6.1 友谊的真谛 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友谊的真谛”，围绕友谊是亲密的关系、心灵的相遇、平等双向的核心知识点。通过播放导入短视频《身边的友谊》，结合学生分享交友经历和教材情境图，以自主预习、小组合作探究为支架，梳理友谊内涵脉络。 此资料亮点在于融合核心素养，政治认同通过马克思与恩格斯友谊案例理解志同道合价值，道德修养引导树立真诚互助交友观，健全人格提升人际交往能力。采用议题式教学与情境教学法，三个短视频贴近学生生活，如小鸣故事引发共鸣。助力学生知行合一，教师可直接使用丰富资源，提升教学实效。

6.1《友谊之树常青——友谊的真谛》教学设计 【时政新闻】某校开展“寻找真挚友谊”主题班会活动，同学们分享自己交友故事，探讨什么是真正的友谊，懂得真挚友谊带给人精神力量，倡导同学之间真诚相待、互帮互助，收获美好同窗友谊。 【学习目标】（核心素养） 1.政治认同：感悟马克思与恩格斯伟大革命友谊，理解志同道合友谊的价值，体会真挚友谊对个人成长、事业追求的精神力量。 2.道德修养：懂得友谊所具备的特质，树立正确的交友观念，在生活中做到真诚待人、互帮互助，珍视同学之间的友谊。 3.法治观念：知道朋友交往应当相互尊重，尊重他人是与人交往的基本道德准则。 4.健全人格：理解友谊是亲密的心灵相遇，明白友谊是平等双向的，学会感受友谊，理性看待交友中的感受，提升人际交往能力。 5.责任意识：懂得要珍惜友谊，学会付出、懂得分担，对自己的友谊关系负责。 【重难点】 重点：理解友谊是一种亲密的关系；友谊是心灵的相遇；友谊是平等、双向的。 难点：理解友谊是平等双向的，明白友谊既要接受帮助，也要主动关怀付出；读懂志同道合友谊的内涵。 【自主预习】（教材填空式预习） 1.友谊是一种______的关系，在真正的友谊中我们能够得到理解、帮助、信任与忠诚。 2.友谊是一种______的相遇，可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等。 3.______、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 4.友谊是______、双向的。接受朋友的帮助，也要主动帮助对方。 5.朋友，见证了我们一起走过的______。 预习答案 1.亲密 2.心灵 3.志趣相投 4.平等的 5.成长历程 【教学准备・所需视频】 1.导入短视频：《身边的友谊》（1分20秒，对应教材生活观察交友特质，展示校园同学相处片段） 2.探究视频：《小鸣的友谊》（2分10秒，演绎教材小鸣的故事情景） 3.拓展短视频：《马克思与恩格斯的伟大友谊》（2分30秒，讲述二人革命友谊故事） 【教学过程】 教法：议题式教学、情境教学法、案例分析法、小组合作探究；学法：自主预习、情境辨析、小组讨论、联系生活体验 总议题：什么是真正的友谊？我们如何读懂友谊的真谛？ 导入新课（播放【导入短视频】《身边的友谊》，时长1分20秒） 1.教师活动：播放短视频，展示教材“生活观察”友谊特质气泡图。引导学生思考：提到友谊，你脑海里会想到哪些关键词？邀请学生分享，挑选3项自己认为交友最重要的特质。展示教材四幅探究与分享情境图，引导学生思考：什么样才算是真正的朋友？ 2.学生活动：观看视频，结合自己交友经历发言。 3.教师过渡：每个人都期盼友谊，友谊是人生永恒话题。友谊究竟是什么？今天我们共同学习《友谊的真谛》。 子议题一：友谊是一种怎样的亲密关系？ 【探究与分享】议一议：教材四组交友情境 1.教师活动：展示教材43页四幅情境：分享文具、课堂提醒、护短、批评同时帮助。抛出探究设问： ①以上四种情境，哪些是真正的友谊？哪些不是？说出你的理由。 ②在好朋友身上，我们可以收获什么？真正友谊带给我们什么感受？ 2.学生活动：4人小组合作探究，阅读情境材料讨论交流，小组代表发2言。 3.教师点拨归纳： ①友谊是一种亲密的关系。真正的友谊带给我们理解、帮助、信任、忠诚、肯定与关心。 ②真正朋友不是一味偏袒护短，而是会真诚提醒，批评之后愿意伸出援手。 4.板书要点：友谊是一种亲密的关系 子议题二：友谊是心灵的相遇，志趣相投的友谊更经得住考验 【探究与分享】议一议：马克思与恩格斯的友谊故事 1.教师活动：播放【拓展短视频】《马克思与恩格斯的伟大友谊》（2分30秒），出示教材阅读感悟素材。抛出探究设问： ①马克思和恩格斯的友谊为什么能够长久？ ②友谊可以超越哪些外在条件？什么样的友谊更能够经受风雨考验？ 2.学生活动：阅读材料，观看视频，小组交流感悟。 3.教师精讲总结： ①友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩。 ②志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 4.板书要点：友谊是心灵的相遇；志趣相投，超越外在条件 子议题三：友谊是平等的、双向的 【探究与分享】议一议：小鸣的交友故事 1.教师活动：播放【探究视频】《小鸣的友谊》（2分10秒），展示教材中小鸣的故事：“我”主动分享颜料帮助小鸣，但是求助小鸣讲题时却遭到拒绝。抛出探究设问： ①故事里“我”心里不舒服，你如何看待这种感受？结合你的交友经历说一说。 ②帮助朋友，是否就意味着自己会受到损失？友谊当中我们应该怎样相处？ 2.学生活动：全班交流探讨，结合自身经历说一说，自己接受过朋友帮助，也帮助朋友的经历。 3.教师总结点拨： ①友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也要主动帮助对方；感受朋友关怀，也要主动关怀对方。 ②友谊需要共同分享，也需要相互分担，在交流相处中共同成长。 ③朋友见证我们成长历程，我们应当珍惜每一段真挚情谊。 4.板书要点：友谊平等双向；分享、分担，共同成长 【教学总结】 师生共同梳理本课：友谊是人生永恒话题。友谊是亲密的关系，让我们收获理解与信任；友谊是心灵的相遇，志同道合的友谊不惧外在差距；友谊还是平等双向的，既要接受关怀，也要懂得付出分担。我们要读懂友谊的真谛，珍惜真挚的同窗友谊，让友谊伴随我们成长。 【拓展提升】 实践任务：回想你的好朋友，写下3个你十分看重的友谊特质，给你的好朋友写一句简短心里话。 【作业练习】（附标准答案） 一、选择题 1.更能够经得住时间考验和风雨洗礼的友谊是（ ） A.家庭条件差不多的友谊 B.志趣相投、志同道合的友谊 C.只讲吃喝玩乐的友谊 D.成绩水平完全一样的友谊 答案：B 2.“友谊是平等的、双向的”，下列理解正确的是（ ） A.接受朋友帮助，但是不需要帮助朋友 B.朋友就要无条件满足我的所有要求 C.既要接受朋友关怀，也要主动关怀帮助朋友 D.付出就一定要获得同等物质回报 答案：C 二、材料简答 结合本节课知识说一说，友谊的真谛包含哪几层内涵？ 参考答案：①友谊是一种亲密的关系，我们可以从朋友那里获得理解、帮助、信任与关心；②友谊是一种心灵的相遇，可以超越物质、家庭、成绩等外在条件，志趣相投的友谊更经得起考验；③友谊是平等的、双向的，我们既要分享，也要分担，相互关怀，共同成长。 【板书设计】极简版 友谊的真谛 1.友谊是亲密的关系 2.友谊是心灵的相遇→志趣相投 3.友谊平等双向→分享、分担，共成长 【教学反思】 本节课依托教材情境、马克思恩格斯案例、校园小故事开展探究，贴近七年级学生交友生活，学生参与课堂积极性较高。大部分学生能够掌握友谊三层内涵。部分学生对于“友谊平等双向”理解比较浅显，容易片面认为我付出就必须得到同等回报，课堂可以再多引入学生真实交友案例辨析。对于“心灵的相遇超越外在条件”，部分同学现实交友仍然会受到家境成绩等因素影响，后续需要持续引导学生树立正确交友观。课后实践任务引导学生回望自己友谊，落实知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $