精品解析：2025届甘肃省白银市第十中学高三下学期第一次模拟考试语文试题

普通高等学校招生全国统一考试 语文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2020年是极不平凡的一年。面对重要时间节点和重大历史事件，中国纪录片从不缺席。近年来，网络空间已成为新闻宣传主阵地，中国纪录片在其中发挥了重要作用。尤其是2020年，纪录片以昂扬姿态全面挺进主战场，据不完全统计，全年累计生产播出纪录片350余部；国家广电总局监管中心数据显示，2020年仅在互联网上线的纪录片就达259部。中国纪录片迈入了高质量发展关键期。 迈入新世纪，中国纪录片更好地承担起塑造国家形象与书写中华文明的职能。《圆明园》首次在纪录片中使用数字动画技术，再现昔日“万国之园”的宏美景观，颠覆了纪实美学的定义，带领观众饱览视觉奇观。《本草中国》《茶，一片树叶的故事》等纪录片，借助中医、茶文化等广受世界瞩目的优秀内容，成功地将其中蕴含的生活智慧、思想观念和人文精神传播到海外。只要坚持创作精品的态度，将品质扎实的原创内容和生动活泼的表达形式进行有机结合，这样的作品就能在网络上取得良好的传播效果。中国青年报社社会调查中心联合问卷调查显示，60.8%的受访者爱看人文地理纪录片，56.3%的受访者爱看人物传记片。其他还有艺术纪录片（39.5%）、文化评论片（30.0%）、新闻故事片（29.6%）和政论专题片（26.6%）等。毋庸置疑，关注受众需求，注重创作品质，继续深耕内容高地，做有品质、有内涵、有故事的好作品，才是中国纪录片正确的打开方式。 （取材于2021年01月27日《光明日报》） 材料二： 新时代，中国纪录片出现了更多元的现实表达和呈现方式，在主流化的国家表达的同时，也关注个体命运的浅吟低唱。《八月桂花遍地开》以视听化的手段将百年前历史痕迹重新搬入荧屏，让我们走进一百年前那群年轻人的世界，尝试理解那个时代年轻人的故事与情怀；《村庄故事》记录了脱贫路上村庄中一个个真实的人物；《2020春天纪事》写出了生命个体在疫情下的坚韧性……借力融媒体的联合发展，纪录片的播放渠道也更为丰富，一部《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看，引起强烈反响。越来越多的电影纪录片重返院线放映，2018年有19部，2019年则有26部，作为国内首部战疫纪录片，《武汉日夜》上映6天，累计票房已突破2021万。以传承中华优秀传统文化为己任的中国文史纪录片更是通过创新表达方式，有温度地展示历史，有灵魂地描摹传统，有情趣地传播文化。 北京故宫是世界上现存最大最完整的古代宫殿建筑群，是近600年中国沧桑历史的见证者，也是海外观众眼中传统神秘、色彩瑰丽的东方大国的典型象征，它自然而然地成为了文史纪录片拍摄题材的选择对象。值得关注的是，故宫近600年的历史景象已不复存在，史料也有限，为顾及观众的观感体验，纪录片往往通过数字技术手段，帮助观众更好地理解故宫的历史文化。央视播出的2020年至2021年的跨年之作《我在故宫600年》成功引爆荧屏，和它的姊妹篇《我在故宫修文物》一样，大量使用三维电脑动画技术逼真地“重现历史”，形成了强烈的视觉冲击，极大地丰富、美化了纪录片。 中国纪录片常常被看作国家的相册，它代表中国声音的力度越来越大，我们期待纪录片人承担起越来越多的责任和使命。 （摘编自《2020纪录片：新时代，影像志的新表达》） 材料三： 作为国家文化对外传播的有力载体，中国纪录片正经历从“讲述中国”到“认同中国”的转变。主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而且是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。我们可以从题材、叙事、制播、平台方四方面着手，调整策略方法，加强中国纪录片在国际传播中的影响力。 国际传播语境下的纪录片在题材上注重选择不同地区、民族、国家的受众共同关注的故事、人物和现象。既可以在中国题材中挑选出具有全球性的话题，也可以积极发掘同一主题下不同情节的故事，在多元差异中体现出同一性的全球主题。国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙事原则。“人类视角”下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己，即使是非人类的生命体也可以在人类视角基础上表现人性化的日常生活。人们从这些生活的场景中看到自己的影子，并影响自己的思考。 国际传播语境下的纪录片制播方式表现为“分离式的制播融合”和“合作式的制播融合”两种情况。前者指本国制作团队与国际播出渠道的融合，是一种传统单线式的融合；后者是以多方合作方式分别组建制作团队，搭建播出平台，是交叉互动式的融合。目前，用于国际传播的中国纪录片正在从“分离式”的制播简单融合转向“合作式”的制播深度融合。 国际传播语境下的中国要积极搭建“中国倡议下的世界对话”平台。中国纪录片要能够号召世界力量完成对话交流，中国纪录片不能局限在“中国”的单一标签上，而应体现“中国”与“世界”的互动，以“价值共享”的立场，展示出自身在“世界议题设置”上的责任和能力。 （取材于雷璐荣、胡正荣等的相关文章） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 不论是全年累计生产纪录片350余部还是纪录片互联网上线达259部，都显示了2020年纪录片的昂扬姿态。 B. 《圆明园》开创性地使用了数字动画技术，颠覆了纪实美学定义，做到有温度地展示历史，有情趣地传播文化。 C. 新时代，中国纪录片的呈现方式更为多元化、丰富化，比如《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看。 D. 主旋律纪录片是指那些讲述红色经典故事的、关注重大历史题材和重大革命题材的、有着深远意义的纪录片。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国纪录片在作为新闻宣传主阵地的网络空间中发挥了重要作用，已迈入高质量发展关键期。 B. 中医、茶文化等优秀传统文化之所以能广泛受到世界瞩目，正在于相关纪录片讲好了中国故事。 C. 如果要给海外观众拍摄一部能体现中国神秘瑰丽特点的文史纪录片，那故宫肯定是不可忽视的。 D. 中国纪录片常常被看作国家相册，代表着中国的声音，纪录片人理应要承担起更多的责任使命。 3. 材料三指出中国纪录片需从四个方面调整策略方法，下列各项中不属于策略方法范畴的一项是 A. 纪录片《熊猫淘淘》将动物角色置于家庭背景中，呈现出淘淘阻止女儿爬树冒险等丰富的日常生活细节，给人以强烈的代入感。 B. 纪录片《我们的男孩》围绕一场跨国医疗救助事件展开寻访，从一段六十年的感恩回馈中，娓娓道出中俄两国跨越时空的友谊。 C. 中国自主拍摄的纪录片《第三极》，被美国国家地理频道采购，在其覆盖全球的200多个国家和地区的电视网络上滚动播出。 D. 为了更好地促进人类命运共同体而精心打造的系列纪录片《光阴的故事》，着力塑造了中国与世界各国之间的共同记忆。 4. 文中画线句子在论证上有何作用，请结合材料简要分析。 5. 阅读下面关于纪录片《从长安到罗马》的相关报道，根据材料二和材料三简析这部纪录片成功的原因。 《从长安到罗马》是一部由央广总台亲自策划，中意两国导演联手打造的百集纪录片。中意两国知名学者走进丝绸之路的起点和终点，深入西安和罗马两个城市，跨越时空展现东西文明交融，用中国眼光和国际表达生动阐释了“平等互利、包容互鉴”的丝路精神。纪录片别具匠心地采用专家学者体验的视角来拍摄，当专家们行走在古城遗迹中，观众也能够跟随着镜头，真切感受到自己与当代世界和历史之间的密切连结。该片首次以4K超高清影像品质呈现，以微视频为载体，实现微纪录、轻表达，适合多渠道、多平台传播，成为融媒体时代的一次大胆尝试。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 历史的天空[注] 徐贵祥 那天在庄子岭和部队分手之后，韩秋云和陈墨涵一路辗转，等他们饥肠辘辘地赶到三岔渡口时，已是天色刚刚见亮的时分，这才发现渡口的桥板已经被拆掉了。 往日的这个时辰，河西岸总是挤满了人。可是眼下，这里却空空荡荡，只有一层薄薄的氤氲在河面上飘动。陈墨涵望着宽阔的河面，顿时感伤不已。一夜之间，物是人非，真是恍若梦幻俨然隔世了。 没有了桥，也没有了船，二人上天无路，入地无门。正在望河兴叹，只见几只船顺流而下，船上的人见岸上站着一男一女两个少年，便把船靠了过来。船上载的，是一些穿着黄衣裳的兵，起先看不真切，待看清楚了，陈墨涵的脸色就变白了——天啦，这是国民党的队伍。 “快跑——！”陈墨涵一把扯过韩秋云，撒腿就往河湾里跑。岂料在此紧要关头，韩秋云却筛了糠，两条腿好像是赘上了湿柴捆，死沉死沉地拖不动。 “站住，不要跑！再跑就开枪了！” 船上的人跳上岸来，一边追赶一边喊叫，还噼里啪啦地拉枪栓。韩秋云被陈墨涵拽得跌跌撞撞，脚下绊了一块石坎，嘴里惨叫一声娘，一头栽进河边的芦苇丛里。 黄军装们围了上来，其中有一个腰里别着手枪的军官，厉声问道：“你们是什么人？” 陈墨涵这当口心里也是噗噗乱跳，竭力保持表面镇静，打起精神回答：“东洋鬼子打进了蓝桥埠，我们两个是跑反（为躲避兵乱或匪患而逃往别处）的。” “跑——反？”军官模样的人似乎不大相信，说：“蓝桥埠昨天都烧了，你们该往河东走，怎么走到这里啦？再往前走就是梅岭了，你们知道吗？” 陈墨涵见这几个官兵虽然严厉，但是还没有开枪的意思，稍微放了心，想了想，还是实话实说了吧。 “我们就是要去梅岭。” 军官有些意外，问道：“梅岭住的是共产党八路军的游击队，你们知道吗？” 陈墨涵坦然回答：“我的国文先生王兰田也在那里，我就是去找王先生的。” 正在说话之间，河中心的船上有人喊话：“张营长，团座让你把人带过来。” 军官模样的人一挥手，几个荷枪的士兵便拥过来，推推搡搡地押着陈墨涵和韩秋云上了一条大船。 没多久，一个士兵从船舱里钻出来，挑开了布帘，随后跟出来一个高挑个儿军官。军官戴大檐帽，穿毛料军服，约莫有三十多岁年纪，方正脸，鼻梁上架着一副金丝边眼镜，手上还戴着一副雪白的手套。 迈出舱门后，这位军官就不走了，一只手拇指卡在腰间的宽牛皮带上，另一只手五指并拢举在胸前，稍微分开两腿，很稳地站在不断摇晃的船板上，目光平平地上下移动，冷冰冰地看着陈墨涵和韩秋云。 这个军官的做派把陈墨涵镇住了。好家伙，真是一派将者风范啊。其实陈墨涵也知道，凹凸山国民党军队最大的官儿就是上校团长刘汉英，想必就是眼前这位了。 陈墨涵猜对了，此人正是刘汉英。那位张营长上去报告：“团座，他们说是从蓝桥埠跑反出来的，要去梅岭。” 刘汉英“唔”了一声，把两个人从头到脚看了一遍，冷冷地问道：“你们是要到梅岭去吗？” 陈墨涵的两条腿不由自主地站直了，老老实实地回答：“是的，长官。” “梅岭有你们熟悉的人吗？”刘汉英又问，声音更冷了。 陈墨涵捉摸不透这位团长大人是个什么意思，只得如实回答：“我的国文先生王兰田在梅岭，我们有约在先。” 刘汉英取下手套，在手背上漫不经心地敲打了一会儿，又看了看陈墨涵和韩秋云，扭头对张营长吩咐：“拉远点——毙了。” 陈墨涵这一惊非同小可。两个大活人，一没偷二没抢，怎么说毙了就毙了呢？到梅岭投奔八路，也是参加抗日么，不分青红皂白就毙了，不是草菅人命么？再转过脸去看韩秋云，她早已经吓得脸色如土筛糠成团了。 尽管自己一条魂魄也已经吓飞了一大半，但是陈墨涵觉得在此生死关头不能坍下读书人的脊梁，于是提一股虚劲，斗起胆子说：“且——慢。敢问长官，我们犯了何罪？” 刘汉英说完话，本来已经准备进舱门了，听见陈墨涵的质问，转过身来，一只脚站在门里，一只脚站在门外，有点诧异地看了陈墨涵一眼，说：“噫——你好像还有点胆量？” 陈墨涵琢磨，事到如今反正是豁出去了，便挺了挺腰杆，一脸正气地说：“我们从军抗战无罪，毫无被杀道理。刘团长乃抗日军官，滥杀无辜必陷于不义，愧对国人的将是刘团长。我们虽死不耻，有何惧哉！” 刘汉英一怔，耸耸鼻子，像是在嗅着什么东西，随即笑了起来：“好一个伶牙俐齿的小秀才，不是庸才，看来是喝过红墨水的。可是……我怎么才能相信你们不是日军的奸细呢？” 陈墨涵不卑不亢地反问道：“长官又有什么依据说我们是日军的奸细呢？” 刘汉英的眉头跳了跳，揪着手套擦了几下手，又看了看身边的几位军官，问道：“你们说呢，毙——还是不毙？” 这时候站出来一个独眼军官，挺了挺身板说：“团座，国难当头，眼下正是用人之际，把这个秀才交给我吧。” 刘汉英沉吟片刻，挥了挥手说：“也好，让他到补充营里当一名学兵。但是，得严加防范，这个人的脑子里有点共产党的味道，一旦发现有不轨行为，就地枪毙。” 说完，又扭头对旁边一名身着戎装的女军官说：“既然不杀，那就都不杀，这个小女子交给你了，在战地服务队加一个名额。” （有删改） [注]节选部分反映了抗战时期国民党采取两面政策，既同意国共合作、团结抗日，又限制和反对共产党发展。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 韩秋云和陈墨涵在三岔渡口看到国民党队伍时，韩秋云和陈墨涵立刻反应过来并一起逃跑。 B. 陈墨涵面对国民党军官的质问，随即就向对方交代了自己要去梅岭投奔八路军的真实意图。 C. 刘汉英一开始决定枪毙陈墨涵和韩秋云，是因为不想让陈墨涵和韩秋云去梅岭投奔八路军。 D. 独眼军官请求留下陈墨涵是觉得当时正是用人之际，但是刘汉英并没有完全信任陈墨涵。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说情节波澜不惊，主要围绕陈墨涵和韩秋云在渡口被国民党军队抓住后的遭遇展开。 B. 小说开篇描绘了三岔渡口的环境，营造出一种凄凉、冷清的氛围，为下文情节发展做铺垫。 C. “戴大檐帽……雪白的手套”“很稳地站”“冷冰冰”等描写，突出了刘汉英的威严和将者风范。 D. 小说对陈墨涵的心理描写契合他读书人的形象，如“在此生死关头不能坍下读书人的脊梁”。 8. 小说中的陈墨涵具有“革命战士”的典型气质，这种气质体现在哪些方面？请结合文本简要分析。 9. 在小说中，刘汉英对陈墨涵和韩秋云的态度经历了从怀疑到犹豫再到部分接纳的变化。请简要分析这种态度变化的原因及其在表达主题上的作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 聊且园记 [清]钱谦益 侍御莱芜李君雍时①，谒余而请曰：“余为园于城之北隅，其中亭之曰‘可以’，槐柏翳如，花竹分列，凿沼矢鱼，蹲石阴松，此余之所茇②也。其东亭之曰‘学稼’，植以梨枣，杂以柿杏，亭之后，除地筑场，诛茅为屋，沟塍迕错，鸡犬识路，此余之所作劳也。其西亭之曰‘学圃’，树桑成阴，蔬得以避暍，渫井为池，土得以滋坟，荣木周遭，瓜果狼籍，此余之所食也。折而南，其中有斋曰‘则喜’，夹窗助明，琴书搘柱，余之所抱膝而深居也。梅树盘纡，编为虎落，丛生蔓延，香雾杂遝③，树之眉曰‘梅花深处’，东树桃李，西树杏，交亚蔽亏，为梅外藩，以明余之比于梅也。其北则老树攫孥，茂林唵霭，三径未绝，窅如深山。又折而西北，地势忽泻，清池呀然，长林覆之，若眉著面，桃李缘堤，莲藕盈池，无时不花，靡夕不月，余之所行吟而觞咏也。合而名之曰‘聊且园’。子其为我记之。” 余惟侍御荷橐簪笔④，供奉赤墀⑤，今且巡行云中、上谷间、宣威种落，一丘一壑，岂其所有事乎？东夷不靖，浃辰而克我河东⑥，士大夫之辱，不止于四郊之多垒也，又何燕游之足云乎？侍御之名园曰“聊且”，“聊且”之为言，苟然而已之辞也。今之苟然者多矣，苟然于庙堂而国论坏，苟然于疆圉而戎索坏。侍御之所谓苟然者园亭燕游之事而已其所告诫于世者不已多乎？若以附于止足之义，如公子荆⑦所云，其于“聊且”之云，固不相背，要亦所谓同枕而异梦者，何足以发侍御之指哉？侍御戮力王家，为天子复河东故地，正佟夷之诛，使吾辈得握三寸管，为太平之幸人，他日幅巾杖屦，访侍御东海之滨，坐斯园而访陈迹，以余知言者也，其乐为何如？ 天启元年四月初五日记。 【注】①李雍时：字九官，字相虞，号雍时，莱芜人。万历三十九年（1611）进士。官至浙江巡抚。著《聊且园集》。②茇（bá），在草舍住宿。③杂遝（tà）：同“杂沓”。纷杂繁多貌。④簪笔：谓插笔于冠或笏，以备书写。谓读书做官。⑤赤墀：皇宫中的台阶，借指朝廷。⑥靖：安定。浃辰：古代以干支纪日，称自子至亥一周十二日为“浃辰”。⑦公子荆：卫献公子，名荆，字南楚。卫国大夫。其善治居室，知足而止，得到孔子的褒扬。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 侍御之所谓A苟然者B园亭燕游C之事D而已E其所告诫F于世者G不已多乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 隅，角落，与成语“向隅而泣”中的“隅”字含义相同。 B. 南，向南走，名词活用作动词，与《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”的“上”用法相同。 C. 荷橐，指担着行李。这里的“荷”与陶渊明《归园田居·其三》“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的“荷”意思相同。 D. 指，意图，与《史记·屈原列传》“其称文小而其指极大”的“指”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文章记叙侍御李雍时“聊且园”的胜景，园景风光秀丽、园圃交映、突显主人的意趣高雅，叙议结合，言简意丰。 B. 全文以李雍时的请求而起，以对国事评议而止，借园名“聊且”谈论当下政事，褒奖李雍时为国家效力建业的品质，并告诫世人要以国事为重，不可苟且。 C. 谈到国家“东夷不靖”外敌当前的情势，作者暗暗劝导李侍御，不要在四郊还有很多危机的时刻云游宴饮，这是士大夫的耻辱。 D. 文章最后通过想象未来造访“聊且园”的场景，描绘出作者理想中昌平盛世的缩影，借此表达了对国家能够拥有美好未来的希冀。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桃李缘堤，莲藕盈池，无时不花，靡夕不月，余之所行吟而觞咏也。 （2）他日幅巾杖屦，访侍御东海之滨，坐斯园而访陈迹，以余知言者也，其乐为何如？ 14. 作者替李侍御撰写《聊且园记》时，借“聊且”一字抒发了诸多情思。试问他是如何表达自己观点的？请结合文本进行分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雉带箭 韩愈 原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出复没。 将军①欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。 地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。 冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。 将军仰笑军吏贺，五色离披②马前堕。 [注]①将军：指节度使张建封。②离披：斑驳分散的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗分合交错地描写了猎射者、观猎者以及猎物，波澜起伏，神采飞动。 B. 诗人在开篇写将军猎射前的静景，与下文猎射时的动景形成了强烈的对照。 C. 第七句写将军骑马迅速冲向围观的人群，随后便看到了“雉带箭”的景象。 D. 第九句以“仰笑”突出将军志得意满的神情，使全诗在热烈的氛围中收尾。 16. 诗中写将军想要“以巧伏人”，其“巧”体现在哪里？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，就像李白《将进酒》中“_____________，_____________”所写的那样。 （2）《过秦论》中评价陈涉的才德是“_____________，_____________”，但他最终和山东豪杰灭掉了强大的秦国。 （3）古人作诗，写景时常会前一句写山，后一句写水，或者反之，如宋代诗词中的“_____________，_____________”两句便是如此。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 胡杨，杨柳科落叶中型天然乔木，始于新生代，距今已有6500万年的历史。胡杨的意思是西域的杨树，说明了胡杨的故乡所在。在中国，胡杨分布在西北区域的新疆、甘肃、青海柴达木、内蒙古西部一带的内陆河流域。因其生命力顽强，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的传说，成为文学家们津津乐道地歌颂的对象。 作为“荒漠河岸林”的胡杨，有一种傲骨凛冽的风格，它能“闻到水、嗅到水，跟着水走”。所以，在大漠中见到衰亡的胡杨林，就意味着当地水源减少。而且胡杨具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性，起到很好的防风固沙作用，因而被誉为“大漠英雄”。为了适应荒漠的极端环境，胡杨使出 ① ，其根系可以深入到20米以下的地层中吸收水分，树叶和枝干能排出体内过量的盐分而形成“胡杨泪”，同时多种形态的叶片相互配合与外界环境协调，故胡杨又称为变叶杨、异叶杨。 那么，变叶杨具体是如何变化的呢？ 首先，多种形态的叶片集中于同一株树上，且自下而上为线形→披针形→缺刻披针形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻阔卵形→缺刻扇形，形成不同的叶型。其次，从扫瞄电镜下看到，随着叶型的变化，叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态，各种表皮附属物蠢蠢愈动。另外，从异形叶的功能上看，光合能力最大的叶型为缺刻披针形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于树冠的中层；抗逆能力最强的叶型为缺刻阔卵形以及缺刻扇形，分布于顶层。 这样看来，顶层叶片的高强度抗性，为中层叶片进行最大光合作用提供了保护伞，二者的结合便于底层叶片的发育。不同叶型既 ② ，又相互配合，共同完成生命活动。一到秋季就进入了胡杨林的观赏季。胡杨叶片中的叶绿素含量降低，具有保护功能的黄酮类及叶黄素等色素含量增加，不仅增强了植株的适应能力，同时又形成了一道亮丽的风景线。 18. 下列词语与文中加点的“说明”构词方式最接近的一项是（ ） A. 分寸 B. 热爱 C. 起草 D. 粉碎 19. 文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. “胡杨”“大漠英雄”“变叶杨”这三个名称哪一个更能表明胡杨树的特征？为什么？请简要说明理由。 22. 文中画波浪线的部分采用既具体又生动的比喻描述了同一株胡杨树上的不同叶型，请模仿这一形式描述一月中不同的月相。要求：至少写出三种月相，且语意完整；比喻使用贴切，表达流畅。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有两首咏庐山的诗，一为苏轼所作“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，另一首出自清代诗人赵翼之笔：“一重一掩隔红尘，深入方知景色新。山外何由见真面，东坡谰语究欺人。” 同样是说识庐山的真面目，苏轼说必须出乎其外，到外面去；赵翼不同意这种说法，认为只有深入里面，才能看清楚，山外是无由了解真相的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 普通高等学校招生全国统一考试 语文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2020年是极不平凡的一年。面对重要时间节点和重大历史事件，中国纪录片从不缺席。近年来，网络空间已成为新闻宣传主阵地，中国纪录片在其中发挥了重要作用。尤其是2020年，纪录片以昂扬姿态全面挺进主战场，据不完全统计，全年累计生产播出纪录片350余部；国家广电总局监管中心数据显示，2020年仅在互联网上线的纪录片就达259部。中国纪录片迈入了高质量发展关键期。 迈入新世纪，中国纪录片更好地承担起塑造国家形象与书写中华文明的职能。《圆明园》首次在纪录片中使用数字动画技术，再现昔日“万国之园”的宏美景观，颠覆了纪实美学的定义，带领观众饱览视觉奇观。《本草中国》《茶，一片树叶的故事》等纪录片，借助中医、茶文化等广受世界瞩目的优秀内容，成功地将其中蕴含的生活智慧、思想观念和人文精神传播到海外。只要坚持创作精品的态度，将品质扎实的原创内容和生动活泼的表达形式进行有机结合，这样的作品就能在网络上取得良好的传播效果。中国青年报社社会调查中心联合问卷调查显示，60.8%的受访者爱看人文地理纪录片，56.3%的受访者爱看人物传记片。其他还有艺术纪录片（39.5%）、文化评论片（30.0%）、新闻故事片（29.6%）和政论专题片（26.6%）等。毋庸置疑，关注受众需求，注重创作品质，继续深耕内容高地，做有品质、有内涵、有故事的好作品，才是中国纪录片正确的打开方式。 （取材于2021年01月27日《光明日报》） 材料二： 新时代，中国纪录片出现了更多元的现实表达和呈现方式，在主流化的国家表达的同时，也关注个体命运的浅吟低唱。《八月桂花遍地开》以视听化的手段将百年前历史痕迹重新搬入荧屏，让我们走进一百年前那群年轻人的世界，尝试理解那个时代年轻人的故事与情怀；《村庄故事》记录了脱贫路上村庄中一个个真实的人物；《2020春天纪事》写出了生命个体在疫情下的坚韧性……借力融媒体的联合发展，纪录片的播放渠道也更为丰富，一部《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看，引起强烈反响。越来越多的电影纪录片重返院线放映，2018年有19部，2019年则有26部，作为国内首部战疫纪录片，《武汉日夜》上映6天，累计票房已突破2021万。以传承中华优秀传统文化为己任的中国文史纪录片更是通过创新表达方式，有温度地展示历史，有灵魂地描摹传统，有情趣地传播文化。 北京故宫是世界上现存最大最完整的古代宫殿建筑群，是近600年中国沧桑历史的见证者，也是海外观众眼中传统神秘、色彩瑰丽的东方大国的典型象征，它自然而然地成为了文史纪录片拍摄题材的选择对象。值得关注的是，故宫近600年的历史景象已不复存在，史料也有限，为顾及观众的观感体验，纪录片往往通过数字技术手段，帮助观众更好地理解故宫的历史文化。央视播出的2020年至2021年的跨年之作《我在故宫600年》成功引爆荧屏，和它的姊妹篇《我在故宫修文物》一样，大量使用三维电脑动画技术逼真地“重现历史”，形成了强烈的视觉冲击，极大地丰富、美化了纪录片。 中国纪录片常常被看作国家的相册，它代表中国声音的力度越来越大，我们期待纪录片人承担起越来越多的责任和使命。 （摘编自《2020纪录片：新时代，影像志的新表达》） 材料三： 作为国家文化对外传播的有力载体，中国纪录片正经历从“讲述中国”到“认同中国”的转变。主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而且是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。我们可以从题材、叙事、制播、平台方四方面着手，调整策略方法，加强中国纪录片在国际传播中的影响力。 国际传播语境下的纪录片在题材上注重选择不同地区、民族、国家的受众共同关注的故事、人物和现象。既可以在中国题材中挑选出具有全球性的话题，也可以积极发掘同一主题下不同情节的故事，在多元差异中体现出同一性的全球主题。国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙事原则。“人类视角”下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己，即使是非人类的生命体也可以在人类视角基础上表现人性化的日常生活。人们从这些生活的场景中看到自己的影子，并影响自己的思考。 国际传播语境下的纪录片制播方式表现为“分离式的制播融合”和“合作式的制播融合”两种情况。前者指本国制作团队与国际播出渠道的融合，是一种传统单线式的融合；后者是以多方合作方式分别组建制作团队，搭建播出平台，是交叉互动式的融合。目前，用于国际传播的中国纪录片正在从“分离式”的制播简单融合转向“合作式”的制播深度融合。 国际传播语境下的中国要积极搭建“中国倡议下的世界对话”平台。中国纪录片要能够号召世界力量完成对话交流，中国纪录片不能局限在“中国”的单一标签上，而应体现“中国”与“世界”的互动，以“价值共享”的立场，展示出自身在“世界议题设置”上的责任和能力。 （取材于雷璐荣、胡正荣等的相关文章） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 不论是全年累计生产纪录片350余部还是纪录片互联网上线达259部，都显示了2020年纪录片的昂扬姿态。 B. 《圆明园》开创性地使用了数字动画技术，颠覆了纪实美学定义，做到有温度地展示历史，有情趣地传播文化。 C. 新时代，中国纪录片的呈现方式更为多元化、丰富化，比如《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看。 D. 主旋律纪录片是指那些讲述红色经典故事的、关注重大历史题材和重大革命题材的、有着深远意义的纪录片。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国纪录片在作为新闻宣传主阵地的网络空间中发挥了重要作用，已迈入高质量发展关键期。 B. 中医、茶文化等优秀传统文化之所以能广泛受到世界瞩目，正在于相关纪录片讲好了中国故事。 C. 如果要给海外观众拍摄一部能体现中国神秘瑰丽特点的文史纪录片，那故宫肯定是不可忽视的。 D. 中国纪录片常常被看作国家相册，代表着中国的声音，纪录片人理应要承担起更多的责任使命。 3. 材料三指出中国纪录片需从四个方面调整策略方法，下列各项中不属于策略方法范畴的一项是 A. 纪录片《熊猫淘淘》将动物角色置于家庭背景中，呈现出淘淘阻止女儿爬树冒险等丰富的日常生活细节，给人以强烈的代入感。 B. 纪录片《我们的男孩》围绕一场跨国医疗救助事件展开寻访，从一段六十年的感恩回馈中，娓娓道出中俄两国跨越时空的友谊。 C. 中国自主拍摄的纪录片《第三极》，被美国国家地理频道采购，在其覆盖全球的200多个国家和地区的电视网络上滚动播出。 D. 为了更好地促进人类命运共同体而精心打造的系列纪录片《光阴的故事》，着力塑造了中国与世界各国之间的共同记忆。 4. 文中画线句子在论证上有何作用，请结合材料简要分析。 5. 阅读下面关于纪录片《从长安到罗马》的相关报道，根据材料二和材料三简析这部纪录片成功的原因。 《从长安到罗马》是一部由央广总台亲自策划，中意两国导演联手打造的百集纪录片。中意两国知名学者走进丝绸之路的起点和终点，深入西安和罗马两个城市，跨越时空展现东西文明交融，用中国眼光和国际表达生动阐释了“平等互利、包容互鉴”的丝路精神。纪录片别具匠心地采用专家学者体验的视角来拍摄，当专家们行走在古城遗迹中，观众也能够跟随着镜头，真切感受到自己与当代世界和历史之间的密切连结。该片首次以4K超高清影像品质呈现，以微视频为载体，实现微纪录、轻表达，适合多渠道、多平台传播，成为融媒体时代的一次大胆尝试。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. ①画线句运用了举例（引用）论证的方法，②列举（引用、借助）中国青年报社社会调查中心联合问卷调查得出的数据，分析了纪录片受众对不同类型纪录片的喜爱比例，论证了纪录片应该关注受众的需求，为纪录片的发展指明了方向。③使论证真实、科学、直观，更具说服力。 5. ①该纪录片在题材上选择了不同国家的受众共同关注的题材，体现了中国纪录片书写中华文明，同时记录世界文明的重要职能。 ②通过创新表达方式，如4K技术、微纪录、轻表达，帮助观众更好地理解两国深厚的历史文化内涵。 ③选取“人类视角”，使观众通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己。 ④积极搭建“中国倡议下的世界对话”的平台。在“中国”与“世界”的互动中展现了自身的责任和能力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“不论是全年累计生产纪录片350余部还是纪录片互联网上线达259部，都显示了2020年纪录片的昂扬姿态”错误。原文的表述是“尤其是2020年，纪录片以昂扬姿态全面挺进主战场，据不完全统计，全年累计生产播出纪录片350余部；国家广电总局监管中心数据显示，2020年仅在互联网上线的纪录片就达259部”，原文有“据不完全统计”，选项太过绝对。 C.“新时代，中国纪录片的呈现方式更为多元化、丰富化，比如《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看”错误。《飞吧，嫦娥》的例子说明的是纪录片的播放渠道更为丰富。 D.“主旋律纪录片是指那些讲述红色经典故事的、关注重大历史题材和重大革命题材的、有着深远意义的纪录片”错误。原文表述为“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而且是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。 B.“中医、茶文化等优秀传统文化之所以能广泛受到世界瞩目，正在于相关纪录片讲好了中国故事”错误。中医、茶文化等文化本是世界瞩目，是纪录片所借助的内容，选项强加因果。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 中国纪录片需从四个方面调整策略方法：题材、叙事、制播、平台方。 A.叙事原则。 B.题材选择。 C.选项属于传统的制播方式，而不是“合作式”的制播深度融合。 D.平台搭建。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 画线的句子“中国青年报社社会调查中心联合问卷调查显示，60.8%的受访者爱看人文地理纪录片，56.3%的受访者爱看人物传记片。其他还有艺术纪录片（39.5%）、文化评论片（30.0%）、新闻故事片（29.6%）和政论专题片（26.6%）等”，是中国青年报社社会调查中心联合问卷调查得出的数据，在论证方法上属于举例（引用）论证的方法。 数据分析了纪录片受众对不同类型纪录片的喜爱比例，通过数据对比，得出结论“毋庸置疑，关注受众需求，注重创作品质，继续深耕内容高地，做有品质、有内涵、有故事的好作品，才是中国纪录片正确的打开方式”，即纪录片应该关注受众的需求，为纪录片的发展指明了方向。 例举中国青年报社社会调查中心联合问卷调查得出的数据，使论证真实、科学、直观，更具说服力。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选整合信息的能力。 由“中意两国知名学者走进丝绸之路的起点和终点，深入西安和罗马两个城市，跨越时空展现东西文明交融，用中国眼光和国际表达生动阐释了‘平等互利、包容互鉴’的丝路精神”以及材料三“国际传播语境下的纪录片在题材上注重选择不同地区、民族、国家的受众共同关注的故事、人物和现象。既可以在中国题材中挑选出具有全球性的话题，也可以积极发掘同一主题下不同情节的故事，在多元差异中体现出同一性的全球主题”分析可知，该纪录片在题材上选择了不同国家的受众共同关注的题材，体现了中国纪录片书写中华文明，同时记录世界文明的重要职能。 由“该片首次以4K超高清影像品质呈现，以微视频为载体，实现微纪录、轻表达，适合多渠道、多平台传播，成为融媒体时代的一次大胆尝试”分析可知，通过创新表达方式，如4K技术、微纪录、轻表达，帮助观众更好地理解两国深厚的历史文化内涵。 由“纪录片别具匠心地采用专家学者体验的视角来拍摄，当专家们行走在古城遗迹中，观众也能够跟随着镜头，真切感受到自己与当代世界和历史之间的密切连结”以及材料三“国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙事原则。‘人类视角’下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己，即使是非人类的生命体也可以在人类视角基础上表现人性化的日常生活”分析可知，选取“人类视角”，使观众通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己。 由材料三“国际传播语境下的中国要积极搭建‘中国倡议下的世界对话’平台。中国纪录片要能够号召世界力量完成对话交流，中国纪录片不能局限在‘中国’的单一标签上，而应体现‘中国’与‘世界’的互动，以‘价值共享’的立场，展示出自身在‘世界议题设置’上的责任和能力”分析可知，积极搭建“中国倡议下的世界对话”的平台。在“中国”与“世界”的互动中展现了自身的责任和能力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 历史的天空[注] 徐贵祥 那天在庄子岭和部队分手之后，韩秋云和陈墨涵一路辗转，等他们饥肠辘辘地赶到三岔渡口时，已是天色刚刚见亮的时分，这才发现渡口的桥板已经被拆掉了。 往日的这个时辰，河西岸总是挤满了人。可是眼下，这里却空空荡荡，只有一层薄薄的氤氲在河面上飘动。陈墨涵望着宽阔的河面，顿时感伤不已。一夜之间，物是人非，真是恍若梦幻俨然隔世了。 没有了桥，也没有了船，二人上天无路，入地无门。正在望河兴叹，只见几只船顺流而下，船上的人见岸上站着一男一女两个少年，便把船靠了过来。船上载的，是一些穿着黄衣裳的兵，起先看不真切，待看清楚了，陈墨涵的脸色就变白了——天啦，这是国民党的队伍。 “快跑——！”陈墨涵一把扯过韩秋云，撒腿就往河湾里跑。岂料在此紧要关头，韩秋云却筛了糠，两条腿好像是赘上了湿柴捆，死沉死沉地拖不动。 “站住，不要跑！再跑就开枪了！” 船上的人跳上岸来，一边追赶一边喊叫，还噼里啪啦地拉枪栓。韩秋云被陈墨涵拽得跌跌撞撞，脚下绊了一块石坎，嘴里惨叫一声娘，一头栽进河边的芦苇丛里。 黄军装们围了上来，其中有一个腰里别着手枪的军官，厉声问道：“你们是什么人？” 陈墨涵这当口心里也是噗噗乱跳，竭力保持表面镇静，打起精神回答：“东洋鬼子打进了蓝桥埠，我们两个是跑反（为躲避兵乱或匪患而逃往别处）的。” “跑——反？”军官模样的人似乎不大相信，说：“蓝桥埠昨天都烧了，你们该往河东走，怎么走到这里啦？再往前走就是梅岭了，你们知道吗？” 陈墨涵见这几个官兵虽然严厉，但是还没有开枪的意思，稍微放了心，想了想，还是实话实说了吧。 “我们就是要去梅岭。” 军官有些意外，问道：“梅岭住的是共产党八路军的游击队，你们知道吗？” 陈墨涵坦然回答：“我的国文先生王兰田也在那里，我就是去找王先生的。” 正在说话之间，河中心的船上有人喊话：“张营长，团座让你把人带过来。” 军官模样的人一挥手，几个荷枪的士兵便拥过来，推推搡搡地押着陈墨涵和韩秋云上了一条大船。 没多久，一个士兵从船舱里钻出来，挑开了布帘，随后跟出来一个高挑个儿军官。军官戴大檐帽，穿毛料军服，约莫有三十多岁年纪，方正脸，鼻梁上架着一副金丝边眼镜，手上还戴着一副雪白的手套。 迈出舱门后，这位军官就不走了，一只手拇指卡在腰间的宽牛皮带上，另一只手五指并拢举在胸前，稍微分开两腿，很稳地站在不断摇晃的船板上，目光平平地上下移动，冷冰冰地看着陈墨涵和韩秋云。 这个军官的做派把陈墨涵镇住了。好家伙，真是一派将者风范啊。其实陈墨涵也知道，凹凸山国民党军队最大的官儿就是上校团长刘汉英，想必就是眼前这位了。 陈墨涵猜对了，此人正是刘汉英。那位张营长上去报告：“团座，他们说是从蓝桥埠跑反出来的，要去梅岭。” 刘汉英“唔”了一声，把两个人从头到脚看了一遍，冷冷地问道：“你们是要到梅岭去吗？” 陈墨涵的两条腿不由自主地站直了，老老实实地回答：“是的，长官。” “梅岭有你们熟悉的人吗？”刘汉英又问，声音更冷了。 陈墨涵捉摸不透这位团长大人是个什么意思，只得如实回答：“我的国文先生王兰田在梅岭，我们有约在先。” 刘汉英取下手套，在手背上漫不经心地敲打了一会儿，又看了看陈墨涵和韩秋云，扭头对张营长吩咐：“拉远点——毙了。” 陈墨涵这一惊非同小可。两个大活人，一没偷二没抢，怎么说毙了就毙了呢？到梅岭投奔八路，也是参加抗日么，不分青红皂白就毙了，不是草菅人命么？再转过脸去看韩秋云，她早已经吓得脸色如土筛糠成团了。 尽管自己一条魂魄也已经吓飞了一大半，但是陈墨涵觉得在此生死关头不能坍下读书人的脊梁，于是提一股虚劲，斗起胆子说：“且——慢。敢问长官，我们犯了何罪？” 刘汉英说完话，本来已经准备进舱门了，听见陈墨涵的质问，转过身来，一只脚站在门里，一只脚站在门外，有点诧异地看了陈墨涵一眼，说：“噫——你好像还有点胆量？” 陈墨涵琢磨，事到如今反正是豁出去了，便挺了挺腰杆，一脸正气地说：“我们从军抗战无罪，毫无被杀道理。刘团长乃抗日军官，滥杀无辜必陷于不义，愧对国人的将是刘团长。我们虽死不耻，有何惧哉！” 刘汉英一怔，耸耸鼻子，像是在嗅着什么东西，随即笑了起来：“好一个伶牙俐齿的小秀才，不是庸才，看来是喝过红墨水的。可是……我怎么才能相信你们不是日军的奸细呢？” 陈墨涵不卑不亢地反问道：“长官又有什么依据说我们是日军的奸细呢？” 刘汉英的眉头跳了跳，揪着手套擦了几下手，又看了看身边的几位军官，问道：“你们说呢，毙——还是不毙？” 这时候站出来一个独眼军官，挺了挺身板说：“团座，国难当头，眼下正是用人之际，把这个秀才交给我吧。” 刘汉英沉吟片刻，挥了挥手说：“也好，让他到补充营里当一名学兵。但是，得严加防范，这个人的脑子里有点共产党的味道，一旦发现有不轨行为，就地枪毙。” 说完，又扭头对旁边一名身着戎装的女军官说：“既然不杀，那就都不杀，这个小女子交给你了，在战地服务队加一个名额。” （有删改） [注]节选部分反映了抗战时期国民党采取两面政策，既同意国共合作、团结抗日，又限制和反对共产党发展。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 韩秋云和陈墨涵在三岔渡口看到国民党队伍时，韩秋云和陈墨涵立刻反应过来并一起逃跑。 B. 陈墨涵面对国民党军官的质问，随即就向对方交代了自己要去梅岭投奔八路军的真实意图。 C. 刘汉英一开始决定枪毙陈墨涵和韩秋云，是因为不想让陈墨涵和韩秋云去梅岭投奔八路军。 D. 独眼军官请求留下陈墨涵是觉得当时正是用人之际，但是刘汉英并没有完全信任陈墨涵。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说情节波澜不惊，主要围绕陈墨涵和韩秋云在渡口被国民党军队抓住后的遭遇展开。 B. 小说开篇描绘了三岔渡口的环境，营造出一种凄凉、冷清的氛围，为下文情节发展做铺垫。 C. “戴大檐帽……雪白的手套”“很稳地站”“冷冰冰”等描写，突出了刘汉英的威严和将者风范。 D. 小说对陈墨涵的心理描写契合他读书人的形象，如“在此生死关头不能坍下读书人的脊梁”。 8. 小说中的陈墨涵具有“革命战士”的典型气质，这种气质体现在哪些方面？请结合文本简要分析。 9. 在小说中，刘汉英对陈墨涵和韩秋云的态度经历了从怀疑到犹豫再到部分接纳的变化。请简要分析这种态度变化的原因及其在表达主题上的作用。 【答案】6. D 7. A 8. ①勇敢正直。在面对刘汉英要枪毙他和韩秋云时，他斗起胆子质问刘汉英，并且在生死关头不坍下读书人的脊梁，坚持认为自己从军抗战无罪。 ②机智聪慧。他在被国民党军官询问时，先称自己是跑反的，后在觉得官兵没有开枪的意思时才如实说出要去梅岭找国文先生，懂得根据情况灵活应对。 ③有理想追求。他一心要去梅岭投奔八路军，即使面临被国民党军队抓住的危险也没有改变自己的想法，体现了他积极抗日和追求正义的理想。 9. （1）原因：①时代背景影响，国共合作抗日，刘汉英因陈墨涵要去梅岭而产生怀疑，且战争环境下各方争夺人力，国民党对共产党不信任而防范，他的态度受此影响；②人物性格所致，刘汉英性格复杂，对共产党和八路军有偏见，但有民族大义，陈墨涵的表现触动了他，使其态度转变。 （2）作用：通过刘汉英前后态度的变化，表达了国共要精诚合作、团结抗日的主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过陈墨涵和韩秋云在渡口与国民党军队相遇的情节，展现了抗战时期复杂的国家局势和人物命运。作者鲜明地刻画了各色人物，特别是陈墨涵的机智、镇定和作为读书人的骨气，在危急时刻仍保持理智和尊严。情节紧张有序，语言生动，通过细节描写如环境氛围与人物行为，烘托出战争年代人们的复杂情感与痛苦抉择，反映出历史动荡中的人性光辉与暗淡。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“韩秋云和陈墨涵立刻反应过来并一起逃跑”错误，原文中提到“正在望河兴叹，只见几只船顺流而下……陈墨涵的脸色就变白了——天啦，这是国民党的队伍。‘快跑——！’陈墨涵一把扯过韩秋云，撒腿就往河湾里跑。岂料在此紧要关头，韩秋云却筛了糠，两条腿好像是赘上了湿柴捆，死沉死沉地拖不动”，说明韩秋云一开始并没有立刻和陈墨涵一起逃跑，而是吓得跑不动了。 B.“随即就向对方交代了自己要去梅岭投奔八路军的真实意图”错误，从“东洋鬼子打进了蓝桥埠，我们两个是跑反（为躲避兵乱或匪患而逃往别处）的”“陈墨涵见这几个官兵虽然严厉，但是还没有开枪的意思，稍微放了心，想了想，还是实话实说了吧。‘我们就是要去梅岭。’”以及后面“我的国文先生王兰田也在那里，我就是去找王先生的”可知，陈墨涵并不是一开始就向对方交代了自己要去梅岭投奔八路军的真实意图，而是先称自己是跑反的，后来才如实说出要去梅岭找国文先生。 C.“是因为不想让陈墨涵和韩秋云去梅岭投奔八路军”错误，文中刘汉英说“我怎么才能相信你们不是日军的奸细呢？”，可见刘汉英一开始决定枪毙陈墨涵和韩秋云，主要是怀疑他们是日军的奸细，而不是单纯因为不想让他们去梅岭投奔八路军。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 A.“小说情节波澜不惊”错误,小说中陈墨涵和韩秋云在渡口被国民党军队抓住后，情节有很多起伏变化，如刘汉英一开始要枪毙他们，后来陈墨涵据理力争，独眼军官求情，刘汉英态度转变等，情节并非波澜不惊。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当刘汉英下令要枪毙他和韩秋云时，陈墨涵在极度恐惧的情况下，依然能够提气斗胆质问刘汉英“我们犯了何罪？”并且表明“我们从军抗战无罪，毫无被杀道理。刘团长乃抗日军官，滥杀无辜必陷于不义，愧对国人的将是刘团长。我们虽死不耻，有何惧哉！”，这种在生死关头不畏惧强权，坚持正义，不轻易屈服的行为，充分展现了他勇敢正直的品质。 ②在面对国民党军官的询问时，陈墨涵一开始根据情况，称自己是跑反的，先保护自己和韩秋云的安全，避免引起对方的过度怀疑。当他觉得这些官兵暂时没有开枪的意思时，才选择如实说出要去梅岭找国文先生，这种根据实际情况灵活应对的方式，显示出他的机智和聪慧，懂得在危险的环境中保护自己。 ③陈墨涵一心坚定地要去梅岭投奔八路军，即便在途中遭遇诸多艰难险阻，如被国民党军队抓住并面临被枪毙的严重威胁，他也始终没有动摇自己的想法。这种对参加抗日行动、为正义事业而奋斗的坚定决心，充分体现了他具有明确且崇高的理想和追求，而这正是革命战士的典型特征之一，展现了他为了实现理想不畏艰难、勇往直前的精神。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 （1）原因：①小说背景是抗战时期，国民党采取两面政策，既同意国共合作、团结抗日，又限制和反对共产党发展。在这种背景下，刘汉英看到陈墨涵要去梅岭（梅岭住的是共产党八路军的游击队），自然会产生怀疑，担心他们是对自己不利的力量。同时，战争环境下各方都需要人力，国民党对共产党的不信任和防范心理，使得刘汉英对陈墨涵和韩秋云的态度充满了不确定性。 ②刘汉英具有复杂的性格特点，他作为国民党军官，对共产党和八路军存在一定的偏见。但他也有一定的民族大义，从他作为抗日军官可以看出这一点。陈墨涵在面对死亡威胁时的勇敢、机智和据理力争，以及他身上所表现出的坚定的抗日决心，触动了刘汉英。刘汉英在一定程度上认可了陈墨涵的能力和品质，同时也考虑到战争时期用人的需要，所以态度发生了转变。 （2）刘汉英对陈墨涵和韩秋云态度从怀疑到犹豫再到部分接纳的变化，通过这种人物态度的转变，揭示了在抗战时期国共合作的复杂局面，强调了国共双方只有精诚合作、团结抗日，才能共同抵御外敌，实现民族的解放。如果像刘汉英一开始那样对可能抗日的力量采取极端的态度，不利于抗日统一战线的巩固和发展。这种态度变化的描写，有力地表达了国共要精诚合作、团结抗日的主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 聊且园记 [清]钱谦益 侍御莱芜李君雍时①，谒余而请曰：“余为园于城之北隅，其中亭之曰‘可以’，槐柏翳如，花竹分列，凿沼矢鱼，蹲石阴松，此余之所茇②也。其东亭之曰‘学稼’，植以梨枣，杂以柿杏，亭之后，除地筑场，诛茅为屋，沟塍迕错，鸡犬识路，此余之所作劳也。其西亭之曰‘学圃’，树桑成阴，蔬得以避暍，渫井为池，土得以滋坟，荣木周遭，瓜果狼籍，此余之所食也。折而南，其中有斋曰‘则喜’，夹窗助明，琴书搘柱，余之所抱膝而深居也。梅树盘纡，编为虎落，丛生蔓延，香雾杂遝③，树之眉曰‘梅花深处’，东树桃李，西树杏，交亚蔽亏，为梅外藩，以明余之比于梅也。其北则老树攫孥，茂林唵霭，三径未绝，窅如深山。又折而西北，地势忽泻，清池呀然，长林覆之，若眉著面，桃李缘堤，莲藕盈池，无时不花，靡夕不月，余之所行吟而觞咏也。合而名之曰‘聊且园’。子其为我记之。” 余惟侍御荷橐簪笔④，供奉赤墀⑤，今且巡行云中、上谷间、宣威种落，一丘一壑，岂其所有事乎？东夷不靖，浃辰而克我河东⑥，士大夫之辱，不止于四郊之多垒也，又何燕游之足云乎？侍御之名园曰“聊且”，“聊且”之为言，苟然而已之辞也。今之苟然者多矣，苟然于庙堂而国论坏，苟然于疆圉而戎索坏。侍御之所谓苟然者园亭燕游之事而已其所告诫于世者不已多乎？若以附于止足之义，如公子荆⑦所云，其于“聊且”之云，固不相背，要亦所谓同枕而异梦者，何足以发侍御之指哉？侍御戮力王家，为天子复河东故地，正佟夷之诛，使吾辈得握三寸管，为太平之幸人，他日幅巾杖屦，访侍御东海之滨，坐斯园而访陈迹，以余知言者也，其乐为何如？ 天启元年四月初五日记。 【注】①李雍时：字九官，字相虞，号雍时，莱芜人。万历三十九年（1611）进士。官至浙江巡抚。著《聊且园集》。②茇（bá），在草舍住宿。③杂遝（tà）：同“杂沓”。纷杂繁多貌。④簪笔：谓插笔于冠或笏，以备书写。谓读书做官。⑤赤墀：皇宫中的台阶，借指朝廷。⑥靖：安定。浃辰：古代以干支纪日，称自子至亥一周十二日为“浃辰”。⑦公子荆：卫献公子，名荆，字南楚。卫国大夫。其善治居室，知足而止，得到孔子的褒扬。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 侍御之所谓A苟然者B园亭燕游C之事D而已E其所告诫F于世者G不已多乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 隅，角落，与成语“向隅而泣”中的“隅”字含义相同。 B. 南，向南走，名词活用作动词，与《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”的“上”用法相同。 C. 荷橐，指担着行李。这里的“荷”与陶渊明《归园田居·其三》“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的“荷”意思相同。 D. 指，意图，与《史记·屈原列传》“其称文小而其指极大”的“指”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文章记叙侍御李雍时“聊且园”的胜景，园景风光秀丽、园圃交映、突显主人的意趣高雅，叙议结合，言简意丰。 B. 全文以李雍时的请求而起，以对国事评议而止，借园名“聊且”谈论当下政事，褒奖李雍时为国家效力建业的品质，并告诫世人要以国事为重，不可苟且。 C. 谈到国家“东夷不靖”外敌当前的情势，作者暗暗劝导李侍御，不要在四郊还有很多危机的时刻云游宴饮，这是士大夫的耻辱。 D. 文章最后通过想象未来造访“聊且园”的场景，描绘出作者理想中昌平盛世的缩影，借此表达了对国家能够拥有美好未来的希冀。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桃李缘堤，莲藕盈池，无时不花，靡夕不月，余之所行吟而觞咏也。 （2）他日幅巾杖屦，访侍御东海之滨，坐斯园而访陈迹，以余知言者也，其乐为何如？ 14. 作者替李侍御撰写《聊且园记》时，借“聊且”一字抒发了诸多情思。试问他是如何表达自己观点的？请结合文本进行分析。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）桃李环绕大堤，莲藕长满池塘，没有什么时候不鲜花盛开，没有一个晚上没有明月，这是我边走边喝酒吟诗的地方。 （2）将来有一天，裹着头巾，拄着拐杖，到东海之滨来拜访李侍御，坐在这园子里，并查访其旧迹，并因为我了解到这番话，那种快乐又是怎样的呢？ 14. ①通过描绘了聊且园的美景，赞美李侍御的园林艺术和审美情趣，表现了李侍御的高雅情趣。②通过借助典故，借古讽今，表达了对时弊的不满，借此告诫世人，国家尚不安定，应以国事为重，不可苟且。③通过想象未来造访“聊且园”的场景，描绘出作者理想中昌平盛世的缩影，借此表达了作者对李侍御的期望，希望他能为国家效力，平定战乱，以及对国家能够拥有美好未来的希冀。 【解析】 【导语】《聊且园记》由钱谦益撰写，通过描述园林的雅致景色和结构布局，将园主李雍时的个人闲适与家国责任对比。文章通过园名“聊且”，意指暂且安居，却隐含对当时国事的深切思虑和责任感。钱谦益以幽雅文笔描绘园景，折射社会现实，并借园之精美来提醒读者不应沉醉于自然之乐，忽视国事。文章融叙事、议论与抒情于一体，结构严谨，发人深省。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：侍御所说的苟且，就是在花园亭台间宴饮游玩这些事罢了，他要告诫世人的，不已经很多了吗？ “侍御之所谓苟然者”是判断句主语部分，“园亭燕游之事而已”是判断句谓语部分，所以在B、E处断开； “其所告诫于世者”是主语，“不已多乎”是谓语，为表强调，在主语后G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。句意：我在城北角落里建了一个园子。/面对墙角哭泣，比喻非常孤立或得不到机会而失望地哭泣。 B.错误。名词作动词，向南走/名词作状语，向上。句意：改变方向向南走。/向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水。 C.正确。都指担着、扛着。句意：我只是想着李侍御担着行李，插笔于冠。/清晨起床后去田地里铲除杂草，一直劳作到月亮升起，才披着月光扛着锄头回家。 D.正确。句意：那用什么来阐发侍御的意图呢？/就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析理解材料内容的能力。 C.“作者暗暗劝导李侍御”错误，“东夷不靖，浃辰而克我河东，士大夫之辱，不止于四郊之多垒也，又何燕游之足云乎”，这里作者并不是暗暗劝导李侍御，而是对当时士大夫在国家面临外敌时仍有燕游行为进行批判，并非针对李侍御个人。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生文言文句子的翻译的能力。 （1）“缘”，沿着；“盈”，充满；“花”，名词作动词，开花；“月”，名词作动词，有月光。 （2）“幅巾”，裹着头巾；“杖”，拄着拐杖；“屦”，穿着鞋子；“知言”，有见识的话。 【14题详解】 本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。 ①文章开头详细描绘了聊且园的美景，有草舍住宿的“槐柏翳如，花竹分列，凿沼矢鱼，蹲石阴松”之景，有“梨枣、柿杏”和修整的土地、筑造的场地，园内桑树成荫，梅树“编为虎落，丛生蔓延，香雾杂遝”，桃树李树“交亚蔽亏，为梅外藩”，作者对园中的亭台楼阁、花竹树木等景物进行了细腻的描绘，以此赞美李侍御的园林艺术和审美情趣，表现了李侍御的高雅情趣。 ②作者在文中提到公子荆，借古讽今。讽刺当时社会风气“附于止足之义”。他认为，如今的人们过于追求物质享受，而忽视了国家大事。表达了作者对时弊的不满，借此告诫世人，国家尚不安定，应以国事为重，不可苟且。 ③文章最后通过想象“幅中杖屦，访侍御东海之滨，坐斯园而访陈迹”，未来造访“聊且园”的场景，描绘出作者理想中昌平盛世的缩影，作者希望李侍御能“为天子复河东故地，正佟夷之诛”，使士大夫们能过上太平日子。借此表达了作者对李侍御的期望，希望他能为国家效力，平定战乱，表达了对国家能够拥有美好未来的希冀。 参考译文： 聊且园记 [清]钱谦益 莱芜的侍御李雍时，拜访我并请求说：“我在城北角落里建了一个园子，它的中亭叫‘可以’。槐树和柏树都长得很茂盛，花和竹分别排列，凿开池塘捕鱼，嶙峋的石头耸立在阴凉的树下，这就是我住宿的地方。它东边的亭子叫‘学稼’，种上梨树枣树，混杂栽种柿子树、杏树，亭后修整土地、筑造场地，铲除茅草结庐安居，沟渠和田埂交错，鸡犬都能辨识路途，这就是我辛苦劳作的成果。园子西边的亭子叫‘学圃’，栽植桑树形成绿荫，种菜能够用来避暑，淘去井中污泥形成池塘，土地得以更加肥沃，茂盛的树木生长在周围，瓜果杂乱，这就是我平时所食用的东西。改变方向向南走，其中有间房子叫‘则喜’，双层的窗户有助于光线更明亮，古琴和书籍靠着柱子，这是我抱膝而坐、幽居独处的地方。梅树盘结回旋，编成篱笆，聚集生长，向四周扩展，香雾纷杂，梅树的上端写着‘梅花深处’，园子东边栽种桃树李树，西边种杏树，交错遮蔽，半隐半现，是梅花外部的屏障，以此来表明我自比于梅花之志。园子的北部则是老树枝叶披覆，茂盛的树林重重叠叠，园中小径蜿蜒没有尽头，深远如进入人迹罕至的深山密林。又折向西北，地势忽然向下，流水下泻，清池深广，高大的树木覆盖着它，就像眉毛附着在人脸上。桃李环绕大堤，莲藕长满池塘，没有什么时候不鲜花盛开，没有一个晚上没有明月，这是我边走边喝酒吟诗的地方。所有的亭子合起来命名为‘聊且园’。你一定要替我为它写一个记。 我只是想着李侍御担着行李，插笔于冠，供职皇官，今天将要去云中、上谷间巡行，向那些种族部落宣扬威力，一座小山、一片沟壑，哪里是他应该有的事情呢？东边的夷人还没有平定，很短的时间就攻克了我河东地区，士大夫的耻辱，不仅在四郊有很多危机，又哪里是宴饮游乐的丰足呢？李侍御把园命名为‘聊且’，‘聊且’从语言的角度来说，就是苟且随便的意思。现今苟且的人很多，在朝廷上苟且国家的大政方针就会受损，在边防方面苟且法令就会受到损毁。侍御所说的苟且，就是在花园亭台间宴饮游玩这些事罢了，他要告诫世人的，不已经很多了吗？如果从依附于知足不贪，适可而止的角度来说，像公子荆所说，他对于取名‘聊且’，本来就不相违背，所谓睡同一个枕头却有不同的梦的情况就是应该的，那用什么来阐发侍御的意图呢？李侍御全力为君王，替天子收复河东旧地，对冒犯汉朝的少数民族进行诛杀，使我们这些人能拿着毛笔，做太平盛世的幸运之人，将来有一天，裹着头巾，拄着拐杖，到东海的边上来拜访李侍御，坐在这园子里，并查访其旧迹，并因为我了解到这番话，那种快乐又是怎样的呢？ 天启元年四月初五日记。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雉带箭 韩愈 原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出复没。 将军①欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。 地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。 冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。 将军仰笑军吏贺，五色离披②马前堕。 [注]①将军：指节度使张建封。②离披：斑驳分散的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗分合交错地描写了猎射者、观猎者以及猎物，波澜起伏，神采飞动。 B. 诗人在开篇写将军猎射前的静景，与下文猎射时的动景形成了强烈的对照。 C. 第七句写将军骑马迅速冲向围观的人群，随后便看到了“雉带箭”的景象。 D. 第九句以“仰笑”突出将军志得意满的神情，使全诗在热烈的氛围中收尾。 16. 诗中写将军想要“以巧伏人”，其“巧”体现在哪里？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①运筹之“巧”：将军盘马弯弓却不轻易发弓，而是审情度势，选择最能展现自己本领的时机发弓；②射技之“巧”：野雉受惊乍飞的一刹那，将军从容地将弓引满，迅猛地将其精准射中，干脆利落。 【解析】 【导语】通过生动的场景描写和细腻的情感刻画，展现了将军猎射的英姿与技艺。诗中动静结合，以“盘马弯弓惜不发”凸显将军的沉着与智慧，而“冲人决起百余尺”则描绘了猎物的惊险瞬间。结尾的“仰笑”与“五色离披”相映成趣，既表现了将军的得意，又为全诗增添了热烈氛围，体现了唐代狩猎文化的豪迈与风采。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“将军骑马迅速冲向围观的人群”错误。根据语境以及该联中“决起”“随倾斜”等关键词可推知，主语应该是野雉。此处要理解诗人所营造的氛围，描写“雉带箭”时的挣扎景象，使全诗的叙述忽起波澜，盘屈跳荡。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 ①“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”意思是将军想当众表演自己的神功巧技，故而，骑马盘旋不进，拉满劲弓，却并不轻易发箭。将军不专恃武功取胜，他盘马弯弓，审情度势，选择最能表现自己精湛射技的时机。体现运筹之“巧”。 ②“地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加”意思是地形逐渐变窄观看的士兵越来越多。野雉受惊而飞，蓄满待发的弓箭也同时射出，野雉应声而中。正当野雉受惊乍飞的一刹那，将军从容地引满弓，“嗖”的一声，强有力的箭，迅猛而准确地命中雉鸡，干脆利落。体现射技之“巧”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，就像李白《将进酒》中“_____________，_____________”所写的那样。 （2）《过秦论》中评价陈涉的才德是“_____________，_____________”，但他最终和山东豪杰灭掉了强大的秦国。 （3）古人作诗，写景时常会前一句写山，后一句写水，或者反之，如宋代诗词中的“_____________，_____________”两句便是如此。 【答案】 ①. 烹羊宰牛且为乐 ②. 会须一饮三百杯 ③. 才能不及中人 ④. 非有仲尼、墨翟之贤 ⑤. 落木千山天远大 ⑥. 澄江一道月分明（千里澄江似练，翠峰如簇/青山遮不住，毕竟东流去） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：烹、翟、澄、练、簇。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 胡杨，杨柳科落叶中型天然乔木，始于新生代，距今已有6500万年的历史。胡杨的意思是西域的杨树，说明了胡杨的故乡所在。在中国，胡杨分布在西北区域的新疆、甘肃、青海柴达木、内蒙古西部一带的内陆河流域。因其生命力顽强，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的传说，成为文学家们津津乐道地歌颂的对象。 作为“荒漠河岸林”的胡杨，有一种傲骨凛冽的风格，它能“闻到水、嗅到水，跟着水走”。所以，在大漠中见到衰亡的胡杨林，就意味着当地水源减少。而且胡杨具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性，起到很好的防风固沙作用，因而被誉为“大漠英雄”。为了适应荒漠的极端环境，胡杨使出 ① ，其根系可以深入到20米以下的地层中吸收水分，树叶和枝干能排出体内过量的盐分而形成“胡杨泪”，同时多种形态的叶片相互配合与外界环境协调，故胡杨又称为变叶杨、异叶杨。 那么，变叶杨具体是如何变化的呢？ 首先，多种形态的叶片集中于同一株树上，且自下而上为线形→披针形→缺刻披针形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻阔卵形→缺刻扇形，形成不同的叶型。其次，从扫瞄电镜下看到，随着叶型的变化，叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态，各种表皮附属物蠢蠢愈动。另外，从异形叶的功能上看，光合能力最大的叶型为缺刻披针形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于树冠的中层；抗逆能力最强的叶型为缺刻阔卵形以及缺刻扇形，分布于顶层。 这样看来，顶层叶片的高强度抗性，为中层叶片进行最大光合作用提供了保护伞，二者的结合便于底层叶片的发育。不同叶型既 ② ，又相互配合，共同完成生命活动。一到秋季就进入了胡杨林的观赏季。胡杨叶片中的叶绿素含量降低，具有保护功能的黄酮类及叶黄素等色素含量增加，不仅增强了植株的适应能力，同时又形成了一道亮丽的风景线。 18. 下列词语与文中加点的“说明”构词方式最接近的一项是（ ） A. 分寸 B. 热爱 C. 起草 D. 粉碎 19. 文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. “胡杨”“大漠英雄”“变叶杨”这三个名称哪一个更能表明胡杨树的特征？为什么？请简要说明理由。 22. 文中画波浪线的部分采用既具体又生动的比喻描述了同一株胡杨树上的不同叶型，请模仿这一形式描述一月中不同的月相。要求：至少写出三种月相，且语意完整；比喻使用贴切，表达流畅。 【答案】18. A 19. “扫瞄”改为“扫描”；“蠢蠢愈动”改为“蠢蠢欲动” 20. ①浑身解数；②各司其职 21. “变叶杨”更能表明胡杨树的特征。因为“变叶杨”具体表达了胡杨叶片多变的特征，从叶型到功能的多样性变化的特点。这一特征展现了胡杨在恶劣环境下的适应性和生存能力。 22. 月相的变化犹如人生的轨迹：初一的新月如同婴儿的笑脸，初七的上弦月如同少年的弧线，十五的满月则如同成人的圆满。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语构词方式的能力。 文中“说明”：“说”和“明”均为动词，二者并列组合，共同表达“解释、阐述”的含义，属于并列式构词。 分寸：“分”和“寸”均为表示度量的名词，并列组合后泛指“说话或做事的尺度”，属于并列式构词。 热爱：“热”为形容词（热烈），“爱”为动词（喜爱），“热”修饰“爱”，属于偏正式构词。 起草：“起”为动词（起始），“草”为名词（文稿），“起草”指“拟写文稿”，属于动宾式构词。 粉碎：“粉”为形容词（粉碎的），“碎”为动词（碎裂），“粉”修饰“碎”，属于偏正式构词。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “扫瞄电镜”改为“扫描电镜”：“瞄”指“注视、瞄准”，与“扫描”（通过电子束等进行图像采集）的语境不符，“扫描”为正确术语，指电子显微镜的观察方式。 “蠢蠢愈动”改为“蠢蠢欲动”：“愈”意为“更加”，而“蠢蠢欲动”为固定成语，形容事物即将行动的状态，此处指表皮附属物形态变化明显。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，文中描述胡杨为适应极端环境，调动根系深扎、排出盐分、叶片变形等多种生存策略，可用“浑身解数”。“浑身解数”指用尽所有本领。 ②处，后文强调不同叶型“相互配合”完成生命活动，此处则指不同叶型各自的独特作用，可用“各司其职”。“各司其职”指各自承担相应职责。 【21题详解】 本题考查学生谈观点、写评论的能力。 “胡杨”，主要是从地理分布的角度来命名，说明了它的故乡在西域（即新疆地区）。“大漠英雄”是一个对胡杨树的赞美性称呼，强调了胡杨在荒漠中的顽强生存能力和对环境保护的贡献。 “变叶杨”这一名称直接指出了胡杨多变的叶片特征，“变叶”具体描述了胡杨叶片的变化，从形态到功能的多样性，体现展现了胡杨在恶劣环境下的适应性和生存能力。 “胡杨”和“大漠英雄”的名称虽然也体现了胡杨的顽强和沙漠中的重要角色，但这些名称更偏向于赞美和概括性描述。它们并未具体描述出胡杨“叶片多变”这一重要特征。 【22题详解】 本题考查学生语言连贯生动，仿写句子的能力。 本题要求模仿文中比喻句的形式描述月相的变化，并要生动、具体。也就是说，再针对新月、上弦月、满月等不同月相进行描写时，要抓住它们身上某些最为显著的特征进行联想，找到合适的喻体，如可用“婴儿的笑脸”来比喻新月，以展现新生、生气勃勃等特点，可用“少年的弧线”来模拟上弦月的形态特征，可用“成人的圆满”等对应满月完整、滚圆的特点。 然后，再用合适的比喻词把本体和喻体连接起来。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有两首咏庐山的诗，一为苏轼所作“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，另一首出自清代诗人赵翼之笔：“一重一掩隔红尘，深入方知景色新。山外何由见真面，东坡谰语究欺人。” 同样是说识庐山的真面目，苏轼说必须出乎其外，到外面去；赵翼不同意这种说法，认为只有深入里面，才能看清楚，山外是无由了解真相的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过苏轼和赵翼两首咏庐山的诗，展现了两种不同的认知视角：苏轼认为要认识庐山的真面目，必须“出乎其外”，跳出庐山本身；而赵翼则认为只有“深入其中”，才能真正了解庐山的真相。这两种观点反映了认知事物的两种不同方式：宏观与微观、外部与内部、整体与局部。 苏轼的“出乎其外”：苏轼认为，只有跳出庐山，从外部观察，才能看到庐山的全貌，避免“只缘身在此山中”的局限。这种观点强调宏观视角和整体把握的重要性，适用于需要全局观的认知场景。 赵翼的“深入其中”：赵翼认为，只有深入庐山内部，才能发现其真正的景色，山外无法了解真相。这种观点强调微观视角和细节观察的重要性，适用于需要深入分析的认知场景。应该承认，他们讲得都有道理，问题在于从哪个角度去看，或者说，他们的立足点存在着差异。 材料的核心在于探讨认知事物的多维视角及其辩证关系。我们可以从以下几个角度展开思考：宏观与微观的结合——在认知事物时，如何平衡宏观与微观的视角，既看到整体，又关注细节；外部与内部的统一——在分析问题时，如何兼顾外部环境与内部结构，既了解背景，又深入本质；整体与局部的协调——在解决问题时，如何协调整体目标与局部细节，既把握方向，又落实具体。 写作时，开篇引入主题，引出观点：宏观与微观的视角并非对立，而是相辅相成，共同构成对事物的全面认知。主体分三个部分展开论述。第一部分：苏轼的“出乎其外”，探讨宏观视角的重要性。苏轼认为，只有跳出庐山，从外部观察，才能看到庐山的全貌，身处其中容易陷入局部视角，无法看清整体。第二部分探讨赵翼的“深入其中”，论述微观视角的重要性，获得深入方知景色新的启示。第三部分：宏观与微观的结合，探讨认知的辩证关系。宏观与微观的视角并非对立，而是相辅相成，强调要在实践中应用，在学习和生活中平衡宏观与微观的视角。结尾总结与升华：宏观与微观的视角相辅相成，共同构成对事物的全面认知。鼓励人们在认知事物时，既要有宏观视野，又要注重微观细节，展望既注重整体又关注细节的认知方式，以帮助我们更好地理解世界。 立意： 1.视角（立足点）不同，结论不同。 2.选择恰当的视角，观察、看待事物。 3.出乎其外与深入其中：认知的双重路径。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $