第1练（基础练习）《沁园春·长沙》语文职业模块（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用，从单一知识点到综合应用，适配中职教学与备考，助力文化自信与语言运用能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、词语解释、文学常识、诗文默写|选择题考查基础积累，默写题强化课文背诵，夯实语言基础| |理解分析|诗句理解、表现手法、景物描写、情感主旨|选择与简答结合，深化对词作内容及艺术手法的理解，提升思维能力| |综合应用|下定义|单句下定义题型，整合信息提炼要点，训练规范语言表达与逻辑思维|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练 第一单元 第一课 《沁园春·长沙》 基础练习 一、语言文字应用 （一）语言基础知识 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（liǎo） 橘子（jú） 百舸（gě） 峥嵘（róng） B. 遒劲（qiú） 挥斥（chì） 方遒（qiú） 浪遏（è） C. 稠密（zhōu） 慰藉（jí） 飞翔（xiáng） 沧茫（máng） D. 携手（xié） 漫溯（shuò） 百侣（lǚ） 激扬（yáng） 2. 下列对《沁园春・长沙》中加点词语的解释，有误的一项是（ ） A. 怅寥廓：怅，惆怅失意。 B. 百舸争流：舸，大船，这里泛指船只。 C. 挥斥方遒：遒，强劲有力。 D. 浪遏飞舟：遏，阻止。 3. 下列对诗句理解不正确的一项是（ ） A.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 点明时间、地点、环境。 B.“看万山红遍，层林尽染” 写山林秋景，描绘枫叶如火的画面。 C.“忆往昔峥嵘岁月稠” 是说过去的日子平淡闲散，没有波澜。 D.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟” 以问句收束全词，气韵豪迈。 4. 下列对词句所用表现手法判断，错误的一项是（ ） A. 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流 —— 对偶 B. 鹰击长空，鱼翔浅底 —— 动静结合 C. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 —— 借景抒情 D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 —— 比喻论证 5. 下面对本词情感主旨理解错误的一项是（ ） A. 上阕描绘湘江绚烂壮丽的秋景，抒发对祖国山河的热爱。 B.“谁主沉浮” 发问，体现词人对国家前途命运的深沉思考。 C. 下阕追忆青年同学少年的革命活动，流露消极避世的苦闷。 D. 结尾 “浪遏飞舟”，展现青年革命者敢担当、奋拼搏的豪情。 6. 关于《沁园春・长沙》相关文学常识，说法正确的一项是（ ） A.“沁园春” 是词的题目，“长沙” 是词牌名。 B. 词，又叫长短句，起源于明代，兴盛于清朝。 C. 本词属于豪放派词作，写景壮阔，格调昂扬。 D. 毛泽东的词作全部都是婉约风格，多写儿女情思。 7. 下列对词句炼字的基础判断，表述不正确的一项是（ ） A.“击” 写出雄鹰展翅翱翔，搏击长空的矫健姿态。 B.“翔” 把鱼儿游水比作飞翔，写出鱼在水中轻快自在。 C.“染” 字写出山林被霜叶染红，如同人工染色一般。 D.“遍”“透”“争” 全部是用来写人物心理活动的词语。 （二）诗文默写 8.独立寒秋，湘江北去，____。 9.____，百舸争流。 10.鹰击长空，鱼翔浅底，____。 11.怅寥廓，____，谁主沉浮？ 12.____，风华正茂。 二、阅读理解 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 13. 下列对上阕景物描写的理解，不正确的一项是（ ） A.“万山红遍”“层林尽染” 描绘橘子洲秋天山林火红的景象。 B.“漫江碧透，百舸争流” 既写江水清澈，又写江面船只往来。 C.“鹰击长空，鱼翔浅底” 选取鹰、鱼两种景物，营造悲凉萧瑟氛围。 D.“万类霜天竞自由” 概括世间万物都在秋日里蓬勃舒展。 14. 下列对下阕内容分析，符合原文的一项是（ ） A. 下阕主要描写橘子洲的自然风光，没有回忆往事。 B.“恰同学少年” 写青年学子正值青春，意气风发。 C.“粪土当年万户侯” 写词人向往王侯权贵的生活。 D. 结尾设问，表达对青春岁月的伤感怀念，意志消沉。 15. 上阕 “看” 字统领了哪些景物？请简要概括。 16.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 一句，抒发了词人怎样的思想感情？ 三、语言运用 17. 阅读下面几则材料，请提取材料要点，给 “词牌” 下一个定义，写成一个完整单句。 ①词牌是填词时所依据的曲调名称。 ②每一个词牌都规定了词的句数、字数、平仄、押韵格式。 ③词牌最初来源于乐曲曲调，后来曲调失传，仅保留文字格式。 ④词牌不等于词的题目，词的题目用来概括词作内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练 第一单元 第一课 《沁园春·长沙》 基础练习 一、语言文字应用 （一）语言基础知识 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（liǎo） 橘子（jú） 百舸（gě） 峥嵘（róng） B. 遒劲（qiú） 挥斥（chì） 方遒（qiú） 浪遏（è） C. 稠密（zhōu） 慰藉（jí） 飞翔（xiáng） 沧茫（máng） D. 携手（xié） 漫溯（shuò） 百侣（lǚ） 激扬（yáng） 【答案】B 【解析】A.“寥廓” 的 “寥” 读 liáo；C.“稠密” 的 “稠” 读 chóu，“慰藉” 的 “藉” 读 jiè；D.“漫溯” 的 “溯” 读 sù。 2. 下列对《沁园春・长沙》中加点词语的解释，有误的一项是（ ） A. 怅寥廓：怅，惆怅失意。 B. 百舸争流：舸，大船，这里泛指船只。 C. 挥斥方遒：遒，强劲有力。 D. 浪遏飞舟：遏，阻止。 【答案】A 【解析】“怅” 在这里不是惆怅失意，指由深思而引发的激昂慷慨的心绪。 3. 下列对诗句理解不正确的一项是（ ） A.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 点明时间、地点、环境。 B.“看万山红遍，层林尽染” 写山林秋景，描绘枫叶如火的画面。 C.“忆往昔峥嵘岁月稠” 是说过去的日子平淡闲散，没有波澜。 D.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟” 以问句收束全词，气韵豪迈。 【答案】C 【解析】“峥嵘岁月稠” 指不平凡的岁月很多，并非平淡闲散。 4. 下列对词句所用表现手法判断，错误的一项是（ ） A. 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流 —— 对偶 B. 鹰击长空，鱼翔浅底 —— 动静结合 C. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 —— 借景抒情 D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 —— 比喻论证 【答案】D 【解析】D 选项没有使用比喻论证，此处是回忆抒情。 5. 下面对本词情感主旨理解错误的一项是（ ） A. 上阕描绘湘江绚烂壮丽的秋景，抒发对祖国山河的热爱。 B.“谁主沉浮” 发问，体现词人对国家前途命运的深沉思考。 C. 下阕追忆青年同学少年的革命活动，流露消极避世的苦闷。 D. 结尾 “浪遏飞舟”，展现青年革命者敢担当、奋拼搏的豪情。 【答案】C 【解析】下阕追忆少年同学，抒发的是青年革命者昂扬奋发的壮志，没有消极避世的苦闷。 6. 关于《沁园春・长沙》相关文学常识，说法正确的一项是（ ） A.“沁园春” 是词的题目，“长沙” 是词牌名。 B. 词，又叫长短句，起源于明代，兴盛于清朝。 C. 本词属于豪放派词作，写景壮阔，格调昂扬。 D. 毛泽东的词作全部都是婉约风格，多写儿女情思。 【答案】C 【解析】A “沁园春” 为词牌名，“长沙” 是题目；B 词兴起于唐，兴盛于宋；D 本词是豪放风格。 7. 下列对词句炼字的基础判断，表述不正确的一项是（ ） A.“击” 写出雄鹰展翅翱翔，搏击长空的矫健姿态。 B.“翔” 把鱼儿游水比作飞翔，写出鱼在水中轻快自在。 C.“染” 字写出山林被霜叶染红，如同人工染色一般。 D.“遍”“透”“争” 全部是用来写人物心理活动的词语。 【答案】D 【解析】“遍” 写山林范围广，“透” 写江水澄澈，“争” 写船只竞相行驶，都是写景用词，并非写人物心理。 （二）诗文默写 8.独立寒秋，湘江北去，____。 9.____，百舸争流。 10.鹰击长空，鱼翔浅底，____。 11.怅寥廓，____，谁主沉浮？ 12.____，风华正茂。 【答案】 8. 橘子洲头 9. 漫江碧透 10. 万类霜天竞自由 11. 问苍茫大地 12. 恰同学少年 【解析】8. 注意 “洲” 不要写成 “州”；9. 注意 “漫”“透” 字形；10. 注意 “竞” 不要写成 “竟”；11. 注意 “寥廓” 不要写成 “寥阔”；12. 注意 “恰” 字书写。 二、阅读理解 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 13. 下列对上阕景物描写的理解，不正确的一项是（ ） A.“万山红遍”“层林尽染” 描绘橘子洲秋天山林火红的景象。 B.“漫江碧透，百舸争流” 既写江水清澈，又写江面船只往来。 C.“鹰击长空，鱼翔浅底” 选取鹰、鱼两种景物，营造悲凉萧瑟氛围。 D.“万类霜天竞自由” 概括世间万物都在秋日里蓬勃舒展。 【答案】C 【解析】C 错误，词句营造昂扬蓬勃的氛围，不是悲凉萧瑟。 14. 下列对下阕内容分析，符合原文的一项是（ ） A. 下阕主要描写橘子洲的自然风光，没有回忆往事。 B.“恰同学少年” 写青年学子正值青春，意气风发。 C.“粪土当年万户侯” 写词人向往王侯权贵的生活。 D. 结尾设问，表达对青春岁月的伤感怀念，意志消沉。 【答案】B 【解析】A 下阕重在忆往昔；C “粪土” 是视权贵如粪土；D 结尾抒发豪情壮志，没有伤感消沉。 15. 上阕 “看” 字统领了哪些景物？请简要概括。 【答案】山林、江水、船只、雄鹰、游鱼。 【解析】得分要点：①找到领起字 “看” 管辖的句子；②筛选出万山（层林）、漫江（百舸）、鹰、鱼；③简洁概括作答。 16.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 一句，抒发了词人怎样的思想感情？ 【答案】面对广阔宇宙，词人发出深沉发问，抒发对祖国山河的热爱，同时饱含对国家民族前途命运的关切与思考。 【解析】得分要点：①对山河的热爱；②对国家命运的思考。 三、语言运用 17. 阅读下面几则材料，请提取材料要点，给 “词牌” 下一个定义，写成一个完整单句。 ①词牌是填词时所依据的曲调名称。 ②每一个词牌都规定了词的句数、字数、平仄、押韵格式。 ③词牌最初来源于乐曲曲调，后来曲调失传，仅保留文字格式。 ④词牌不等于词的题目，词的题目用来概括词作内容。 【参考答案】词牌是最初来源于乐曲曲调，规定词的句数、字数、平仄、押韵格式，供填词使用，区别于概括词作内容的词题的曲调名称。 【解析】得分要点：①确定属概念：曲调名称；②筛选本质特征：来源、格式规定、用途，区分词牌与词题；③整合全部信息，组成通顺长单句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $