2026-2027学年统编版历史七年级上册导言课课件

这是一份初中历史七年级上册的开学同步教学课件，核心主题为“用好教科书，上好历史课”。通过翻目录了解单元结构、读序言把握学习主题、看时间轴建立时空观念、研读单元目标明确重点、阅读课文序言聚焦核心问题等学习活动，引导学生掌握教科书使用方法，搭建系统学习支架。 资料以新课标核心素养为导向，特色鲜明。翻目录梳理单元特征培养时空观念，读序言结合考古成果如元谋人、河姆渡遗址等落实史料实证，看时间轴补全历史节点强化时空思维，第1课序言分析培养历史解释与家国情怀，还包含共青团中央视频激发学习兴趣。能帮助学生适应初中历史学习，培养自主学习能力，也为教师提供结构化教学思路，助力开学初高效引导学生入门。

简单实用教学课件 导言课 用好教科书，上好历史课 2026七上历史同步教学 用好教科书，上好历史课 1.请同学们拿出七上历史教科书，翻到目录页，泛览目录，大致了解本学期将要学习的内容，完成导学案相应位置的填空。 （1）目录显示，本学期我们历史一共有4个单元20课和1节活动课——第21课。 学习活动1：翻目录 第一单元是史前时期，其时期特征是原始社会与中华文明的起源； 第二单元是夏商周时期，其时期特征是奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡； 第三单元是秦汉时期，其时期特征是统一多民族封建国家的建立和巩固； 第四单元是三国两晋南北朝时期，其时期特征是政权分立与民族交融。 学习活动1：翻目录 整理目录后，我们基本了解了本学期四个单元将要学习的内容： 粗略了解史前时期：知道原始社会情况与文明起源 深刻理解夏商周时期：理解夏商周的王朝更替与社会变革 重点掌握秦汉时期：牢记秦汉大一统的建立与巩固 清楚掌握三国两晋南北朝时期：辨析这一时期的政权并立与民族交融 在后续的学习中，我们将详细探索，今天仅简单了解一二 学习活动1：翻目录 2.请同学们继续往后翻，翻到课本2-3页，即第一单元序言页，按照导学案引导完成接下来的学习任务。 学习活动2：读序言 学习活动2：读序言 （1）阅读3页整段文字，了解第一单元的大概内容，完成下列填空。 我国有百万年的人类史，元谋人、蓝田人、郧县人、北京人是其中的代表。各地丰富的考古发现揭示了远古人类的生产、生活概况，以及他们各自在演化过程中的特点。距今约1万年，生活在长江、黄河流域等地的先民已栽培水稻、粟、黍，并饲养家畜、磨制石器和烧制陶器，开始了定居生活。在农业兴起的基础上，原始社会不断发展，创造出丰富多彩的文化。 学习活动2：读序言 相传距今五六千年，一些部落逐渐结成联盟，并推举出首领。传说中的炎帝和黄帝是这一时期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人文初祖。中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。距今5000多年，随着生产力的进一步发展，人口增长，城市出现，社会分化加剧，早期国家开始出现。黄河、长江和西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明。距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，走向一体，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。 结合第一单元的目录，我们可以快速确定： 第一单元的历史时期是： 第一单元的两大主题是： 原始社会的情况 中华文明的起源 史前时期 学习活动2：读序言 单元简介： 我国远古人类的代表和远古时期的人类活动； 原始农业的产生和史前社会的发展； 中华文明的起源与发展 教材3页 阅读单元序言 了解学习内容 文明起源 文明发展 奴隶制国家诞生（第二单元内容） 第1课 远古时期的人类活动 第2课 原始农业与史前社会 第3课 中华文明的起源 学习活动2：读序言 远古人类不断演化，发展出原始农业，推动社会发展 原始农业为文明社会的形成奠定重要基础，终于中华文明曙光初现 文明进一步发展， 出现奴隶制王朝——国家诞生 原始社会发展进入奴隶制社会 (第二单元内容） 学习活动2：读序言 （2）阅读2-3页的时间轴，补全导学案上的时间轴，了解本单元的重要历史节点。 学习活动3：看时间轴 单元时间轴列举了本单元的重大历史节点， 通过看时间轴，可以快速建立起对本单元的时空观念 2.请同学们继续往后翻，翻到课本2-3页，即第一单元序言页，按照导学案引导完成接下来的学习任务。 学习活动4：研读单元目标 （3）找准目标再出发，阅读2-3页绿底白字的单元学习目标，完成导学案的填空，了解本单元应该重点注意的学习目标有哪些，看看这一单元给我们提出了什么要求吧。 学习活动4：研读单元目标 学习活动4：研读单元目标 （1）了解元谋人、蓝田人、郧县人、北京人等古人类活动，知道我国是人类起源的重要地区，初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据。 （2）知道河姆渡、半坡等遗址，了解我国史前文化与社会的发展，认识我国是世界上农业起源地之一。 学习活动4：研读单元目标 （3）知道良渚古城、陶寺古城等考古发现，了解中华文明有5000多年的历史，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。 （4）知道炎帝和黄帝等古史传说，了解其中蕴含的历史信息。 3.除了单元目标外，我们教材的每节课前都有一个序言，序言中总会提出一些针对本节重点内容的问题，请同学们继续往后翻，翻到课本4页，阅读“古人类活动场景想象图”旁边的文字，找出这段文字提出了几个问题，按照要求完成下列填空。 序言内容 学习活动5：阅读第1课序言 古人类学家和考古学家根据什么来研究古人类？ 中国境内的古人类起源于何时、何地？ 中国古人类与现代人的不同有哪些？ 中国境内的古人类的生产、生活状况？ 学习活动5：阅读第1课序言 学习活动5：阅读第1课序言 结合2页单元学习目标（1）中的“了解元谋人、蓝田人、郧县人、北京人等古人类活动……初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据”可知，序言问题和单元学习目标共同指明了本课的学习重点如下： ①初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据，明白古人类学家和考古学家是根据考古发掘成果如化石等来研究古人类历史的，在这个过程中，讲究证据的我们就培养了史料实证的核心素养。 学习活动5：阅读第1课序言 ②要在课本中找一找中国境内的古人类起源于何时、何地，重点关注时间、地点，在这个过程中，对时间、空间概念较为敏感的我们就培养了时空观念的核心素养。 ③应该了解远古人类的生产生活状况，在这个过程中，我们既要借助考古发掘成果，又需要进行合理推测，这就培养了我们史料实证、历史解释的核心素养。 ④对比远古人类与我们现代人的不同，这个可以借助图片、模型、视频等来直观观察。 学习活动5：阅读第1课序言 ⑤在学习过程中，我们将会了解到，我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，包括北京人在内的我国境内直立人遗存的发现，对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义，了解到这些之后，你有没有因此而自豪呢，是不是对本国以往历史产生了温情与敬意呢，在这个过程中，我们已经潜移默化地培养了家国情怀的核心素养。 学习活动5：阅读第1课序言 ⑥还有一些相对更深奥的内容，需要我们在后续的学习过程中不断深化理解，比如劳动和直立行走对人类进化的影响，比如制作工具和用火对人类演化的影响，比如生产力发展导致社会分化加剧，早期国家出现等，这就涉及到唯物史观这一核心素养了。 学习活动6：看视频 现在，还有一些时间，让我们来看一个共青团中央分享的视频，看看视频中这位up主（一位普通历史系学生）是如何回答“为什么要学历史”这一问题的吧！ 学习活动6：看视频 $