2026-2027学年高二上学期政治教学计划

2026—2027学年度第一学期高中思想政治学科教学计划 适用年级：高二年级　使用教材：人民教育出版社《政治与法治》（必修3） 教研组：政治组　　　日期：2026年8月 一、基本情况说明 本学期我带高二年级思想政治课，所教班级为高二（2）班、高二（5）班，每周各3课时，全学期按校历约21个教学周，合计约63课时。教材使用人民教育出版社2019年版（2020年审定）普通高中教科书必修3《政治与法治》。这份计划依据我校校历、市教研院的学期教研安排，也考虑了这届高二学生的实际情况，期初先按这个走，执行中根据月考、期中的反馈再调整。这届学生高一学过必修1《中国特色社会主义》和必修2《经济与社会》，有一点经济常识和生活积累，但《政治与法治》更偏制度和法理，怎么把那些离他们挺远的东西讲近，是我这学期最花心思的地方。 二、学情概述 这届高二学生，高一跟着我学过必修1和必修2，对“公有制为主体”“社会主义市场经济体制”这些不陌生，但《政治与法治》一上手，普遍反映“名字都懂、串起来就懵”。比如讲人民代表大会制度，他们能背出“根本政治制度”，真让分析“为什么是人大而不是别的”，就说不到点子上。还有一处老问题：学生对政党制度、民族区域自治、基层群众自治这三块，名字记混是常事，容易把“政协”当成权力机关。法治单元更明显，学生初中时那套法治观念还停在“不违法就行”，到“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”一体推进，抽象程度陡增，课堂上常出现“记了但用不上”。 另外，这届孩子对社会热点其实挺有表达欲，刷到“某地立法”“人大代表建议”会跑来问我，但大多是情绪化的判断，缺的是从制度层面说理的习惯。所以这学期我的着力点比较明确：案例要用足，把制度讲成故事、讲成身边的变化；再有意识地练他们“用制度语言解释现象”；最后是把那几个真学不通的学生抓牢，两个班各盯4人左右，面批过关。 三、教材内容与总体教学目标 必修3《政治与法治》全书就三条主线：党的领导、人民当家作主、依法治国，最后落到“三者有机统一”。第一单元讲党，第二单元讲人民怎么当家作主，第三单元讲法治怎么保障。这三块不是孤立的，是一条逻辑链——党领着干，人民作主，靠法治兜底线。我希望学生建立的，是“看中国政治的事，先找这三根线”的习惯，而不是背一堆条文。 这学期我给自己定了几个目标。成绩上，期末统考及格率要保住年级线，90分以上的人数比高一末再往上提一截。能力上，希望学生能就一个现实治理问题，写出一篇把“党的领导—人民参与—法治保障”三条都说清楚的小评论。另外就是把上学期没跑顺的AI辅助备课流程在这个学期固化下来，尤其是法治案例这块，要真正用出效果。 四、教学重难点 重点有这么几块：党的性质和宗旨、执政理念；人民代表大会制度；我国的三项基本政治制度；全面依法治国的目标和原则；科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵。难点最磨人的是两个。一个是“三者有机统一”，学生天然容易割裂，讲党就忘了法，讲法就忘了民，得反复在同一个案例里来回串；另一个是法治国家、法治政府、法治社会三个概念容易混，还有“人大”和“政协”、“权力机关”和“行政机关”的边界，这些要靠对比表和易错小题反复练。 五、教学进度安排表（按周，含重要考试节点，每周3课时） 周次 起止（约） 教学内容 课时 备注 / 考试节点 1 8.31—9.5 开学第一课（课程定位、学法指导、AI使用规范）；第一课第一框 中华人民共和国成立前各种政治力量（第1—2目） 3 始业教育 2 9.7—9.12 第一课第二框 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来；第一单元导入 3 3 9.14—9.19 第二课 中国共产党的先进性（两框：党的性质和宗旨；党的执政理念） 3 4 9.21—9.26 第三课 坚持和加强党的全面领导（两框：坚持党的领导；巩固党的长期执政地位） 3 5 9.28—10.3 综合探究一 始终走在时代前列；第一单元复习与过关 3 中秋国庆前教学 6 10.5—10.10 第一次月考与试卷讲评 3 第一次月考（国庆后） 7 10.12—10.17 第四课 人民民主专政的本质（两框：人民民主专政的本质；坚持人民民主专政） 3 8 10.19—10.24 第五课 我国的根本政治制度（两框：人民代表大会；人民代表大会制度） 3 9 10.26—10.31 第六课 我国的基本政治制度（第一、二框：政党制度；民族区域自治制度） 3 10 11.2—11.7 第六课第三框 基层群众自治制度；第二单元复习与易错辨析 3 11 11.9—11.14 期中复习与期中考试 3 期中考试（约11月中旬） 12 11.16—11.21 综合探究二 商量办好大家的事；第七课 治国理政的基本方式（两框） 3 13 11.23—11.28 第八课 法治中国建设（两框：法治政府；法治社会） 3 14 11.30—12.5 第九课 全面推进依法治国的基本要求（第一、二框：科学立法；严格执法） 3 15 12.7—12.12 第九课（第三、四框：公正司法；全民守法） 3 16 12.14—12.19 第二次月考与试卷讲评 3 第二次月考（约12月中） 17 12.21—12.26 综合探究三 走中国特色社会主义法治道路；第三单元复习 3 18 12.28—1.2 全书线索梳理：党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一 3 元旦假期 19 1.4—1.9 期末模块复习（一）：制度辨析与易错专练 3 20 1.11—1.16 期末模块复习（二）：综合训练与热点对接 3 21 1.18—1.23 期末考试与寒假学习指导 3 期末考试（约1月下旬） 说明：节假日、调休以学校通知为准，国庆长假一般在10月1日至7日前后，具体调休按本校校办通知执行；上表周次如遇冲突顺延，不强行赶课。课时按每周3节测算，合计约63节，含4个考试周。 六、学科教研活动安排 这学期政治组主要安排这么几件事。每周二下午第三节后集体备课，主备人轮流，提前把教学设计初稿发出来，现场过重难点和情境素材。每月一次组内公开课，这学期轮到我上第九课《科学立法》，我打算拿“本地一件事一次办立法”当案例，把抽象的立法过程讲成学生能看得见的事。期中考试后进行成绩研讨会，期末前做一次跨年级命题研讨，重点磨“三者有机统一”的情境化试题。上学期组里的小课题“AI工具在时政素材选取中的实效性”这学期接着做，还新加了一个方向——法治案例的AI辅助筛选和失真甄别，每月碰一次进展。另外我跟组里的李老师结了对，主要学他制度类知识的板书结构和课堂举例。 七、人工智能相关教研与教学辅助计划 这学期用AI，还是那句话：可以用，但不能依赖。而且要比上学期更落地，尤其是法治案例这块。 1. 备课方面，用生成式AI拉“近期地方立法”“代表建议”这类时政素材清单，出制度对比的思维导图初稿，拟选择题干扰项。这些内容我都会二次核对、剔除错误信息，绝不直接进课件。按照《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》的要求，教师使用要做到可溯源、可说明。 2. 课堂方面，尝试用AI生成“模拟政协提案”“模拟法庭”的情境脚本，讲基层群众自治和公正司法的时候用来活跃课堂。不过脚本我会自己改到贴合课标、贴合学生的生活，不把机器产物直接当成品用。 3. 学情方面，用国家中小学智慧教育平台的答题数据做错题归因，重点看“三者有机统一”这类综合题失分点在哪，然后再回头补那一块。 4. 学生使用方面，开学第一课就把规矩讲清楚：可以用AI整理笔记、查制度概念，但不能用AI代写作业、代写小评论，发现一次就谈话一次。这一点和学校德育处的要求一致，也会在家长群里说明。 5. 教研方面，配合组里的课题，期中后做一次“AI赋能法治案例教学”的公开研讨，把试过的工具、踩过的坑都摆出来，大家一起评。 八、教学措施与几点说明 每节课留5分钟“今日治理一件事”，让学生用制度语言讲一条新闻，练表达，也练思路。大单元教学：第一单元串“党为什么能”，第二单元串“人民怎么作主”，第三单元串“法怎么保障”，最后拿一节课把三者焊死。作业控制量，以画对比表、写小评论为主，少抄书。学困生每班锁4人左右，周清周练面批。这份计划是期初的预案，执行中会根据月考、期中的反馈动态调整，期末再复盘，哪里没落实就写进反思。 学科网（北京）股份有限公司 $