精品解析：湖南省怀化市2026-2027学年高三上学期开学日语试题

高三日语一 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后，再将答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项听完每段录音后，你都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1. 歴史のテストはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日 B. 明日 C. あさって 2. 男の人は今日何で学校に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車 B. バス C. 自転車 3. 明日は誰が掃除しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人 B. 田中さん C. 鈴木さん 4. 男の人は何を忘れましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宿題をすること B. 宿題をかばんに入れること C. かばんを学校に持っていくこと 5. 東京の今年の夏はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 去年より暑い B. 去年ほど暑くない C. 去年と同じぐらい暑い 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 野菜の販売会は月に何回やりますか。 A. 2回 B. 3回 C. 4回 7. 今月、次の販売会はいつですか。 A. 4日 B. 17日 C. 19日 8. 青空広場はどこにありますか。 A. 桜デパートの右 B. 桜デパートの前 C. 桜デパートの後ろ 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は何を注文しましたか。 A. Aランチ、飲み物はビール B. Aランチ、飲み物はコーヒー C. Bランチ、飲み物はコーヒー 10. 飲み物はいつ持ってきますか。 A. 食事の後 B. 食事中 C. 食事の前 11. ビールに変更する場合、どうなりますか。 A. 無料で変更できる B. 100円追加になる C. 200円追加になる 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 森さんたちへのお土産に何を買いますか。 A. りんごのお菓子1箱 B. りんごのお菓子2箱 C. りんごが描いてあるかばん 13. 今は何時頃ですか。 A. 4時頃 B. 5時頃 C. 6時頃 14. この店について正しいのはどれですか。 A. 狭いがお土産が多い。 B. 広くてお土産も豊富だ。 C. お土産が豊富だが高い。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして教室を出ましたか。 A. 教室が暑かったから B. 頭が痛くなったから C. お腹が痛くなったから 16. 男の人は今朝家を出る前に何をしましたか。 A. 一生懸命勉強した。 B. 朝ご飯を食べすぎた。 C. アイスクリームを食べた。 17. 男の人は今どんな気持ちですか。 A. テストが心配だ。 B. 残念だと思っている。 C. 体がよくなって安心した。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 勉強しすぎて、元気のない学生はどの先生の講演を聞いたらいいですか。 A. 中野先生 B. 上田先生 C. 木村先生 19. 運動のいいところを知りたい学生はどの先生の講演を聞いたらいいですか。 A. 中野先生 B. 上田先生 C. 木村先生 20. 英語の授業を担当しているのはどの先生ですか。 A. 中野先生 B. 上田先生 C. 木村先生 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该 项涂黑。 （一） 中学2年生の秋､私は拒食症の治療のため入院をした。この期間を私は一生忘れない。当時の私は身長158センチ、体重30キロで、いつ心臓が止まってもおかしくない状態だった。拒食症は精神疾患の一種で、すごく簡単に言うとご飯を食べることができない病気のことだ。「食べない」ではなく「食べることができない」。当人以外には理解できない感覚だと思う。 入院してからしばらくの間､私は長期治療に前向きではなかった。入院の目的は食事を完食して体重を増やすこと。その時の私には拷問と同じだった。薬や手術で治る病気ではなくて、本当につらかった。起きている間ずっと泣いていた日も多く、まさに生き地獄。すべてに（ア）していた。 そんな日々を経て、今私は普通にご飯を食べて健康体を維持することができている。当たり前のことだが､数年前に死にかけた（命悬一线）私と比べると奇跡的な回復だ。 拒食症になってよかったとは一生思わない。代償が大きかったから。でもよかったこともあったと思う。家族や友達、そして医師や看護師から愛と支えをもらった。その人たちに改めてお礼が言いたい。拒食症の克服を通して得たもの、失ったもの、すべては私の人生の宝物だ。 21. 文中の「拒食症」と合っているのはどれか。 A. 心臓の病気の一種だ。 B. 人に理解しやすい病気だ。 C. ご飯を食べない病気だ。 D. ご飯を食べることができない病気だ。 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 感謝 B. 期待 C. 絶望 D. 後悔 23. 文中に「奇跡的な回復」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 入院してすぐに拒食症が治ったから B. 死にかけた自分が拒食症を克服したから C. 薬や手術という辛い治療で拒食症を治したから D. 拒食症は治らない病気なのに、健康に回復したから 24. 文中に「よかったこと」とあるが､何のことを指すか。 A. 入院生活を経験できたこと B. 体重を増やすことができたこと C. 生き地獄のような苦しみを味わえたこと D. 家族や医師などに愛と支えをもらえたこと 25. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 拒食症にならないほうがいい。 B. 拒食症の治療は地獄のように苦しかった。 C. 拒食症の経験で得たものも失ったものも人生の宝物だ。 D. 拒食症を治すために､周りの人に助けを求めるべきだ。 （二） 寿司を載せた皿が、客席沿いに設置された台の上を通って次々に流れていく。回転寿司の店で、目の前を通るおいしそうな寿司を見ていると、どれも食べたくなる。つい食べすぎてしまうという人も多い。回転寿司を一回に食べる量の平均は一人約10皿だという。寿司一つのご飯の量が約20グラムで、普通、1皿に寿司が2つ乗っているから、約（ア）グラムもご飯を食べていることになる。回転寿司をたくさん食べてしまうのはなぜだろう。 こんな実験がある。寿司が好きな人たちに寿司を食べてもらう。まずは、寿司の皿を台に載せて流さないで、1皿ずつ注文して寿司を食べる。別の日には、流れている寿司の皿を取って寿司を食べる。（イ）、流れている時に食べた量は、そうでない時の約1.5倍になったという。 心理学の専門家によると、これは「目の前に流れてくる」ことの効果だそうだ。寿司が目の前に流れてくると、意識しなくても目に入って、あれもこれも食べたいと思ってしまう。つまり、人間は、目の前で動いている食べ物を見ると目で追って手に入れようとする性質を持っていて、その結果､思わず皿を取ってしまい、食べすぎてしまうのだ。 回転寿司をたくさん食べてしまうのには、理解できる理由があったのだ。回転寿司の店に行った時、食べすぎてしまうのも仕方がないだろう。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 100 B. 200 C. 300 D. 400 27. 文中に「回転寿司を…なぜだろう」とあるが、その原因と合っているのはどれか。 A. 回転寿司のほうが安いから B. 回転寿司の店では、食べる量に制限がないから C. 目の前を通る寿司のほうがおいしそうに見えるから D. 寿司が目の前に流れてくるとどれも食べたくなるから 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それに B. すると C. つまり D. ところが 29. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 受験者が1皿ずつ注文して寿司を食べること B. 回転寿司を一回に食べる量の平均は一人約10皿だということ C. 流れている時に食べた量はそうでない時の約1.5倍になったこと D. 寿司の皿が客席沿いに設置された台の上を通って次々に流れていくこと 30. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 回転寿司を食べすぎてしまうのは心理学の原因がある。 B. 回転寿司の店に行くと、誰でも必ず食べすぎてしまう。 C. 人間は意識して目の前に流れてくるものを手に入れたくなる。 D. 寿司が好きな人を2つのグループに分け、同時に実験を行った。 （三） 私は高校生の頃、毎月のお小遣いをどのように使えばいいのか、よく悩んでいました。最初は、お小遣いを手にすると、すぐに漫画を買ったり、友達と外食したりして使い果たしていました。物を買った時は嬉しかったのですが、その後はなんとなく気分が落ち込んでしまいました。そこで、私はお小遣いを三つに分けて使うことにしました。この方法を試してみると、無駄遣いが減り、必要なものにだけお金を使えるようになりました。 節約することも大切だと気づきました。（ア）、毎日のお昼ご飯を家から持っていくことで、外食の費用を節約できます。最初は面倒だと思っていましたが、実際にやってみると、意外と簡単にできました。また、物を買う前に一度立ち止まり、「本当に必要か」と考えるようにしました。このように、必要のないものを買わないことで、無駄遣いを減らすことができました。 それだけでなく、経済知識を学ぶことも大切だと気づきました。私は経済の本を読み始めたり、学校で開催される経済セミナーに参加したりしました。利息の計算や投資のリスクなど、基本的な経済知識を身につけることで、お小遣いをより賢く使えるようになりました。高校生の経済生活は、小さな節約の積み重ねと経済知識の習得から始まります。私は、これらの経験を通じて、自分の経済生活を少しずつではありますが、確実に改善することができました。 31. 最初のお小遣いの使い方に対して、筆者はどんな気持ちだったか。 A. 使い果たしてしまうことを心配した。 B. 好きなものを買えて、ずっと楽しかった。 C. 無駄遣いになってしまって、悩んでいた。 D. 初めは嬉しかったが、その後落ち込んでいた。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. だから B. それから C. 例えば D. しかも 33. 文中に「面倒だ」とあるが、筆者は何が面倒だと思っていたか。 A. 友達と外食をすること B. 昼ご飯を家から持っていくこと C. お小遣いを三つに分けて使うこと D. 物を買う前に立ち止まって考えること 34. 文中に「これらの経験」とあるが、それと合っていないのはどれか。 A. 経済の本を読む B. 経済セミナーに参加する C. 投資に力を入れる D. 必要のないものを買わない 35. この文章に最も適当なタイトルはどれか。 A. 節約の大切さ B. 賢くお小遣いを使う方法 C. 経済知識を身につけよう D. 高校生のお小遣いの使用状況 （四） 野球やサッカーなどのプロスポーツの経営では、試合会場に来てくれる客を増やすことが重要だ。もう一度見たいと思わせるようないい試合が続けば、客は自然に増えるだろう。しかし、どんなに選手が努力しても、そのような試合をずっと続けるのは難しい。そのため、経営者のさまざまな工夫が必要になる。 その一つに、試合会場の工夫がある。例えば、ある会場では、試合当日に、さまざまな飲食店の食べ物や飲み物を豊富に取り揃えている。また、バーベキューをしながら試合が見られる観客席を作っているところもある。会場を楽しく過ごせる場所にすることで、また来たいと思ってもらおうという考え方だ。経営という点では、試合を見ること以外にも会場に来る目的を作ることが重要なのだ。 （ア）、試合を楽しむために来る客を増やす工夫もしている。例えば、新規の客に来てもらうために、無料のチケットを配るという方法もある。一度会場に来て試合を楽しんでくれたら、次はチケットを買ってくれる可能性が広がるという考え方だ。 ただ、この考え方には反対意見もある。無料チケットで来た客は、通常のチケットの値段を高く感じてしまう。すると、結局チケットを買わなくなるので、収入は増えないと考える経営者もいる。 プロスポーツの経営者は、客に来てもらうために、いろいろな工夫をしている。手段はさまざまだが、客に満足してもらい、何度も来てもらいたいという気持ちは共通しているのだ。 36. 文中に「経営者のさまざまな工夫が必要になる」とあるが、それはなぜか。 A. いい試合をずっと続けるのが難しいから B. 試合会場は客に満足してもらえないから C. 客は試合を見るだけでは満足しないから D. チケットの値段が高くて、買う人が少ないから 37. 文中の「試合会場の工夫」と合っているのはどれか。 A. 飲食店の食べ物や飲み物を安くする工夫 B. 飲食店の食べ物や飲み物を豊富にする工夫 C. 集中して試合が見られる観客席を作る工夫 D. 会場全体をバーベキューができる場所に作る工夫 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. また B. そこで C. その一方 D. ところで 39. 文中に「この考え方」とあるが、どのような考え方か。 A. いい試合を続ければ、客は自然に増えるという考え方 B. 無料チケットを配っても、新規の客が増えるとは限らないという考え方 C. 無料チケットで試合を楽しんだ客は次もチケットを買ってくれる考え方 D. 試合会場を楽しく過ごせる場所にすれば、客はまた来たいと思ってくれる考え方 40. 筆者はプロスポーツの経営について、どのように考えているか。 A. 選手の努力よりも経営者の工夫のほうが大切だ。 B. 客に満足してもらい、何度も来てもらうことが経営に重要だ。 C. 無料チケットを配るのが、客を増やすのにあまり効果がない。 D. 客は試合を見るために来るので、試合以外の目的を作る必要はない。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 我が家が最も貧しかったのは、小学校高学年の頃でした。その頃は食べ物に___41___困る状況で、晩ご飯は麦粉で作った団子に醤油を___42___食べました。そうした生活が長く続いたため､私はほかの子たちよりも痩せていました。今でも、夏休みのように学校給食がない期間に___43___しまう子供の存在が問題になっていますが、当時の私はまさにそういう子供の一人だったのです。 修学旅行の時期も同じでした。___44___欲しいものもなかったので、お小遣いは使いませんでした。たった数千円ほどのお小遣いすら___45___済んだことで、母はとても喜び、「今月はこれで助かる」と言ったのです。まだ子供だった私は、その言葉を聞いて、家計がもう限界なのだと感じ取りました。 そんな貧しさの中で、将棋に熱中していた時期がありました。地元の大会に一度___46___こともありますが、あっという間に負けてしまいました。家の状況を考えて、将棋教室に___47___とはどうしても言えませんでした。 将棋をやめた後、「家の状況を変えたい」という思いから、勉強に集中する___48___。そして東京大学に入り、そこから新しい生活が始まりました。今振り返れば、あの貧しい日々があった___49___こそ、努力することの____50____を知り、今の自分があるのだと思います。 41. A. ばかり B. だけ C. さえ D. とか 42. A. 塗って B. つけて C. 入れて D. 混ぜて 43. A. 痩せて B. 泣いて C. 倒れて D. 落ちて 44. A. 特に B. さらに C. だいぶ D. なんか 45. A. 使い B. 使って C. 使わない D. 使わずに 46. A. 出る B. 出す C. 出た D. 出した 47. A. 通いたい B. 入りたい C. 通いたくない D. 入りたくない 48. A. はずでした B. べきでした C. ようになりました D. ことができました 49. A. ので B. から C. ため D. おかげ 50. A. 美しさ B. 辛さ C. 大変さ D. 大切さ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では今、各地で「ノー部活デー」という日を決めて、学校生活を変えようとしています。「ノー部活デー」とは、週に数日、部活動を　1　（する）日を設けるという活動です。土日などの休日も月　2　最低2回は部活動を休むようにします。 近年、生徒も先生もとても忙しくて疲れているようです。その原因の一つが部活動にあるので、部活動のあり方を　3　（見る）直す必要があります。 今までは、部活動にはいい面がたくさんあって、　4　（おや）も教師も生徒　5　部活動に参加させていました。ところが、部活動の　6　（やる）すぎも問題です。生徒が疲れてしまったり、勉強の時間が　7　（減る）しまったりするのです。また、部活動を指導する先生方の間でも、その負担の　8　（重い）などが指摘されています。 「ノー部活デー」という活動で、生徒が勉強と部活のバランスを　9　（上手だ）取れるようになれば、とてもいいことです。また、　10　（自由）な時間をどう使ったらいいかを考えるきっかけにもなるといいです。家族や友達と過ごしたり、ボランティアに参加したりするなど、様々な活動もできるでしょう。今後もこの「ノー部活デー」の効果に注目したいと思います。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，你正在旅行途中。请用日语给你的好友木村写一张明信片，和他分享你的行程与趣闻，并邀请他也来此地一游。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 随着人工智能的快速发展，AI工具大量涌现，“豆包”“元宝”“Deepseek”等AI工具逐步走进我们的学习、工作和生活中。请以「私のAI友達」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.介绍一种你常用的，或者你知道的AI工具。 2.简单描述你常用AI工具做一些什么事情，或者你知道的AI工具可以做什么事情。 3.描述你如何看待AI工具，使用时需要注意什么事项。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null都觉得自己。都觉得自己。I did a talk. I must start. Stay. 联系大阿莫。大家不要。跟他打。事情还是。决定。做。啥呢？ null新大学生开。很多拿钥匙都有啥表示吗？自己会打。是呵呵的话表示嘛，是面还可。3、大学生开。多拿钥匙都有表示自己会。Say this是呵呵，通过体目的学表示是面，还有可以的人在西西。 null嗨。Because comedy must start either they, you see this car. Hi小狗。嗨。依旧的you to see this time。hi. 摩尼山达一一。那个。对。活得一岁。摩尔。山意思。说啥呢？好的，意思你。 高三日语一 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后，再将答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项听完每段录音后，你都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1. 歴史のテストはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日 B. 明日 C. あさって 【答案】B 【解析】 【分析】男：歴史のテストはあさってだよね。 女：ううん、明日よ。 男：えっ？13日じゃない？ 女：そうだけど、今日は12日だよ。 【详解】音频提到「歴史のテストはあさってだよね。」「ううん、明日よ。」，由此可知，历史考试是明天，故选B。 2. 男の人は今日何で学校に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車 B. バス C. 自転車 【答案】A 【解析】 【分析】女：雨だね。太郎、今日は自転車をやめて、バスか電車で学校に行ったら？ 男：うん。でも、バスは道が混むから､電車に乗ろう。 女：じゃあ、急いで。駅がちょっと遠いから。 男：はーい。 【详解】音频提到「でもバスは道が混むから､電車に乗ろう。」，由此可知，男生今天乘坐电车去上学，故选A。 3. 明日は誰が掃除しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人 B. 田中さん C. 鈴木さん 【答案】C 【解析】 【分析】男：田中さん､明日の掃除、忘れないでね。 女：あのう､私は明日用事があるので、鈴木さんと交換しました。 男：鈴木さんはもともと金曜日でしたよね。 女：はい。 【详解】音频提到「私は明日用事があるので、鈴木さんと交換しました。」，由此可知，明天由铃木打扫，故选C。 4. 男の人は何を忘れましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宿題をすること B. 宿題をかばんに入れること C. かばんを学校に持っていくこと 【答案】B 【解析】 【分析】女：高橋さん、宿題は？まだ出していませんよね。 男：先生、すみません。夕べ全部やりましたが、かばんに入れるのを忘れてしまいました。 女：そうですか。じゃあ､明日持ってきてください。 【详解】音频提到「女：高橋さん、宿題は？まだ出していませんよね。」「男：先生、すみません。」可知，男孩忘了把作业放进包里。故选B。 5. 東京の今年の夏はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 去年より暑い B. 去年ほど暑くない C. 去年と同じぐらい暑い 【答案】B 【解析】 【分析】女：今年、東京の夏は暑いですね。 男：そうですね。でも、去年ほどじゃないですよ。 女：そうですか。去年私はまだ北海道にいて、とても涼しかったですよ。 【详解】音频提到「でも、去年ほどじゃないですよ。」，由此可知，东京今年夏天没有去年热，故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 野菜の販売会は月に何回やりますか。 A. 2回 B. 3回 C. 4回 7. 今月、次の販売会はいつですか。 A. 4日 B. 17日 C. 19日 8. 青空広場はどこにありますか。 A. 桜デパートの右 B. 桜デパートの前 C. 桜デパートの後ろ 【答案】6. A 7. C 8. C 【解析】 【分析】女：あのう、今月､野菜の販売会がありますよね。 男：ええ。6月から9月まで、毎月4日と19日です。今日は17日ですから… 女：わかりました。場所はどこですか。 男：その日の午前8時から青空広場でやりますよ。 女：青空広場はどこにありますか。 男：桜デパートは知っていますか。その後ろにありますよ。 女：ええ、わかりました。ありがとうございました。 【6题详解】 音频提到「6月から9月まで、毎月4日と19日です。」，由此可知，每月举办2次蔬菜售卖会，故选A。 【7题详解】 音频提到「6月から9月まで、毎月4日と19日です。今日は17日ですから…」，由此可知，本月下一场售卖会是19日，故选C。 【8题详解】 音频提到「桜デパートは知っていますか。その後ろにありますよ。」，由此可知，青空广场在樱花百货的后面，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は何を注文しましたか。 A. Aランチ、飲み物はビール B. Aランチ、飲み物はコーヒー C. Bランチ、飲み物はコーヒー 10. 飲み物はいつ持ってきますか。 A. 食事の後 B. 食事中 C. 食事の前 11. ビールに変更する場合、どうなりますか。 A. 無料で変更できる B. 100円追加になる C. 200円追加になる 【答案】9. B 10. A 11. C 【解析】 【分析】男：すみません、ランチメニューを見せてください。 女：はい、どうぞ。Aランチは魚の定食、Bランチは鶏肉の定食です。 男：魚のほうをお願いします。あのう、ランチに飲み物は付いていますか。 女：はい、コーヒーと紅茶とオレンジジュースのいずれかです。 男：ビールに変更できますか。 女：はい、200円追加になります。 男：じゃあ、やはりコーヒーで。食後に持ってきてください。 女：かしこまりました。以上でよろしいですか。 男：はい。 【9题详解】 音频提到「Aランチは魚の定食、Bランチは鶏肉の定食です。」「魚のほうをお願いします。」「じゃあ、やはりコーヒーで。」，由此可知，男士点了A套餐，饮品选择了咖啡，故选B。 【10题详解】 音频提到「やはりコーヒーで。食後に持ってきてください。」，由此可知，饮品咖啡会在饭后送过来，故选A。 【11题详解】 音频提到「はい、200円追加になります。」，由此可知，换成啤酒需要追加200日元，故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 森さんたちへのお土産に何を買いますか。 A. りんごのお菓子1箱 B. りんごのお菓子2箱 C. りんごが描いてあるかばん 13. 今は何時頃ですか。 A. 4時頃 B. 5時頃 C. 6時頃 14. この店について正しいのはどれですか。 A. 狭いがお土産が多い。 B. 広くてお土産も豊富だ。 C. お土産が豊富だが高い。 【答案】12. A 13. A 14. B 【解析】 【分析】男：森さんたちへのお土産、このリンゴのお菓子はどう？おいしそう。僕も食べてみたくなった。 女：いいね。じゃあ、2箱買おう。森さんたちに1箱、私たちに1箱ね。 男：いいの？ありがとう。 女：あっ、このかばん、可愛い。青いりんごの絵がついてて、夏に似合うわ。自分用に買いたい。 男：じゃあ、買おう。高くもないし。 女：そうね。あっ、そうだ、帰りの電車はいつ？ 男：6時だよ。どうした？ 女：あと2時間あるね。この店をもうちょっと見て回ったら？広いし、お土産も豊富で安い。 男：いいよ。 【12题详解】 音频提到「森さんたちへのお土産、このリンゴのお菓子はどう？」「いいね。じゃあ、2箱買おう。森さんたちに1箱、私たちに1箱ね。」，由此可知，送给森先生的是1箱苹果，故选A。 【13题详解】 音频提到「6時だよ。どうした？」「あと2時間あるね。」，由此可知，现在是4点左右，故选A。 【14题详解】 音频提到「広いし、お土産も豊富で安い。」，由此可知，这家店铺宽敞、特产丰富且价格不贵，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして教室を出ましたか。 A. 教室が暑かったから B. 頭が痛くなったから C. お腹が痛くなったから 16. 男の人は今朝家を出る前に何をしましたか。 A. 一生懸命勉強した。 B. 朝ご飯を食べすぎた。 C. アイスクリームを食べた。 17. 男の人は今どんな気持ちですか。 A. テストが心配だ。 B. 残念だと思っている。 C. 体がよくなって安心した。 【答案】15. C 16. C 17. B 【解析】 【分析】女：山本さん、元気ないね。どうしたの？ 男：今日の英語のテストのことで… 女：難しかった？ 男：いや、僕試験中に教室を出たんだ。 女：えっ？どうして？ 男：急にお腹が痛くなったんだ。朝、家を出る前にアイスクリームを食べたせいかもしれない。最近暑くてね。 女：そうだったんだ。今はもう大丈夫？ 男：ええ、もうだいぶよくなった。でも、やっぱり残念だなあ。一生懸命勉強したのに。 女：そうね。でも、体がよくなってよかったね。 【15题详解】 音频提到「男：いや、僕試験中に教室を出たんだ。」「女：えっ？どうして？男：急にお腹が痛くなったんだ。」可知，男人考试当中因为肚子疼而走出了教室。故选C。 【16题详解】 音频提到「家を出る前にアイスクリームを食べたせいかもしれない」可知，男人早上出门前吃了冰激凌。故选C。 【17题详解】 音频提到「男：ええ、もうだいぶよくなった。でも、やっぱり残念だなあ。一生懸命勉強したのに。」可知，男人现在觉得有点可惜（因考试中途出来未能正常考试）。故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 勉強しすぎて、元気のない学生はどの先生の講演を聞いたらいいですか。 A. 中野先生 B. 上田先生 C. 木村先生 19. 運動のいいところを知りたい学生はどの先生の講演を聞いたらいいですか。 A. 中野先生 B. 上田先生 C. 木村先生 20. 英語の授業を担当しているのはどの先生ですか。 A. 中野先生 B. 上田先生 C. 木村先生 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】男：学生の皆さん、これから、今回講演をする先生方を紹介します。まずは中野先生です。中野先生は東京大学医学部を卒業して、お医者さんとして10年間働いてきました。「運動のよさ」というテーマで発表します。次は上田先生です。上田先生は英語の先生として、30年間英語を教えてきました。「受験に向けて、どのように復習すればよいか」について皆さんに伝えます。最後は木村先生です。木村先生は心理学の研究を20年間続けており、「元気を取り戻す方法」というテーマで発表します。興味のある講演を選んで、ぜひ聞いてみてください。 【18题详解】 音频提到「木村先生は心理学の研究を20年間続けており、『元気を取り戻す方法』というテーマで発表します。」，由此可知，木村老师的演讲适合疲惫没精神的学生。故选C。 【19题详解】 音频提到「中野先生は東京大学医学部を卒業して、お医者さんとして10年間働いてきました。『運動のよさ』というテーマで発表します。」，由此可知，想了解运动好处的学生应该听中野老师的演讲，故选A。 【20题详解】 音频提到「上田先生は英語の先生として、30年間英語を教えてきました。」，由此可知，负责英语授课的是上田老师，故选B。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该 项涂黑。 （一） 中学2年生の秋､私は拒食症の治療のため入院をした。この期間を私は一生忘れない。当時の私は身長158センチ、体重30キロで、いつ心臓が止まってもおかしくない状態だった。拒食症は精神疾患の一種で、すごく簡単に言うとご飯を食べることができない病気のことだ。「食べない」ではなく「食べることができない」。当人以外には理解できない感覚だと思う。 入院してからしばらくの間､私は長期治療に前向きではなかった。入院の目的は食事を完食して体重を増やすこと。その時の私には拷問と同じだった。薬や手術で治る病気ではなくて、本当につらかった。起きている間ずっと泣いていた日も多く、まさに生き地獄。すべてに（ア）していた。 そんな日々を経て、今私は普通にご飯を食べて健康体を維持することができている。当たり前のことだが､数年前に死にかけた（命悬一线）私と比べると奇跡的な回復だ。 拒食症になってよかったとは一生思わない。代償が大きかったから。でもよかったこともあったと思う。家族や友達、そして医師や看護師から愛と支えをもらった。その人たちに改めてお礼が言いたい。拒食症の克服を通して得たもの、失ったもの、すべては私の人生の宝物だ。 21. 文中の「拒食症」と合っているのはどれか。 A. 心臓の病気の一種だ。 B. 人に理解しやすい病気だ。 C. ご飯を食べない病気だ。 D. ご飯を食べることができない病気だ。 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 感謝 B. 期待 C. 絶望 D. 後悔 23. 文中に「奇跡的な回復」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 入院してすぐに拒食症が治ったから B. 死にかけた自分が拒食症を克服したから C. 薬や手術という辛い治療で拒食症を治したから D. 拒食症は治らない病気なのに、健康に回復したから 24. 文中に「よかったこと」とあるが､何のことを指すか。 A. 入院生活を経験できたこと B. 体重を増やすことができたこと C. 生き地獄のような苦しみを味わえたこと D. 家族や医師などに愛と支えをもらえたこと 25. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 拒食症にならないほうがいい。 B. 拒食症の治療は地獄のように苦しかった。 C. 拒食症の経験で得たものも失ったものも人生の宝物だ。 D. 拒食症を治すために､周りの人に助けを求めるべきだ。 【答案】21. D 22. C 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写初二那年秋天，我住院治疗厌食症。这段时间我一辈子都不会忘记。当时我身高158厘米，体重30公斤，心脏随时可能停止跳动。厌食症是精神疾病的一种，简单来说就是不能吃饭的病。不是“不吃”，而是“不能吃”。我想除了本人以外，没有人能理解这种感觉。 住院后的一段时间里，我对长期治疗并不积极。住院的目的是吃完饭增加体重。这对当时的我来说无异于拷问。不是药物或手术就能治好的病，真的很痛苦。醒着的时候一直哭的日子也很多，简直就是活地狱。对一切都感到绝望。 经过这样的日子，现在我可以正常吃饭维持健康身体了。这是理所当然的事，与几年前命悬一线的我相比，这是奇迹般的康复。 我一辈子都不会觉得得了厌食症是件好事。因为代价太大了。不过也有好事。我得到了家人、朋友、医生和护士的爱和支持。我想再次感谢他们。在克服厌食症的过程中得到的东西，失去的东西，都是我人生的宝物。 【21题详解】 由原文「拒食症は精神疾患の一種で、すごく簡単に言うとご飯を食べることができない病気のことだ。」可知，厌食症是精神疾病的一种，简单来说就是不能吃饭的病。故选D。 【22题详解】 由原文「入院の目的は食事を完食して体重を増やすこと。その時の私には拷問と同じだった。薬や手術で治る病気ではなくて、本当につらかった。起きている間ずっと泣いていた日も多く、まさに生き地獄。すべてに（ア）していた。」可知，前文提到厌食症要住院吃饭增加体重，而这对当时的我来说无异于拷问。不是药物或手术就能治好的病，真的很痛苦，醒着的时候一直哭的日子也很多，简直就是活地狱。所以“我”对一切都感到绝望。选填“绝望”更符合句意。故选C。 【23题详解】 由原文「そんな日々を経て、今私は普通にご飯を食べて健康体を維持することができている。当たり前のことだが､数年前に死にかけた（命悬一线）私と比べると奇跡的な回復だ。」可知，经过这样的日子，现在我可以正常吃饭维持健康身体了。这是理所当然的事，与几年前命悬一线的我相比，这是奇迹般的康复。即“奇迹般的康复”是因为濒死的自己克服了厌食症。故选B。 【24题详解】 由原文「でもよかったこともあったと思う。家族や友達、そして医師や看護師から愛と支えをもらった。」可知，“好事”指的是因为厌食症我得到了家人、朋友、医生和护士的爱和支持。故选D。 【25题详解】 由原文「拒食症になってよかったとは一生思わない。代償が大きかったから。でもよかったこともあったと思う。家族や友達、そして医師や看護師から愛と支えをもらった。その人たちに改めてお礼が言いたい。拒食症の克服を通して得たもの、失ったもの、すべては私の人生の宝物だ。」可知，我一辈子都不会觉得得了厌食症是件好事。因为代价太大了。不过也有好事。我得到了家人、朋友、医生和护士的爱和支持。我想再次感谢他们。在克服厌食症的过程中得到的东西，失去的东西，都是我人生的宝物。即作者最想说的是在厌食症的经历中得到的东西和失去的东西都是人生的宝物。故选C。 （二） 寿司を載せた皿が、客席沿いに設置された台の上を通って次々に流れていく。回転寿司の店で、目の前を通るおいしそうな寿司を見ていると、どれも食べたくなる。つい食べすぎてしまうという人も多い。回転寿司を一回に食べる量の平均は一人約10皿だという。寿司一つのご飯の量が約20グラムで、普通、1皿に寿司が2つ乗っているから、約（ア）グラムもご飯を食べていることになる。回転寿司をたくさん食べてしまうのはなぜだろう。 こんな実験がある。寿司が好きな人たちに寿司を食べてもらう。まずは、寿司の皿を台に載せて流さないで、1皿ずつ注文して寿司を食べる。別の日には、流れている寿司の皿を取って寿司を食べる。（イ）、流れている時に食べた量は、そうでない時の約1.5倍になったという。 心理学の専門家によると、これは「目の前に流れてくる」ことの効果だそうだ。寿司が目の前に流れてくると、意識しなくても目に入って、あれもこれも食べたいと思ってしまう。つまり、人間は、目の前で動いている食べ物を見ると目で追って手に入れようとする性質を持っていて、その結果､思わず皿を取ってしまい、食べすぎてしまうのだ。 回転寿司をたくさん食べてしまうのには、理解できる理由があったのだ。回転寿司の店に行った時、食べすぎてしまうのも仕方がないだろう。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 100 B. 200 C. 300 D. 400 27. 文中に「回転寿司を…なぜだろう」とあるが、その原因と合っているのはどれか。 A. 回転寿司のほうが安いから B. 回転寿司の店では、食べる量に制限がないから C. 目の前を通る寿司のほうがおいしそうに見えるから D. 寿司が目の前に流れてくるとどれも食べたくなるから 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それに B. すると C. つまり D. ところが 29. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 受験者が1皿ずつ注文して寿司を食べること B. 回転寿司を一回に食べる量の平均は一人約10皿だということ C. 流れている時に食べた量はそうでない時の約1.5倍になったこと D. 寿司の皿が客席沿いに設置された台の上を通って次々に流れていくこと 30. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 回転寿司を食べすぎてしまうのは心理学の原因がある。 B. 回転寿司の店に行くと、誰でも必ず食べすぎてしまう。 C. 人間は意識して目の前に流れてくるものを手に入れたくなる。 D. 寿司が好きな人を2つのグループに分け、同時に実験を行った。 【答案】26. D 27. D 28. B 29. C 30. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写盛着寿司的盘子从设置在客席旁的台子上一个接一个地流动着。在回转寿司店里，看着从眼前经过的美味寿司，哪个都想吃。很多人一不小心就吃多了。回转寿司平均每人一次吃10盘左右。因为一个寿司的米饭量约为20克，一般1个盘子上面放2个寿司，所以相当于吃了400克左右的米饭。为什么会吃那么多回转寿司呢？ 有这样一个实验。让喜欢寿司的人吃寿司。首先，把寿司盘子放在台子上，不要转动，一盘一盘地点寿司吃。另一天，拿流动的寿司盘子吃寿司。结果发现，流动时的食量是不流动时的约1.5倍。 心理学专家认为，这是“在眼前流淌”的效果。寿司在眼前流动时，即使不自觉也会映入眼帘，这个那个都想吃。也就是说，人类具有一看到眼前移动的食物就会用眼睛追着吃的特性，结果就会不自觉地拿起盘子，吃多了。 吃那么多回转寿司是有可以理解的理由的。去回转寿司店的时候，吃多了也是没办法的吧。 【26题详解】 由原文「回転寿司を一回に食べる量の平均は一人約10皿だという。寿司一つのご飯の量が約20グラムで、普通、1血に寿司が2つ乗っているから、約（ア）グラムもご飯を食べていることになる。」可知，回转寿司平均每人一次吃10盘左右。因为一个寿司的米饭量约为20克，一般1个盘子上面放2个寿司，所以相当于吃了400克左右的米饭。即10×20×2=400。故选D。 【27题详解】 由原文「寿司が目の前に流れてくると、意識しなくても目に入って、あれもこれも食べたいと思ってしまう。」可知，寿司在眼前流动时，即使不自觉也会映入眼帘，这个那个都想吃。所以为什么会吃那么多回转寿司是因为寿司只要在眼前转动，哪个都想吃。故选D。 【28题详解】 由原文「まずは、寿司の皿を台に載せて流さないで、1皿ずつ注文して寿司を食べる。別の日には、流れている寿司の皿を取って寿司を食べる。（イ）、流れている時に食べた量は、そうでない時の約1.5倍になったという。」可知，前文提到首先，把寿司盘子放在台子上，不要转动，一盘一盘地点寿司吃。另一天，拿流动的寿司盘子吃寿司。后文提到流动时的食量是不流动时的约1.5倍。用「すると」表示“于是、这样一来”，连接前后两个事项，‌客观陈述“做了前一件事之后，紧接着发生了后一件事”‌。故选B。‌‌ 【29题详解】 由原文「流れている時に食べた量は、そうでない時の約1.5倍になったという。心理学の専門家によると、これは「目の前に流れてくる」ことの効果だそうだ。」可知，流动时的食量是不流动时的约1.5倍。心理学专家认为，这是“在眼前流淌”的效果。「これ」指代前文提到的流动时的食量是不流动时的约1.5倍。故选C。 【30题详解】 由原文「心理学の専門家によると、これは「目の前に流れてくる」ことの効果だそうだ。寿司が目の前に流れてくると、意識しなくても目に入って、あれもこれも食べたいと思ってしまう。つまり、人間は、目の前で動いている食べ物を見ると目で追って手に入れようとする性質を持っていて、その結果､思わず皿を取ってしまい、食べすぎてしまうのだ。」可知，心理学专家认为，这是“在眼前流淌”的效果。寿司在眼前流动时，即使不自觉也会映入眼帘，这个那个都想吃。也就是说，人类具有一看到眼前移动的食物就会用眼睛追着吃的特性，结果就会不自觉地拿起盘子，吃多了。即回转寿司吃多了有心理学上的原因。故选A。 （三） 私は高校生の頃、毎月のお小遣いをどのように使えばいいのか、よく悩んでいました。最初は、お小遣いを手にすると、すぐに漫画を買ったり、友達と外食したりして使い果たしていました。物を買った時は嬉しかったのですが、その後はなんとなく気分が落ち込んでしまいました。そこで、私はお小遣いを三つに分けて使うことにしました。この方法を試してみると、無駄遣いが減り、必要なものにだけお金を使えるようになりました。 節約することも大切だと気づきました。（ア）、毎日のお昼ご飯を家から持っていくことで、外食の費用を節約できます。最初は面倒だと思っていましたが、実際にやってみると、意外と簡単にできました。また、物を買う前に一度立ち止まり、「本当に必要か」と考えるようにしました。このように、必要のないものを買わないことで、無駄遣いを減らすことができました。 それだけでなく、経済知識を学ぶことも大切だと気づきました。私は経済の本を読み始めたり、学校で開催される経済セミナーに参加したりしました。利息の計算や投資のリスクなど、基本的な経済知識を身につけることで、お小遣いをより賢く使えるようになりました。高校生の経済生活は、小さな節約の積み重ねと経済知識の習得から始まります。私は、これらの経験を通じて、自分の経済生活を少しずつではありますが、確実に改善することができました。 31. 最初のお小遣いの使い方に対して、筆者はどんな気持ちだったか。 A. 使い果たしてしまうことを心配した。 B. 好きなものを買えて、ずっと楽しかった。 C. 無駄遣いになってしまって、悩んでいた。 D. 初めは嬉しかったが、その後落ち込んでいた。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. だから B. それから C. 例えば D. しかも 33. 文中に「面倒だ」とあるが、筆者は何が面倒だと思っていたか。 A. 友達と外食をすること B. 昼ご飯を家から持っていくこと C. お小遣いを三つに分けて使うこと D. 物を買う前に立ち止まって考えること 34. 文中に「これらの経験」とあるが、それと合っていないのはどれか。 A. 経済の本を読む B. 経済セミナーに参加する C. 投資に力を入れる D. 必要のないものを買わない 35. この文章に最も適当なタイトルはどれか。 A. 節約の大切さ B. 賢くお小遣いを使う方法 C. 経済知識を身につけよう D. 高校生のお小遣いの使用状況 【答案】31. D 32. C 33. B 34. C 35. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了高中的时候，我常常苦恼每个月的零花钱该怎么花。一开始，拿到零花钱就立刻去买漫画、和朋友外出吃饭，很快就花光了。买到东西的时候很开心，但过后总会莫名情绪低落。于是我决定把零花钱分成三部分来使用。尝试这个方法之后，乱花钱的情况变少了，只把钱花在必需品上。 我意识到节约也很重要。比如，每天从家里带午饭，就能省下外出就餐的开销。一开始我觉得很麻烦，但实际尝试之后，发现意外地容易做到。另外，我养成习惯：买东西前先停下来想一想“真的有必要买吗”。像这样不买不需要的东西，就能减少无谓的开销。 不仅如此，我还意识到学习经济知识也十分重要。我开始阅读经济相关的书籍，参加学校举办的经济讲座。通过掌握利息计算、投资风险等基础经济知识，我能够更明智地使用零花钱。高中生的经济生活，就是从一点点的节约积累和经济知识学习开始的。通过这些经历，我的个人收支状况虽然进展缓慢，但确实得到了改善。 【31题详解】 文章提到「物を買った時は嬉しかったのですが、その後はなんとなく気分が落ち込んでしまいました。」，由此可知，作者一开始买到东西很开心，但是之后心情低落，故选D。 【32题详解】 文章提到「節約することも大切だと気づきました。（ア）、毎日のお昼ご飯を家から持っていくことで、外食の費用を節約できます。」，由此可知，前文提到“我意识到节约也很重要”，后文举了“从家里带午饭省外出吃饭开销”的具体节约实例，「例えば」用来引出具体事例，意为“例如”，符合逻辑。「だから」表因果、「それから」表先后递进、「しかも」表追加递进，均不符合此处语境。故选C。 【33题详解】 文章提到「毎日のお昼ご飯を家から持っていくことで、外食の費用を節約できます。最初は面倒だと思っていましたが」，由此可知，作者“觉得很麻烦”的是从家带午饭这件事。故选B。 【34题详解】 文章提到「必要のないものを買わないことで、無駄遣いを減らすことができました。」「それだけでなく、経済知識を学ぶことも大切だと気づきました。私は経済の本を読み始めたり、学校で開催される経済セミナーに参加したりしました。」，由此可知，作者的相关经验包括：读经济类书、参加经济研讨会、不买非必需品，未提到“投入精力去投资”，故选C。 【35题详解】 全文围绕作者从最初乱花零花钱，到摸索出分份使用、节约、学习基础经济知识这一系列支配零花钱的方法展开，“明智使用零花钱的方法”符合文章主题。故选B。 （四） 野球やサッカーなどのプロスポーツの経営では、試合会場に来てくれる客を増やすことが重要だ。もう一度見たいと思わせるようないい試合が続けば、客は自然に増えるだろう。しかし、どんなに選手が努力しても、そのような試合をずっと続けるのは難しい。そのため、経営者のさまざまな工夫が必要になる。 その一つに、試合会場の工夫がある。例えば、ある会場では、試合当日に、さまざまな飲食店の食べ物や飲み物を豊富に取り揃えている。また、バーベキューをしながら試合が見られる観客席を作っているところもある。会場を楽しく過ごせる場所にすることで、また来たいと思ってもらおうという考え方だ。経営という点では、試合を見ること以外にも会場に来る目的を作ることが重要なのだ。 （ア）、試合を楽しむために来る客を増やす工夫もしている。例えば、新規の客に来てもらうために、無料のチケットを配るという方法もある。一度会場に来て試合を楽しんでくれたら、次はチケットを買ってくれる可能性が広がるという考え方だ。 ただ、この考え方には反対意見もある。無料チケットで来た客は、通常のチケットの値段を高く感じてしまう。すると、結局チケットを買わなくなるので、収入は増えないと考える経営者もいる。 プロスポーツの経営者は、客に来てもらうために、いろいろな工夫をしている。手段はさまざまだが、客に満足してもらい、何度も来てもらいたいという気持ちは共通しているのだ。 36. 文中に「経営者のさまざまな工夫が必要になる」とあるが、それはなぜか。 A. いい試合をずっと続けるのが難しいから B. 試合会場は客に満足してもらえないから C. 客は試合を見るだけでは満足しないから D. チケットの値段が高くて、買う人が少ないから 37. 文中の「試合会場の工夫」と合っているのはどれか。 A. 飲食店の食べ物や飲み物を安くする工夫 B. 飲食店の食べ物や飲み物を豊富にする工夫 C. 集中して試合が見られる観客席を作る工夫 D. 会場全体をバーベキューができる場所に作る工夫 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. また B. そこで C. その一方 D. ところで 39. 文中に「この考え方」とあるが、どのような考え方か。 A. いい試合を続ければ、客は自然に増えるという考え方 B. 無料チケットを配っても、新規の客が増えるとは限らないという考え方 C. 無料チケットで試合を楽しんだ客は次もチケットを買ってくれる考え方 D. 試合会場を楽しく過ごせる場所にすれば、客はまた来たいと思ってくれる考え方 40. 筆者はプロスポーツの経営について、どのように考えているか。 A. 選手の努力よりも経営者の工夫のほうが大切だ。 B. 客に満足してもらい、何度も来てもらうことが経営に重要だ。 C. 無料チケットを配るのが、客を増やすのにあまり効果がない。 D. 客は試合を見るために来るので、試合以外の目的を作る必要はない。 【答案】36. A 37. B 38. A 39. C 40. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了棒球、足球这类职业体育的运营中，增加来到赛场的观众数量十分关键。如果能持续打出让人想再次观看的精彩比赛，观众自然会增多。但是，无论选手多么努力，很难一直打出这样精彩的赛事。因此，经营者需要想出各种各样的办法。 办法之一是对赛场进行优化。例如，有的赛场会在比赛当天备齐各类餐饮店的食品与饮品。还有的场馆设置了可以一边烧烤一边观赛的观众席。思路就是把赛场打造为可以愉快度过时光的地方，让人们愿意再次前来。从经营层面来说，除了观看比赛之外，创造其他来赛场的理由十分重要。另外，运营方也想出办法，吸引为欣赏比赛而来的观众。比如，为招揽新观众，会采取发放免费门票的方式。其思路是：一旦观众来到现场、感受到观赛的乐趣，下次购票的可能性就会提升。 不过对于这种想法也存在反对意见。凭免费门票入场的观众，会觉得正常票价偏高，最终不再购票，因此无法增加收入，也有经营者持这样的观点。 职业体育的经营者为吸引观众想出了各种各样的办法。虽然手段各不相同，但希望让顾客满意、反复前来的初衷是一致的。 【36题详解】 文章提到「しかし、どんなに選手が努力しても、そのような試合をずっと続けるのは難しい。そのため、経営者のさまざまな工夫が必要になる。」，由此可知，因为很难一直呈现精彩的比赛，所以经营者需要想出各种办法。故选A。 【37题详解】 文章提到「例えば、ある会場では、試合当日に、さまざまな飲食店の食べ物や飲み物を豊富に取り揃えている。」，由此可知，有的赛场会在比赛当天备齐各类餐饮店的食品与饮品。故选B。 【38题详解】 文章提到「その一つに、試合会場の工夫がある……経営という点では、試合を見ること以外にも会場に来る目的を作ることが重要なのだ。（ア）、試合を楽しむために来る客を増やす工夫もしている。」，由此可知，前文介绍了“优化赛场体验”的获客思路，后文是另一种“通过免费票吸引新观众爱上观赛”的思路，前后是并列追加的关系，「また」（此外、另外）用于并列补充同类事项，符合逻辑。「そこで」（于是）表因果、「その一方」（另一方面）表对立两面、「ところで」（话说回来）表转换话题，均不符合此处语境。故选A。 【39题详解】 文章提到「例えば、新規の客に来てもらうために、無料のチケットを配るという方法もある。一度会場に来て試合を楽しんでくれたら、次はチケットを買ってくれる可能性が広がるという考え方だ。ただ、この考え方には反対意見もある。」，由此可知，「この考え方」指代前文“凭免费票来观赛的客人下次有可能购票”的想法。故选C。 【40题详解】 文章提到「手段はさまざまだが、客に満足してもらい、何度も来てもらいたいという気持ちは共通しているのだ。」，由此可知，经营者的手段各有不同，但核心共通点就是让顾客满意、多次前来，这是职业体育经营的核心。故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 我が家が最も貧しかったのは、小学校高学年の頃でした。その頃は食べ物に___41___困る状況で、晩ご飯は麦粉で作った団子に醤油を___42___食べました。そうした生活が長く続いたため､私はほかの子たちよりも痩せていました。今でも、夏休みのように学校給食がない期間に___43___しまう子供の存在が問題になっていますが、当時の私はまさにそういう子供の一人だったのです。 修学旅行の時期も同じでした。___44___欲しいものもなかったので、お小遣いは使いませんでした。たった数千円ほどのお小遣いすら___45___済んだことで、母はとても喜び、「今月はこれで助かる」と言ったのです。まだ子供だった私は、その言葉を聞いて、家計がもう限界なのだと感じ取りました。 そんな貧しさの中で、将棋に熱中していた時期がありました。地元の大会に一度___46___こともありますが、あっという間に負けてしまいました。家の状況を考えて、将棋教室に___47___とはどうしても言えませんでした。 将棋をやめた後、「家の状況を変えたい」という思いから、勉強に集中する___48___。そして東京大学に入り、そこから新しい生活が始まりました。今振り返れば、あの貧しい日々があった___49___こそ、努力することの____50____を知り、今の自分があるのだと思います。 41. A. ばかり B. だけ C. さえ D. とか 42. A. 塗って B. つけて C. 入れて D. 混ぜて 43. A. 痩せて B. 泣いて C. 倒れて D. 落ちて 44. A. 特に B. さらに C. だいぶ D. なんか 45. A. 使い B. 使って C. 使わない D. 使わずに 46. A. 出る B. 出す C. 出た D. 出した 47. A. 通いたい B. 入りたい C. 通いたくない D. 入りたくない 48. A. はずでした B. べきでした C. ようになりました D. ことができました 49. A. ので B. から C. ため D. おかげ 50. A. 美しさ B. 辛さ C. 大変さ D. 大切さ 【答案】41. C 42. B 43. A 44. A 45. D 46. C 47. A 48. C 49. B 50. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我家最贫困的时候，是小学高年级那段日子。那时候甚至连食物都没有着落，晚饭就是麦粉做的团子蘸酱油吃。这样的生活持续了很久，所以我比其他孩子都瘦弱。即便到现在，像暑假这种没有学校供餐的时期，孩子们会日渐消瘦的问题依然备受关注，而当时的我正是这类孩子中的一员。修学旅行的时候也是一样。我没有什么特别想要的东西，所以零花钱一分没花。仅仅几千日元的零花钱都没有动用，母亲十分开心，说道：“这个月这下能缓过来了。”年纪尚小的我听到这句话，感受到家里的开支已经到了极限。在那样的贫困之中，我曾有一段热衷于将棋的时光。我还曾经参加过一次当地的比赛，不过很快就输掉了。考虑到家里的情况，我无论如何都开不了口说想去上将棋培训班。放弃将棋之后，抱着“想改变家里的境况”的想法，我开始专心学习。后来我考上了东京大学，崭新的生活就此开启。如今回想起来，正因为有那段贫苦的岁月，我才懂得努力的重要性，才有了今天的自己。 【41题详解】 本题考查助词。「さえ」表示甚至……，句意：那时候甚至连食物都短缺，符合语境。「ばかり」意为“只、光”，「だけ」意为“仅仅”，「とか」意为“……之类”，均不符合此处语境。故选C。 【42题详解】 本题考查动词词义。「つける」表示沾、蘸，句意：蘸酱油吃团子，符合语境。「塗る」意为“涂抹”，「入れる」意为“放入”，「混ぜる」意为“混合”，均不符合此处语境。故选B。 【43题详解】 本题考查动词词义。前文提到长期吃不饱、比别的孩子瘦，本句指没有学校供餐的假期里孩子会变瘦，「痩せる」意为“变瘦”，符合语境。「泣く」意为“哭泣”， 「倒れる」意为“倒下”，「落ちる」意为“掉落”，均不符合此处语境。故选A。 【44题详解】 本题考查副词。「特に」意为“特别”，句意：也没有特别想要的东西，所以零花钱没花，符合语境。「さらに」意为“更加”，「だいぶ」意为“相当”，「なんか」意为“……之类”，均不符合此处语境。故选A。 【45题详解】 本题考查句型。「ずに済む」表示不用……就搞定，「使わずに済む」意为“不用花就完事、省下不用花”，句意：就连仅仅几千日元的零花钱都一分没花，妈妈很高兴，符合语境。「使い」是动词ます形，「使って」是动词て形，「使わない」是否定形式，均不符合此处语境。故选D。 【46题详解】 本题考查自他动词与活用。「出る」是自动词，意为“出席……”，「大会に出る」意为“参加比赛”，「～たことがある」表示曾经做某事，应使用动词た形，「出た」符合语境。「出す」是他动词，不能搭配「大会に」。故选C。 【47题详解】 本题考查固定搭配。前文说曾经热衷于将棋，但是考虑家里情况，无论如何都说不出想去象棋班上课。「通う」表示去……，「教室に通う」意为“去培训班上课”，「たい」表示想要做某事，「通いたい」符合语境。「入る」意为“进入”，不符合此处定期去上课的语境。故选A。 【48题详解】 本题考查句型。「～ようになる」表示（经历变化之后）开始变得……，句意：放弃将棋之后，怀着改变家境的想法，开始专心学习，符合语境。「はず」表示理应，「べき」表示应该，「ことができる」表示能够，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。「からこそ」表示正因为……，句意：如今回想，正因为有那段贫苦的日子……，符合语境。「ので」「ため」表原因，不搭配「こそ」使用，「おかげ」的常用句型为「おかげで」，意为“多亏……”。故选B。 【50题详解】 本题考查词义。「大切さ」是「大切」的名词形式，「努力の大切さ」意为“努力的重要性”，符合语境。「美しさ」意为“美好”，「辛さ」意为“艰辛”，「大変さ」意为“辛苦”，均不符合此处语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では今、各地で「ノー部活デー」という日を決めて、学校生活を変えようとしています。「ノー部活デー」とは、週に数日、部活動を　1　（する）日を設けるという活動です。土日などの休日も月　2　最低2回は部活動を休むようにします。 近年、生徒も先生もとても忙しくて疲れているようです。その原因の一つが部活動にあるので、部活動のあり方を　3　（見る）直す必要があります。 今までは、部活動にはいい面がたくさんあって、　4　（おや）も教師も生徒　5　部活動に参加させていました。ところが、部活動の　6　（やる）すぎも問題です。生徒が疲れてしまったり、勉強の時間が　7　（減る）しまったりするのです。また、部活動を指導する先生方の間でも、その負担の　8　（重い）などが指摘されています。 「ノー部活デー」という活動で、生徒が勉強と部活のバランスを　9　（上手だ）取れるようになれば、とてもいいことです。また、　10　（自由）な時間をどう使ったらいいかを考えるきっかけにもなるといいです。家族や友達と過ごしたり、ボランティアに参加したりするなど、様々な活動もできるでしょう。今後もこの「ノー部活デー」の効果に注目したいと思います。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. しない 52. に 53. 見 54. 親 55. を 56. やり 57. 減って 58. 重さ 59. 上手に 60. じゆう 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了如今日本各地确定“无社团活动日”，试图改变校园生活。所谓“无社团活动日”，就是每周设置数日不开展社团活动。周六周日等休息日，也要做到每月至少暂停两次社团活动。近些年学生和老师都十分忙碌，身心疲惫。原因之一来自社团活动，因此有必要重新审视社团活动应有的模式。过去，社团活动有诸多益处，家长和老师都会让学生参加社团。但是社团活动开展过度也会引发问题。学生身心疲惫，学习时间也随之缩水。另外，负责社团指导的教师群体，也被指出存在负担过重等问题。借助“无社团活动日”，如果学生能够平衡好学习与社团，是十分有益的。同时，也希望它能促使学生思考如何支配自由时间。可以陪伴家人朋友、参与志愿活动，开展各式各样的体验。今后也期待关注“无社团活动日”带来的效果。 【51题详解】 本题考查动词活用。「ノー部活デー」意为“不开展社团活动的日子”。句意：“无社团活动日”，就是每周设置数日不开展社团活动的日子。应使用「する」的否定形式「しない」，「部活動をしない日」表示不进行社团活动的日子。故填「しない」。 【52题详解】 本题考查助词。「に」接在时间名词后，表示频率。句意：周六周日等休息日，也要做到每月至少休息两次社团活动。故填「に」。 【53题详解】 本题考查动词活用。「～直す」前接动词ます形，表示重新……，「見る」的ます形为「見」，「見直す」意为“重新评估”，故填「見」。 【54题详解】 本题考查名词发音。「おや」对应的日文汉字为「親」，意为“父母”，故填「親」。 【55题详解】 本题考查助词。「を」用于提示使役的对象，句意：过去，社团活动有很多好处，家长和老师都会让学生参加社团活动。故填「を」。 【56题详解】 本题考查动词活用。「～すぎ」前接动词ます形，表示过于……，「やる」的ます形为「やり」，「やりすぎ」意为“做得过头”，故填「やり」。 【57题详解】 本题考查动词活用。「～てしまう」前接动词て形，表达遗憾、不理想的结果，「減る」的て形为「減って」，句意：学生变得疲惫，学习时间也会减少。故填「減って」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。「重い」是一类形容词，其名词形式为「重さ」，表示沉重程度，句意：在指导社团的老师之间，也指出了负担过重等问题。故填「重さ」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「上手」是二类形容词，用「上手に」的形式修饰动词「取れる」，句意：如果学生能够借助“无社团活动日”很好把握学习与社团的平衡，是非常好的事。故填「上手に」。 【60题详解】 本题考查形容词发音。「自由」的读音为「じゆう」，意为“自由的”，故填「じゆう」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，你正在旅行途中。请用日语给你的好友木村写一张明信片，和他分享你的行程与趣闻，并邀请他也来此地一游。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】木村さんへ こんにちは。李明です。 今、北海道の小樽に来ています。街並みが素敵です。昨日は運河を散歩し、海鮮丼を食べました。ガラス工芸館で、コップも作りました。世界に一つだけの作品です。木村さんもぜひ一度来てみてください。きっと気に入ると思います。 では、また。（118字） 李明より 【解析】 【详解】本文要求写一张明信片，格式可参照书信，分为收件人，开头，正文，结尾，发件人。 收件人：「木村さんへ」； 开头：寒暄+自我介绍→「こんにちは。李明です」； 正文： 1.交代地点→「今、北海道の小樽に来ています。」； 2．整体印象描写→「街並みが素敵です。」； 3．具体行程（活动＋美食）→「昨日は運河を散歩し、海鮮丼を食べました。ガラス工芸館で、コップも作りました。世界に一つだけの作品です。」； 4．直接发出邀请，并用「きっと」表达信心，增强说服力和亲和力； 结尾：「では、また。」； 署名：靠右书写→「李明より」。 要点齐全，行文流畅即可。 第二节（满分30分） 62. 随着人工智能的快速发展，AI工具大量涌现，“豆包”“元宝”“Deepseek”等AI工具逐步走进我们的学习、工作和生活中。请以「私のAI友達」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.介绍一种你常用的，或者你知道的AI工具。 2.简单描述你常用AI工具做一些什么事情，或者你知道的AI工具可以做什么事情。 3.描述你如何看待AI工具，使用时需要注意什么事项。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】私のAI友達 　最近、中国では「豆包」というAIアシスタントが人気です。私も毎日使っています。 　豆包は、質問に答えたり、文章を書いたり、外国語を翻訳したりすることができます。私は主に日本語の勉強に使っています。例えば、作文を書いた後に豆包にチェックしてもらったり、わからない文法を説明してもらったりしています。また、旅行の計画を立てる時にも、おすすめの観光地を教えてもらうので、とても便利です。 　私はAIを便利な友達だと思います。いつでも頼りになる存在です。しかし、AIの答えが必ず正しいとは限りません。間違った情報もあります。AIの言うことをそのまま信じず、自分で確認することが大切です。AIはあくまで道具であり、最終的な判断は人間がすべきだと思います。（313字） 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写常用的AI工具，思路如下： 第1段：介绍AI工具 从话题热度切入——「最近」「人気です」表明这是当下的热门话题，自然引入主题。 点明工具名称——「豆包」是中国常见的AI助手，有真实感（也可以用DeepSeek等代替）。 「毎日使っています」——表明使用频率高，突出“AI朋友”的亲近感，呼应标题。 技巧：先用社会现象引入，再落到自己身上，由大到小，自然过渡。 第2段：描述使用场景 先总说功能——用「～たり～たりする」列举基本功能（问答、写作、翻译）。 再聚焦自己常用的场景——「主に日本語の勉強」点明主要用途。 用「例えば」展开具体例子： 作文チェック（检查作文） 文法説明（解释语法） 再补充一个场景——「旅行の計画」→推荐观光地，体现AI的多功能性。 最后用「とても便利です」总结，强调实用价值。 具体例子比抽象描述更有说服力。 两个场景（学习+生活）覆盖不同方面，内容更丰富。 第3段：看法与注意点 肯定AI的价值——「便利な友達」「いつでも頼りになる存在」，呼应标题“AI朋友”。 用「しかし」转折——提出需要注意的问题：AI的回答不一定正确，有时有错误信息。 提出应对方法： 「そのまま信じず」——不盲信 「自分で確認する」——自己确认 最后表明核心立场——「AIはあくまで道具」「最終的な判断は人間」，强调人类的判断才是最终的。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $嗨。是的。 下来。接下来。so do you need to you?