是对虎门销烟维护民族尊严这一历史意义的直接反映。 故答案为A 2．下图是2018年中国邮政发行的邮票，以纪念近代民族英雄关天培。关天培抗击的侵略者是 A．英军 B．英法联军 C．日军 D．八国联军 【答案】A 【解析】 此题考查 鸦片战争时期的民族英雄，具体涉及关天培的主要事迹及其抗击对象。 [解题逻辑闭环] 第一步，识别题干人物关天培。关天培是鸦片战争时期的著名爱国将领，虎门销烟后担任广东水师提督，负责广东海防。 第二步，回顾关天培的主要事迹。1841年2月，英军进攻虎门炮台，关天培率部坚守，在敌我力量悬殊的情况下奋力抵抗，最终壮烈殉国，是鸦片战争中牺牲的最高级别清朝将领之一。 第三步，对应战争阶段。关天培牺牲于1841年，属于鸦片战争（1840—1842年）期间，对手是英国军队。 第四步，排除其他选项。“英法联军”对应第二次鸦片战争（1856—1860年），“日军”对应甲午中日战争（1894—1895年），“八国联军”对应八国联军侵华战争（1900—1901年），时间均晚于1841年，与关天培无关。 故答案为A 3．史学界将1840-1949年中国近代史定义为半殖民地半封建社会的历史。鸦片战争是中国近代史的开端，使中国面临“数千年未有之大变局”。“大变局”的含义指（   ） A．开始沦为半殖民地半封建社会 B．半殖民地化程度进一步加深 C．把中国推向半殖民地化的深渊 D．完全陷入半殖民地半封建社会 【答案】A 【解析】 此题考查 鸦片战争的历史地位，具体涉及中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史转折。 [解题逻辑闭环] 第一步，准确理解“数千年未有之大变局”的含义。这一表述强调鸦片战争对中国社会的冲击前所未有——中国延续数千年的封建社会形态和独立自主的国家地位遭遇根本性挑战。 第二步，回顾鸦片战争的影响。清政府战败签订《南京条约》，破坏了领土主权、贸易主权和关税主权，中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会，这是中国社会性质的根本变化。 第三步，区分四次战争的影响层次。鸦片战争使中国“开始沦为”半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争使半殖民地化程度“进一步加深”；甲午战争“把中国推向半殖民地化的深渊”；八国联军侵华后中国“完全陷入”半殖民地半封建社会。 第四步，题干中“中国近代史的开端”与“开始沦为”在语义上形成呼应，只有A项与之匹配。 故答案为A 4．“英国殖民者利用中国人民发明的火药打开了中国的‘大门’，从而将中国强行拉入资本主义世界体系之中。自此，由资本主义国家制定规则的‘朋友圈’中，多了一个以自然经济为主的生产力水平低下、尚处于日益衰微的封建制度的大国，这就是中国。”（来源：求是网，2020年02月24日）打开该材料中“大门”的事件是（   ） A．英国向中国走私鸦片 B．英国对中国发动鸦片战争 C．英国强行割占九龙司 D．英国支持阿古柏侵略新疆 【答案】B 【解析】 此题考查 鸦片战争的爆发及其历史影响，具体涉及中国被卷入资本主义世界体系。 [解题逻辑闭环] 第一步，解析题干材料的关键隐喻。“利用中国人民发明的火药打开了中国的‘大门’”喻指英国用武力（火炮）打开中国国门；“强行拉入资本主义世界体系”揭示了鸦片战争后中国被迫卷入西方主导的世界市场。 第二步，回顾英国打开中国国门的具体事件。1840年英国发动鸦片战争，1842年清政府战败签订《南京条约》，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸。 第三步，辨析各选项与“打开大门”的逻辑关系。英国向中国走私鸦片是战争远因而非打开国门事件本身；英国割占九龙司是第二次鸦片战争后的内容；英国支持阿古柏侵略新疆与打开中国国门无直接关联。 第四步，只有“英国对中国发动鸦片战争”构成打开中国“大门”的直接事件，符合材料中“强行拉入资本主义世界体系”的描述。 故答案为B 5．蓝靛是中国传统染料，用蓝草制成，对棉布的着色效果显著且稳定。明清以后，蓝染布盛行，然而19世纪中后期起，珠三角地区蓝靛的生产与销售接近停滞。这主要缘于（   ） A．外来商品冲击 B．生态环境破坏 C．洋务运动影响 D．大众审美变化 【答案】A 【解析】 此题考查 鸦片战争后中国经济结构变动，具体涉及外来商品对传统手工业的冲击。 [解题逻辑闭环] 第一步，抓住题干关键信息。“19世纪中后期”“珠三角地区”“蓝靛的生产与销售接近停滞”——这是鸦片战争后中国经济受外来冲击的典型表现。 第二步，分析冲击路径。西方工业革命后机器生产的化学染料成本低廉、质量稳定，而中国传统蓝靛手工制作、效率低下，西方廉价工业品大量涌入直接冲击了传统蓝靛市场。 第三步，逐一排除干扰项。生态环境破坏、大众审美变化在材料中均无依据；洋务运动集中于军工和重工业领域，不会直接导致民间传统染料产业停滞。 第四步，理解蓝靛产销停滞是鸦片战争后中国传统手工业遭受外来冲击的缩影，外来商品冲击是导致这一现象的根本原因。 故答案为A 6．史实是对历史事实不带个人感情色彩的客观陈述；史论则是对历史事件和历史人物的评价。下列叙述属于史论的是（   ） A．鸦片战争是中国近代史的开端 B．英法联军抢劫并烧毁了圆明园 C．中法战争后清政府建立台湾省 D．义和团提出“扶清灭洋”口号 【答案】A 【解析】 此题考查 历史研究基本概念，具体涉及史实与史论的区分标准。 [解题逻辑闭环] 第一步，准确理解“史实”与“史论”的概念。史实是对历史事实的客观陈述，回答“发生了什么”；史论是对历史事件、人物的评价和判断，回答“这件事意义如何”。 第二步，逐一分析各选项。A项“鸦片战争是中国近代史的开端”是对鸦片战争历史地位的总结性判断，属于史论。 第三步，确认其余选项均为史实。B项“英法联军抢劫并烧毁了圆明园”是对具体行为的客观描述，是史实。C项“中法战争后清政府建立台湾省”是对行政举措的客观记录，是史实。D项“义和团提出‘扶清灭洋’口号”是对政治主张的客观记载，是史实。 第四步，注意史论中常见“开端”“标志”“性质是”等总结性用语，A项正是典型史论表述。 故答案为A 7．下图所反映的历史事件（   ） A．成为中国近代史的开端 B．导致圆明园被焚毁 C．促使北洋舰队全军覆没 D．引发瓜分中国狂潮 【答案】A 【解析】 此题考查 历史地图信息解读及鸦片战争的基本史实。 [解题逻辑闭环] 第一步，解读地图信息。图中标注“1840年英军入侵路线”，1840年正是鸦片战争爆发年份，英军从广东沿海北上，进攻厦门、定海、镇海，最终抵达天津白河口。 第二步，将地图信息与所学知识对应。1840年英国发动鸦片战争，入侵路线与地图所示完全吻合。 第三步，回顾鸦片战争的历史地位。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，成为中国近代史的开端。 第四步，排除其他选项。圆明园被焚毁是第二次鸦片战争期间的事件；北洋舰队全军覆没是甲午中日战争的结果；瓜分中国狂潮是甲午战争后列强掀起的，均与1840年时间不符。 故答案为A 8．鸦片战争后，魏源倡议制造战舰，武试增设水师科且不能“舍船炮而重弓马”，水师官员从舵工、水手、炮手中挑选。据此可知，魏源（   ） A．重视探索御敌之法 B．找到战败根源 C．反对科举取士制度 D．主张政治改革 【答案】A 【解析】 此题考查 魏源的“师夷长技以制夷”思想及鸦片战争后的御敌探索。 [解题逻辑闭环] 第一步，提取题干关键信息。魏源主张制造战舰、改革武试内容（增设水师科、重视船炮而非弓马）、从水手炮手中选拔官员，全部围绕军事技术和人才培养。 第二步，关联“师夷长技以制夷”思想。魏源在《海国图志》中明确提出“师夷长技以制夷”，题干中的主张正是其具体实践。 第三步，逐一排除干扰项。魏源未触及封建制度根源，不能说“找到战败根源”；仅主张改革武试内容而非废除科举；材料无政治制度变革内容。 第四步，只有“探索御敌之法”精准概括了魏源主张的核心，是其“师夷长技以制夷”思想的直接体现。 故答案为A 9．新加坡因对一名外籍毒贩执行死刑，受到一些西方人士指责。新加坡官方网站回应指责：“我们也不相信，一个曾在19世纪为逼迫中国人接受鸦片而发动两次战争的国家，有任何道德权利在毒品问题上教育亚洲人”。据此判断，新加坡官方网站所怼的国家是（   ） A．美国 B．法国 C．英国 D．德国 【答案】C 【解析】 此题考查 两次鸦片战争与英国的关系及历史记忆的当代投射。 [解题逻辑闭环] 第一步，解析题干关键信息。“19世纪”“为逼迫中国人接受鸦片而发动两次战争”明确指涉英国对华发动的两次鸦片战争。 第二步，确认两次鸦片战争与英国的关联。第一次鸦片战争（1840—1842年）由英国单独发动；第二次鸦片战争（1856—1860年）由英法联军发动，英国是主要参与者。 第三步，排除其他选项。美国、法国虽参与第二次鸦片战争，但不是“两次”战争的主要发动者；德国在这一时期尚未统一，与鸦片战争无关。 第四步，新加坡以历史事实回应西方指责，揭示对方在道德立场上的双重标准，所指国家只能是英国。 故答案为C 10．1856年10月，英国发动对中国的第二次鸦片战争。下面关于这次战争表述正确的是（ ） A．原因：进一步打开中国市场、扩大侵华权益 B．目的：获得在通商口岸开设工厂的特权 C．借口：林则徐在广东查禁鸦片、虎门销烟 D．影响：中国完全陷入半殖民地半封建社会 【答案】A 【解析】 此题考查 第二次鸦片战争的原因、目的、借口及影响。 [解题逻辑闭环] 第一步，回顾第二次鸦片战争基本史实。1856—1860年，英国和法国联合发动，根源是列强不满足第一次鸦片战争所获权益，企图进一步打开中国市场、扩大侵略权益。 第二步，逐一核查选项。A项“进一步打开中国市场、扩大侵华权益”准确概括了根本原因，其中“进一步”二字正体现了第二次鸦片战争是第一次的延续与扩大。 第三步，排除干扰项。B项“获得在通商口岸开设工厂的特权”是甲午战争后《马关条约》的内容；C项“林则徐虎门销烟”是第一次鸦片战争的借口，第二次的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”；D项“中国完全陷入半殖民地半封建社会”是八国联军侵华后《辛丑条约》的影响。 第四步，确认A项表述与史实完全一致。 故答案为A 11．历史漫画蕴含着丰富的历史信息。下图蕴含的历史信息是（   ） A．英法联军抢劫并烧毁圆明园 B．列强掀起了瓜分中国的狂潮 C．八国联军占领并劫掠北京城 D．中国产品在国际上备受欢迎 【答案】A 【解析】 此题考查 第二次鸦片战争中的暴行及历史漫画信息解读。 [解题逻辑闭环] 第一步，解读漫画信息。第一幅描绘火烧后的圆明园大水法遗址——断壁残垣具有高度辨识度；第二幅描绘英国和法国从圆明园抢夺的宝物。两幅图共同指向英法联军火烧圆明园。 第二步，回顾基本史实。1860年10月，第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，闯入圆明园抢劫后放火焚烧，大火持续三天三夜。 第三步，排除其他选项。列强掀起瓜分中国狂潮是甲午战争后的现象；八国联军占领北京发生在1900年；中国产品在国际上受欢迎与漫画内容完全无关。 第四步，确认漫画信息与英法联军火烧圆明园完全吻合。 故答案为A 12．如图纪念章正面刻有拿破仑三世像，背面刻有塘沽、张家湾、八里桥、北京等重要战役的地点，正反面均缝有北京的字样。该纪念章是法国1860年侵略中国的历史罪证。这场侵略战争是（    ） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．中法战争 D．八国联军侵华战争 【答案】B 【解析】 此题考查 第二次鸦片战争及英法联军入侵北京的史实。 [解题逻辑闭环] 第一步，提取题干关键信息。纪念章刻有“拿破仑三世像”——法兰西第二帝国皇帝（1852—1870年在位）；刻有“塘沽、张家湾、八里桥、北京”等地名——“八里桥”是1860年中法联军激战地点。 第二步，将信息与时间线对应。1860年英法联军从天津登陆，经塘沽、张家湾、八里桥一路攻入北京，与纪念章地点序列完全吻合。 第三步，排除其他选项。鸦片战争（1840—1842年）未打到北京；中法战争（1883—1885年）主战场在东南沿海和西南边疆；八国联军侵华（1900—1901年）晚于1860年40年。 第四步，只有第二次鸦片战争在时间、地点、参战国上均与题干吻合。 故答案为B 13．1858年《天津条约》谈判期间，英国代表额尔金公开声明：“英国军舰今后可在长江各口往来停泊，这是条约赋予的正当权利。”这一条款的签订，客观上带来的重要影响是（   ） A．外国侵略势力首次渗透中国东南沿海区域 B．外国侵略势力深入到中国长江中下游地区 C．外国侵略势力得以侵入中国广大内陆腹地 D．外国侵略势力全面控制中国长江沿岸地带 【答案】B 【解析】 此题考查 《天津条约》的内容及外国侵略势力深入中国内地。 [解题逻辑闭环] 第一步，准确理解条约条款。1858年《天津条约》规定外国军舰和商船可在长江各口岸自由航行和停泊。 第二步，分析实际影响。外国势力从沿海地区（鸦片战争后开放的五个通商口岸）延伸到长江中下游内陆地区，是从沿海向内地深入的关键一步。 第三步，排除干扰项。A项“首次渗透东南沿海”是鸦片战争后《南京条约》的影响；C项“侵入广大内陆腹地”表述过于宽泛；D项“全面控制中国长江沿岸地带”表述过于绝对。 第四步，只有B项“深入到中国长江中下游地区”准确且适度，既反映了条约的实际影响，又没有过度夸大。 故答案为B 14．下图反映的内容与哪场战争有关（   ） 俄国侵占中国北方领土示意图 A．第二次鸦片战争 B．中法战争 C．八国联军侵华 D．护国战争 【答案】A 【解析】 此题考查 第二次鸦片战争期间沙俄对中国的领土侵占。 [解题逻辑闭环] 第一步，解读地图信息。题图标注为“俄国侵占中国北方领土示意图”，展示沙俄通过不平等条约割占中国北方领土。 第二步，回顾基本史实。第二次鸦片战争前后，沙俄趁清政府内外交困，通过1858年《瑷珲条约》、1860年《北京条约》等，割占中国东北和西北150多万平方公里领土。 第三步，排除其他选项。中法战争主战场在东南沿海和越南；八国联军侵华主要是索要赔款；护国战争是国内反袁斗争，均与俄国侵占中国北方领土无关。 第四步，确认图示内容与第二次鸦片战争期间沙俄侵占领土完全对应。 故答案为A 15．下图是太平天国运动发展过程中的大事件，其中①②处分别指的是（   ） A．金田起义、定都天京 B．金田起义、天京事变 C．永安建制、定都天京 D．永安建制、天京事变 【答案】D 【解析】 此题考查 太平天国运动的兴起、发展及转折。 [解题逻辑闭环] 第一步，理解图表逻辑。图表展示两个关键节点：兴起之后、全盛之前为发展阶段标志性事件；全盛之后、失败之前为由盛转衰的标志性事件。 第二步，确定①对应事件。1851年金田起义后，太平军攻克永安进行永安建制，分封诸王，初步建立政权组织，属于发展阶段关键事件。 第三步，确定②对应事件。1856年天京事变——杨秀清逼封万岁、韦昌辉滥杀无辜、石达开出走——使太平天国元气大伤，是运动由盛转衰的转折点。 第四步，排除干扰项。金田起义是兴起事件；定都天京是发展成果但非转折点。只有“永安建制、天京事变”分别对应发展阶段和转折阶段。 故答案为D 16．下图为天安门广场人民英雄纪念碑上的一幅浮雕，其反映的历史事件爆发于鸦片战争十年后，代表了近代中国人民寻求国家出路的早期探索。以该事件为开端的农民运动（   ） A．提出了科学革命纲领 B．开始了中国近代化历程 C．打击了外国侵略势力 D．解决了农民的土地问题 【答案】C 【解析】 此题考查 太平天国运动的历史意义。 [解题逻辑闭环] 第一步，解读题干信息。“爆发于鸦片战争十年后”——1840年鸦片战争，“十年后”即1850年前后，最接近的是1851年金田起义；“农民运动开端”进一步指向太平天国运动。 第二步，回顾太平天国运动的积极意义。太平天国是中国历史上规模最大的农民战争，坚持斗争14年，沉重打击了清王朝封建统治，也打击了外国侵略势力。 第三步，排除干扰项。《天朝田亩制度》是空想的平均主义纲领，《资政新篇》未实施，均非“科学革命纲领”；中国近代化开端是洋务运动；《天朝田亩制度》的土地方案未真正实行。 第四步，只有“打击了外国侵略势力”符合太平天国运动的历史意义。 故答案为C 17．下图列出了京津冀地区在近代取得的部分成就。这些成就的取得得益于（   ） A．禁烟斗争的胜利 B．洋务运动的开展 C．中华民国的建立 D．北伐战争的推动 【答案】B 【解析】 此题考查 洋务运动的主要成就及京津冀地区的洋务企业。 [解题逻辑闭环] 第一步，分析题干成就的时间与空间特征。时间1862—1881年，地点集中于京津冀地区，正值洋务运动兴起与发展时期。 第二步，将成就与洋务运动各领域对应。京师同文馆属文教领域；天津机器局属军事工业；开平煤矿属民用工业；唐胥铁路属交通领域，均为洋务运动在京津冀地区的具体体现。 第三步，排除其他选项。禁烟斗争在19世纪30—40年代；中华民国建立于1912年；北伐战争爆发于1926年，均晚于或早于题干时间，与成就无关。 第四步，确认题干成就全部得益于洋务运动的开展。 故答案为B 18．“佐圣主东戡闽越，西定回疆，天恩最重武乡侯，前后逾三十年，实同是鞠躬尽瘁；维贤臣生并湖湘，位兼将相，地下若逢曾太傅，纵横已万余里，庶无负以人事君。”这副挽联称颂的是（    ） A．林则徐 B．左宗棠 C．曾国藩 D．邓世昌 【答案】B 【解析】 此题考查 左宗棠的主要事迹及晚清重要历史人物。 [解题逻辑闭环] 第一步，解析挽联关键信息。“东戡闽越”指左宗棠在福建镇压太平军余部；“西定回疆”指左宗棠收复新疆、平定阿古柏叛乱，是其标志性功绩；“位兼将相”指其既任总督又入军机处；“地下若逢曾太傅”指曾国藩，左宗棠与曾国藩同为湖南人、同为晚清重臣。 第二步，与四位人物逐一比对。林则徐功绩是虎门销烟，与“西定回疆”无关；曾国藩功绩是镇压太平天国，与“西定回疆”无关；邓世昌是甲午战争中牺牲的海军将领。 第三步，唯有左宗棠功绩全面吻合。确认左宗棠收复新疆——1876—1878年率军收复新疆全境。 第四步，结合“东戡闽越，西定回疆”这一核心线索锁定左宗棠。 故答案为B 19．下列文物共同见证的时代主题是（   ） A．崇洋逐新 B．实业救国 C．抗击侵略 D．武装反清 【答案】C 【解析】 此题考查 近代中国人民的反侵略斗争及文物史料价值。 [解题逻辑闭环] 第一步，识别两件文物对应的历史事件。“三元里人民抗英指挥旗”——1841年三元里人民自发抗击英国侵略军，是中国近代史上第一次大规模人民自发反侵略斗争；“甲午海战北洋海军军号”——1894年甲午战争期间北洋舰队与日本海军激战。 第二步，提炼共同主题。三元里抗英反抗英国侵略，甲午海战反抗日本侵略，共同主题是“抗击外来侵略”。 第三步，排除其他选项。“崇洋逐新”是对西方事物的崇尚；“实业救国”是发展实业挽救危亡；“武装反清”是反对清朝统治，均与两件文物的反侵略主题无关。 第四步，确认两件文物共同见证的时代主题是抗击侵略。 故答案为C 20．西周何尊上的“宅兹中国”铭文，战国时期赵武灵王推行的“胡服骑射”，秦朝在越族地区设立桂林、南海等郡，还有唐朝诗人眼中的“洛阳家家学胡乐”“一半胡风似汉家”，宋代词人看到的“万里羌戎尽汉臣”，以及台湾爱国诗人丘逢甲在日本割台一年后所写《春愁》中的“四百万人同一哭，去年今日割台湾”，都体现了中国自古就有且不断凝聚的（    ） A．昂扬向上的社会风气 B．南北经济一体化格局 C．捍卫领土主权的意识 D．中华民族共同体意识 【答案】D 【解析】 此题考查 中华民族共同体意识的形成与发展及统一多民族国家的巩固。 [解题逻辑闭环] 第一步，逐一解读题干各历史案例。西周何尊铭文“宅兹中国”——“中国”一词最早的实物记载，体现早期地域与文化认同；战国“胡服骑射”——打破中原与北方民族文化壁垒；秦朝设桂林、南海等郡——将边疆纳入中央管辖；唐代“洛阳家家学胡乐”“一半胡风似汉家”——民族文化深度融合；宋代“万里羌戎尽汉臣”——边疆民族对中原政权的认同；丘逢甲《春愁》——全体中华儿女对台湾被割让的悲愤与对祖国统一的渴望。 第二步，提炼共同指向。上述案例跨越三千年，涵盖政治统一、文化交融、地域认同、主权捍卫，共同印证中华民族共同体意识的形成与凝聚。 第三步，排除其他选项。“昂扬向上的社会风气”仅能涵盖唐代胡汉文化交融表象；“南北经济一体化格局”与政治、文化事例不匹配；“捍卫领土主权意识”仅能对应丘逢甲一例。 第四步，确认题干所有案例共同指向中华民族共同体意识。 故答案为D 21．下表中这些学会宣传的主要观点是（   ） 表1近代中国创办的学会（部分） 名称 地点 备注 强学会 北京 由康有为发起 上海强学会 上海 创办《强学报》 南学会 长沙 由谭嗣同等倡建 蜀学会 成都 创办《蜀学报》 A．自强求富 B．扶清灭洋 C．维新变法 D．民主共和 【答案】C 【解析】 此题考查 戊戌变法（维新变法）时期的学会组织。 [解题逻辑闭环] 第一步，提取关键信息。学会名称“强学会”——“强”字暗含“自强”之意，但更关键的是发起人“康有为”和“谭嗣同”，两人都是维新变法的核心代表人物。学会创办时间（1895年后）和地点（北京、上海、长沙、成都）覆盖全国多地。 第二步，与历史运动对应。维新运动期间，维新人士在各地组织学会、创办报刊、宣传变法主张——强学会、上海强学会、南学会、蜀学会均属此类，共同宣传“维新变法”。 第三步，排除其他选项。“自强求富”是洋务运动的口号；“扶清灭洋”是义和团运动的口号；“民主共和”是辛亥革命时期革命派的主张，均与康有为、谭嗣同代表的维新派不一致。 第四步，确认这些学会宣传的主要观点是维新变法。 故答案为C 22．作者的意图是（   ） 背景：20世纪初，出现了很多反映社会现实的画报。画报文字：①（看画报，会流泪）人群看着华工在国外受苦的新闻落泪；②（运动会会运动）京师大学堂的学生们开展运动会，号鼓齐天，重振国威，重视强身健体；③当时的小学生上台演讲自己的政治主张。 A．培养新式人才 B．宣传救亡意识 C．传播民主思想 D．促进科技发展 【答案】B 【解析】 此题考查 20世纪初的救亡图存思潮及近代画报的社会功能。 [解题逻辑闭环] 第一步，逐一解读三幅画报内容。第一幅“看画报，会流泪”——华工在国外受苦引发同情，激发民族情感；第二幅“运动会会运动”——京师大学堂学生开展运动会，“重振国威”“强身健体”，体现体育强国意识；第三幅小学生上台演讲政治主张——国民政治意识觉醒。 第二步，提炼共同主题。华工受苦激发危机感、运动会强身健国、小学生表达政治主张——核心指向“唤醒民众、挽救民族危亡”，即“救亡意识”。 第三步，排除其他选项。“培养新式人才”与第三幅相关但与第一、二幅不符；“传播民主思想”与第二幅“强身健体”不符；“促进科技发展”在材料中无体现。 第四步，确认作者的意图是宣传救亡意识。 故答案为B 23．鸦片战争失败后，“以儒学为正宗、以经典为依归的传统教育，已无法因应重大变局”。因此，清政府在百日维新期间（   ） A．裁撤冗官冗员 B．训练新式军队 C．开办新式学堂 D．鼓励兴办企业 【答案】C 【解析】 此题考查 戊戌变法（百日维新）的教育改革措施。 [解题逻辑闭环] 第一步，理解因果逻辑。传统教育“以儒学为正宗、以经典为依归”，鸦片战争失败后已“无法因应重大变局”——旧式教育不能满足时代需要，教育改革成为当务之急。 第二步，回顾百日维新教育措施。1898年“百日维新”期间，在教育方面：废除八股、改试策论、创办京师大学堂、设立新式学堂、派遣留学生等，核心是改变旧式教育内容、学习西方先进知识。 第三步，区分各领域措施。裁撤冗官冗员属政治改革；训练新式军队属军事改革；鼓励兴办企业属经济改革。 第四步，题干指向“传统教育”与“因应重大变局”的因果关系，只能选择“开办新式学堂”。 故答案为C 24．读下图，选一个与时间轴上历史发展阶段相符的标题（    ） A．革命和动荡 B．探索和危亡 C．合作和对立 D．解放和新生 【答案】B 【解析】 此题考查 1861—1900年中国历史阶段特征及近代化探索与民族危机。 [解题逻辑闭环] 第一步，分析时间轴涵盖的历史阶段。1861—1900年跨越晚清最后四十年，是近代史上变革与危机交织最复杂的时期。 第二步，从“探索”维度分析。这一时期进行了洋务运动（学习西方技术）和戊戌变法（学习西方制度），是先进中国人在民族危机面前寻求出路的“探索”。 第三步，从“危亡”维度分析。同一时期遭遇中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，民族危机不断加深。“探索”与“危亡”构成这一时期双重主线——危机越深，探索越急。 第四步，排除其他选项。“革命和动荡”适用于辛亥革命前后；“合作和对立”适用于国共关系时期；“解放和新生”适用于解放战争和新中国成立时期。 故答案为B 25．下图是不同学段历史教科书的目录节选 这两个目录都（   ） A．聚焦于新民主主义革命时期 B．体现了中国社会形态向封建社会过渡 C．凸显了危机与探索的时代特征 D．梳理了人类社会从分散到整体的历程 【答案】C 【解析】 此题考查 近代中国历史阶段特征的宏观概括与历史发展主线的提炼，具体涉及旧民主主义革命时期（1840—1919年）的重大历史事件归类与时代特征把握。 [解题逻辑闭环] 第一步，解读题干信息。题干呈现了两个不同学段历史教科书的目录节选，目录中涉及的关键事件包括：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、八国联军侵华等。这些事件都发生在1919年五四运动之前，属于旧民主主义革命时期。题目要求找出两个目录共同反映的时代主题。 第二步，分析目录中事件的整体特征。将目录中的事件分为两组：第一组是“危机”类事件——鸦片战争（中国开始沦为半殖民地半封建社会）、甲午中日战争（民族危机空前严重）、八国联军侵华（中国完全沦为半殖民地半封建社会），这些事件反映的是中国近代民族危机的不断加深；第二组是“探索”类事件——太平天国运动（农民阶级的反抗探索）、洋务运动（地主阶级的自救探索）、戊戌变法（资产阶级维新派的制度探索），这些事件反映的是中国各阶层人民在民族危机面前寻求国家出路的探索历程。“危机”与“探索”构成了中国近代史旧民主主义革命时期最核心的两条主线。 第三步，逐一排除干扰项。A项“聚焦于新民主主义革命时期”错误——新民主主义革命时期始于1919年五四运动，而目录中的事件均发生在1919年之前，属于旧民主主义革命时期。B项“体现了中国社会形态向封建社会过渡”错误——中国在战国时期（公元前475年）已进入封建社会，鸦片战争后的社会转型方向是从封建社会向半殖民地半封建社会转变，而非“向封建社会过渡”，方向完全相反。D项“梳理了人类社会从分散到整体的历程”——这是世界近代史的主题线索（如新航路开辟、殖民扩张等），两个目录聚焦的都是中国近代史，未涉及世界历史进程。 第四步，确认C项的正确性。“凸显了危机与探索的时代特征”准确概括了鸦片战争至八国联军侵华期间中国历史的双重主线：外国列强的侵略使中国陷入日益严重的民族危机，而中国各阶层人民从农民阶级（太平天国）到地主阶级（洋务运动）再到资产阶级维新派（戊戌变法），不断探索救国救民的道路。“危机”与“探索”相互交织、互为因果——危机越深，探索越急。 故答案为C 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共50分） 26．近代中国遭遇“千年未有之大变局”。阅读下列材料，回答相关问题。（12分） 材料一  从1840年开始，在炮口的逼迫下，中国社会蹒跚地走入了近代。随后的一百余年里，外国人通过条约“合法”地剥夺榨取、管束控制中国，驱使中国社会脱出常轨，改道变形。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二 1842年《南京条约》签订后，英国资产阶级欢呼雀跃，认为“由于这场战争，中国被迫给予英国贸易更多的便利，英国商人将获得一个广阔的新市场”。然而，西方列强并不满足于既得利益。1856年，英法两国在俄美的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军攻入北京，将举世闻名的圆明园洗劫一空并纵火焚毁。 材料三 2022年10月18日，圆明园迎来罹难162周年纪念日，为铭记历史，让更多的人走进圆明园，纪念日当天圆明园遗址公园（左图）对公众免费开放。——人民网报道 材料四 在第二次鸦片战争前后，俄国趁火打劫，强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土150多万平方千米。恩格斯曾指出：“俄国从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土。” ——摘编自《沙皇俄国对中国的侵略》 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识回答，哪一历史事件使中国“蹒跚走入近代”？怎样理解“中国社会脱出常轨，改道变形”？（2分） （2）根据材料二并结合所学知识回答： 第二次鸦片战争爆发的根本原因是什么？为什么说这场战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？（4分） （3）根据材料二、三并结合所学知识，如果你是圆明园遗址的工作人员，你会怎样为游客讲解它“罹难”的由来。（2分） （4）根据材料四并结合所学知识，指出沙俄在第二次鸦片战争前后侵占中国领土的主要方式，并概括恩格斯评价所反映的实质问题。（3分） （5）综合上述材料，谈谈你从中国近代屈辱史中获得的感悟。（1分） 【答案】 （1）历史事件：鸦片战争。（1分） 理解：鸦片战争后中国被迫签订了《南京条约》，主权遭受破坏，开始沦为半殖民地半封建社会，独立发展进程被打断，社会性质发生巨变。（1分） （2）根本原因： 西方列强不满足第一次鸦片战争所获得的权益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。（2分） “继续”的表现： 两次鸦片战争都是由英国（及英法联军）发动，根本目的都是打开中国市场、掠夺中国资源，是同一侵略政策的延续。（1分） “扩大”的表现： 战争规模更大（英法联合出兵），侵略范围更广（从沿海扩展到北京），签订的不平等条约更多（《天津条约》《北京条约》），侵略权益更深（允许外国公使进驻北京、增开通商口岸、允许外国军舰在长江自由航行），中国半殖民地化程度进一步加深。（1分） （3）由来：第二次鸦片战争期间，1860年英法联军闯入圆明园，大肆掠夺珍宝，随后纵火焚毁园林，这是列强侵略造成的文明浩劫，警示国人勿忘国耻。（2分） （4）主要方式： 利用战争之机趁火打劫，通过强迫清政府签订不平等条约的方式割占中国领土。具体包括1858年《瑷珲条约》割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北60多万平方千米领土；1860年《北京条约》割占乌苏里江以东约40万平方千米领土；以及通过《勘分西北界约记》等割占西北地区约44万平方千米领土。（2分） 实质问题： 恩格斯评价揭示了沙俄侵华的贪婪本质——通过外交讹诈与军事威胁相结合的手段，在不直接大规模出兵的情况下实现了最大规模的领土掠夺，暴露了清政府的腐败无能以及列强瓜分中国的野蛮本质。（1分） （5）感悟： 中国近代屈辱史告诉我们，落后就要挨打，国家的强大是人民幸福和民族尊严的保障。我们要牢记历史、以史为鉴，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。（1分） 【解析】 【第1小题详解】 考点： 鸦片战争的历史地位 + 半殖民地半封建社会概念理解 + 历史材料信息提取与阐释 命题意图：本题以陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》中的经典论述为材料，考查学生对鸦片战争作为中国近代史开端的理解，以及对社会性质根本转变这一核心概念的把握。命题的深层意图在于检测学生能否将“鸦片战争”这一具体史实，上升到“中国社会性质发生根本巨变”这一宏观历史认识层面，而非停留在“签订了什么条约”的浅层记忆。 解题逻辑闭环： 第一步，抓取材料一的关键表述。 材料一中“从1840年开始”“炮口的逼迫下”是时间限定——“1840年”对应鸦片战争的爆发；“蹒跚地走入了近代”是状态描述——被动而非主动进入近代化进程。材料一第二句进一步揭示“脱出常轨，改道变形”——这是对鸦片战争影响的高度概括，“常轨”指中国原有的独立自主的封建社会演进轨迹，“改道变形”指被外力强行改变发展方向。 第二步，将材料信息与所学知识对应。 1840年爆发的历史事件是鸦片战争。鸦片战争后清政府被迫签订了《南京条约》，这是中国近代史上第一个不平等条约，中国的领土主权、贸易主权、关税主权遭到破坏，自然经济开始解体，中国由独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会。 第三步，逐层拆解“脱出常轨，改道变形”的含义。 “常轨”包含两个维度：一是政治上的独立自主——中国原本是一个主权完整的独立国家，不受任何外国控制；二是社会发展道路——中国原本沿着封建社会内部的演进逻辑缓慢发展。鸦片战争后，“常轨”被彻底打断：“脱出”意味着失去了独立发展的自主性，“改道”意味着社会性质发生根本转变，“变形”意味着政治、经济、社会结构都被外力扭曲。 第四步，整合表述，做到史实与阐释相结合。 回答不能只写“鸦片战争”（得1分）或只写“开始沦为半殖民地半封建社会”（得1分），必须将历史事件、条约内容、社会性质变化三个层次完整呈现，并建立起“事件→条约→后果→性质”的因果链条。特别要注意“蹒跚”一词的情感色彩——它不是主动迈入，而是被迫卷入，这反映了中国近代化是被动启动的独特路径。 拓展延伸： 陈旭麓“蹒跚”一词用得非常精妙——既写出了中国步入近代的艰难姿态，也暗示了此后一百余年曲折坎坷的现代化历程。与之形成对比的是日本“明治维新”的主动转型，这种“被动”与“主动”的差异，深刻影响了中日两国近代化的不同走向。 【第2小题详解】 考点： 第二次鸦片战争的原因 + 两次鸦片战争的比较分析（继续与扩大）+ 因果逻辑与比较思维 命题意图：本题要求分析第二次鸦片战争爆发的根本原因，并要求学生运用比较思维阐述“继续”与“扩大”两个维度。命题的深层意图在于检测学生能否建立“历史事件之间的关联性认知”——不是孤立地记忆两次战争的各自史实，而是将二者视为同一侵略政策在不同阶段的延续与升级，这要求学生具备历史发展的整体眼光和比较分析能力。 解题逻辑闭环： 第一步，区分根本原因与直接借口。 材料二中已明确提示“西方列强并不满足于既得利益”，这是根本原因的提示——列强贪欲无止境，第一次鸦片战争所获权益不能满足其扩张需求。而直接借口（“亚罗号事件”“马神甫事件”）是战争的导火索，是表面原因而非根本原因。答题时一定要抓住“根本原因”这一限定词，不能把借口当原因。 第二步，深入剖析“继续”的内涵。 “继续”强调的是两次战争之间的延续性、一致性。从发动者看，两次战争英国都是主要发动者（第一次英国单独，第二次英法联合但英国是核心）；从根本目的看，两次战争都是为了打开中国市场、掠夺中国资源、扩大侵略权益；从性质看，两次战争都是非正义的侵略战争。答题时需要抓住“同一侵略政策的延续”这一核心表述。 第三步，多维度阐释“扩大”的表现。 “扩大”强调的是第二次战争在规模、范围、深度上的全面升级。需要从四个维度展开：一是规模扩大——第一次英国单独出兵，第二次英法联合出兵，兵力更多；二是范围扩大——第一次主要战场在东南沿海，第二次打到北京，深入内地；三是条约扩大——第一次签订《南京条约》，第二次签订《天津条约》《北京条约》，不平等条约更多；四是权益加深——第一次开放五口通商，第二次允许外国公使进驻北京、增开十处通商口岸、允许外国军舰在长江自由航行、割九龙司、赔款更多。答题时“继续”和“扩大”必须兼顾，不可偏废。 第四步，注意“进一步”一词的答题价值。 材料二首句“不满足于既得利益”中的“既得利益”暗示第一次战争已有收获，“不满足”暗示第二次要更多，这是“进一步打开中国市场”的内在逻辑。在表述时使用“进一步”一词，能够精准体现两次战争的递进关系。 拓展延伸： 第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的“扩大”而非“重复”——如果只是重复，就不会打到北京、火烧圆明园。理解“扩大”的深层含义，有助于学生理解中国半殖民地化程度“进一步加深”的演进脉络，为后续学习甲午战争、八国联军侵华形成完整认知链条。 【第3小题详解】 考点： 第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园 + 历史讲解词的语言组织与情境表达 + 史实的准确性与叙述的感染力 命题意图：本题创设“圆明园遗址工作人员为游客讲解”的真实情境，考查学生将历史知识转化为口头表达的能力。命题的深层意图在于检测学生是否能够脱离“背答案”的机械模式，在特定身份、特定对象、特定场景中，用“有现场感、有逻辑、有情感”的语言，准确完整地叙述历史事件。这既是对史实掌握程度的考查，也是对语言表达能力的综合检验。 解题逻辑闭环： 第一步，明确讲解的“三要素”——时间、人物、事件。 讲解词必须包含1860年（时间）、英法联军（人物）、抢劫并纵火焚烧圆明园（事件）。三个要素缺一不可，这是讲解词准确性的基础。如果遗漏了时间，听众不知道“何时发生的”；遗漏了人物，听众不知道“谁干的”；遗漏了事件本身，则完全失去了讲解的核心。 第二步，构建讲解的逻辑顺序——先发生了什么，后发生了什么。 英法联军攻入北京（背景）→闯入圆明园→疯狂抢劫珍宝→纵火焚毁（核心事件）→大火持续三天三夜（后果）→圆明园化为废墟（结果）。这个“起因→经过→结果”的叙事链条，是历史讲解的基本逻辑框架，既符合历史叙述的规范，也便于听众理解。 第三步，注入情感与价值判断，实现“史实+情感+启示”的升华。 作为遗址工作人员，讲解不是冷冰冰地陈述事实，而是要让听众感受到历史的分量。“罹难”一词本身就带有情感色彩（不是“失火”，而是“被人为毁灭”）。“文明浩劫”“警示”“勿忘国耻”等表述，既符合讲解员的身份职责，也体现了历史教育的价值导向——铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了汲取教训、自强不息。 第四步，语言表达要符合“讲解员”身份。 讲解词的开头宜用“各位游客，现在我们看到的是……”等引导性语言，建立现场感；中间叙述要准确连贯；结尾要有升华，让听众带着思考离开。答题时切忌写成干巴巴的“历史简介”，要有“说给人听”的语感。同时注意不能过度抒情渲染，要在“准确”与“生动”之间保持平衡——过度渲染可能偏离史实，过于平淡则缺乏感染力。 拓展延伸： 火烧圆明园的具体经过可以进一步补充：英法联军在抢劫时动用了数千人，园中数以百万计的珍贵文物被掠夺，其中大部分至今流落海外。讲解词的背后是深沉的文化痛感——圆明园被毁不仅是中国的损失，更是世界文明的损失。这一拓展维度能帮助学生理解“文明浩劫”的深层含义。 【第4小题详解】 考点： 沙俄在第二次鸦片战争前后的领土侵占 + 恩格斯评价的实质解读 + 史料信息的提取与概括 命题意图：本题聚焦沙俄在第二次鸦片战争前后的侵华行径，要求学生从材料中提取侵略方式，并结合恩格斯评价概括其实质。命题的深层意图在于考查学生对“趁火打劫”这一历史现象的深刻理解，以及通过恩格斯这一第三方（非中国、非俄国）评价，帮助学生建立更客观的历史认知视角——英法在东南沿海正面进攻，沙俄在北方背后割地，二者共同构成了第二次鸦片战争期间列强瓜分中国的完整图景。 解题逻辑闭环： 第一步，从材料四中准确提取沙俄侵华的方式。 材料四中有三个关键词：“趁火打劫”“强迫签订”“割占”。“趁火打劫”揭示的是时机选择——利用清政府同时应对英法联军进攻而无暇北顾的困境；“强迫签订”揭示的是手段——不是平等协商，而是武力威胁加外交讹诈；“割占”揭示的是结果——直接侵占中国领土而非仅获取通商权益。三词串联，构成了“时机+手段+结果”的完整分析框架。 第二步，结合所学知识具体化领土割让的史实。 仅说“割占150多万平方千米”是概括性表述，答题时需要进一步具体化：1858年《瑷珲条约》割占黑龙江以北60多万平方千米；1860年《北京条约》割占乌苏里江以东约40万平方千米；通过《勘分西北界约记》等割占西北约44万平方千米。这一史实的具体化展示，既是知识掌握的体现，也更能凸显沙俄侵略的严重性。恩格斯“大小等于法德两国面积”的比喻，正是为了强化这一冲击力。 第三步，解读恩格斯评价的实质。 恩格斯的评价不能只理解为“恩格斯说俄国割占了很多领土”，而要上升到“实质”层面——沙俄的领土掠夺不是通过大规模正面战争，而是以外交讹诈和军事威胁相结合的方式完成的，这与英法通过正面战争获取权益的方式形成对照，从一个侧面暴露了清政府面对列强全面侵略时的无力应对。 第四步，构建沙俄侵略与“半殖民地化程度加深”的关联。 沙俄割占150多万平方千米领土，是中国近代史上领土丧失最严重的一次，比英法通过两次鸦片战争所获权益更加直接、更不可逆。这一史实是“中国半殖民地化程度进一步加深”的重要证据之一，答题时若能建立这一关联，能提升答案的深度。 拓展延伸： 沙俄的侵占方式与英法形成鲜明对比：英法是“正面战场”的军事打击，沙俄是“背后捅刀”的外交讹诈。二者的共同点都是利用清政府的虚弱，区别在于英法要的是市场利益，沙俄要的是实实在在的领土。恩格斯“法德两国面积”这一形象化表达，深刻揭示了沙俄贪婪的程度。学生可以将沙俄的领土侵占与中国近代史上其他列强的侵华方式进行比较，理解列强瓜分中国手段的多样性。 【第5小题详解】 考点： 历史感悟与价值认同 + 以史为鉴的现实意义 + 家国情怀与责任担当 命题意图：本题是开放性感悟题，要求学生综合前四则材料，从中国近代屈辱史中提炼历史启示。命题的深层意图在于实现“学史明理、学史增信”的育人目标——历史学习不仅要掌握史实，更要从中汲取精神力量，认识“落后就要挨打”的历史规律，进而激发为民族复兴而奋斗的责任感。本题不设标准答案，重在“言之有据、言之有理、言之有情”。 解题逻辑闭环： 第一步，回顾四则材料的核心内容，建立感悟的“史实基础”。 材料一揭示鸦片战争使中国被迫卷入近代，社会性质发生巨变；材料二揭示第二次鸦片战争使中国半殖民地化进一步加深；材料三揭示圆明园被毁的文明浩劫；材料四揭示沙俄趁火打劫割占150多万平方千米领土。感悟不能凭空而来，必须基于这些史实。如果感悟写得大而空，与材料内容脱节，就失去了“结合材料”的得分条件。 第二步，从史实中提炼核心规律——“落后就要挨打”。 四则材料从不同角度展示了同一个核心逻辑：清政府腐败无能、国力衰弱→列强不断侵略→中国主权领土不断丧失→民族危机日益加深。这一因果链条揭示的根本规律就是“落后就要挨打”——国家贫弱时，就会成为列强宰割的对象。这一规律是近代中国百年屈辱史最深刻的教训。 第三步，从历史规律引申现实意义——“国家强大是民族尊严的保障”。 从“落后就要挨打”的历史教训，可以自然引申出“强大才有尊严”的现实启示。这一引申不是简单的口号，而是历史逻辑的自然延伸——正是因为过去落后，所以今天必须追求强大；正是因为过去挨打，所以今天必须自立自强。 第四步，落实到个人层面的责任担当——“以史为鉴，为实现中华民族伟大复兴贡献力量”。 感悟的最终落脚点应当回到“我”能做什么。作为新时代的青年学生，铭记历史、努力学习、为实现民族复兴贡献力量，是感悟最自然、最真诚的归宿。表述时要注意避免空洞的政治口号，要体现从“知道历史”到“思考历史”再到“担当责任”的认知进阶，真情实感的表达比华丽辞藻更有说服力。 拓展延伸： 感悟题是中考历史材料题中区分度较高的题型，它要求学生完成从“知识积累”到“价值认同”的跨越。好的感悟应当做到三个结合：史实与道理结合（不能空谈道理而不举史实）、历史与现实结合（不能只谈过去而不联系当下）、理性与情感结合（不能只有逻辑而没有温度）。阅卷中对感悟题的评判通常采用“采意给分”原则，只要言之有理、言之有据、表达真诚，即可获得较高分数。 27．某校八年级同学以“中国近代的侵略与抗争”为主题开展项目化学习，请你参与完成。（15分） 【任务一】 一组的同学从人民英雄纪念碑的汉白玉浮雕中选出下列两幅图片： （1）请据所学知识解读这两幅图片所反映事件的历史意义。（4分） 【任务二】 二组的同学为学习“近代中国被迫开放的通商口岸”微专题，搜集了如下的图片资料：           图3                     图4 （2）图3和图4中的通商口岸分别是在哪一不平等条约签订后被迫开放的？对比两图，分析指出列强对中国的侵略势力范围发生了怎样的变化？（3分） 【任务三】 三组的同学搜集了如下文献史料进行研读： 材料一  清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”，并承认其合法地位。于是，义和团纷纷涌进天津、北京，他们沿途张贴文告，揭露帝国主义的侵略罪行，通过捣毁教堂、拆毁铁道、砍断电线等方式，表达对外国侵略者的愤怒。 ——《中国近代史》 材料二  “大清国国家允定各使馆境界，以为专与住用之处，并独由使馆管理，中国人概不准在界内居住……按照西历1901年……文内后附之条款，中国国家应允，诸国分应自主，常留兵队分保使馆。” （3）据材料一及所学知识说说义和团运动提出的口号及其反帝斗争的方式。材料二反映的是哪场战争后签订的什么条约？（3分） 【任务四】 四组的同学进行“历史人物”微专题学习，搜集了下面的图文资料： 雄师亲驻玉门关，不斩楼兰誓不还。——左宗棠 “子材躯干不逾中人，而朱颜鹤发，健捷虽少壮弗如。生平不解作欺人语，……治军四十余年，寒素如故。……人皆称为良将云。”——《清史稿》 我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！——邓世昌 （4）据材料及所学知识分别列举以上三位历史人物的事迹。从他们的事迹中能看到哪些可贵的精神品质？（5分） 【答案】 （1）图1（虎门销烟）：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。（2分） 图2（金田起义）：金田起义是太平天国运动的开端，太平天国运动沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。（2分） （2）图3：《南京条约》（1分）；图4：《马关条约》（1分）。变化：列强侵略势力从东南沿海地区深入到中国内地（或长江中下游地区、内陆地区）。（1分） （3）口号：“扶清灭洋”（1分）；斗争方式：捣毁教堂、拆毁铁道、砍断电线等（答出1点即可）（1分）。 战争及条约：八国联军侵华战争；《辛丑条约》（1分）。 （4）事迹：左宗棠：收复新疆（或推动新疆建省）（1分）；冯子材：取得镇南关大捷（1分）；邓世昌：在黄海海战中指挥致远舰冲向敌舰，壮烈殉国（1分）。 精神品质：爱国主义、英勇无畏、顽强抗争等（答出1点即可）（2分）。 【解析】 【1小题详解】 考点： 虎门销烟的历史意义 + 金田起义与太平天国运动的历史意义 + 人民英雄纪念碑浮雕的象征意义 命题意图： 本题以人民英雄纪念碑浮雕为切入点，考查学生对两幅浮雕所对应历史事件——虎门销烟和金田起义——的历史意义的准确解读。命题的深层意图在于引导学生理解人民英雄纪念碑作为国家纪念符号的文化内涵，理解“人民英雄”的评选标准——为争取民族独立和人民自由幸福而奋斗的先驱。两幅浮雕分别代表了近代中国人民反抗外来侵略（虎门销烟）和反抗封建统治（金田起义）两条斗争主线。 解题逻辑闭环： 第一步，识别两幅图片对应的历史事件。图1为虎门销烟浮雕——1839年林则徐在虎门海滩当众销毁收缴的鸦片；图2为金田起义浮雕——1851年洪秀全在广西桂平县金田村发动起义，建号太平天国。 第二步，从“反抗外来侵略”维度解读虎门销烟的历史意义。虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，打击了英国鸦片贩子的嚣张气焰，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，维护了民族尊严。这是中国近代史上第一次由官方组织的、大规模的反侵略斗争。 第三步，从“反抗封建统治与反侵略双重维度”解读金田起义的历史意义。金田起义是太平天国运动的开端。太平天国运动坚持斗争14年，席卷大半个中国，沉重打击了清王朝的封建统治；同时，太平天国在反清过程中也抗击了外国侵略势力（如抗击英法联军侵略），谱写了中国近代史上壮烈的一章。 第四步，理解两幅浮雕共同的主题指向。两幅浮雕都陈列在人民英雄纪念碑上，共同彰显了近代中国人民反抗外来侵略、反抗封建压迫的英勇斗争精神，体现了“人民英雄”的深刻内涵。 【2小题详解】 考点： 《南京条约》与《马关条约》的通商口岸条款 + 历史地图信息提取与对比分析 + 列强侵略势力范围的时空演变 命题意图： 本题以两张近代中国通商口岸分布图为材料，考查学生对不平等条约通商口岸条款的识记，以及通过地图对比分析列强侵略势力范围变化的能力。命题的深层意图在于检测学生是否具备“时空观念”这一核心素养——能够将历史事件置于特定的时间和空间框架下进行分析，并能从地图的空间变化中读出历史发展的深层逻辑。 解题逻辑闭环： 第一步，识别图3的通商口岸及其对应条约。图3中标注的通商口岸为广州、厦门、福州、宁波、上海，全部位于东南沿海地区。这五个口岸是1842年《南京条约》中规定开放的“五口”，是鸦片战争后中国被迫打开国门的起点。 第二步，识别图4的通商口岸及其对应条约。图4中出现了重庆、沙市、苏州、杭州四个通商口岸，此外还标注了原有的沿海口岸。重庆位于长江上游（四川盆地）、沙市位于长江中游（湖北）、苏州和杭州位于长江三角洲地区。这四个口岸是1895年《马关条约》中规定开放的，是甲午中日战争后列强侵略深入中国内地的标志。 第三步，对比两图分析侵略势力范围的变化。从空间分布看，侵略势力从东南沿海五个口岸，扩展到长江流域中上游的多个口岸，从沿海地区深入到中国内陆腹地。这一空间变化反映的深层历史逻辑是：列强对中国的侵略从沿海逐步向内地渗透，中国的民族危机不断加深。 第四步，注意表述的准确性与深度。回答时不仅要说出“从沿海到内地”的空间变化，还要点出这一变化所反映的历史趋势——中国半殖民地化程度的进一步加深。 【3小题详解】 考点： 义和团运动的口号与斗争方式 + 八国联军侵华战争与《辛丑条约》 + 文献史料信息提取。 命题意图： 本题以义和团运动的文献史料和《辛丑条约》条款为材料，考查学生对义和团运动基本史实的掌握，以及对《辛丑条约》核心条款的识别能力。命题的深层意图在于引导学生理解：义和团运动是近代中国人民反侵略斗争的重要组成部分，其“扶清灭洋”口号既体现了朴素的爱国热情，也暴露了农民阶级的局限性；《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，是近代中国屈辱史的顶点。 解题逻辑闭环： 第一步，从材料一中提取义和团运动的口号与斗争方式。口号方面，结合所学知识可知义和团运动的口号是“扶清灭洋”——“扶清”代表扶持清政府，“灭洋”代表反抗一切外国侵略与外来教会势力。斗争方式方面，材料一中明确记载了“捣毁教堂、拆毁铁道、砍断电线等方式”，这些是义和团反帝斗争的主要方式。 第二步，分析“扶清灭洋”口号的两面性。“扶清”体现了义和团对清政府的幻想，反映了农民阶级的局限性；“灭洋”则体现了中国人民反抗外来侵略的强烈愿望，具有爱国性质。这一口号既鼓舞了群众参与反帝斗争，也最终导致义和团被清政府利用和出卖。 第三步，从材料二中识别战争与条约。材料二“允定各使馆境界……中国人概不准在界内居住”“按照西历1901年……诸国分应自主，常留兵队分保使馆”——“1901年”“使馆界”“外国驻兵”等信息指向八国联军侵华战争后签订的《辛丑条约》。 第四步，理解《辛丑条约》的严重危害。《辛丑条约》使清政府完全成为列强统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。材料中“中国人概不准在界内居住”“常留兵队分保使馆”等条款，严重损害了中国的主权。 【4小题详解】 考点： 左宗棠收复新疆 + 冯子材镇南关大捷 + 邓世昌黄海海战殉国 + 历史人物的精神品质提炼 命题意图： 本题以三位近代民族英雄的图文资料为材料，要求学生列举其主要事迹并提炼精神品质。命题的深层意图在于考查学生对近代中国反侵略斗争中杰出人物的了解，并通过事迹分析体悟其精神品质，实现“学史崇德”的育人目标。三位人物分别代表了不同的抗争领域——左宗棠是收复领土的统帅、冯子材是陆战抗法名将、邓世昌是海战抗日英雄，共同构成了近代中国反抗外来侵略的立体图景。 解题逻辑闭环： 第一步，解读左宗棠的事迹。“雄师亲驻玉门关，不斩楼兰誓不还”出自左宗棠诗句，反映其收复新疆的决心。结合所学知识，19世纪70年代，左宗棠率军西征，击败阿古柏侵略势力，收复新疆全境，并推动1884年新疆建省，巩固了西北边疆。 第二步，解读冯子材的事迹。材料“子材躯干不逾中人……治军四十余年，寒素如故”是对冯子材的描写，结合所学知识，1885年中法战争中，冯子材在广西镇南关指挥清军大败法军，取得镇南关大捷，扭转了中法战争的战局。 第三步，解读邓世昌的事迹。“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为”是邓世昌的豪言。结合所学知识，1894年甲午中日战争黄海海战中，邓世昌指挥致远舰奋勇作战，在弹药将尽、舰体受重创的情况下，下令全速撞向敌舰，不幸被鱼雷击中，壮烈殉国。 第四步，从三位人物的事迹中提炼共同的精神品质。三人面对外来侵略都挺身而出，不畏强敌、不怕牺牲，体现了高度的爱国主义精神、英勇无畏的斗争精神和捍卫国家主权的坚定信念。提炼时要避免空泛，应结合具体事迹进行阐释。 28．学习历史的方法多种多样，同学们能在不同的学习方法中汲取智慧，丰富知识。阅读材料，回答问题。（13分） 【历史解释】 材料一  1843年前后中英两国进出口货物税率变化 表一 英国输华商品总值 年份 输华商品总值（英镑） 1837年 90多万 1843年 145．6万 1845年 239．4万 表二 1843年前后中英两国进出口货物税率变化 货物 旧税率（%） 新税率（%） 棉花 24．19 5．56 棉纱 13．38 5．56 斜纹布 14．92 5．56 （1）指出表一英国输华商品总值的趋势。结合所学知识，分析表二中英两国进出口货物税率下降的原因。（2分） 【时空观念】 材料二  年代尺 （2）从历史发展的趋势来看，分析近代中国屡战屡败，逐步沦为半殖民地半封建社会的主要原因是什么？结合所学知识，为材料二拟定一个恰当的主题。对此主题的探究有何感悟？（4分） 【史料实证】 材料三  2018年9月，黄海海战中“经远舰”经水下考古确认。关于“经远舰”沉没，中日双方均有记载。比如日本海军官修军史《明治廿七八年海战史》描写道：“不久，‘经远’到了生命最后的时刻，螺旋桨露出在空中旋转，红色的舰底一览无余。”此次考古证实了“经远舰”的确切位置，即辽宁省大连市庄河黑岛老人石（旧称虾老石）的南面，与民国《庄河县志》的记载基本吻合。船体上还发现了毛瑟枪子弹、转轮手枪子弹、37毫米炮弹等武器，还原了当时“经远舰”遭四艘日舰围攻的惨烈场景。管带林永升至死不降，绝大部分官兵与舰同沉。 ——摘编自《人民日报》报道 （3）材料三中的史料属于文献史料的是？属于实物史料的是？结合所学知识，概括材料三中所涉及的战争给中国带来的影响。（3分） 【家国情怀】 材料四  革命志士事迹 邹容，1903年发表《革命军》，后被清政府逮捕，1905年在狱中被折磨致死，年仅21岁 陈天华，1903年撰写《猛回头》和《警世钟》，后为唤醒国人，1905年殉国，年仅30岁 徐锡麟，1907年夏，发动安庆起义，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难，年仅34岁 秋瑾，1907年，为策应安庆起义，被捕遇难，年仅32岁 黄花岗七十二烈士，1911年4月，广州黄花岗起义失败，七十二烈士合葬于黄花岗 （4）根据材料四，概括革命志士为追求民主共和做了哪些努力？从追求“民主共和”的革命党人身上，你体会到什么精神？（4分） 【答案】 （1）趋势：不断增加。（1分）原因：《南京条约》规定英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。（1分） （2）原因：腐朽落后的封建制度无法战胜先进强大的资本主义制度。（1分）主题：中国近代列强的侵略；中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。（2分，答出一点给1分，答出两点给2分）感悟：落后就要挨打，弱国无外交。（1分） （3）文献史料：《明治廿七八年海战史》；《庄河县志》。（1分，答出一点即可）实物史料：毛瑟枪子弹；转轮手枪子弹；37毫米炮弹。（1分，答出一点即可）。影响：外国侵略势力深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。（1分） （4）努力：宣传资产阶级革命思想；发动反清武装起义。（2分，答出一点给1分，答出两点给2分）精神：不屈不挠的斗争精神和视死如归的英雄气概；顽强不屈、勇于探索、以天下为己任的高度的爱国主义精神（2分，答出一点给1分，答出两点给2分）。 【解析】 【1小题详解】 考点： 数据表格信息读取与分析 + 《南京条约》中“协定关税”条款 + 鸦片战争对中国经济的影响 命题意图： 本题以两张数据表格为材料，考查学生从数据中读取历史信息并分析其原因的能力。表一展示的是1837—1845年英国输华商品总值的变化趋势，表二展示的是1843年前后中英进出口货物税率的变化。命题的深层意图在于考查学生能否将“数据变化”与“条约条款”建立因果关联——税率下降的直接原因是《南京条约》中“协定关税”条款的签订，而税率的下降又直接导致了英国输华商品总值的增长。 解题逻辑闭环： 第一步，读取表一数据的变化趋势。表一显示：1837年英国输华商品总值为90多万英镑，1843年增长到145．6万英镑，1845年进一步增长到239．4万英镑。数据呈现持续、快速上涨的趋势。 第二步，将表一趋势与表二税率变化建立关联。表二显示，棉花、棉纱、斜纹布等主要商品的进口税率从约24．19%、13．38%、14．92%分别下降到5．56%、5．56%、5．56%，降幅显著。低税率使英国商品在中国市场的价格下降，竞争力增强，从而推动了英国输华商品总值的增长。 第三步，分析税率下降的根本原因。结合所学知识，1842年《南京条约》中规定：“英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。”这是中国近代史上“协定关税”的开端，中国丧失了关税自主权。税率由中英双方“协定”，实质上由英国单方面决定，因此税率大幅降低。 第四步，理解“协定关税”对中国经济的深远危害。关税自主权的丧失，使中国海关成为列强倾销商品、掠夺资源的工具，中国民族工业在外国商品的冲击下面临严重挑战，自然经济逐步解体。 【2小题详解】 考点： 近代中国屡战屡败的根源分析 + 年代尺主题的概括提炼 + 历史感悟与价值认同 命题意图： 本题以近代中国四次侵华战争及不平等条约的年代尺为材料，考查学生从宏观历史发展角度分析近代中国屡战屡败根源的能力，以及概括提炼历史阶段主题的能力。命题的深层意图在于检测学生是否具备“历史解释”这一核心素养——能够从历史发展的整体趋势中把握事物的本质，而非孤立地记忆单个事件。 解题逻辑闭环： 第一步，从历史发展趋势分析近代中国屡战屡败的根本原因。四次侵华战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争）中国均以失败告终，其根源不能简单归结为“武器落后”或“战术失误”，而应从社会制度层面分析：腐朽落后的封建制度无法战胜先进强大的资本主义制度。清政府政治腐败、经济落后、军事废弛，无法与完成工业革命的西方列强抗衡。 第二步，为年代尺拟定恰当的主题。年代尺依次排列了1840—1842年鸦片战争、《南京条约》，1856—1860年第二次鸦片战争、《天津条约》《北京条约》，1894—1895年甲午中日战争、《马关条约》，1900—1901年八国联军侵华战争、《辛丑条约》。这一系列事件共同反映了“中国近代列强的侵略”和“中国逐渐沦为半殖民地半封建社会”的历史进程。主题应能涵盖全部事件，不能过于狭隘。 第三步，从探究中提炼感悟。近代中国的屈辱史深刻揭示了“落后就要挨打”“弱国无外交”的历史规律。一个国家如果国力衰弱、制度落后，就会成为列强宰割的对象。这一历史教训启示我们：必须不断推进国家的现代化建设，增强综合国力，才能维护国家主权和民族尊严。 第四步，注意答题的层次性——原因分析、主题拟定、感悟三者顺序清晰，不可混为一谈。 【3小题详解】 考点： 文献史料与实物史料的区分 + 甲午中日战争的影响 + 史料类型判断 命题意图： 本题以“经远舰”水下考古为材料，考查学生对文献史料与实物史料的辨析能力，以及结合所学知识概括战争影响的能力。命题的深层意图在于检测学生是否具备“史料实证”这一核心素养——能够区分不同类型的史料，并理解不同类型史料在历史研究中的不同价值。材料三中，文献史料是文字记载（《明治廿七八年海战史》《庄河县志》），实物史料是考古发掘出的真实器物（毛瑟枪子弹、转轮手枪子弹、37毫米炮弹）。实物史料的发现具有文献史料不可替代的价值——它可以证实或证伪文献记载，还原历史现场。 解题逻辑闭环： 第一步，区分材料三中的文献史料与实物史料。文献史料是指以文字形式记载的史料，材料三中《明治廿七八年海战史》是日本官方军史著作，《庄河县志》是地方志书，两者均为文字记载，属于文献史料。实物史料是指历史遗留下来的真实器物，材料三中“毛瑟枪子弹、转轮手枪子弹、37毫米炮弹”是水下考古发掘出的武器遗存，属于实物史料。 第二步，理解不同类型史料的价值差异。文献史料提供了历史事件的文字记录，但可能存在主观偏见（如日本军史可能美化自身）；实物史料是客观的物质遗存，可以作为文献记载的佐证或补充。两者互相印证，可以更全面地还原历史真相。 第三步，识别材料三涉及的战争并概括其影响。材料三中的“经远舰”是甲午中日战争（1894—1895年）中北洋海军的战舰。结合所学知识，甲午中日战争中国战败，被迫签订《马关条约》，条约规定开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂等。这使外国侵略势力深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。 第四步，注意“深入腹地”与“进一步加深”两个核心表述。相较于鸦片战争后开放东南沿海五口，甲午战争后开放的口岸深入长江中上游，列强侵略势力从沿海推进到内地，这是“进一步加深”的空间体现。 【4小题详解】 考点： 辛亥革命前夕革命志士的宣传与武装斗争 + 邹容、陈天华、徐锡麟、秋瑾、黄花岗七十二烈士的事迹 + 革命精神的提炼与价值认同 命题意图： 本题以五位革命志士（邹容、陈天华、徐锡麟、秋瑾、黄花岗七十二烈士）的简表为材料，考查学生概括革命志士主要活动的能力，以及从中提炼精神品质的能力。命题的深层意图在于引导学生理解：辛亥革命的成功不是一蹴而就的，而是无数革命志士前赴后继、流血牺牲的结果。从“民主共和”理念的传播到武装起义的实践，革命党人用生命铺就了走向共和的道路。 解题逻辑闭环： 第一步，从材料中概括革命志士的两类主要努力。材料中五位志士的努力可以归为两类：第一类是宣传资产阶级革命思想——邹容发表《革命军》、陈天华撰写《猛回头》和《警世钟》，以著书立说的方式传播民主共和思想，唤醒民众；第二类是发动反清武装起义——徐锡麟发动安庆起义、秋瑾策应安庆起义、黄花岗七十二烈士在广州起义中牺牲，以武装斗争的方式直接冲击清朝统治。 第二步，理解两类努力的逻辑关系。思想宣传是“唤醒民众”的准备工作，武装起义是“付诸行动”的实践环节。没有思想启蒙，民众无法觉悟；没有武装斗争，思想无法转化为改变现实的力量。二者共同构成了革命志士追求民主共和的完整路径。 第三步，从革命志士的事迹中提炼精神品质。五位志士的共同特征：年龄轻（多在三四十岁）、牺牲早、信念坚。从他们的事迹中可以提炼出：不屈不挠的斗争精神——面对清政府的镇压毫不退缩；视死如归的英雄气概——明知起义可能失败仍毅然行动；以天下为己任的爱国主义精神——将个人生命置之度外，以救国救民为最高追求。 第四步，将精神品质与现实意义相联系。革命志士的精神不仅是历史的记忆，更是今天青年学生应当继承的精神财富——在和平年代，以努力学习、报效祖国的方式传承革命先烈的遗志。 29．八年级（1）班历史学习小组以“冲击与嬗变：近代中国救亡路径的思想演进”为主题开展探究性学习，请你参与完成。（10分） 材料一 如果说魏源编的《皇朝经世文编》象征着从尚虚的考据学到“务实”的经世学的变向，那么《海国图志》则意味着从传统经世精神到近代经世思想的转轨。“师夷长技以制夷”发出了近代向西方学习的第一声呐喊。 材料二 冯桂芬在《校邠庐抗议》中明确提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的观点-20。他主张“法苟不善，虽古先吾斥之；法苟善，虽蛮貊吾师之”——无论古今、不管中西，只要能够富国强兵的方法都可以使用。 材料三 郑观应在《盛世危言》中指出，西方国家之所以富强是以“育才于学堂，论证于议院”为体，以轮船、火炮等军事和民用技术为用，批评洋务派学西方是“遗其体而求其用”，舍本逐末。-他主张仿效西方政治制度、设立议院，强调“商战重于兵战”。 材料四 严复翻译赫胥黎《天演论》，首次把进化论的思想传播到中国，提倡“物竞天择，适者生存”。他在翻译时所加的按语中阐明，中国衰败的原因就是民力、民智、民德都不如人，如果不能从根本上改进，亡国灭种是必然的。-361897年《天演论》出版后，“物竞天择、适者生存”等词语，刺激了爱国者和维新派的神经，敲响了救亡图存、自强保种的警钟。 材料五 李鸿章在奏折中写道：“臣等伏查中国之积弱，由于风气未开，事事拘于成例。今欲求富强，非变法不能。”然而他在《筹办夷务始末》中又说：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。” 请回答： 综合上述材料并结合所学1—7课知识，围绕“救亡路径的思想演进”这一主题，自拟一个观点，写一篇历史小论文。（10分） 要求： （1）观点明确，能够概括近代中国救亡思想演进的脉络或特征； （2）史论结合，至少运用材料中三位思想家的主张作为论据； （3）逻辑严密，能够体现思想演进的内在逻辑； （4）表述清晰，卷面整洁； （5）字数200字左右。 【答案示例】 观点： 近代中国救亡思想经历了从学习西方“器物”到仿行“制度”再到反思“文化”的层层深入。 论证： 鸦片战争后，魏源提出“师夷长技以制夷”，主张学习西方船坚炮利-，标志着向西方学习的开端，但仍局限于技术层面。洋务运动中冯桂芬提出“中体西用”，主张以中国伦理为本、西方技术为用-。甲午战败后，郑观应批评洋务派“遗其体而求其用”-，主张设立议院-，将学习从“器”推进到“制”。甲午后严复译介《天演论》，“物竞天择”警醒国人-，提出“开民智”，将救亡路径从制度延伸至文化观念层面。 总结： 从魏源的“师夷长技”到郑观应的设议院，再到严复的“开民智”，近代中国的救亡思想在民族危机步步加深中不断深化，为后续更彻底的变革积累了思想资源。 【评分标准】 （共10分） 维度 分值 评分标准 观点维度 2 分 观点明确，能够准确概括近代中国救亡思想从 “器物” 到 “制度” 再到 “文化” 的演进脉络（如：近代中国救亡思想经历了从学习西方技术到仿行西方制度、再到反思国民性的不断深化过程）。观点模糊或仅罗列史实无提炼，酌情扣 1 分。 史实维度 2 分 能够准确运用材料中至少三位思想家的主张作为论据（魏源 “师夷长技以制夷”、冯桂芬 “中体西用”/“惟善是从”、郑观应设议院 /“商战重于兵战”、严复 “物竞天择”/“开民智”、李鸿章 “非变法不能” 等）。史实错误或仅用一位思想家，扣 1 分。 论证维度 2 分 能够揭示思想演进的内在逻辑 —— 从 “器” 到 “体” 的递进：魏源主张学 “技”（器物层面），冯桂芬提出 “中体西用”（初步触及制度），郑观应主张设议院（制度层面深化），严复提倡进化论和 “开民智”（文化观念层面）。能体现演进关系得满分，仅并列陈述无逻辑关联扣 1 分。 结构维度 2 分 论文结构完整，包含 “提出观点 — 分层论证 — 总结升华” 三个环节，层次清晰。结构残缺酌情扣 1 分。 表达维度 2 分 语言流畅，表述准确，书写工整，字数符合要求。语言混乱或字数严重不足酌情扣分。 【试题设计说明】 本题以“救亡路径的思想演进”为核心线索，有机整合八年级历史上册1—7课的核心内容。五则材料构成递进式的思想演进图谱：材料一魏源代表“器物”层面的启蒙，材料二冯桂芬代表“中体西用”的过渡形态（“中体”为旧，“西用”为新，二者并存），材料三郑观应代表“制度”层面的突破——批评洋务派“遗其体而求其用”-，标志着维新思想从技术层面上升到制度层面，材料四严复代表“文化”层面的反思——进化论冲击了传统世界观，“开民智”-36指向国民性的改造，材料五李鸿章呈现洋务派自身的矛盾——既要“变法”又不愿放弃“制度远出西人之上”的虚骄，从反面印证了思想突破的艰难-。 本题与同类试题的核心差异： 其一，思想史视角。多数试题侧重“冲击—反应”的外部描述（列强侵略→中国应对），本题则聚焦于中国人自身“如何认识西方、如何认识自己”的思想演进过程——从“师夷”到“师法其制”再到“反思其文化”，这是一条内生的、层层深入的思想线索。 其二，人物思想的内在张力。材料五李鸿章既说“非变法不能”，又说“制度事事远出西人之上”——这种矛盾正是洋务派“中体西用”困境的典型写照-。教材中李鸿章常以“签约者”形象出现，本题将其还原为“改革者”，呈现历史人物的复杂性-54。 其三，材料之间的隐性对话。郑观应批评洋务派“遗其体而求其用”-是对材料二“中体西用”的反思与超越；严复提出“开民智”-36则揭示了制度变革无法单独奏效的原因。四则材料环环相扣，学生需要读出材料之间的批判与承接关系。 五个评分维度分别对应历史小论文的核心要素：观点维度考查宏观概括能力；史实维度考查史料运用能力；论证维度考查逻辑思维——能否揭示思想演进的内在逻辑（这是区分度的核心）；结构维度考查文章组织能力；表达维度考查语言能力。五个维度覆盖从思维到表达的完整链条，符合新课标“教—学—考”一致性的命题导向。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级历史上学期9月学情自测卷（五四学制） 历史 （考试时间：60分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：中国历史第三册1-7课 第Ⅰ卷 1、 选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．下图是1839年林则徐给道光帝的一道奏折，道光帝在奏后朱批：“可称大快人心一事。”这“一事”指的是（    ） A．虎门销烟 B．三元里抗英 C．收复新疆 D．镇南关大捷 2．下图是2018年中国邮政发行的邮票,以纪念近代民族英雄关天培。关天培抗击的侵略者是 A．英军 B．英法联军 C．日军 D．八国联军 3．史学界将1840-1949年中国近代史定义为半殖民地半封建社会的历史。鸦片战争是中国近代史的开端，使中国面临“数千年未有之大变局”。“大变局”的含义指（   ） A．开始沦为半殖民地半封建社会 B．半殖民地化程度进一步加深 C．把中国推向半殖民地化的深渊 D．完全陷入半殖民地半封建社会 4．“英国殖民者利用中国人民发明的火药打开了中国的‘大门’，从而将中国强行拉入资本主义世界体系之中。自此，由资本主义国家制定规则的‘朋友圈’中，多了一个以自然经济为主的生产力水平低下、尚处于日益衰微的封建制度的大国，这就是中国。”（来源：求是网，2020年02月24日）打开该材料中“大门”的事件是（   ） A．英国向中国走私鸦片 B．英国对中国发动鸦片战争 C．英国强行割占九龙司 D．英国支持阿古柏侵略新疆 5．蓝靛是中国传统染料，用蓝草制成，对棉布的着色效果显著且稳定。明清以后，蓝染布盛行，然而19世纪中后期起，珠三角地区蓝靛的生产与销售接近停滞。这主要缘于（   ） A．外来商品冲击 B．生态环境破坏 C．洋务运动影响 D．大众审美变化 6．史实是对历史事实不带个人感情色彩的客观陈述；史论则是对历史事件和历史人物的评价。下列叙述属于史论的是（   ） A．鸦片战争是中国近代史的开端 B．英法联军抢劫并烧毁了圆明园 C．中法战争后清政府建立台湾省 D．义和团提出“扶清灭洋”口号 7．下图所反映的历史事件（   ） A．成为中国近代史的开端 B．导致圆明园被焚毁 C．促使北洋舰队全军覆没 D．引发瓜分中国狂潮 8．鸦片战争后，魏源倡议制造战舰，武试增设水师科且不能“舍船炮而重弓马”，水师官员从舵工、水手、炮手中挑选。据此可知，魏源（   ） A．重视探索御敌之法 B．找到战败根源 C．反对科举取士制度 D．主张政治改革 9．新加坡因对一名外籍毒贩执行死刑，受到一些西方人士指责。新加坡官方网站回应指责：“我们也不相信，一个曾在19世纪为逼迫中国人接受鸦片而发动两次战争的国家，有任何道德权利在毒品问题上教育亚洲人”。据此判断，新加坡官方网站所怼的国家是（   ） A．美国 B．法国 C．英国 D．德国 10．1856年10月，英国发动对中国的第二次鸦片战争。下面关于这次战争表述正确的是（ ） A．原因：进一步打开中国市场、扩大侵华权益 B．目的：获得在通商口岸开设工厂的特权 C．借口：林则徐在广东查禁鸦片、虎门销烟 D．影响：中国完全陷入半殖民地半封建社会 11．历史漫画蕴含着丰富的历史信息。下图蕴含的历史信息是（   ） A．英法联军抢劫并烧毁圆明园 B．列强掀起了瓜分中国的狂潮 C．八国联军占领并劫掠北京城 D．中国产品在国际上备受欢迎 12．如图纪念章正面刻有拿破仑三世像，背面刻有塘沽、张家湾、八里桥、北京等重要战役的地点，正反面均缝有北京的字样。该纪念章是法国1860年侵略中国的历史罪证。这场侵略战争是（    ） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．中法战争 D．八国联军侵华战争 13．1858年《天津条约》谈判期间，英国代表额尔金公开声明：“英国军舰今后可在长江各口往来停泊，这是条约赋予的正当权利。”这一条款的签订，客观上带来的重要影响是（   ） A．外国侵略势力首次渗透中国东南沿海区域 B．外国侵略势力深入到中国长江中下游地区 C．外国侵略势力得以侵入中国广大内陆腹地 D．外国侵略势力全面控制中国长江沿岸地带 14．下图反映的内容与哪场战争有关（   ） 俄国侵占中国北方领土示意图 A．第二次鸦片战争 B．中法战争 C．八国联军侵华 D．护国战争 15．下图是太平天国运动发展过程中的大事件，其中①②处分别指的是（   ） A．金田起义、定都天京 B．金田起义、天京事变 C．永安建制、定都天京 D．永安建制、天京事变 16．下图为天安门广场人民英雄纪念碑上的一幅浮雕，其反映的历史事件爆发于鸦片战争十年后，代表了近代中国人民寻求国家出路的早期探索。以该事件为开端的农民运动（   ） A．提出了科学革命纲领 B．开始了中国近代化历程 C．打击了外国侵略势力 D．解决了农民的土地问题 17．下图列出了京津冀地区在近代取得的部分成就。这些成就的取得得益于（   ） A．禁烟斗争的胜利 B．洋务运动的开展 C．中华民国的建立 D．北伐战争的推动 18．“佐圣主东戡闽越，西定回疆，天恩最重武乡侯，前后逾三十年，实同是鞠躬尽瘁；维贤臣生并湖湘，位兼将相，地下若逢曾太傅，纵横已万余里，庶无负以人事君。”这副挽联称颂的是（    ） A．林则徐 B．左宗棠 C．曾国藩 D．邓世昌 19．下列文物共同见证的时代主题是（   ） A．崇洋逐新 B．实业救国 C．抗击侵略 D．武装反清 20．西周何尊上的“宅兹中国”铭文，战国时期赵武灵王推行的“胡服骑射”，秦朝在越族地区设立桂林、南海等郡，还有唐朝诗人眼中的“洛阳家家学胡乐”“一半胡风似汉家”，宋代词人看到的“万里羌戎尽汉臣”，以及台湾爱国诗人丘逢甲在日本割台一年后所写《春愁》中的“四百万人同一哭，去年今日割台湾”，都体现了中国自古就有且不断凝聚的（    ） A．昂扬向上的社会风气 B．南北经济一体化格局 C．捍卫领土主权的意识 D．中华民族共同体意识 21．下表中这些学会宣传的主要观点是（   ） 表1近代中国创办的学会（部分） 名称 地点 备注 强学会 北京 由康有为发起 上海强学会 上海 创办《强学报》 南学会 长沙 由谭嗣同等倡建 蜀学会 成都 创办《蜀学报》 A．自强求富 B．扶清灭洋 C．维新变法 D．民主共和 22．作者的意图是（   ） 背景：20世纪初，出现了很多反映社会现实的画报。画报文字：①（看画报，会流泪）人群看着华工在国外受苦的新闻落泪；②（运动会会运动）京师大学堂的学生们开展运动会，号鼓齐天，重振国威，重视强身健体；③当时的小学生上台演讲自己的政治主张。 A．培养新式人才 B．宣传救亡意识 C．传播民主思想 D．促进科技发展 23．鸦片战争失败后，“以儒学为正宗、以经典为依归的传统教育，已无法因应重大变局”。因此，清政府在百日维新期间（   ） A．裁撤冗官冗员 B．训练新式军队 C．开办新式学堂 D．鼓励兴办企业 24．读下图，选一个与时间轴上历史发展阶段相符的标题（    ） A．革命和动荡 B．探索和危亡 C．合作和对立 D．解放和新生 25．下图是不同学段历史教科书的目录节选 这两个目录都（   ） A．聚焦于新民主主义革命时期 B．体现了中国社会形态向封建社会过渡 C．凸显了危机与探索的时代特征 D．梳理了人类社会从分散到整体的历程 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共50分） 26．近代中国遭遇“千年未有之大变局”。阅读下列材料，回答相关问题。（12分） 材料一  从1840年开始，在炮口的逼迫下，中国社会蹒跚地走入了近代。随后的一百余年里，外国人通过条约“合法”地剥夺榨取、管束控制中国，驱使中国社会脱出常轨，改道变形。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二 1842年《南京条约》签订后，英国资产阶级欢呼雀跃，认为“由于这场战争，中国被迫给予英国贸易更多的便利，英国商人将获得一个广阔的新市场”。然而，西方列强并不满足于既得利益。1856年，英法两国在俄美的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军攻入北京，将举世闻名的圆明园洗劫一空并纵火焚毁。 材料三 2022年10月18日，圆明园迎来罹难162周年纪念日，为铭记历史，让更多的人走进圆明园，纪念日当天圆明园遗址公园（左图）对公众免费开放。——人民网报道 材料四 在第二次鸦片战争前后，俄国趁火打劫，强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土150多万平方千米。恩格斯曾指出：“俄国从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土。” ——摘编自《沙皇俄国对中国的侵略》 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识回答，哪一历史事件使中国“蹒跚走入近代”?怎样理解“中国社会脱出常轨，改道变形”?（2分） （2）根据材料二并结合所学知识回答： 第二次鸦片战争爆发的根本原因是什么？为什么说这场战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？（4分） （3）根据材料二、三并结合所学知识，如果你是圆明园遗址的工作人员，你会怎样为游客讲解它“罹难”的由来。（2分） （4）根据材料四并结合所学知识，指出沙俄在第二次鸦片战争前后侵占中国领土的主要方式，并概括恩格斯评价所反映的实质问题。（3分） （5）综合上述材料，谈谈你从中国近代屈辱史中获得的感悟。（1分） 27．某校八年级同学以“中国近代的侵略与抗争”为主题开展项目化学习，请你参与完成。（15分） 【任务一】 一组的同学从人民英雄纪念碑的汉白玉浮雕中选出下列两幅图片： （1）请据所学知识解读这两幅图片所反映事件的历史意义。（4分） 【任务二】 二组的同学为学习“近代中国被迫开放的通商口岸”微专题，搜集了如下的图片资料：           图3                     图4 （2）图3和图4中的通商口岸分别是在哪一不平等条约签订后被迫开放的？对比两图，分析指出列强对中国的侵略势力范围发生了怎样的变化？（3分） 【任务三】 三组的同学搜集了如下文献史料进行研读： 材料一  清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”，并承认其合法地位。于是，义和团纷纷涌进天津、北京，他们沿途张贴文告，揭露帝国主义的侵略罪行，通过捣毁教堂、拆毁铁道、砍断电线等方式，表达对外国侵略者的愤怒。 ——《中国近代史》 材料二  “大清国国家允定各使馆境界，以为专与住用之处，并独由使馆管理，中国人概不准在界内居住……按照西历1901年……文内后附之条款，中国国家应允，诸国分应自主，常留兵队分保使馆。” （3）据材料一及所学知识说说义和团运动提出的口号及其反帝斗争的方式。材料二反映的是哪场战争后签订的什么条约？（3分） 【任务四】 四组的同学进行“历史人物”微专题学习，搜集了下面的图文资料： 雄师亲驻玉门关，不斩楼兰誓不还。——左宗棠 “子材躯干不逾中人，而朱颜鹤发，健捷虽少壮弗如。生平不解作欺人语，……治军四十余年，寒素如故。……人皆称为良将云。”——《清史稿》 我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！——邓世昌 （4）据材料及所学知识分别列举以上三位历史人物的事迹。从他们的事迹中能看到哪些可贵的精神品质？（5分） 28．学习历史的方法多种多样，同学们能在不同的学习方法中汲取智慧，丰富知识。阅读材料，回答问题。（13分） 【历史解释】 材料一  1843年前后中英两国进出口货物税率变化 表一 英国输华商品总值 年份 输华商品总值（英镑） 1837年 90多万 1843年 145.6万 1845年 239.4万 表二 1843年前后中英两国进出口货物税率变化 货物 旧税率（%） 新税率（%） 棉花 24.19 5.56 棉纱 13.38 5.56 斜纹布 14.92 5.56 （1）指出表一英国输华商品总值的趋势。结合所学知识，分析表二中英两国进出口货物税率下降的原因。（2分） 【时空观念】 材料二  年代尺 （2）从历史发展的趋势来看，分析近代中国屡战屡败，逐步沦为半殖民地半封建社会的主要原因是什么？结合所学知识，为材料二拟定一个恰当的主题。对此主题的探究有何感悟？（4分） 【史料实证】 材料三  2018年9月，黄海海战中“经远舰”经水下考古确认。关于“经远舰”沉没，中日双方均有记载。比如日本海军官修军史《明治廿七八年海战史》描写道：“不久，‘经远’到了生命最后的时刻，螺旋桨露出在空中旋转，红色的舰底一览无余。”此次考古证实了“经远舰”的确切位置，即辽宁省大连市庄河黑岛老人石（旧称虾老石）的南面，与民国《庄河县志》的记载基本吻合。船体上还发现了毛瑟枪子弹、转轮手枪子弹、37毫米炮弹等武器，还原了当时“经远舰”遭四艘日舰围攻的惨烈场景。管带林永升至死不降，绝大部分官兵与舰同沉。 ——摘编自《人民日报》报道 （3）材料三中的史料属于文献史料的是？属于实物史料的是？结合所学知识，概括材料三中所涉及的战争给中国带来的影响。（3分） 【家国情怀】 材料四  革命志士事迹 邹容，1903年发表《革命军》，后被清政府逮捕，1905年在狱中被折磨致死，年仅21岁 陈天华，1903年撰写《猛回头》和《警世钟》，后为唤醒国人，1905年殉国，年仅30岁 徐锡麟，1907年夏，发动安庆起义，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难，年仅34岁 秋瑾，1907年，为策应安庆起义，被捕遇难，年仅32岁 黄花岗七十二烈士，1911年4月，广州黄花岗起义失败，七十二烈士合葬于黄花岗 （4）根据材料四，概括革命志士为追求民主共和做了哪些努力？从追求“民主共和”的革命党人身上，你体会到什么精神？（4分） 29．八年级（1）班历史学习小组以“冲击与嬗变：近代中国救亡路径的思想演进”为主题开展探究性学习，请你参与完成。（10分） 材料一 如果说魏源编的《皇朝经世文编》象征着从尚虚的考据学到“务实”的经世学的变向，那么《海国图志》则意味着从传统经世精神到近代经世思想的转轨。“师夷长技以制夷”发出了近代向西方学习的第一声呐喊。 材料二 冯桂芬在《校邠庐抗议》中明确提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的观点-20。他主张“法苟不善，虽古先吾斥之；法苟善，虽蛮貊吾师之”——无论古今、不管中西，只要能够富国强兵的方法都可以使用。 材料三 郑观应在《盛世危言》中指出，西方国家之所以富强是以“育才于学堂，论证于议院”为体，以轮船、火炮等军事和民用技术为用，批评洋务派学西方是“遗其体而求其用”，舍本逐末。-他主张仿效西方政治制度、设立议院，强调“商战重于兵战”。 材料四 严复翻译赫胥黎《天演论》，首次把进化论的思想传播到中国，提倡“物竞天择，适者生存”。他在翻译时所加的按语中阐明，中国衰败的原因就是民力、民智、民德都不如人，如果不能从根本上改进，亡国灭种是必然的。-361897年《天演论》出版后，“物竞天择、适者生存”等词语，刺激了爱国者和维新派的神经，敲响了救亡图存、自强保种的警钟。 材料五 李鸿章在奏折中写道：“臣等伏查中国之积弱，由于风气未开，事事拘于成例。今欲求富强，非变法不能。”然而他在《筹办夷务始末》中又说：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。” 请回答： 综合上述材料并结合所学1—7课知识，围绕“救亡路径的思想演进”这一主题，自拟一个观点，写一篇历史小论文。（10分） 要求： （1） 观点明确，能够概括近代中国救亡思想演进的脉络或特征； （2） 史论结合，至少运用材料中三位思想家的主张作为论据； （3） 逻辑严密，能够体现思想演进的内在逻辑； （4） 表述清晰，卷面整洁； （5） 字数200字左右。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级历史上学期9月学情自测卷（五四学制） 参考答案 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 A A A B A A A A C A A B B 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 A D C B B C D C B C B C 二、非选择题：本题共4小题，共50分。 26． （1）历史事件：鸦片战争。（1 分） 理解：鸦片战争后中国被迫签订了《南京条约》，主权遭受破坏，开始沦为半殖民地半封建社会，独立发展进程被打断，社会性质发生巨变。（1 分） （2）根本原因：西方列强不满足第一次鸦片战争所获得的权益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。（2 分） “继续” 的表现：两次鸦片战争都是由英国（及英法联军）发动，根本目的都是打开中国市场、掠夺中国资源，是同一侵略政策的延续。（1 分） “扩大” 的表现：战争规模更大（英法联合出兵），侵略范围更广（从沿海扩展到北京），签订的不平等条约更多（《天津条约》《北京条约》），侵略权益更深（允许外国公使进驻北京、增开通商口岸、允许外国军舰在长江自由航行），中国半殖民地化程度进一步加深。（1 分） （3）由来：第二次鸦片战争期间，1860 年英法联军闯入圆明园，大肆掠夺珍宝，随后纵火焚毁园林，这是列强侵略造成的文明浩劫，警示国人勿忘国耻。（2 分） （4）主要方式：利用战争之机趁火打劫，通过强迫清政府签订不平等条约的方式割占中国领土。具体包括 1858 年《瑷珲条约》割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北 60 多万平方千米领土；1860 年《北京条约》割占乌苏里江以东约 40 万平方千米领土；以及通过《勘分西北界约记》等割占西北地区约 44 万平方千米领土。（2 分） 实质问题：恩格斯评价揭示了沙俄侵华的贪婪本质 —— 通过外交讹诈与军事威胁相结合的手段，在不直接大规模出兵的情况下实现了最大规模的领土掠夺，暴露了清政府的腐败无能以及列强瓜分中国的野蛮本质。（1 分） （5）感悟：中国近代屈辱史告诉我们，落后就要挨打，国家的强大是人民幸福和民族尊严的保障。我们要牢记历史、以史为鉴，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。（1 分） 27． （1）图 1（虎门销烟）：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。（2 分） 图 2（金田起义）：金田起义是太平天国运动的开端，太平天国运动沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。（2 分） （2）图 3：《南京条约》（1 分）；图 4：《马关条约》（1 分）。 变化：列强侵略势力从东南沿海地区深入到中国内地（或长江中下游地区、内陆地区）。（1 分） （3）口号：“扶清灭洋”（1 分）； 斗争方式：捣毁教堂、拆毁铁道、砍断电线等（答出 1 点即可）（1 分）。 战争及条约：八国联军侵华战争；《辛丑条约》（1 分）。 （4）事迹：左宗棠：收复新疆（或推动新疆建省）（1 分）；冯子材：取得镇南关大捷（1 分）；邓世昌：在黄海海战中指挥致远舰冲向敌舰，壮烈殉国（1 分）。 精神品质：爱国主义、英勇无畏、顽强抗争等（答出 1 点即可）（2 分）。 28． （1）趋势：不断增加。（1 分） 原因：《南京条约》规定英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。（1 分） （2）原因：腐朽落后的封建制度无法战胜先进强大的资本主义制度。（1 分） 主题：中国近代列强的侵略；中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。（2 分，答出一点给 1 分，答出两点给 2 分） 感悟：落后就要挨打，弱国无外交。（1 分） （3）文献史料：《明治廿七八年海战史》；《庄河县志》。（1 分，答出一点即可） 实物史料：毛瑟枪子弹；转轮手枪子弹；37 毫米炮弹。（1 分，答出一点即可）。 影响：外国侵略势力深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。（1 分） （4）努力：宣传资产阶级革命思想；发动反清武装起义。（2 分，答出一点给 1 分，答出两点给 2 分） 精神：不屈不挠的斗争精神和视死如归的英雄气概；顽强不屈、勇于探索、以天下为己任的高度的爱国主义精神（2 分，答出一点给 1 分，答出两点给 2 分）。 29． 观点：近代中国救亡思想经历了从学习西方 “器物” 到仿行 “制度” 再到反思 “文化” 的层层深入。（2 分） 论证：鸦片战争后，魏源提出 “师夷长技以制夷”，主张学习西方船坚炮利，标志着向西方学习的开端，但仍局限于技术层面。洋务运动中冯桂芬提出 “中体西用”，主张以中国伦理为本、西方技术为用。甲午战败后，郑观应批评洋务派 “遗其体而求其用”，主张设立议院，将学习从 “器” 推进到 “制”。甲午后严复译介《天演论》，“物竞天择” 警醒国人，提出 “开民智”，将救亡路径从制度延伸至文化观念层面。（2 分） 论证能够揭示从 “器” 到 “体” 递进的内在逻辑。（2 分） 总结：从魏源的 “师夷长技” 到郑观应的设议院，再到严复的 “开民智”，近代中国的救亡思想在民族危机步步加深中不断深化，为后续更彻底的变革积累了思想资源。（2 分） 语言流畅，表述准确，书写工整，字数 200 字左右，符合要求。（2 分） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级历史上学期9月学情自测卷（五四学制) 日 答题卡 姓 名： ■ 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 ▣ 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 □ 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂一 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[必][W][/] 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[AJ[B][C][D] 2 [A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[AJ[B][C][D] 3[A][B][CI[D] 8[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 4 [A][B][c][D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 10[A][B][c][D] I5[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 21[AJ[B][C][D] 17[A][B][C][D] 22[A][B][C][D] 18[AJ[B][C][D] 23[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 24[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 25[A][B[C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 26. (12分) Hn 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 27.(15分) 28.(13分) 29.(10分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026-2027学年七年级历史上学期9月学情自测卷（五四学制） 历史 （考试时间：60分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：中国历史第三册1-7课 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共450分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．下图是1839年林则徐给道光帝的一道奏折，道光帝在奏后朱批：“可称大快人心一事。”这“一事”指的是（    ） A．虎门销烟 B．三元里抗英 C．收复新疆 D．镇南关大捷 2．下图是2018年中国邮政发行的邮票，以纪念近代民族英雄关天培。关天培抗击的侵略者是 A．英军 B．英法联军 C．日军 D．八国联军 3．史学界将1840-1949年中国近代史定义为半殖民地半封建社会的历史。鸦片战争是中国近代史的开端，使中国面临“数千年未有之大变局”。“大变局”的含义指（   ） A．开始沦为半殖民地半封建社会 B．半殖民地化程度进一步加深 C．把中国推向半殖民地化的深渊 D．完全陷入半殖民地半封建社会 4．“英国殖民者利用中国人民发明的火药打开了中国的‘大门’，从而将中国强行拉入资本主义世界体系之中。自此，由资本主义国家制定规则的‘朋友圈’中，多了一个以自然经济为主的生产力水平低下、尚处于日益衰微的封建制度的大国，这就是中国。”（来源：求是网，2020年02月24日）打开该材料中“大门”的事件是（   ） A．英国向中国走私鸦片 B．英国对中国发动鸦片战争 C．英国强行割占九龙司 D．英国支持阿古柏侵略新疆 5．蓝靛是中国传统染料，用蓝草制成，对棉布的着色效果显著且稳定。明清以后，蓝染布盛行，然而19世纪中后期起，珠三角地区蓝靛的生产与销售接近停滞。这主要缘于（   ） A．外来商品冲击 B．生态环境破坏 C．洋务运动影响 D．大众审美变化 6．史实是对历史事实不带个人感情色彩的客观陈述；史论则是对历史事件和历史人物的评价。下列叙述属于史论的是（   ） A．鸦片战争是中国近代史的开端 B．英法联军抢劫并烧毁了圆明园 C．中法战争后清政府建立台湾省 D．义和团提出“扶清灭洋”口号 7．下图所反映的历史事件（   ） A．成为中国近代史的开端 B．导致圆明园被焚毁 C．促使北洋舰队全军覆没 D．引发瓜分中国狂潮 8．鸦片战争后，魏源倡议制造战舰，武试增设水师科且不能“舍船炮而重弓马”，水师官员从舵工、水手、炮手中挑选。据此可知，魏源（   ） A．重视探索御敌之法 B．找到战败根源 C．反对科举取士制度 D．主张政治改革 9．新加坡因对一名外籍毒贩执行死刑，受到一些西方人士指责。新加坡官方网站回应指责：“我们也不相信，一个曾在19世纪为逼迫中国人接受鸦片而发动两次战争的国家，有任何道德权利在毒品问题上教育亚洲人”。据此判断，新加坡官方网站所怼的国家是（   ） A．美国 B．法国 C．英国 D．德国 10．1856年10月，英国发动对中国的第二次鸦片战争。下面关于这次战争表述正确的是（ ） A．原因：进一步打开中国市场、扩大侵华权益 B．目的：获得在通商口岸开设工厂的特权 C．借口：林则徐在广东查禁鸦片、虎门销烟 D．影响：中国完全陷入半殖民地半封建社会 11．历史漫画蕴含着丰富的历史信息。下图蕴含的历史信息是（   ） A．英法联军抢劫并烧毁圆明园 B．列强掀起了瓜分中国的狂潮 C．八国联军占领并劫掠北京城 D．中国产品在国际上备受欢迎 12．如图纪念章正面刻有拿破仑三世像，背面刻有塘沽、张家湾、八里桥、北京等重要战役的地点，正反面均缝有北京的字样。该纪念章是法国1860年侵略中国的历史罪证。这场侵略战争是（    ） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．中法战争 D．八国联军侵华战争 13．1858年《天津条约》谈判期间，英国代表额尔金公开声明：“英国军舰今后可在长江各口往来停泊，这是条约赋予的正当权利。”这一条款的签订，客观上带来的重要影响是（   ） A．外国侵略势力首次渗透中国东南沿海区域 B．外国侵略势力深入到中国长江中下游地区 C．外国侵略势力得以侵入中国广大内陆腹地 D．外国侵略势力全面控制中国长江沿岸地带 14．下图反映的内容与哪场战争有关（   ） 俄国侵占中国北方领土示意图 A．第二次鸦片战争 B．中法战争 C．八国联军侵华 D．护国战争 15．下图是太平天国运动发展过程中的大事件，其中①②处分别指的是（   ） A．金田起义、定都天京 B．金田起义、天京事变 C．永安建制、定都天京 D．永安建制、天京事变 16．下图为天安门广场人民英雄纪念碑上的一幅浮雕，其反映的历史事件爆发于鸦片战争十年后，代表了近代中国人民寻求国家出路的早期探索。以该事件为开端的农民运动（   ） A．提出了科学革命纲领 B．开始了中国近代化历程 C．打击了外国侵略势力 D．解决了农民的土地问题 17．下图列出了京津冀地区在近代取得的部分成就。这些成就的取得得益于（   ） A．禁烟斗争的胜利 B．洋务运动的开展 C．中华民国的建立 D．北伐战争的推动 18．“佐圣主东戡闽越，西定回疆，天恩最重武乡侯，前后逾三十年，实同是鞠躬尽瘁；维贤臣生并湖湘，位兼将相，地下若逢曾太傅，纵横已万余里，庶无负以人事君。”这副挽联称颂的是（    ） A．林则徐 B．左宗棠 C．曾国藩 D．邓世昌 19．下列文物共同见证的时代主题是（   ） A．崇洋逐新 B．实业救国 C．抗击侵略 D．武装反清 20．西周何尊上的“宅兹中国”铭文，战国时期赵武灵王推行的“胡服骑射”，秦朝在越族地区设立桂林、南海等郡，还有唐朝诗人眼中的“洛阳家家学胡乐”“一半胡风似汉家”，宋代词人看到的“万里羌戎尽汉臣”，以及台湾爱国诗人丘逢甲在日本割台一年后所写《春愁》中的“四百万人同一哭，去年今日割台湾”，都体现了中国自古就有且不断凝聚的（    ） A．昂扬向上的社会风气 B．南北经济一体化格局 C．捍卫领土主权的意识 D．中华民族共同体意识 21．下表中这些学会宣传的主要观点是（   ） 表1近代中国创办的学会（部分） 名称 地点 备注 强学会 北京 由康有为发起 上海强学会 上海 创办《强学报》 南学会 长沙 由谭嗣同等倡建 蜀学会 成都 创办《蜀学报》 A．自强求富 B．扶清灭洋 C．维新变法 D．民主共和 22．作者的意图是（   ） 背景：20世纪初，出现了很多反映社会现实的画报。画报文字：①（看画报，会流泪）人群看着华工在国外受苦的新闻落泪；②（运动会会运动）京师大学堂的学生们开展运动会，号鼓齐天，重振国威，重视强身健体；③当时的小学生上台演讲自己的政治主张。 A．培养新式人才 B．宣传救亡意识 C．传播民主思想 D．促进科技发展 23．鸦片战争失败后，“以儒学为正宗、以经典为依归的传统教育，已无法因应重大变局”。因此，清政府在百日维新期间（   ） A．裁撤冗官冗员 B．训练新式军队 C．开办新式学堂 D．鼓励兴办企业 24．读下图，选一个与时间轴上历史发展阶段相符的标题（    ） A．革命和动荡 B．探索和危亡 C．合作和对立 D．解放和新生 25．下图是不同学段历史教科书的目录节选 这两个目录都（   ） A．聚焦于新民主主义革命时期 B．体现了中国社会形态向封建社会过渡 C．凸显了危机与探索的时代特征 D．梳理了人类社会从分散到整体的历程 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共50分） 26．近代中国遭遇“千年未有之大变局”。阅读下列材料，回答相关问题。（12分） 材料一  从1840年开始，在炮口的逼迫下，中国社会蹒跚地走入了近代。随后的一百余年里，外国人通过条约“合法”地剥夺榨取、管束控制中国，驱使中国社会脱出常轨，改道变形。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二 1842年《南京条约》签订后，英国资产阶级欢呼雀跃，认为“由于这场战争，中国被迫给予英国贸易更多的便利，英国商人将获得一个广阔的新市场”。然而，西方列强并不满足于既得利益。1856年，英法两国在俄美的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军攻入北京，将举世闻名的圆明园洗劫一空并纵火焚毁。 材料三 2022年10月18日，圆明园迎来罹难162周年纪念日，为铭记历史，让更多的人走进圆明园，纪念日当天圆明园遗址公园（左图）对公众免费开放。——人民网报道 材料四 在第二次鸦片战争前后，俄国趁火打劫，强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土150多万平方千米。恩格斯曾指出：“俄国从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土。” ——摘编自《沙皇俄国对中国的侵略》 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识回答，哪一历史事件使中国“蹒跚走入近代”？怎样理解“中国社会脱出常轨，改道变形”？（2分） （2）根据材料二并结合所学知识回答： 第二次鸦片战争爆发的根本原因是什么？为什么说这场战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？（4分） （3）根据材料二、三并结合所学知识，如果你是圆明园遗址的工作人员，你会怎样为游客讲解它“罹难”的由来。（2分） （4）根据材料四并结合所学知识，指出沙俄在第二次鸦片战争前后侵占中国领土的主要方式，并概括恩格斯评价所反映的实质问题。（3分） （5）综合上述材料，谈谈你从中国近代屈辱史中获得的感悟。（1分） 27．某校八年级同学以“中国近代的侵略与抗争”为主题开展项目化学习，请你参与完成。（15分） 【任务一】 一组的同学从人民英雄纪念碑的汉白玉浮雕中选出下列两幅图片： （1）请据所学知识解读这两幅图片所反映事件的历史意义。（4分） 【任务二】 二组的同学为学习“近代中国被迫开放的通商口岸”微专题，搜集了如下的图片资料：           图3                     图4 （2）图3和图4中的通商口岸分别是在哪一不平等条约签订后被迫开放的？对比两图，分析指出列强对中国的侵略势力范围发生了怎样的变化？（3分） 【任务三】 三组的同学搜集了如下文献史料进行研读： 材料一  清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”，并承认其合法地位。于是，义和团纷纷涌进天津、北京，他们沿途张贴文告，揭露帝国主义的侵略罪行，通过捣毁教堂、拆毁铁道、砍断电线等方式，表达对外国侵略者的愤怒。 ——《中国近代史》 材料二  “大清国国家允定各使馆境界，以为专与住用之处，并独由使馆管理，中国人概不准在界内居住……按照西历1901年……文内后附之条款，中国国家应允，诸国分应自主，常留兵队分保使馆。” （3）据材料一及所学知识说说义和团运动提出的口号及其反帝斗争的方式。材料二反映的是哪场战争后签订的什么条约？（3分） 【任务四】 四组的同学进行“历史人物”微专题学习，搜集了下面的图文资料： 雄师亲驻玉门关，不斩楼兰誓不还。——左宗棠 “子材躯干不逾中人，而朱颜鹤发，健捷虽少壮弗如。生平不解作欺人语，……治军四十余年，寒素如故。……人皆称为良将云。”——《清史稿》 我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！——邓世昌 （4）据材料及所学知识分别列举以上三位历史人物的事迹。从他们的事迹中能看到哪些可贵的精神品质？（5分） 28．学习历史的方法多种多样，同学们能在不同的学习方法中汲取智慧，丰富知识。阅读材料，回答问题。（13分） 【历史解释】 材料一  1843年前后中英两国进出口货物税率变化 表一 英国输华商品总值 年份 输华商品总值（英镑） 1837年 90多万 1843年 145．6万 1845年 239．4万 表二 1843年前后中英两国进出口货物税率变化 货物 旧税率（%） 新税率（%） 棉花 24．19 5．56 棉纱 13．38 5．56 斜纹布 14．92 5．56 （1）指出表一英国输华商品总值的趋势。结合所学知识，分析表二中英两国进出口货物税率下降的原因。（2分） 【时空观念】 材料二  年代尺 （2）从历史发展的趋势来看，分析近代中国屡战屡败，逐步沦为半殖民地半封建社会的主要原因是什么？结合所学知识，为材料二拟定一个恰当的主题。对此主题的探究有何感悟？（4分） 【史料实证】 材料三  2018年9月，黄海海战中“经远舰”经水下考古确认。关于“经远舰”沉没，中日双方均有记载。比如日本海军官修军史《明治廿七八年海战史》描写道：“不久，‘经远’到了生命最后的时刻，螺旋桨露出在空中旋转，红色的舰底一览无余。”此次考古证实了“经远舰”的确切位置，即辽宁省大连市庄河黑岛老人石（旧称虾老石）的南面，与民国《庄河县志》的记载基本吻合。船体上还发现了毛瑟枪子弹、转轮手枪子弹、37毫米炮弹等武器，还原了当时“经远舰”遭四艘日舰围攻的惨烈场景。管带林永升至死不降，绝大部分官兵与舰同沉。 ——摘编自《人民日报》报道 （3）材料三中的史料属于文献史料的是？属于实物史料的是？结合所学知识，概括材料三中所涉及的战争给中国带来的影响。（3分） 【家国情怀】 材料四  革命志士事迹 邹容，1903年发表《革命军》，后被清政府逮捕，1905年在狱中被折磨致死，年仅21岁 陈天华，1903年撰写《猛回头》和《警世钟》，后为唤醒国人，1905年殉国，年仅30岁 徐锡麟，1907年夏，发动安庆起义，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难，年仅34岁 秋瑾，1907年，为策应安庆起义，被捕遇难，年仅32岁 黄花岗七十二烈士，1911年4月，广州黄花岗起义失败，七十二烈士合葬于黄花岗 （4）根据材料四，概括革命志士为追求民主共和做了哪些努力？从追求“民主共和”的革命党人身上，你体会到什么精神？（4分） 29．八年级（1）班历史学习小组以“冲击与嬗变：近代中国救亡路径的思想演进”为主题开展探究性学习，请你参与完成。（10分） 材料一 如果说魏源编的《皇朝经世文编》象征着从尚虚的考据学到“务实”的经世学的变向，那么《海国图志》则意味着从传统经世精神到近代经世思想的转轨。“师夷长技以制夷”发出了近代向西方学习的第一声呐喊。 材料二 冯桂芬在《校邠庐抗议》中明确提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的观点-20。他主张“法苟不善，虽古先吾斥之；法苟善，虽蛮貊吾师之”——无论古今、不管中西，只要能够富国强兵的方法都可以使用。 材料三 郑观应在《盛世危言》中指出，西方国家之所以富强是以“育才于学堂，论证于议院”为体，以轮船、火炮等军事和民用技术为用，批评洋务派学西方是“遗其体而求其用”，舍本逐末。-他主张仿效西方政治制度、设立议院，强调“商战重于兵战”。 材料四 严复翻译赫胥黎《天演论》，首次把进化论的思想传播到中国，提倡“物竞天择，适者生存”。他在翻译时所加的按语中阐明，中国衰败的原因就是民力、民智、民德都不如人，如果不能从根本上改进，亡国灭种是必然的。-361897年《天演论》出版后，“物竞天择、适者生存”等词语，刺激了爱国者和维新派的神经，敲响了救亡图存、自强保种的警钟。 材料五 李鸿章在奏折中写道：“臣等伏查中国之积弱，由于风气未开，事事拘于成例。今欲求富强，非变法不能。”然而他在《筹办夷务始末》中又说：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。” 请回答： 综合上述材料并结合所学1—7课知识，围绕“救亡路径的思想演进”这一主题，自拟一个观点，写一篇历史小论文。（10分） 要求： （1）观点明确，能够概括近代中国救亡思想演进的脉络或特征； （2）史论结合，至少运用材料中三位思想家的主张作为论据； （3）逻辑严密，能够体现思想演进的内在逻辑； （4）表述清晰，卷面整洁； （5）字数200字左右。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级历史上学期9月学情自测卷（五四学 制) 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认 真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形 码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mmm黑色 签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清 晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写 的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 第I卷（请用2B铅笔填涂） 三 1[A][B][C][D] 6[AJ[B][C][D] 11[AJ[B][C] [D] 2 [A][B][C] [D] 7[A][B][C][D] 12[AJ[B] [c] [D] 3 [A][B] [c] [D] 8[AJ][B][C][D] 13[A][B] [c] [D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 14[AJ[B] [c] D S[A][B][G][D] 10[AJ[B][C][D] 15 [A][B][c][D] 16[A][B][C][D] 21[A][B][C][D] 17[AJ[B][C][D] 22[A][B][C][D] 18[AJ[B][C][D] 23[A][B][C][D] 19[AJ[B][C][D] 24[A][B][C][D] 20 [A][B][C][D] 25[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 26. (12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 27.(15分) 28.(13分) 29.(10分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！