第一单元 阅读综合实践：在诗行之间看见时代的光（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级下册

第一单元 《阅读综合实践》教学设计

 

《阅读综合实践》是统编版新教材语文九年级下册第一单元的一节整合性活动课，是在本单元《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》《海燕》等诗歌学习基础上的梳理、探究与提升。本课并非单篇精读，而是以“诗歌中的时代精神”为主题，将朗读鉴赏、结构分析和语言品评融于一体，引导学生在回顾本单元诗歌的基础上，深入探究诗歌与时代的关系，把握现代诗歌在结构上的层进、跳跃、回环等手法，品析诗歌语言超越常规的独特表现力。

 

1.梳理本单元经典诗作的创作背景，准确把握不同作品中承载的时代精神内核，能独立梳理出每首诗对应的时代脉搏与情感指向。

2.分析现代诗歌常用的层进、跳跃、回环等结构手法，理清意象、诗句、诗节之间的关联，体会诗歌布局的精巧美感，能独立完成一段诗歌结构鉴赏文字。

3.品读指定的四组特殊诗句，辨析其突破常规语言逻辑的表达特点，赏析其独特的艺术表现力。

学习重点：

。1.结合创作背景，深入剖析本单元诗歌是如何以凝练文字书写时代新声的，理解“诗史”特征。

2.准确把握意象之间的组合关系，理清诗节内部的层次感与建筑美。

学习难点：

跳出字面含义，精准解读诗歌结构安排背后的抒情逻辑，体会形式布局对情感传递的助推作用。

任务一：时代新声，诗歌中的时代精神

任务二：结构之美，探寻诗歌的骨架与脉络

任务三：语言创造，常规之外发现语言的光芒

1课时。

新课导入

【活动导入】从三首短诗走进诗歌的世界

展示：顾城《远和近》、北岛《回答》和艾青《礁石》的相关诗句

活动安排：学生默读2分钟后，选择自己最喜欢的诗句朗读展示。

远和近

顾城

你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。

《回答》节选

北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭。

看吧，在那镀金的天空中，

飘满了死者弯曲的倒影。

《礁石》 节选

艾青

一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上
像刀砍过的一样

但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋。

朗读提示：

《远和近》——语调轻柔、缓慢，读出距离感

《回答》——语调沉稳、有力，读出警醒感

《礁石》——语调坚定、从容，读出力量感。

提问：这三首诗，你最喜欢哪一首？为什么？

学生举手回答，只问感受，不加分析，不进行深度解读。

教师引导：三首诗，风格不同——顾城安静，北岛冷峻，艾青坚韧；写法不同——《远和近》写人心的距离，《回答》写时代的荒诞，《礁石》写不屈的姿态。这三首诗风格不同，写法不同，但都有一共同点：读完之后却会在脑子里停留很久。

【过渡】诗歌有一种独特的魔力——它用最少的字，撬动了最大的情感和思想。它不说满，不说透，把一部分空间留给读者自己去感受、去填补。

今天这节课，我们就带着对诗歌的这种感受，一起走进本单元几首同样简短却意味深长的诗作，去读一读、品一品、聊一聊。

探究新知

任务一：时代新声，诗歌中的时代精神

教师引导讲解：

诗歌作为一种高度凝练的文学体裁，总能凭借其精炼的语言、跳跃的意象和真挚充沛的情感，书写出别具一格的时代新声。优秀的诗歌往往承载着深邃的历史纵深与鲜明的现实关怀，它既是个体灵魂的独白，也是民族集体记忆的艺术呈现。

【活动：小组合作探究】

1.本单元的几首诗都以凝练、抒情的文字书写时代的新声，体现时代的脉搏，举例分析，结合其创作背景，体会它们分别传达了哪些时代新声。

活动安排：以小组为单位，复习回顾本单元的几首诗，选择其中的1首进行分析，将分析的结果整理成表格。

提示：

时代背景‌：指诗歌创作所处的特定历史时期的整体社会环境，涵盖当时的政治局势、经济发展、文化思潮、重大历史事件、社会主流风气等宏观要素，是诗人创作所处的大时代语境。

‌个人经历‌：指诗人自身的人生轨迹，包括生平遭遇、仕途起伏、情感变故、重要人生节点、创作时的具体处境等个体专属的微观人生体验，是诗人创作的私人化素材来源。

答案示例：

（1）舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

①时代背景

这首诗写于‌1979年4月‌，正值1978年十一届三中全会召开后，中国刚结束十年浩劫，正式迈入改革开放的历史新时期，百废待兴，全社会都涌动着思想解放的热潮。

②个人经历

舒婷在十年动乱中成长，初中毕业后下乡插队，之后又做了多年工人，亲身经历了国家蒙难的艰难岁月。

③诗歌中的时代精神

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；

解读：以“老水车”“矿灯”“稻穗”等意象，写出祖国曾经的贫穷与落后。

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

……

是绯红的黎明

正在喷薄；

解读：这些意象显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。在新的历史机遇面前，千年古国开始了新生，百废待举，蒸蒸日上。

④教师补充讲解：

诗中的“我”不只是诗人个体，更是一代从迷惘走向觉醒的青年群体，他们将个人命运完全融入祖国的发展脉络里，与祖国同呼吸共命运。

诗作诞生于改革开放的起点，传递出历经浩劫后，全体国民挣脱思想束缚、满怀希望投身民族复兴，甘愿以血肉之躯换取祖国富饶、荣光与自由的时代精神。

（2）殷夫《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》

①时代背景

1927年“四一二”反革命政变后，国民党大肆屠杀共产党人与工农群众，全国陷入严酷白色恐怖；革命力量受挫，社会如“黑暗丛林”，但党内与青年群体中反抗火种未灭。

②个人经历