3.2.1 用估算解决购物中的实际问题（课件）2026-2027学年西南大学版五年级数学上册

该小学数学课件聚焦“用估算解决购物中的实际问题”，通过生活情境“买东西时估算钱够不够”导入，回顾估大、估小、四舍五入等方法，以王阿姨购物的具体问题为支架，引导学生从现实中发现数学信息并提出问题。 其亮点是以真实购物情境为载体，任务驱动培养数学眼光（抽象能力、问题意识），解决“够不够买鱼”时用估大估小法引导推理（数学思维），变式问题和小结构建估算模型（数学语言）。学生提升应用意识，教师可借生活化实例和分层作业提高教学效果。

第2节 问题提出 第三单元 小数加减法 第1课时 用估算解决购物中的实际问题 1 情境引入 在生活中，什么时候会用到估算？ 买东西的时候要估算带的钱够不够，如果不够，那就可以换成同类的便宜一些的商品。 2 情境引入 有哪些估算的方法？ 可以估大，也可以估小。 “四舍五入”法。 这节课一起研究如何用估算来解决购物中的实际问题。 3 新知探究 任务1：搜索信息、提出问题、解决问题 活动1：找一找、想一想、说一说 4 新知探究 王阿姨带了100元到超市购物。她买了2袋面粉，每袋30.4元；又买了一小块牛肉，用去了19.4元。请帮助王阿姨估算一下，她剩下的钱够不够买这条小鱼？够不够买这条大鱼？ 5 新知探究 王阿姨去超市购物中遇到了什么数学问题? 需要估计王阿姨剩下的钱够不够买这条大鱼或小鱼。 6 新知探究 要解决这个问题，找到了哪些数学信息? 王阿姨带了100元。 她买了2袋面粉，每袋30.4元；还买了一小块牛肉，19.4元。 这条大鱼需要25.2元，这条小鱼需要15.8元。 7 新知探究 根据这些数学信息，还能提出什么数学问题？ 可以估一估，现在一共用了多少元？ 还剩多少元？ 8 新知探究 小结： 在面对生活中复杂一些的实际问题时，要学会搜索信息，根据信息提出问题，这样思考有利于下一步更好地解决问题。 9 新知探究 活动2：算一算、说一说 王阿姨剩下的钱够不够买这条小鱼？想用什么方法来估算？ 10 新知探究 用估大的方法。把每袋面粉的价格估计成31元，把牛肉估计成20元。 100-(31+31+20)=18(元) 18元>15.8元 把价格估大了都够买，那么王阿姨剩下的钱一定够买这条小鱼。 11 新知探究 王阿姨剩下的钱够不够买这条大鱼？想用什么方法来估算？ 12 新知探究 用估小的方法。把每袋面粉的价格估计成30元，把牛肉估计成19元。 100-(30+30+19)=21(元) 21元<25.2元 把价格估小了都不够买，那么王阿姨剩下的钱一定不够买这条大鱼。 13 新知探究 小结： “够不够买小鱼”需要估计至少剩余多少元，所以购物金额要估大；“够不够买大鱼”需要估计最多剩余多少元，所以购物金额要估小。 14 新知探究 任务2：变式问题 如果每袋面粉降价1元，王阿姨剩下的钱够不够买这条大鱼？ 15 新知探究 如果每袋面粉降价1元，那就是29.4元，估计成29元，牛肉估计成19元。 100-(29+29+19)=23(元) 23元<25.2元 把价格估小了都不够买，那么王阿姨剩下的钱一定不够买这条大鱼。 16 新知探究 例1中估小法还剩21元，现在每袋面粉降价1元，两袋共降价2元，就多剩下2元，共剩23元。 23元<25.2元，把价格估小了都不够买，那么王阿姨剩下的钱一定不够买这条大鱼。 17 新知探究 如果每袋面粉降价2元？ 如果每袋面粉降价2元，那就是28.4元，估计成28元，牛肉估计成19元。 100-(28+28+19)=25(元) 25元<25.2元，把价格估小了都不够买，那么王阿姨剩下的钱一定不够买这条大鱼。 18 新知探究 例1中估小法还剩21元，现在每袋面粉降价2元，两袋共降价4元，就多剩下4元，共剩25元。 25元<25.2元，把价格估小了都不够买，那么王阿姨剩下的钱一定不够买这条大鱼。 19 新知探究 小结： “够不够买大鱼”需要估计最多剩余多少元，所以购物金额要估小。把价格估小了都不够买，那么王阿姨剩下的钱一定不够买这条大鱼。 20 巩固练习 估算时，什么时候要往小估，什么时候要往大估？ 买菜只带了50元，估算剩下的钱够不够买某个便宜一些的菜时，要把其他菜的价格往大估，往大估都够买，说明钱是够的，还留有余量。这样做的目的是避免钱不够用。 21 巩固练习 买菜只带了50元，估算剩下的钱够不够买某个贵一些的菜时，要把其他菜的价格往小估，往小估不够买，说明剩余的钱一定不够买，那就不买这个菜，控制成本，节约开支。 22 课堂总结 这节课学习了如何选择恰当的估算方法解决购物中的实际问题，有什么收获？ 23 作业设计 基础性作业:教材练习十一第3题。 拓展性作业:课后寻找一下生活中哪些地方还用到了估算。 24 感谢观看 25 $