《管理学基础》17.领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论-福建省（学业水平考试） 经济与管理基础 查漏补缺背诵手册（默写版+背诵版）

编写说明：本手册专为福建省春学业水平考试经济与管理基础考生打造，聚焦备考阶段 “查漏补缺” 核心需求。内容紧扣考纲，精选高频考点与易错点，将复杂知识点拆解为易记内容，适配碎片化背诵场景，确保考点针对性与实用性，助力考生快速补齐知识短板。 本套内容是《管理学基础》的考纲背诵内容： 17.领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论。 （1）了解领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论。 （2）了解领导者行为理论中独裁与民主的核心观点。 （3）了解俄亥俄州立大学的研究的核心观点。 （4）了解密歇根州立大学的研究及管理方格理论的核心观点。 （5）了解领导与被领导者理论中的情境领导模型的核心观点 （6）了解领导与情境理论中费德勒的权变领导理论的核心观点。 福建省（学业水平考试）经济与管理基础 《管理学基础》查漏补缺背诵手册 17.领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论 1.经典领导理论主要分为三大类，分别是领导行为理论、领导情境理论和权变领导理论，逐步完善领导管理体系。 2.早期领导行为理论将领导风格划分为独裁式和民主式两种基础类型，是最原始的领导风格分类。 3.独裁式领导又称专制式领导，核心是权力高度集中，领导者独断决策，下属仅负责被动执行、无参与权。 4.独裁式领导决策效率高、指令统一，但容易压制员工积极性，团队氛围僵化压抑。 5.民主式领导核心是权力适度下放，鼓励员工参与决策、建言献策，注重团队协商协作。 6.民主式领导能够激发员工主动性、提升团队凝聚力，但决策流程繁琐、耗时相对较长。 7.俄亥俄州立大学领导研究将领导行为归纳为两个核心维度，即定规维度和关怀维度。 8.定规维度侧重工作任务、制度流程，强调领导者明确分工、规范制度、严控工作标准。 9.关怀维度侧重人际关系、员工关怀，注重尊重员工、沟通交流、关注员工需求与情绪。 10.俄亥俄州立大学研究得出最优领导模式是高定规、高关怀，兼顾任务落地与团队人文管理。 11.密歇根州立大学领导研究将领导行为划分为员工导向和生产导向两大核心维度。 12.生产导向领导以工作任务、生产效率为核心，侧重考核业绩、严控工作进度与质量。 13.员工导向领导以员工发展、人际和谐为核心，重视员工权益、团队氛围与员工归属感。 14.密歇根州立大学研究结论明确员工导向的领导方式更利于提升团队绩效、稳定团队发展。 15.管理方格理论由布莱克和穆顿提出，以对人的关心和对生产的关心为纵横两大坐标轴。 16.管理方格坐标轴数值区间为1-9分，分数越高代表对应维度的重视程度越高、投入力度越大。 17.管理方格理论包含五种典型领导风格，分别是贫乏型、任务型、中庸型、乡村俱乐部型和团队型。 18.（1,1）贫乏型领导对人和生产均低关心，消极履职、敷衍工作，是最差的领导风格。 19.（9,1）任务型领导重生产、轻人员，只抓工作业绩、忽视员工需求，管理刚性极强。 20.（1,9）乡村俱乐部型领导重人员、轻生产，侧重人际和谐、纵容员工，工作效率难以保障。 21.（5,5）中庸型领导折中平衡、不求极致，兼顾人与生产但均不突出，绩效处于中等水平。 22.（9,9）团队型领导对人和生产均高度关心，是协作高效、兼顾效益与人文的最优领导风格。 23.情境领导模型属于领导与被领导者匹配理论，核心是领导方式需适配下属成熟度动态调整。 24.情境领导模型将下属成熟度分为四个等级，同时对应四种适配的领导方式，实现因材施教。 25.下属成熟度越低，越需要领导者指令指导、严格管控；成熟度越高，越需要授权赋能、自主管理。 26.费德勒权变领导理论是经典的领导与情境适配理论，核心观点是没有最优的固定领导方式。 27.费德勒认为领导效果取决于领导者风格与情境条件的匹配程度，适配度越高领导效果越好。 28.费德勒界定的三大情境权变因素包含上下级关系、任务结构和职位权力。 29.上下级关系越好、任务结构越清晰、职位权力越强，领导情境越有利，反之则情境不利。 30.权变理论打破了单一最优领导认知，强调因地制宜、动态适配，是现代领导管理的核心准则。 31.简述俄亥俄州立大学、密歇根州立大学领导研究的核心观点与异同点。 【答案】（1）核心观点：俄亥俄州立大学研究提出领导行为双维度，分别是定规维度:侧重工作制度、任务管控、流程规范和关怀维度:侧重员工关怀、人际关系、团队氛围，认为高定规+高关怀是最优领导模式。密歇根州立大学研究将领导行为分为生产导向——以任务业绩为核心，严控效率与产出和员工导向——以员工发展、人际和谐为核心，明确员工导向更利于团队长效发展。 （2）异同点：相同点是二者均采用双维度划分领导行为，区分任务与人本两大管理方向；不同点是俄亥俄州立大学追求双高兼顾的均衡模式，密歇根州立大学更推崇员工导向的人本管理模式。 32.简述管理方格理论的两大维度及五种典型领导风格特点。 【答案】管理方格理论以“对生产的关心”为横轴、“对人的关心”为纵轴，按1-9分分值划分五种核心风格：①贫乏型（1,1）：对人员和生产均极低关心，消极履职、敷衍了事，管理效果最差；②任务型（9,1）：高度重视生产业绩，忽视员工需求与感受，刚性管控、重结果轻人文；③乡村俱乐部型（1,9）：极度关注员工人际关系、团队氛围，忽视工作任务与效率，纵容式管理；④中庸型（5,5）：折中平衡人与工作，不求突破、维持中等水平，无明显短板也无突出优势；⑤团队型（9,9）：对生产和人员均高度重视，统筹业绩提升与员工发展，协作共赢，是最优领导风格。 33.简述费德勒权变领导理论与情境领导模型的核心观点。 【答案】（1）费德勒权变领导理论核心：不存在绝对最优的固定领导方式，领导成效由领导者风格与客观情境的匹配度决定。影响领导效果的三大情境因素为上下级关系、任务结构、职位权力，领导者需根据情境优劣调整领导模式，实现风格与情境适配。 （2）情境领导模型核心：领导方式需适配被领导者成熟度动态调整，下属工作能力、心态素养的成熟度不同，对应的指导、管控、授权方式不同。针对低成熟度下属采用指令式管理，中等成熟度采用说服、参与式管理，高成熟度下属采用授权式管理，通过适配下属状态实现高效领导。两大理论均摒弃固定领导思维，强调动态适配，区别在于权变理论适配整体情境，情境领导模型聚焦适配下属个体状态。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本手册专为福建省春学业水平考试经济与管理基础考生打造，聚焦备考阶段 “查漏补缺” 核心需求。内容紧扣考纲，精选高频考点与易错点，将复杂知识点拆解为易记内容，适配碎片化背诵场景，确保考点针对性与实用性，助力考生快速补齐知识短板。 本套内容是《管理学基础》的考纲背诵内容： 17.领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论。 （1）了解领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论。 （2）了解领导者行为理论中独裁与民主的核心观点。 （3）了解俄亥俄州立大学的研究的核心观点。 （4）了解密歇根州立大学的研究及管理方格理论的核心观点。 （5）了解领导与被领导者理论中的情境领导模型的核心观点 （6）了解领导与情境理论中费德勒的权变领导理论的核心观点。 福建省（学业水平考试）经济与管理基础 《管理学基础》查漏补缺背诵手册 17.领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论 1.经典领导理论主要分为三大类，分别是 、领导情境理论和 ，逐步完善领导管理体系。 2.早期领导行为理论将领导风格划分为 和 两种基础类型，是最原始的领导风格分类。 3.独裁式领导又称专制式领导，核心是 ，领导者独断决策，下属仅负责 、无参与权。 4.独裁式领导决策效率 、指令统一，但容易压制员工积极性，团队氛围 。 5.民主式领导核心是 ，鼓励员工参与决策、建言献策，注重 。 6.民主式领导能够激发员工主动性、提升团队凝聚力，但决策流程 、耗时相对较长。 7.俄亥俄州立大学领导研究将领导行为归纳为两个核心维度，即 和 。 8.定规维度侧重 ，强调领导者明确分工、规范制度、严控工作标准。 9.关怀维度侧重 ，注重尊重员工、沟通交流、关注员工需求与情绪。 10.俄亥俄州立大学研究得出最优领导模式是 ，兼顾任务落地与团队人文管理。 11.密歇根州立大学领导研究将领导行为划分为 和 两大核心维度。 12.生产导向领导以 为核心，侧重考核业绩、严控工作进度与质量。 13.员工导向领导以 为核心，重视员工权益、团队氛围与员工归属感。 14.密歇根州立大学研究结论明确 的领导方式更利于提升团队绩效、稳定团队发展。 15.管理方格理论由布莱克和穆顿提出，以 和 为纵横两大坐标轴。 16.管理方格坐标轴数值区间为1-9分，分数越高代表对应维度的 、投入力度越大。 17.管理方格理论包含五种典型领导风格，分别是贫乏型、任务型、 、 和团队型。 18.（1,1）贫乏型领导对 ，消极履职、敷衍工作，是最差的领导风格。 19.（9,1）任务型领导 ，只抓工作业绩、忽视员工需求，管理刚性极强。 20.（1,9）乡村俱乐部型领导 ，侧重人际和谐、纵容员工，工作效率难以保障。 21.（5,5）中庸型领导折中平衡、 ，兼顾人与生产但均不突出，绩效处于中等水平。 22.（9,9）团队型领导对 ，是协作高效、兼顾效益与人文的 。 23.情境领导模型属于 ，核心是领导方式需适配 动态调整。 24.情境领导模型将下属成熟度分为四个等级，同时对应 ，实现因材施教。 25.下属成熟度越低，越需要领导者 ；成熟度越高，越需要 。 26.费德勒权变领导理论是经典的 ，核心观点是 。 27.费德勒认为领导效果取决于 与 的匹配程度，适配度越高领导效果越好。 28.费德勒界定的三大情境权变因素包含 、任务结构和 。 29.上下级关系越好、任务结构越清晰、职位权力越强，领导情境越 ，反之则情境不利。 30.权变理论打破了单一最优领导认知，强调 ，是现代领导管理的 。 31.简述俄亥俄州立大学、密歇根州立大学领导研究的核心观点与异同点。 32.简述管理方格理论的两大维度及五种典型领导风格特点。 33.简述费德勒权变领导理论与情境领导模型的核心观点。 学科网（北京）股份有限公司 $