第4单元 阅读综合实践（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦阅读综合实践，通过“寻光辉人物”主题演讲活动导入，结合白求恩材料与《血色黄昏》文本，构建课内变式训练到课外拓展迁移的学习支架，帮助学生衔接人物精神分析与文本解读能力。 其亮点是以任务驱动整合革命文化资源，通过概括精神品质、品析“烧火棍”等词语表达效果，培养语言运用和思维能力，深化文化自信。实例丰富且结构化，助力学生提升阅读素养与情感表达，为教师提供高效教学方案。

优翼 优翼 《学练优》·七年级语文 优翼 阅读综合实践 11课内变式训练0 优堂 1,阅读综合实践一 变式本单元课文从不同方面展 现了光辉人物的精神魅力，诠释了生命的价 值。七年级文学社准备开展主题为“寻光辉人 物，赞美好人生”的主题演讲活动，小语想写一 篇有关白求恩的演讲稿。下面是他准备的素 材，请根据材料完成问题 优翼 材料一：1937年，中国的抗日战争全面爆 发。白求恩得知后，毅然决定要在这个危急时 刻来到中国，帮助陷于战火的中国人民。“我 一定要前往中国，去和中国人民一起战斗，中 国需要我！” 优 材料二：在中国工作期间，白求恩全身 心地投入医疗救治中，对每一个伤员都倾注 了极大的心血和关爱。为了了解手术是否 成功，术后第一次给伤病员换药，他总是要 亲自动手。 优 (1)请你帮他概括出上面两则材料分别体现出 的白求恩的精神品质。 优 (2)白求恩的言行举止给我们留下了深刻的印 象，让我们触动很深。结合材料，请以“白求 恩，我想对您说”为主题，写一段话。谈谈你 从他身上受到的教益，表达你的崇敬之情。 (150字左右) 白求恩，我想对您说： 界，“公”德是品行，您能在中华民族的危急 存亡关头毅然决然地对我们施以援手，具 有高远而不狭隘的思想境界，是一个有“大 公德”的人。您认真负责的工作态度、无私 奉献的精神，也激励着我们一代代人不断 奋力前行，您始终是我们的榜样。（言之成 理即可) 2.阅读综合实践二变式文章中常常有一些关键语 句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的层次 脉络。理解下面句子的含义，结合文章分析其 作用。 我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事 情是值得我永远回忆的。 (节选自《回忆我的母亲》) 优翼 3.阅读综合实践三变式小文平时有摘抄的习惯，下面是他摘录的句子。请你结合语境，体会加点词语 对情感表达的作用。 加点词语 感情色彩 表达效果 不少的人…对同志对人民不是满腔热忱，而是 ② ① 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 ④ 母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有 ③ 打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 1课外拓展迁移10 (2025·河北石家庄模拟改编)血色黄昏 李学文 ①左胳膊钻心的痛把少年惊醒，被炮弹震倒 的杉树压断了他的手臂。他命大，差半尺树干就 砸中脑袋。他踉跄起身，只见阵地上尸体横七竖 八，穿红军服、民服和黄军装的躯体交织如柴垛。 硝烟中的山林死寂得骇人，他颤声呼唤放牛摸鱼 伙伴的名字一那些借调来的少共国际师战友， 却没一个人应答，只余回声。十七岁的温世国第 一次感受到黄昏竟能这般灰暗。 ②这时，一堆尸体里有了响动。他本能地拉 枪栓，但枪里没了子弹。他顺手操起一个死去战 士的枪，也没了子弹。现在没子弹，手里的枪就 是烧火棍。这时，落日余晖下一把泛着冷光的大 刀，引起了他的注意，他迅速拔出大刀摸了过 去。只见死人堆里有人喊：“竹笮赖子。”这是连 长在喊他的小名。出发前首长给他取名温世国， 但大家还是叫他小名。 ③竹笮赖子把连长从死人堆里拖出来。连 长的一条腿中弹，另一条腿的脚掌被弹片削掉 了。他“刺啦”一声，撕下布条给连长包扎。连长 说：“刚才我身下还有个人被炮弹震晕了，应该还 优 活着。” ④竹笮赖子走去挨个试鼻息，死人堆里真有 一人还有呼吸。他轻轻拍了几下：“老兵，醒醒。” 那老兵睁开眼，警惕地瞪着他。他白那老兵一眼 说：“别借了你谷子没还似的，我是五天前到你们 连的少共国际师四十五团的温世国。”老兵一下 松弛下来，他知道上级给他们连借了几名“娃娃 兵”，方便侦察敌情。老兵说：“一个瓜娃子，还张 口闭口充老大，我都五岁孩子的父亲了，没个 数！”刚说完，他就“哎哟、哎哟”地叫唤起来。竹 笮赖子忍着气摸索他的身体，只发现大腿有一处 贯穿伤。他脾气来了：“叫唤什么？不就一处贯 穿伤？包扎一下就好了。” ⑤连长没管他俩斗嘴，用半截铅笔在烟纸上 写字，写好后放入烟袋。看到他俩还在斗嘴，喝 道：“你们还有心情斗嘴？！枪声停了好一会儿， 敌人一定又上来了，快把我抬到前沿 。” ⑥竹笮赖子一听，背起连长就走。连长用望 远镜朝山下看，敌人蚂蚁般往山上爬。连长对他 说：“敌人快上来了，你马上撤。” ⑦竹笮赖子想，敌人上来了反而让我撤？也 太小瞧人了！便说：“我不当逃兵！” ⑧“什么话？电台坏了，我要你把情报送出 去，”连长掏出一个打了死结的烟袋，“里面装了 敌人兵力分布图，你马上送给军团长。” ⑨竹笮赖子说：“一起走，我把你背回去。” ⑩“三个人一起走，目标大。现在敌人上来 了，必须有人阻击掩护。” ①“子弹都没了，怎么阻击？” ②“刚才我躺的地方，还有五颗手榴弹。” 任务一：理解故事，理清文章脉络 “非得我走？” ①@连长坚定地点头。 ⑤ 他努努嘴：“为什么我撤而不是他？” “你腿没受伤，能最快时间送出情报 ” “他的腿也没什么大碍，为什么不安排他， 就因为我是外人？” ⑧“没那么多为什么！执行命令！” ⑨竹笮赖子无奈，拿起烟袋就走 0 ②⑩连长又对老兵说：“你带三颗手榴弹爬上 山顶埋伏，争取活下来。你是最后一道阻击阵 地，也是最后一个瞭望哨。在我投弹前，你不得 擅自行动，尽量给竹笮赖子赢得时间。” ②①“不，我把你背上山脊，我在这儿阻击。” @“别争了。” ③®竹笮赖子没有多听，加快了下山的脚步。 刚走下山梁就听到阵地上两声爆炸，接着是撕心 裂肺的呼喊：“百斗子！”他的脚步收住了，暗叫： “准是连长！”但很快他又往山谷跑。到了谷底， 又听到了三声爆炸声 ②④半夜时分，竹笮赖子把烟袋送给了军团 长：“这是连长要我送回的情报。他和那不知名 的老兵都已牺牲…”说着，他哽咽了。军团长 剪开烟袋，读出声来：“军团长，行军线路建议和 敌人兵力图，我下午已叫人送来。我是借送情报 优 之名要温世国先行撤离。我违反纪律了，军团要 求我们，哪怕战斗到最后一人，也要当好瞭望哨。 多一个人就多一道瞭望哨，但温世国还是个娃 呀，不像我和我哥都是有儿子的人，我不忍心看 他死在阵地上。” ⑤竹笮赖子泪水婆娑地说：“百斗子，我不领 你的情。” 优 ②⑩军团长别过脸去，说：“百斗子大名李家 桂，是六师十五团团长，我让他高职低配带侦察 连探路。那个老兵，烟纸上写的是李家柱，小号 观音保，是李家桂的哥哥。” ⑦竹笮赖子泣不成声。 (选自《安徽文学》2024年第11期，有删改) 优 4.0 阅读综合实践二迁移下面是能够提示文章层次脉络的关键语句，请结合文章内容简要分析其作用， 完成下面的表格。(6分) 所在段落 关键语句 作用分析 开篇点明主人公受伤的情况，为后续情节作铺垫， 左胳膊钻心的痛把少年惊醒，被炮 第①段 奠定战场惨烈的基调，同时引出对战场环境的描 弹震倒的杉树压断了他的手臂。 写，推动故事展开。 连长没管他俩斗嘴，用半截铅笔在 (1) 第⑤段 烟纸上写字，写好后放入烟袋。 (2) 第①段 竹笮赖子泣不成声。 优 任务二：赏析语言，品味表达效果 5.阅读综合实践三迁移文章中使用了一些富有感 情色彩、褒贬鲜明的词语，请品析下列语句，分 析加点词语的表达效果。(8分) (1)现在没子弹，手里的枪就是烧火棍。 优 “烧火棍”本指用于生火的木棍，此处为贬 义比喻，将失去子弹的枪比作无用之物(2 分)。暗含对绝境中武器失效的无奈，烘托 出战场的悲壮氛围，同时反衬出战士们在 弹尽援绝时仍坚守到底的英勇，强化了革 命战士“人在阵地在”的精神(2分)。 优翼 (2)他知道上级给他们连借了几名“娃娃兵”， 方便侦察敌情。 任务三：认识人物，表达崇敬之情 6. 阅读综合实践一迁移文章中连长李家桂和他哥 哥李家柱的言行举止给我们留下了深刻的印 象，让我们触动很深。请从二人中任选一人， 以“ ,我想对您说”为主题，写一段话。 谈谈你从他身上受到的教益，表达你的崇敬之 情。(6分) ,我想对您说： 示例一：李连长（李家桂） 您身负重伤仍心系 战局，借送情报之名让“娃娃兵”撤离，那对年 轻战士的舐犊之爱，让我读懂了革命队伍里超 越生死的温情守护(2分)。您与亲哥哥以生 命为代价阻击敌人，用牺牲诠释对革命大局的 担当。从您身上，我看到了舍己为人的无私境 界，明白了使命与责任的重担（2分)。您用热 血书写的不仅是战斗篇章，更是精神丰碑。这 份对信仰的坚守、对战友的守护，让我深深崇 敬，更激励我在生活中践行担当，以大局为先， 传承您那份炽热的奉献精神(2分)。示例二： 老兵（李家柱） 您与弟弟共同承担断后任务， 以生命为战友争取生路，用无声的行动诠释了 革命者“以血肉筑长城”的牺牲大义，让我钦佩 万分(2分)。您在绝境中选择与弟弟并肩战 斗至最后一刻，体现了对革命事业的绝对忠诚 与战斗到底的钢铁意志。从您身上，我看到了 舍己为人的无私境界，明白了使命与责任的重 担(2分)。您作为连长的兄长，将血脉亲情融 入革命理想，兄弟共赴死的行为深化了“舍小 家为大家”的红色精神内核。这份对信仰的坚 守和无私奉献的精神更是激励我要成为时代 担当、国家栋梁(2分)。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。