阅读综合实践：品悟红色文韵，深耕言语实践（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文教学设计聚焦红色文本品悟与言语实践，课堂导入通过回顾白求恩、锺太夫人等单元人物，连接文本阅读与演讲、句段品读、词语赏鉴实践活动，以演讲思路、关键句赏析模板、词语辨析方法为支架，引导学生从读懂文本到活用语言。 该资料以任务群驱动，整合阅读、口语交际、语言品析，突出文化自信（感悟革命先辈家国大义）、语言运用（辨析词语感情色彩、抓取关键句）、思维能力（信息整合与分析）。如演讲任务结合文本与课外素材，关键句分析用“表层+深层+结构”模板，助学生提升语言素养与精神品质，为教师提供可操作的核心素养落实方案。

第4单元 品悟红色文韵，深耕言语实践 ——《阅读综合实践》教学设计 文本解读 本单元阅读综合实践是第四单元的单元总结实践板块，紧扣单元红色主题，围绕革命精神、家国情怀、语言品析三大维度设置三项学习任务。任务一立足人物精神，开展三分钟主题演讲，打通文本阅读与口语表达，引导学生体悟白求恩、锺太夫人、陈毅等人物崇高品格；任务二聚焦关键句，训练抓取主旨句、分析句段作用的阅读能力，掌握梳理文章脉络、把握文意的阅读方法；任务三聚焦词语感情色彩，辨析褒义、贬义、语境义，体会词语承载的情感，落实语言运用。 整套实践活动融**阅读、口语交际、语言品析**于一体，实现从读懂文本，到体悟精神，再到活用语言的素养进阶，实现立德树人与语文工具性统一。 教学目标 1.【语言运用】能辨析词语的褒义、贬义、语境临时情感色彩；会抓取关键语句，分析句子含义与表达作用。 2.【思维能力】借助文本内容，梳理人物精神品质，学会结合文本、补充课外素材完成简短演讲，训练信息整合能力。 3.【文化自信】感悟革命先辈的家国大义，树立向上向善的价值追求。 4.【审美创造】品味红色文本语言魅力，感受文字背后人物崇高精神。 重点难点 【教学重点】 品味红色文本语言魅力，感受文字背后人物崇高精神。 【教学难点】 借助文本内容，梳理人物精神品质，学会结合文本、补充课外素材完成简短演讲，训练信息整合能力。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，第四单元我们邂逅了一批闪闪发光的人物：无私奉献的白求恩，勤劳仁厚的锺太夫人，矢志报国的陈毅。文字记录他们的事迹，词句承载他们的精神。今天，我们开启单元阅读综合实践课堂，走进演讲表达、句段品读、词语赏鉴的素养活动，既要读懂红色故事，也要学会读懂语言密码。 任务群 任务一：薪火传声·述赞英贤 任务二：撷句探旨·理脉悟情 任务三：辨词析意·体察情志 探究新知 任务一：薪火传声·述赞英贤 班级开展 “致敬时代楷模” 主题演讲沙龙，请同学们积极参与，梳理课文人物事迹，搜集课外素材，抒发内心崇敬，完成三分钟主题演讲。 1.快速回顾本单元课文《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》 ，梳理出白求恩、锺太夫人、陈毅、诸葛亮的优秀品质。 明确： 《纪念白求恩》中白求恩大公无私，对待工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，对技术精益求精。 《回忆我的母亲》中锺太夫人勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明、有远见、识大体，同情、支持革命。 《梅岭三章》中陈毅献身革命、矢志不移的坚定意志，至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。 《诫子书》中诸葛亮品格高洁、才学渊博、教子有方；劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静下功夫，最忌怠惰险躁。 2.任选本单元一位人物，结合课文内容与生平事迹，以 “____，我想对您说” 为题，完成 3 分钟演讲，谈受到的教益，抒发崇敬之情。 思路点拨 ①先确定演讲对象，梳理课文中人物典型事件； ②补充 1‑2 处课外生平事迹； ③由事悟精神，联系自身谈感悟； ④语言真挚，时长控制 3 分钟（450‑550 字）。 【参考示例】 白求恩大夫，我想对您说 尊敬的白求恩大夫，我想对您说。您跨越山海，舍弃本国优渥条件，奔赴战火纷飞的中国，把中国人民的解放事业当作自己的事业。课文中写您对技术精益求精，在简陋战地手术室里，不顾疲惫与危险抢救伤员。查阅史料得知，您不幸被感染，依旧坚守岗位，最终奉献出自己的生命。 毫不利己、专门利人，是您一生最好的写照。从您身上，我懂得何为责任与奉献。作为新时代少年，我们不必奔赴战场，但可以学习您认真负责的态度，对待学习精益求精，心中装他人，心中有集体。 您的精神穿越岁月，永远熠熠生辉。我们会把这份崇高记在心底，努力成长，努力做有益于他人、有益于社会的人。谢谢您，白求恩大夫！ 探究新知 探究新知 任务二：撷句探旨·理脉悟情 班级举办 “寻句悟文” 阅读探究活动，请大家化身文本探究者，搜寻文章关键句，读懂句子背后的主旨、情感，掌握梳理文章脉络的阅读本领。 理解给出三句关键语句含义，结合课文分析作用；再从课文中另找同类句子加以分析。 【思路点拨】 赏析关键句答题模板：表层含义（写了什么）+ 深层含义（表达什么精神 / 情感）+ 结构作用（总起、点题、点明主旨、承上启下）。 1.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 明确： 含义：高度评价白求恩无私的国际主义、共产主义精神。 作用：设问引出核心精神，点明文章主旨，号召大家学习白求恩精神，总领段落。 2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 明确： 含义：运用排比，赞美白求恩毫无自私自利之心的高尚人格。 作用：排比增强气势，高度概括白求恩精神内核，升华主旨，抒发赞美崇敬。 3.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 明确： 含义：写母亲的苦难经历，启发朱德萌发反抗压迫、追求光明的思想。 作用：交代作者思想转变的缘由，承接上文母亲的苦难遭遇，为后文写母亲对自己的影响做铺垫。 【理解句子含义的几种方法】 1.关键词语突破法：即分析句子中重要词语（关键词）的含义。“重要句子”多为揭示文章主旨、体现作者行文思路、传达作者思想情感、蕴涵丰富意味的语句。 2.感情色彩剖析法：即分析句子和句中关键词语的感情色彩，由此判断作者的观点态度和爱憎、好恶等等。 3.修辞手法还原法：即分析还原句子所使用的修辞手法，弄清作者表达的真实意图，进而破解作者写作一些警策句子的真正含义之所在。 4.结合语境分析法：即结合全文（或上下文）内容分析句子所蕴含的深刻含义。结合全文语境，可以帮助我们整体把握句子所表达作者思想感情，对揭示全文主旨的作用。 探究新知 任务三：辨词析意·体察情志 班级语文园地开展“品词悟情”语言实践，请同学们细细揣摩词语，辨析褒贬，体会语境赋予词语的情感力量，学会借词语传递真情实感。 品析下列语句，体会加点词语的含义及感情色彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着变换几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？ 1.一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。 明确： “打算”是中性词，指考虑、计划，在句中含贬义，说明“不少的人”行为的自私，表明作者对这类人持批评和谴责态度。（变换示例：假设将“打算”改为“计划”。“计划”是中性词，与“打算”在这个语境下意思相近，但弱化了对“不少的人”自私心理的表现，进而使作者的批评、谴责态度显得不强烈。） 2.我的祖父是一个中国标本式的农民…… 明确： “标本”原指在同一类事物中可以作为代表的事物，在句中含褒义，指勤劳朴实、不畏艰难的中国老一辈农民，暗含作者对祖父的赞美之情。（变换示例：假设将“标本”改为“代表”。“代表”是中性词，与“标本”在这个语境下意思相近，但没有“标本”一词给人带来的形象感，赞美程度略低。 3.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 明确： “勤劳俭朴”“宽厚仁慈”带有明显的褒扬色彩，概括了母亲的性格特点，流露出“我”对母亲的敬佩之情。 4.取义成仁今日事，人间遍种自由花。 明确： “遍”是普遍、全面的意思，中性词，表现了作者对革命成功、人民解放的美好前景的向往及坚定的革命信念和乐观的革命精神。 5.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 明确： “淫慢”指放纵懈怠，“险躁”指轻薄浮躁，两者都是贬义词，表明作者对这两种行为持反对态度。 讨论：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？ 明确： 我们在进行表达时,既可以直接使用褒贬鲜明、富于感情色彩的词语,明确地表达情感态度，如2、3、5 句; 也可以使用中性的词语,利用具体语境赋予它某种情感意味,如1、4句。 此外,还可以进行褒贬互换。如为了强化效果,可以将带有贬义的词语用于褒奖、赞扬某些人或事物,让人印象更加深刻。朱自清在《春》中写道:“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”这里“卖弄”本指有意显示、夸耀自己的本领,原是贬义词,这里贬义词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。 进行讽刺时,我们可以将褒义词贬用。例如:“你可真聪明啊,砸了玻璃还赖在别人身上。”“聪明”本指智力发达,记忆和理解能力强,原是褒义词,这里在句中并无赞扬之意,而是充满讽刺。 课堂小结 今天三场素养活动，我们演讲致敬英雄，品读关键句读懂主旨，辨析词语体察情志。红色文本，既有滚烫精神，亦有精妙语言。读懂文字背后的人，读懂文字表达的密码，就是阅读最大的收获。 作业布置 在本单元课文再摘抄 2 句关键句，仿照课堂格式写下赏析。 完善课堂演讲稿，小组内开展 3 分钟演讲展示。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $