精品解析：2026年河北省沧州市献县第五中学中考模拟语文试题

2026年河北省初中学业水平检测模拟（1）语文 注意事项： 1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3.答题时，考生务必将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第一部分（1～2题 13分） 学校将要组织到“赵州桥”的研学活动，班级提前开展“走进赵州桥”的探究性学习。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一： 赵州桥又称安济桥， 甲 （座落/坐落）在河北省石家庄市赵县的洨河上，由著名匠师李春设计建造，距今已有1400多年的历史，是当今世界上现存第二早□保存最完整的古代单孔敞肩石拱桥。赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新局面。随着岁月的变迁，它就像一首凝固的诗，深深地融入了中国的文化（xuè mài）。 资料二： 赵州桥的传说是流传在河北省赵县一带的民间故事。它靠口头传承，脍炙人口，历久（mí xīn）。在赵州桥的传说中，处处描绘着仙人与桥的故事，为赵州桥披上了一层神秘的外衣，增添了一份 乙 （梦幻/虚幻）般的色彩。“赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上走，什么人推车轧了一道沟。赵州桥来鲁班修……”这首民间小调《小放牛》就是因赵州桥的传说故事而形成的。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（xuè mài）_________ ②（mí xīn）__________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是 A. 洨河（xiáo） 崭新（zhǎn） B. 洨河（jiáo） 崭新（zǎn） C. 洨河（jiáo） 崭新（zhǎn） D. 洨河（xiáo） 崭新（zǎn） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）“资料一”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 对偶 （5）在“资料一”中□内填入正确的标点符号。 （6）“资料二”中的“炙”是会意字。从造字结构来看，它由“肉”和“火”组成。其本义为烧烤，把去毛的兽肉串起来在火上熏烤。如《说文·炙部》记载：“炙，炮肉也。从肉在火上。”“资料二”中“脍炙人口”指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。由此推测这个字的本义是_______ 2. 学校将要组织到“赵州桥”的研学活动，请你结合下图为赵州桥拟写一条公益广告词。 第二部分（3～20题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，①______________”告诉我们读书与思考的关系；孟子“富贵不能淫，②______________，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，③______________”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，④______________”劝诫我们自觉养性修身；杜甫“⑤______________，一览众山小”激励我们树立远大目标；宋濂“⑥______________，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣。 （二）阅读（共19分） 班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，小冀同学辑录了有关古诗文。 活动一：赏担当诗篇 阅读下面文字，完成小题。 道逢八十翁① 郭钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 [注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 4. 概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。 5. 请具体说说尾联中“犹”字的妙处。 活动二：品责任章句 【甲】 单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） [注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。 【乙】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 6. 解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 武气绝 【语境推断法】根据“半日复息”推断。 （1）_______ 置大窖中 【成语推断法】置之不理 （2）_______ 武卧啮雪 【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。 （3）_______ 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4）_______ 7. 用“/”为甲文中画波浪线的句子断句。（限两处） 始 以 强 壮 出 及 还 须 发 尽 白 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）单于愈益欲降之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 9. “青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？ 10. 围绕本次活动主题“责任·担当之历史回响”，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小冀给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。 目录 1.《〈孟子〉三章》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《孟子》（战国） 2.《苏武牧羊》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯班固（汉） 3.《茅屋为秋风所破歌》⋯⋯⋯⋯⋯⋯杜甫（唐） 4.《岳阳楼记》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯范仲淹（宋） 5.《道逢八十翁》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯郭钰（元末明初） 6.《张养浩传》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯宋濂等（明） 7.《己亥杂诗》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯龚自珍（清） …… A.《源远流长集》 B.《修身正己集》 C.《家国在肩集》 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 学习中我们该如何处理与AI的关系？小冀打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （《南方周末》，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面：首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 11. 以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ） A. AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B. DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C. AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D. AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 12. 请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由。 小贴士： 可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 13. 小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 十二个洋葱 张燕峰 ①三十年前，我还是一个行事毛糙的小青年。 ②春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去。二姨很热情，用最好的饭菜款待我，并留我过夜。看到二姨家三个年幼的表弟、卧病在床的姨夫，我不愿再给她增添麻烦，便借口要去城里找同学借书，执意告辞。临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节。我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来。 ③路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的。我数了数，正好十二个。这些年里，经常听母亲说二姨经历了许多生活的磨难。此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。再看看手中沉甸甸的洋葱，我的内心酸酸的，也暖暖的。 ④走了一段路，我见日影渐渐西斜，估摸着在天黑前到不了家，想到这里离县城更近一些，干脆去县城住一晚，明天再步行回家。走到县城，已是万家灯火，我找了一家旅馆住下。与我住同一房间的是邻镇一个做皮毛生意的大哥。大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。”他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历。 ⑤第二天出门吃早餐时，居然遇到了同学。他说他的父亲今天要到我们乡调研，可以把我捎回去，我自然高兴坏了。想到住宿的押金正好抵一晚房费，我便决定不再回旅馆，直接去同学家。那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外。回家之后，母亲询问二姨家的情况，我把看到的、听到的一五一十地告诉母亲。母亲为妹妹没有尽头的苦日子怅然叹息，看到我两手空空地回来，也没有多问。 ⑥这时，那袋洋葱突然浮现在我的脑海里。我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！我内心慌乱，怕母亲责怪，便什么都没有说。 ⑦我深深地自责，充满了对二姨的愧疚。原以为那一袋洋葱会像一粒小小的石子，落入岁月之河，再无人提及。出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱。 ⑧原来，他是邻村村民，到县城皮毛市场卖羊皮时遇到了与我同屋住的周亮大哥。周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的，终于遇到了邻村的这个男子。周亮回忆起我聊天时提及的住址、姓氏，一一告知男子，拜托他把洋葱送到我家。 ⑨看到洋葱的那一刻，我的脸烧得通红，感到无地自容，恨不得找个地缝扎进去。 ⑩得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：“我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了。”我连忙说：“谢谢你，你也是一位陌生人啊！”我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少。那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。 ⑪转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香。 14. 小说按时间展开情节，请补充两个关键时间节点的故事内容。 15. “那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”。如何理解加点词的含义？ 16. 洋葱失而复得，前文已有伏笔，请你作出分析。 17. 小说以《十二个洋葱》为题有什么妙处？请简要分析。 18. 小说刻画了二姨、周亮大哥和邻村男子，他们都是我们身边普通的小人物，但是他们身上都闪耀着人性的光辉，传递着人间温情。请你选择一个最喜欢的人物，并说说理由。 19. 读一读文中相关句子，选出朗读重音处理不恰当的一项 A. 要读出二姨生活的困苦，我这样读：“此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪。眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。” B. 要读出“我”的自责愧疚，我这样读：“我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！” C. 要读出周亮大哥的诚信，我这样读：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。” D. 要读出洋葱的清甜美味，我这样读：“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。” 三、整本书阅读 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。 （1）小冀对《骆驼祥子》的开端部分在整本书中的作用感到困惑，下面三个句子，请任选一处用批注法帮他解惑。 读书卡片 ①我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。 ②北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。 ③这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。 批注：_______ （2）在辩论赛中小冀是正方辩手，辩题是“走出人生的困境要有坚定的信念”。请从下列人物中任选一个并结合人物的经历帮助小冀来论证这一辩题。 A.唐僧（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） 第三部分（21题 50分） 21. 在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得 题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省初中学业水平检测模拟（1）语文 注意事项： 1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3.答题时，考生务必将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第一部分（1～2题 13分） 学校将要组织到“赵州桥”的研学活动，班级提前开展“走进赵州桥”的探究性学习。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一： 赵州桥又称安济桥， 甲 （座落/坐落）在河北省石家庄市赵县的洨河上，由著名匠师李春设计建造，距今已有1400多年的历史，是当今世界上现存第二早□保存最完整的古代单孔敞肩石拱桥。赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新局面。随着岁月的变迁，它就像一首凝固的诗，深深地融入了中国的文化（xuè mài）。 资料二： 赵州桥的传说是流传在河北省赵县一带的民间故事。它靠口头传承，脍炙人口，历久（mí xīn）。在赵州桥的传说中，处处描绘着仙人与桥的故事，为赵州桥披上了一层神秘的外衣，增添了一份 乙 （梦幻/虚幻）般的色彩。“赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上走，什么人推车轧了一道沟。赵州桥来鲁班修……”这首民间小调《小放牛》就是因赵州桥的传说故事而形成的。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（xuè mài）_________ ②（mí xīn）__________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是 A. 洨河（xiáo） 崭新（zhǎn） B. 洨河（jiáo） 崭新（zǎn） C. 洨河（jiáo） 崭新（zhǎn） D. 洨河（xiáo） 崭新（zǎn） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）“资料一”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 对偶 （5）在“资料一”中□内填入正确的标点符号。 （6）“资料二”中的“炙”是会意字。从造字结构来看，它由“肉”和“火”组成。其本义为烧烤，把去毛的兽肉串起来在火上熏烤。如《说文·炙部》记载：“炙，炮肉也。从肉在火上。”“资料二”中“脍炙人口”指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。由此推测这个字的本义是_______ 【答案】（1） ①. 血脉 ②. 弥新 （2）A （3） ①. 坐落 ②. 梦幻 （4）A （5）顿号 （6）在火上烧烤的肉（或烤熟的肉） 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“洨”“崭”的读音。 【小问3详解】 “座落”的“座”是错别字。 坐落：建筑物位置处在（某处）。 甲处，指赵州桥位于洨河上，因此用“坐落”。 梦幻：如梦的幻境；梦境。 虚幻：主观幻想的；不真实的（形象）。 乙处，形容赵州桥的传说如梦境般美好，因此用“梦幻”恰当。 【小问4详解】 把赵州桥比作诗，是比喻的修辞手法。 【小问5详解】 “现存第二早”“保存最完整”是并列修饰石拱桥的两个定语，中间短暂停顿，因此用顿号。 【小问6详解】 结合题干提示“炙”由“肉”和“火”组成、本义是烧烤，再结合“脍炙人口”里“炙”指美味的烤肉，可推测“炙”的本义是火上烤制的肉（或烤熟的肉）。 2. 学校将要组织到“赵州桥”的研学活动，请你结合下图为赵州桥拟写一条公益广告词。 【答案】示例一：览千年古桥风采，品赵州岁月华章。 示例二：踏访赵州桥，探寻跨越千年的匠心传奇。 【解析】 【详解】图片展现出赵州桥雄伟优美、敞肩拱的独特外形，横跨河水之上的古朴样貌；解题时广告词要贴合学生研学活动的背景，语言简洁朗朗上口，既要体现赵州桥悠久的历史价值与古代工匠智慧，又要起到号召同学们前去探访学习的宣传效果。 示例一：走进赵州古桥，感悟千年建筑之美。 示例二：赴赵州研学之旅，赏千年石桥匠心。 第二部分（3～20题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，①______________”告诉我们读书与思考的关系；孟子“富贵不能淫，②______________，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，③______________”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，④______________”劝诫我们自觉养性修身；杜甫“⑤______________，一览众山小”激励我们树立远大目标；宋濂“⑥______________，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣。 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 贫贱不能移 ③. 然后能自强也 ④. 非宁静无以致远 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 以中有足乐者 【解析】 【详解】注意易错字：殆、贱、凌。 （二）阅读（共19分） 班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，小冀同学辑录了有关古诗文。 活动一：赏担当诗篇 阅读下面文字，完成小题。 道逢八十翁① 郭钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 [注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 4. 概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。 5. 请具体说说尾联中“犹”字的妙处。 【答案】4. 老翁的愁：对于失去富贵生活的忧愁；对于战乱和背井离乡的忧愁；对于生活困苦、物资匮乏的忧愁；为了生存而变卖财产，只剩 下简陋的物品的忧愁（任意两点均可）。 郭钰的愁：对战乱动荡的痛心、对百姓流离苦难的同情、对家国衰败的忧虑。 5. “犹”字意为仍然，生动刻画了八十老翁虽知青史无名，却仍渴望报效国家的执着精神，凸显其深沉的家国情怀与责任感，也表达了诗人 对老翁高尚品格的赞赏。 【解析】 【导语】此诗以元末战乱为背景，刻画奔波贫苦、家园尽毁的八旬老翁，前六句尽显乱世流离之苦，尾句却以老翁仍怀报国之志收束，悲怆中藏刚烈，满含乱世家国之叹。 【4题详解】 颔联“千金歌舞随流水，六载干戈弃故园”：“千金歌舞”对应“曾经的富贵生活”，“随流水”表“消逝”，据此可概括“愁”的内容为：对于失去富贵生活的忧愁；“六载干戈”指“长期战乱”，“弃故园”即“被迫离开家乡”，据此可概括“愁”的内容为：对于战乱和背井离乡的忧愁；颈联“晚灶燎衣篱竹尽，春牛换米草蓑存”：“晚灶燎衣”“篱竹尽”体现“生活物资匮乏，连做饭、取暖的材料都耗尽”，据此可概括“愁”的内容为：对于生活困苦、物资匮乏的忧愁；“春牛换米”指“用重要生产工具换粮食”，“草蓑存”表“只剩简陋蓑衣，生活极度贫困”，据此可概括“愁”的内容为：为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。 根据注释可知，作者身处元末战乱的大背景下，道逢老翁亲闻其惨状，自身的愁绪与老翁的苦难形成共鸣：一是对战火持续蔓延、把所有太平岁月的痕迹都摧毁殆尽的痛心，二是对普通百姓在乱离中朝不保夕、挣扎求生的深切同情，三是看到故园残破、民生凋敝，对整个家国走向衰败的沉郁忧虑。 【5题详解】 “犹”在此处是“还、仍然”的意思，表转折或强调。结合前句“情知青史无名姓”，意为老翁明知自己只是平凡人，不会被载入史册、留下名字，本可放弃报国之心；但后句“短策犹期报国恩”，用“犹”字转折，强调即使如此，他仍握着短杖，心怀报国的期望。根据以上分析可知“犹”字突出老翁在身份平凡、处境艰难（战乱流离、贫困）的情况下，依然坚守报国之志，反衬出其爱国情怀的坚定与可贵，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。 活动二：品责任章句 【甲】 单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） [注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。 【乙】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 6. 解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 武气绝 【语境推断法】根据“半日复息”推断。 （1）_______ 置大窖中 【成语推断法】置之不理 （2）_______ 武卧啮雪 【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。 （3）_______ 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4）_______ 7. 用“/”为甲文中画波浪线的句子断句。（限两处） 始 以 强 壮 出 及 还 须 发 尽 白 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）单于愈益欲降之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 9. “青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？ 10. 围绕本次活动主题“责任·担当之历史回响”，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小冀给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。 目录 1.《〈孟子〉三章》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《孟子》（战国） 2.《苏武牧羊》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯班固（汉） 3.《茅屋为秋风所破歌》⋯⋯⋯⋯⋯⋯杜甫（唐） 4.《岳阳楼记》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯范仲淹（宋） 5.《道逢八十翁》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯郭钰（元末明初） 6.《张养浩传》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯宋濂等（明） 7.《己亥杂诗》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯龚自珍（清） …… A.《源远流长集》 B.《修身正己集》 C.《家国在肩集》 【答案】6. ①. 停止 ②. 放置 ③. 咬 ④. 懈怠 7. 始以强壮出/及还/须发尽白 8. （1）单于更加想要招降他。 （2）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。 9. 苏武：坚守节操，宁死不屈，十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。张养浩：散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，体现为民请命的责任感。 10. 示例：选C。《家国在肩集》。理由：专辑内容聚焦历代人物的责任担当，突出家国情怀，与书名高度契合。 【解析】 【导语】这两则史传片段均以质朴凝练的笔触勾勒出古代志士的精神轮廓：苏武身陷匈奴十九载，啮雪吞毡仍持汉节不改，以铁血坚守诠释使臣对家国的忠诚信念；张养浩闻命即散财济民、劳心赈饥直至殒身，以躬身赴难践行为官者对苍生的责任担当。二者跨越时空共振，尽显传统士人刻入骨血的家国大义，读来令人动容。 【6题详解】 ①语境推断法。苏武过了半天又恢复了呼吸，据此推断“武气绝”中的“绝”理解为“停止”，“武气绝”句意：苏武当时呼吸已经停止。 ②成语推断法。“置之不理”指将事物放置一旁不予理睬，表现为对人事的刻意冷淡态度。置：放置。据此推断“置大窖中”中的“置”理解为“放置”。“置大窖中”句意：放置在一个大地窖里。 ③查阅词典法。句意：苏武躺着啃咬雪。根据句意及字典查询法，应选择①，译为“咬”。 ④课内迁移法。“手指不可屈伸，弗之怠”意思是手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不懈怠抄录书。怠：懈怠。故加点字“怠”译为“懈怠”，句意为：一整天没有丝毫懈怠。 【7题详解】 本句的意思是：当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。 “始以强壮出”语义完整，可以独立成句，其后可断开；“及还”是时间状语，“须发尽白”为主谓结构，是“及还”后的结果，语义完整，中间可断开。 故根据句意以及断两处的要求即可断句为：始以强壮出/及还/须发尽白。 【8题详解】 本题重点词： （1）愈益：更加。欲：想要、打算。降：招降。之：代词，代指苏武。 （2）遇：遇到、碰见。者：……的人。则：就、便，表承接。赈：救济、赈济。葬：埋葬、安葬。之：两个“之”均代指前文对应的“饿者”和“死者”，译为“他们”。 【9题详解】 从甲文“武谓惠等：‘屈节辱命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”，面对卫律审讯，苏武主动引刀自刺，拒绝投降匈奴、玷污汉朝使命，据此可以看出苏武坚守节操，宁死不屈； 从甲文“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可知，苏武即使被幽禁大窖、无饮食，仍坚守不投降，被徙北海牧羊后，始终手握汉朝符节（象征使命），十九年如一日坚守使臣职责，不辱汉朝托付的使命。据此可以看出苏武十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。 根据以上分析可知，苏武作为汉朝使臣，以“拒降守节、持节牧羊十九年”的行为，坚守对国家的使命，体现对国家的责任与担当。 从乙文“既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”可知，张养浩接到“陕西行台中丞”任命（负责赈灾）后，放弃个人财产救助贫困百姓，优先顾全灾民利益。据此可概括为：张养浩散尽家财赈灾； 从乙文“到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十”可知，张养浩全身心投入赈灾工作，不顾个人安危与休息，直至病逝，据此可概括为：张养浩为赈灾日夜操劳直至病逝； 根据以上分析可知张养浩作为地方官员，散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，坚守对百姓的职责，体现对百姓的责任与担当。 【10题详解】 活动主题：“责任·担当之历史回响”，核心是“历史人物的责任与担当”。 目录内容：收录《<孟子>三章》（强调“大丈夫”的责任、道义）、《苏武牧羊》（苏武对国家的担当）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫“安得广厦千万间”的民生担当）、《岳阳楼记》（范仲淹“先天下之忧而忧”的家国担当）、《道逢八十翁》（老翁的报国之志）、《张养浩传》（张养浩的救灾担当）、《己亥杂诗》（龚自珍“落红不是无情物”的报国担当），均围绕“家国、民生层面的责任与担当”展开。 A《源远流长集》：“源远流长”侧重体现事物的历史传承悠久、脉络绵长。虽然目录中文本从先秦跨越至清代，时间跨度大，但本次活动的核心主题是“责任·担当”，而非“展现文化/历史的传承”。该标题仅体现了“时间维度”，完全未触及“责任与担当”的核心，无法凸显专辑的主题立意，因此不适用； B《修身正己集》：“修身正己”侧重个人层面的品德修养、自我约束与行为规范，核心是“修己”。但目录中的文本均围绕“家国”展开——如苏武持节守节是对国家使命的担当，杜甫“安得广厦千万间”是对民生的关怀，张养浩赈灾是对百姓的责任，核心是“利他、报国、忧民”，而非“个人修身”。标题与文本的核心立意不符，因此不适用； C《家国在肩集》：“家国在肩”直接点明“将对家庭、国家的责任扛在肩上”，与“责任·担当”的活动主题高度统一。目录中所有文本均能支撑这一标题：《孟子》强调“舍生取义”的道义担当，是家国责任的思想基础；苏武、张养浩的事迹，是对国家使命、百姓福祉的实际担当；杜甫、范仲淹、龚自珍的诗文，体现了“忧国忧民”的家国情怀。该标题既扣住了核心主题，又能统领所有文本内容，是唯一合适的选项。 示例：选C。《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当之历史回响”，专辑收录的从先秦到清代的篇目均围绕家国、民生层面的责任与担当展开，“家国在肩”精准概括“以家国为己任”的担当精神，契合“责任·担当之历史回响”主题。 【点睛】参考译文： 【甲】 单于派卫律召唤苏武来接受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”于是拔出佩戴的刀刺向自己。卫律大惊，立刻上前抱住苏武，派人骑马去召医生。苏武当时呼吸已经停止，过了半天又恢复了呼吸。单于认为苏武的气节很壮烈，每天早晚都派人探望、问候苏武。卫律知道苏武终究不能被胁迫投降，就把情况报告给单于。单于更加想要招降他，于是就把苏武囚禁起来，放置在一个大地窖里，断绝他的饮食。天下雪，苏武躺着啃咬雪，把雪和毡毛一起吞进肚子里，几天都没有死。匈奴人认为他是神仙，就把苏武迁移到北海边没有人烟的地方。（匈奴）不供给苏武粮食，苏武就挖野鼠储藏的草籽来吃。他拄着汉朝的符节牧羊，不管是睡觉还是起身都握着符节，符节上牦牛尾的装饰全都脱落了。苏武留在匈奴一共十九年，当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。 【乙】 天历二年，关中地区发生大旱灾，饥饿的百姓互相残食，（朝廷）特地任命（张养浩）为陕西行台中丞。（张养浩）刚接到任命，就把自己家里所有的财产都分给了乡里贫困的人，然后登上车子出发前往任所。（途中）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。到任四个月，他从来没有住过家里，一直住在官署里，晚上就向上天祈祷（降雨救灾），白天就外出救济饥饿的百姓，一整天没有丝毫懈怠。每当想到（灾民的苦难），他就捶胸痛哭，最终因此生病卧床不起，去世时六十岁。关中的百姓，为他哀悼就像失去了父母一样。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 学习中我们该如何处理与AI的关系？小冀打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （《南方周末》，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面：首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 11. 以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ） A. AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B. DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C. AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D. AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 12. 请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由。 小贴士： 可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 13. 小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。 【答案】11. D 12. 示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来的“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小冀的发言主题。 13. 示例：小文呀，我理解你五一想多玩会儿。可借助AI做作业可不好。材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦，你说呢？      【解析】 【导语】三则材料形成递进式批判：材料一揭示AI“幻觉”现象（虚构信息），材料二剖析其深层危害（认知卸载导致思维退化）。两文共同指向AI时代的技术悖论——工具便利性反噬人类主体性。材料三图片设计巧妙引发读者思考技术伦理边界。论述采用“现象-影响”结构，案例与说理结合，具有警世价值。 【11题详解】 A.材料一提到“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容”，这里强调的是“在处理或生成信息时”，并不是“很多时候都在产生”错误内容，选项表述过于绝对。 B.材料一只是列举了DeepSeek和ChatGPT产生错误的例子，用来表明AI会产生幻觉，但并没有提及它们相较于其他AI更容易产生AI“幻觉”，属于无中生有。 C.材料二第①段指出AI工具的“认知卸载”虽然有积极的一面，如信息获取便利性等，但也存在消极影响，如信息碎片化、削弱个体自主判断能力、使学生失去主动探索和批判性思考机会等，不能说对于使用者非常有利，选项表述过于片面。 【12题详解】 仔细观察两幅画面，甲图呈现一个孩子坐在桌前，面对着AI机器人，AI机器人正在给孩子讲解，孩子一脸信服地看着机器人。乙图展现一群学生围绕着一个机械臂，机械臂上挂着写有“答案”的纸张，学生们伸手争抢，但学生的脸上是空洞的、木讷的。 材料二提到“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”“但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去”，乙图中的学生们过于依赖AI，丧失了独立思考的能力，因而变得眼神空洞、表情木讷，正是材料二提及的“年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”表现。 因此，材料三的两幅图中，乙图更适合作材料二的配图。 【13题详解】 结合材料一“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉”可以看出，AI可能会给出错误内容。 结合材料二“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”可以看出，AI会降低学习动力和探索欲望，削弱探索能力。 结合材料中提及的AI弊端进行劝说即可，劝说时要注意格式语气委婉，称呼得体。 示例：小文，我理解你想高效完成作业的心情，但借助AI完成作业可能影响你的学习效果。AI可能会给出错误答案，还会降低你的学习动力和探索欲望。作业是巩固知识的过程，亲自动手才能提升能力。合理安排时间，先认真完成作业再玩耍，这样既能保证质量，也能玩得安心。假期快乐源于充实，而非匆忙应付哦！ （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 十二个洋葱 张燕峰 ①三十年前，我还是一个行事毛糙的小青年。 ②春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去。二姨很热情，用最好的饭菜款待我，并留我过夜。看到二姨家三个年幼的表弟、卧病在床的姨夫，我不愿再给她增添麻烦，便借口要去城里找同学借书，执意告辞。临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节。我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来。 ③路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的。我数了数，正好十二个。这些年里，经常听母亲说二姨经历了许多生活的磨难。此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。再看看手中沉甸甸的洋葱，我的内心酸酸的，也暖暖的。 ④走了一段路，我见日影渐渐西斜，估摸着在天黑前到不了家，想到这里离县城更近一些，干脆去县城住一晚，明天再步行回家。走到县城，已是万家灯火，我找了一家旅馆住下。与我住同一房间的是邻镇一个做皮毛生意的大哥。大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。”他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历。 ⑤第二天出门吃早餐时，居然遇到了同学。他说他的父亲今天要到我们乡调研，可以把我捎回去，我自然高兴坏了。想到住宿的押金正好抵一晚房费，我便决定不再回旅馆，直接去同学家。那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外。回家之后，母亲询问二姨家的情况，我把看到的、听到的一五一十地告诉母亲。母亲为妹妹没有尽头的苦日子怅然叹息，看到我两手空空地回来，也没有多问。 ⑥这时，那袋洋葱突然浮现在我的脑海里。我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！我内心慌乱，怕母亲责怪，便什么都没有说。 ⑦我深深地自责，充满了对二姨的愧疚。原以为那一袋洋葱会像一粒小小的石子，落入岁月之河，再无人提及。出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱。 ⑧原来，他是邻村村民，到县城皮毛市场卖羊皮时遇到了与我同屋住的周亮大哥。周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的，终于遇到了邻村的这个男子。周亮回忆起我聊天时提及的住址、姓氏，一一告知男子，拜托他把洋葱送到我家。 ⑨看到洋葱的那一刻，我的脸烧得通红，感到无地自容，恨不得找个地缝扎进去。 ⑩得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：“我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了。”我连忙说：“谢谢你，你也是一位陌生人啊！”我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少。那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。 ⑪转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香。 14. 小说按时间展开情节，请补充两个关键时间节点的故事内容。 15. “那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”。如何理解加点词的含义？ 16. 洋葱失而复得，前文已有伏笔，请你作出分析。 17. 小说以《十二个洋葱》为题有什么妙处？请简要分析。 18. 小说刻画了二姨、周亮大哥和邻村男子，他们都是我们身边普通的小人物，但是他们身上都闪耀着人性的光辉，传递着人间温情。请你选择一个最喜欢的人物，并说说理由。 19. 读一读文中相关句子，选出朗读重音处理不恰当的一项 A. 要读出二姨生活的困苦，我这样读：“此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪。眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。” B. 要读出“我”的自责愧疚，我这样读：“我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！” C. 要读出周亮大哥的诚信，我这样读：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。” D. 要读出洋葱的清甜美味，我这样读：“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。” 【答案】14. ①（给二姨送货）二姨馈赠我十二个洋葱 ②周亮大哥托人辗转送回洋葱，十二个一个未少。 15. 表层含义：指当天晚饭所吃的洋葱炒肉这道菜本身的口感，洋葱爽口清甜；深层含义：“清甜”不仅是洋葱的味道，更蕴含着“我”内心的感受。“格外清甜”表达了“我”对二姨亲情的珍视，对周亮大哥和邻村男子的感激，以及被这份温暖情谊所打动的心情。 16. 周大哥主动告知姓名和住址，说明他的坦诚；做生意诚信待人，说明他不会贪恋外财；我告知了我的住址和洋葱的来历，周大哥记住了。这些都暗示了周大哥会送回洋葱。 17. “十二个洋葱”是文章的核心线索，贯穿送洋葱、忘洋葱、送回洋葱等情节。体现二姨的要强、感恩与对“我”的心意，也象征着陌生人之间的善意传递。以具体事物为题，更具画面感，引发读者兴趣，洋葱的“清甜”也象征着记忆的温暖与美好。 18. 例：喜欢周亮大哥，他诚实守信、热心助人，发现洋葱后积极送回，令人敬佩。 19. D 【解析】 【分析】这篇小说通过“十二个洋葱”这一细节，展现了人与人之间的温情与诚信。作者通过细腻的描写，刻画了二姨的坚韧与感恩，以及周亮的诚信与热心，体现了在困境中依然保持善良与互助的精神。结尾“洋葱的清香”不仅是对食物的回味，更是对那段温暖记忆的怀念，象征着人与人之间纯真而持久的情感纽带。 【14题详解】 第一处，根据“三十年前的一天”找到第②③段，结合第②段“春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去……临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱”、第③段“我数了数，正好十二个”的内容分析，“我”受母亲嘱托给山里的二姨送东西，二姨热情款待并留“我”过夜，“我”告辞时二姨塞给“我”一袋洋葱，“我”数得是十二个。可概括为：（给二姨送货）二姨馈赠我十二个洋葱。 第二处，根据“三天之后”找到第⑦段，结合“三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱”、第⑧段“周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱……拜托他把洋葱送到我家”、第⑩段“我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少”的内容分析，周亮大哥发现“我”落下的洋葱后，托邻村男子辗转将洋葱送到“我”家，“我”打开袋子数，十二个洋葱一个都不少。可概括为：周亮大哥托人辗转送回洋葱，十二个一个未少。 【15题详解】 表层含义分析： 根据文章第⑩段“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”的内容分析，从食物本身属性看，“清甜”直观体现当天所吃洋葱炒肉里洋葱的口感，是洋葱作为食材呈现出的味觉特点。据此得知：表层含义为当天晚饭吃的洋葱炒肉中，洋葱具有爽口、清甜的味觉口感。 深层含义分析： 结合文章第②段“临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节”，能感受到二姨馈赠洋葱的亲情分量；从第⑧段“周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的……拜托他把洋葱送到我家”，可知周亮大哥和邻村男子传递回洋葱的诚信与善意。这些情感汇聚，让“我”在吃到洋葱时，品尝到的不只是食物味道，更是温暖情谊，所以“清甜”承载着对亲情的珍视、对他人帮助的感激，以及被这份温暖打动的心情。 据此得知：深层含义是“清甜”蕴含着“我”对二姨亲情的珍视，对周亮大哥和邻村男子传递洋葱这份诚信与善意的感激，以及被人与人之间温暖情谊触动的心情，是情感与味觉交融的体现。据此概括回答即可。 【16题详解】 第④段“大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：‘做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。’他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历”可知，周亮大哥在与“我”交流时，主动告知自己的姓名和住址，这一行为看似平常，实则透露出他的坦诚。在人际交往中，主动公开自己的信息，展现出一种真诚和毫无保留的态度，让“我”能够放心地与他交流，也为后续他帮忙送回洋葱的行为奠定了信任基础。 周亮大哥提到“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好”，这句话不仅是他对自己生意原则的阐述，更是他价值观的体现。诚信是他做人的准则，面对“我”遗忘在旅馆的洋葱，他深知这并非自己的财物，以他的诚信品质，必然不会贪恋，而是会想尽办法物归原主。“我”在讲述自己的村庄、家庭以及洋葱的来历时，周亮大哥认真倾听并记住了这些信息。这一细节看似不经意，实则为后文他能够准确找到邻村村民，将洋葱送回“我”家埋下了重要线索。正是因为他记住了这些关键信息，才能在后续的行动中有的放矢，顺利完成送回洋葱的善举。 【17题详解】 由第②段“我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来”可知，“我”接受二姨的洋葱；第③段“路上，我仔细看了看这些洋葱”可知，“我”仔细端详这些洋葱，感受二姨的爱意；再到第⑤段“那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外”把洋葱忘到宾馆；到后来第⑦段“出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱”，好心人给我们送回洋葱；文章第⑩段“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”可知，“十二个洋葱”既是核心物品，又是情感载体，还是贯穿全文的线索。 第③段“路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的”可知，洋葱象征二姨质朴而深厚的亲情；第⑩段“得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：‘我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了’”可知，这些洋葱还象征了陌生人之间的诚信与善意；结尾第⑪段“转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香”，以寻常食物寄托对人间温情的永恒怀念，突出感恩主题。因此十二个洋葱的“失而复得”串联起亲情与陌生人善意的双重温暖，推动情节发展；以具体物象为题，更具画面感，引发读者兴趣，避免直白。 【18题详解】 二姨：结合第②③段可知，二姨生活困苦，家中三个年幼孩子，还有卧病在床的姨夫，但她依然热情款待“我”，并且硬往“我”手里塞一袋精心挑选的十二个洋葱。这体现出二姨虽生活艰难却热情好客、懂得感恩、重亲情的美好品质。她没有被生活的磨难打倒，依然保持着对他人的善意，这种在困境中坚守的美好十分动人。 周亮大哥：结合第⑧段可知，周亮大哥做皮毛生意讲究诚信，凭借诚心让生意越来越好。在发现“我”遗忘的洋葱后，他没有置之不理，而是通过在皮毛市场到处打听，找到邻村男子并拜托他把洋葱送到“我”家。他的行为展现出诚实守信、热心助人、对陌生人负责的优秀品质，这种对待生活和他人认真负责的态度令人赞赏。 邻村男子：结合第⑩段可知，邻村男子在遇到周亮大哥的打听后，接受了帮忙送洋葱的任务，并且将洋葱送到“我”家，如释重负地微笑着说把东西捎到就放心了。他这种乐于助人、不辞辛劳、信守承诺的行为，传递出温暖和善意，体现了普通小人物身上的美好光辉。 从以上三人中任选其一，理由合理即可。 示例：我喜欢周亮大哥，因为他诚信做生意，还热心帮助“我”送回遗忘的洋葱，诚信又热心的品质很可贵。 【19题详解】 D.该句强调的是“洋葱爽口，格外清甜”，但结合上下文，这里的“清甜”不仅是洋葱的味道，更蕴含着“我”因周亮大哥和邻村男子的诚信与善意而感受到的温暖与感动，是情感的体现。因此，重音应落在“爽口”“格外清甜”上，以突出这种情感层面的“清甜”，而不是单纯强调洋葱的做法。所以D选项的重音处理不恰当。 三、整本书阅读 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。 （1）小冀对《骆驼祥子》的开端部分在整本书中的作用感到困惑，下面三个句子，请任选一处用批注法帮他解惑。 读书卡片 ①我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。 ②北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。 ③这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。 批注：_______ （2）在辩论赛中小冀是正方辩手，辩题是“走出人生的困境要有坚定的信念”。请从下列人物中任选一个并结合人物的经历帮助小冀来论证这一辩题。 A.唐僧（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） 【答案】（1）示例一：选①句。批注：开篇直接点明小说主人公是祥子，交代“骆驼”只是外号，理清人物名称由来，快速引出祥子的故事，起到总起全文的作用。 示例二：选②句。批注：介绍北平洋车夫的不同派别与生存状态，交代祥子所处的社会环境，为后文写祥子选择的谋生道路作铺垫。 示例三：选③句。批注：写出年轻车夫心中的奋斗目标，点明祥子最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，为后文祥子买车、失车的情节埋下伏笔。 （2）示例一（选A.唐僧）：唐僧西行取经路上，历经九九八十一难，多次遭遇险境，受尽磨难诱惑，却始终坚定求取真经的信念，不曾半途放弃。正是这份坚定不移的信念支撑他跨过重重困境，最终取得真经，由此可见走出人生困境要有坚定的信念。 示例二（选B.简·爱）：简·爱自幼受尽舅母的虐待，又在洛伍德学校饱尝苦难，后来在爱情路上也遭遇波折。但她始终坚守自尊独立的信念，没有被逆境打败，一步步走出苦难的困境，最终收获幸福，足以证明坚定信念能够助人走出人生困境。 【解析】 【小问1详解】 先读懂句子大意，再联系整本书后续的情节走向，从人物、环境、情节伏笔、结构作用等角度思考语句的价值，最后用简洁精炼的文字写下赏析批注。 示例一：选①句。开篇作者特意区分祥子和骆驼，交代外号的来源，让读者一开始就能分清人物主体，避免读者误解故事的主角是骆驼。同时引出祥子这一核心人物，自然开启祥子在北平拉洋车的人生故事，为后面介绍祥子的经历作好铺垫。 示例二：选②句。这一句介绍了北平城里洋车夫不同的生存类型，描绘出当时底层车夫行业真实的生存图景。祥子就属于年轻力壮的这一派车夫，此处交代了祥子所处的时代大环境，让读者明白祥子职业选择的社会背景，也暗示了洋车夫这份工作不稳定、辛苦艰难的生存现状。 示例三：选③句。这句话写出了当时年轻车夫心中两大奋斗目标，买车是祥子心中最为执着的追求。这句话定下祥子一生奋斗的方向，暗示他将为了拥有一辆属于自己的车不断打拼，和后文祥子三起三落、买车梦想最终破灭的悲惨结局形成鲜明的对照。 【小问2详解】 这道题的要点是以“走出人生的困境要有坚定的信念”作为中心论点，从给出的两个人物里任选其一，紧扣人物经历，把人物遭遇的困境、坚守的信念、最后的结果串联起来，事例需要和论点紧密对应；解题思路为先梳理人物一路上遇到的坎坷磨难，点明人物始终不曾动摇的信念，再阐释信念如何帮助他跨过难关，最后回扣辩题总结观点。 示例一（选A.唐僧）：唐僧奔赴西天取经，一路上不仅多次身陷险境，还不断面对高官厚禄、美色的重重诱惑，无数次几乎陷入进退两难的困境，可他求取真经、普度众生的初心从未动摇。靠着这份矢志不渝的信念，他扛住磨难，跨越一路的艰难险阻，最终抵达西天取得真经。由此足以证明，坚定的信念，是我们冲破人生困境最有力的支撑。 示例二（选B.简·爱）：简·爱的成长之路布满坎坷，童年寄人篱下受尽欺辱，成年之后又在感情里遭遇巨大打击，一次次跌入人生低谷。但是她始终坚守人格平等、自尊自爱的信念，不愿为了安逸放弃本心，咬牙熬过一段段艰难时光，走出命运的困境，最终收获平等而真挚的爱情。这正印证了，心怀坚定信念，方能冲破逆境，迎来光明。 第三部分（21题 50分） 21. 在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得 题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 【答案】例文一： 争论，原来如此值得 在生活的舞台上，争论是一场激烈的碰撞，它能擦出智慧的火花，照亮我们前行的道路。曾经，在排演课本剧《范进中举》时，关于配乐是激昂还是舒缓，剧组成员争论得不可开交。当时觉得这争论让人头疼，可事后细细想来，争论，原来如此值得。 争论是思想的交锋，能让我们突破思维的局限。每个人都有自己的认知和观点，就像在黑暗中拿着不同方向的火把。当我们争论时，这些火把相互交织，照亮了更广阔的空间。在排演《范进中举》时，主张激昂配乐的同学认为，范进中举后的癫狂状态需要激昂的音乐来烘托，展现他内心压抑已久的狂喜。而主张舒缓配乐的同学则觉得，范进一生的坎坷更需要用舒缓的音乐来体现，中举只是他漫长痛苦后的解脱。争论中，我们不再局限于自己最初的想法，而是从不同角度去理解这个故事，对剧本有了更深刻的认识。 争论能促进团队的成长和凝聚力。在争论过程中，大家各抒己见，虽然会有分歧和矛盾，但正是这些碰撞让我们更加了解彼此。我们倾听他人的观点，尊重他人的想法，学会了在团队中如何合作和妥协。当争论结束，我们达成共识时，那种共同努力、共同进步的感觉让团队更加紧密。就像排演《范进中举》，争论过后，我们根据剧情的不同阶段，巧妙地融合了激昂和舒缓的配乐，让表演更加精彩。这次争论不仅提升了我们的表演水平，也让我们的团队更加团结。 争论还能让我们学会反思和成长。当我们的观点受到质疑时，我们会重新审视自己的想法，找出其中的不足。在争论配乐的过程中，我发现自己对范进这个人物的理解还不够全面，只看到了他中举后的癫狂，而忽略了他一生的艰辛。通过与同学们的争论，我不断反思自己的观点，从而对这个人物有了更深入的认识。 这种反思和成长，不仅让我在这次排演中有所收获，也会对我今后的学习和生活产生积极的影响。争论，原来如此值得。它是思想的碰撞，是团队成长的催化剂，是自我反思的契机。让我们珍惜每一次争论的机会，在争论中不断进步，书写更加精彩的人生篇章。 例文二： 争论，原来并不值得 在生活中，争论似乎无处不在。就像排演课本剧《范进中举》时，关于配乐的争论让剧组成员之间产生了矛盾。事后想来，争论，原来并不值得。 争论往往会消耗我们大量的时间和精力。在排演《范进中举》的过程中，为了选择激昂还是舒缓的配乐，剧组成员们花费了大量的时间争论。大家各执一词，互不相让，从排练室到教室，争论的声音一直不绝于耳。原本可以用来打磨表演细节、熟悉剧本的时间，都被浪费在了毫无意义的争论上。我们在争论中陷入了僵局，情绪也变得越来越激动，最终导致排练进度严重滞后。这些时间和精力本可以用在更有价值的事情上，比如提高表演水平，让演出更加完美。 争论还可能破坏团队的和谐氛围。当我们争论时，很容易情绪化，说出一些伤害他人的话。在争论配乐的过程中，有的同学因为坚持自己的观点，言辞变得激烈，甚至对其他同学进行了人身攻击。这让原本和谐的团队氛围变得紧张起来，成员之间产生了隔阂。大家不再像以前那样团结协作，而是互相提防，生怕自己的观点被否定。这种不和谐的氛围不仅影响了排练的效果，也让我们的心情变得糟糕。 争论有时并不能带来实质性的结果。很多时候，争论只是双方坚持自己的观点，不愿意妥协。在排演《范进中举》时，虽然我们争论得很激烈，但最终的结果往往是不了了之，或者只是按照少数服从多数的原则做出决定。这样的决定并没有真正考虑到每个成员的意见，也没有让我们对问题有更深入的理解。我们只是在争论中浪费了时间和精力，却没有得到任何有价值的收获。 争论，原来并不值得。它让我们失去了宝贵的时间和精力，破坏了团队的和谐氛围，却没有带来实质性的结果。在今后的生活中，我们应该尽量避免不必要的争论，学会倾听和理解他人的观点，以更加平和、理性的方式解决问题。这样，我们才能在和谐的氛围中共同进步，创造出更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 题目一： 一、审题立意：“争论”是题目的核心，指的是双方或多方就某个问题各执己见、互相辩论。“原来如此”强调了一种恍然大悟、意外的感受，说明在经历争论之前，可能没有意识到争论的价值。“值得”则明确了文章的立意方向，即要阐述争论所带来的积极意义。可以从学习进步、自我成长、团队协作等多个角度立意。比如在学习上，通过争论能拓宽知识视野，对问题有更全面深刻的认识；在自我成长方面，争论能让人突破局限，获得成长。 二、选材构思：选材上，可以选取学习、生活中的具体事例。例如在小组合作学习中，围绕数学难题的解法与组员争论，大家各抒己见，通过查阅资料、互相探讨，最终找到了更优的解法，同时对数学知识有了更深入的理解。也可以写在参加社团活动时，与队友争论活动方案，从最初的意见不合，到后来达成共识，活动取得了圆满成功，从中体会到争论能促进团队的发展。构思方面，文章可以采用总分总的结构。开头可以通过一个简短的事例引出“争论”的话题，表达自己对争论的初步看法。中间部分具体叙述一次争论的过程，详细描述争论的起因、经过和结果，重点突出在争论中自己的思考和收获。可以运用对比的手法，如争论前后自己对问题的认识差异，来体现争论的价值。结尾总结全文，再次强调“争论，原来如此值得”，并升华主题，如呼吁大家珍惜争论的机会，在争论中不断成长。 题目二： 一、审题立意：“争论”依然是核心，“原来并不值得”表明文章要从否定的角度来阐述争论。这里的“不值得”可以体现在争论带来的负面影响，如浪费时间、破坏关系、无法达成有效结果等。立意时可以从人际关系、学习效率、个人情绪等方面入手，揭示争论的弊端，引导人们思考如何避免不必要的争论。 二、选材构思：选材可以结合自身经历。比如在班级讨论活动安排时，与同学争论活动的形式，双方互不相让，争论持续了很长时间，不仅没有得出合理的方案，还导致同学之间产生了矛盾，影响了班级的团结。也可以写在家庭中，因为一些生活琐事与父母争论，结果让家庭氛围变得紧张，自己的心情也变得糟糕。构思上同样可以采用总分总的结构。开头提出自己对争论的观点，即认为争论并不值得。中间部分详细描述具体的争论事件，分析争论过程中出现的问题，如情绪化、固执己见等，以及这些问题带来的不良后果。可以运用细节描写，如人物的表情、语言、动作等，增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调“争论，原来并不值得”，并提出一些避免争论的建议，如学会倾听、理解和包容他人的观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $