11.1《百年孤独（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《百年孤独》节选，聚焦魔幻现实主义、循环时间观及遗忘与记忆主题。以开篇名句“多年以后”分析三重时间导入，通过“马孔多记忆博物馆”情境任务，分时间展厅、商品标签、馆长代言搭建学习支架，串联情节梳理、人物研读与主旨探究。 其亮点在于以情境任务驱动学习，融合语言运用（品味“以平静写神奇”的语言风格）、思维能力（辨析魔幻与现实的区别）、审美创造（赏析预叙艺术与荒诞细节）。如“贴标签”活动让学生具象化抵抗遗忘的努力，既深化学生对文本的理解，又为教师提供结构化教学方案，提升教学实效。

加西亚·马尔克斯 统编版高中语文选择性必修上册 ——一个患了“遗忘症”的小镇，和一场抵抗遗忘的徒劳努力 1 新课导入——一句话里，装着三个时间 同学们，先读一句话。这是《百年孤独》全书的第一句，也被称作“二十世纪最伟大的小说开头”： “多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。” 请数一数，这一句话里有几个“时间”？三个—— “那个遥远的下午”：过去（父亲带他去看冰块）； “多年以后”：叙述者说话的此刻； “面对行刑队”：还没发生的未来（这位上校后来被判处死刑）。 一句话，把过去、现在、未来叠在了一起。还没开始讲故事，作者已经告诉你结局了——这个家族的命运，从一开始就是写定的。 再问大家一个有点吓人的问题： 假如有一天你醒来，忘了所有东西的名字——“杯子”叫什么，“妈妈”叫什么，最后连“自己是谁”也忘了——你会怎么办？ 今天要读的这一段，讲的就是这样的事：一座小镇，爆发了一场“失眠症”，人人睡不着；紧接着，更可怕的事来了——他们开始遗忘。 带着两个问题往下读： 马尔克斯为什么要把“遗忘”写得像一场瘟疫？ 一座忘了所有事情的小镇，和我们有什么关系？ 情境任务——建一座“马孔多记忆博物馆” 本单元是“外国作家作品研习”，我们已经走过了狄更斯、托尔斯泰、海明威，今天来到最后一站——拉丁美洲，马尔克斯。 班级情境任务：马孔多患了“遗忘症”，小镇的记忆正在一点一点消失。为了救下这些记忆，我们班要建一座“马孔多记忆博物馆”，替小镇把该记住的东西存下来。全课分三步： 提醒：这三个任务就是本课的三个大环节。有意思的是——课文中马孔多人抵抗遗忘的办法，正是给每样东西贴标签。我们今天做的，和他们做的是同一件事。 策展任务 具体工作 对应学习活动 任务一：布“时间展厅” 梳理失眠症蔓延的过程，设计展厅的叙事顺序 情节梳理、环境研读 任务二：写“展品说明牌” 为人物、意象各写一块说明牌，标注其“孤独”的形态 人物形象、象征探究 任务三：拟“馆长序言” 用一段话阐明这座博物馆的意义——为何要抵抗遗忘 魔幻现实主义、主旨 前情提要——走进节选之前，先认识“马孔多” 《百年孤独》写的是布恩迪亚家族七代人、一座小镇一百年的故事。课文节选的是家族早期的一段。先把前面的故事补上： 一句话概括前情：一群人为逃避过去而建起马孔多，可“过去”终究会以别的方式追上来。 阶段 事件 关键人物 一、出走 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与表妹乌尔苏拉结婚；因家族近亲曾生下长猪尾巴的孩子，乌尔苏拉迟迟不敢同房。他因受辱杀了普鲁邓希奥·阿基拉尔，此后死者鬼魂纠缠不休 何塞、乌尔苏拉 二、建镇 为躲开鬼魂，他带着妻子和几个年轻人翻山越岭，在河边建起马孔多——一个与世隔绝、只有二十户人家的小村 何塞、乌尔苏拉 三、吉卜赛人来 每年三月，吉卜赛人梅尔基亚德斯带队来访，带来磁铁、望远镜、放大镜、冰块等“世界奇迹”；何塞为之着迷，沉迷炼金与“科学” 梅尔基亚德斯、何塞 四、家族壮大 长子何塞·阿尔卡蒂奥（与父同名）、次子奥雷里亚诺（即开篇的“上校”）、女儿阿玛兰妲先后出生；乌尔苏拉操持家业 全家 五、收养 一个叫丽贝卡的孤女被送到家中，随身带着一袋父母的骨殖，有吃土、吮手指的怪癖——节选的故事从这里展开 丽贝卡、乌尔苏拉 人物关系一览： 人物 身份 特点 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 族长、马孔多的创建者 想象力惊人、行动力强，沉迷“科学”，无人理解 乌尔苏拉 妻子 勤劳务实、清醒坚韧，全家的实际支柱 丽贝卡 收养来的孤女 沉默、吃土，带来了失眠症 梅尔基亚德斯 吉卜赛智者 带来外界新奇事物；曾死而复生；留下羊皮卷 奥雷里亚诺 次子 即开篇的“上校”，后来发动三十二场起义全部失败 前情提要——走进节选之前，先认识“马孔多” 学习目标 一、语言建构与运用  读准“吉卜赛、骨殖、癖好、蔓延、瘟疫、静谧、喧嚣、徒劳、亘古、咀嚼”等字音，掌握“周而复始、光怪陆离、匪夷所思、不知所措”等词语。 (2) 品味马尔克斯“以平静写神奇”的语言风格：极度的细节真实与极度的想象奇特并存。 二、思维发展与提升  梳理节选中“失眠—遗忘—自救—得救”的情节脉络，把握其层层推进的逻辑。 (2) 理解“魔幻现实主义”的内涵：变现实为幻想而不失其真，能辨析其与一般幻想小说的区别。 三、审美鉴赏与创造  赏析开篇名句“多年以后……”所体现的预叙艺术与循环时间观。 (2) 鉴赏马孔多“贴标签”“记忆机器”等细节中的荒诞与悲悯。 四、文化传承与理解  了解拉丁美洲“文学爆炸”与魔幻现实主义思潮，认识其产生的历史土壤。 (2) 体认马尔克斯对拉丁美洲被遮蔽、被遗忘的历史命运的关怀。 知人论世（一）——马尔克斯档案卡 《百年孤独》的分量：1967年出版，被译成数十种文字，被称为“拉丁美洲的《圣经》”。它让世界第一次真正看见了拉丁美洲。 点拨：注意档案里那句“外祖母用不动声色的语气讲鬼故事”。这解释了马尔克斯最要紧的本事——他写再离奇的事，语气都是平静的、家常的。这就是魔幻现实主义的腔调。 项目 内容 生卒 1927—2014，哥伦比亚阿拉卡塔卡镇人 出身 外祖父是上校（参加过千日战争），外祖母惯用“不动声色”的语气讲鬼故事与奇闻——这成为他日后叙事语调的源头 经历 早年学法律、当记者；长期流亡欧洲与墨西哥；始终关注拉丁美洲的政治与现实 文学地位 拉丁美洲“文学爆炸”的主将，魔幻现实主义的集大成者 获奖 1982年获诺贝尔文学奖——授奖理由：其小说“把魔幻与现实糅合在一个结构丰富的想象世界中，反映出整个大陆的生命与矛盾” 代表作 《百年孤独》《霍乱时期的爱情》《族长的秋天》《没有人给他写信的上校》《一件事先张扬的谋杀案》 知人论世（二）——拉丁美洲：魔幻现实主义生长的土壤 为什么是拉丁美洲？ 魔幻现实主义不是“凭空想出来的技巧”，它长在这片土地上： 土壤 说明 混血的文化 印第安土著神话、非洲黑奴信仰、西班牙天主教传统三层叠加——神话与日常本就不分家 魔幻的历史 殖民、独裁、内战、外国资本掠夺……现实本身的荒诞程度，常常超过想象 循环的时空观 印第安传统中的时间是循环的，而非西方那种单向直线——这直接催生了小说的“循环叙事” “拉丁美洲文学爆炸” 20世纪60年代，一批拉美作家同时震动世界文坛： 作家 国别 代表作 加西亚·马尔克斯 哥伦比亚 《百年孤独》 略萨 秘鲁 《城市与狗》《绿房子》 科塔萨尔 阿根廷 《跳房子》 富恩特斯 墨西哥 《最明净的地区》 知人论世（二）——拉丁美洲：魔幻现实主义生长的土壤 魔幻现实主义的渊源： 1.术语最早由德国批评家弗朗茨·罗于1925年提出（用于绘画批评）； 2.古巴作家卡彭铁尔提出“神奇的现实”，主张拉美的现实本身就是神奇的； 3.危地马拉作家阿斯图里亚斯（《玉米人》）、墨西哥作家鲁尔福（《佩德罗·巴拉莫》）各自做了开拓； 4.马尔克斯以《百年孤独》把这一流派推上世界文学的中心。 设问：是不是“写得越离奇越魔幻”？——不。魔幻现实主义的关键不在“魔幻”，而在“用写实的方式写魔幻”。这个分寸，我们在“写法特色”里细谈。 解题与文体常识 解题 课题“百年孤独（节选）”—— ⑴“百年”：布恩迪亚家族七代人、马孔多小镇一百年的兴衰； ⑵“孤独”：全书的总主题。它不是指“一个人待着”，而是指人与人之间无法真正相通、一个家族与一片大陆无法被世界真正看见。 ⑶小说结尾点题：“注定经受百年孤独的家族不会有第二次机会在大地上出现。” 文体知识卡：魔幻现实主义 20世纪中期兴盛于拉丁美洲的文学流派。其要义可概括为一句话：变现实为幻想而不失其真。 要素 说明 魔幻 神奇、荒诞、超自然的情节：死人归来、失眠瘟疫、集体失忆、预知未来 现实 这些“魔幻”植根于拉美真实的历史与社会：殖民、独裁、屠杀、被遗忘 现实主义笔法 叙述语调极度冷静、客观、细致，仿佛在讲一件再平常不过的事 解题与文体常识 文体知识卡：循环时间（圆形时间） 与西方“单向直线、不断进步”的时间观不同，拉美与印第安传统认为时间是循环往复的。小说中体现为：人名与性格代代重复、命运不断重演、开篇即预告结局、结尾回到起点。 提示：这两个概念，一个讲“怎么写”（魔幻现实主义），一个讲“怎么结构时间”（循环时间）。今天这节课，两个都要落实。 关键辨析：魔幻现实主义 ≠ 幻想小说 幻想小说（如《魔戒》《哈利·波特》） 魔幻现实主义 世界 另建一个自洽的“第二世界” 就在我们这个现实世界里 对魔幻的态度 人物会惊讶、会解释、有“魔法体系” 人物习以为常，不解释、不惊讶 叙述语调 渲染、铺陈 平实、克制，像在记流水账 积累字词（一）——读准字音 多音字辨析： 蔓：蔓（màn）延／瓜蔓（wàn）／蔓（mán）菁 藉：狼藉（jí）／慰藉（jiè） 血：血（xuè）缘／流血（xiě） 易错字形： 静谧（mì）≠ 蜜蜂（mì） 喧嚣（xiāo，“口”旁）≠ 寒暄（xuān，“日”旁） 癖好（pǐ）≠ 开辟（pì） 徒劳（tú，“彳”旁）≠ 迁徙（xǐ） 小检测：请一位同学读一遍右栏词语，全班正音。 字词 读音 字词 读音 吉卜赛 jí bǔ sài 骨殖 gǔ shi 癖好 pǐ hào 蔓延 màn yán 瘟疫 wēn yì 静谧 jìng mì 喧嚣 xuān xiāo 荒诞 huāng dàn 徒劳 tú láo 咀嚼 jǔ jué 苔藓 tái xiǎn 铁砧 tiě zhēn 锉刀 cuò dāo 亘古 gèn gǔ 周而复始 zhōu ér fù shǐ 光怪陆离 guāng guài lù lí 匪夷所思 fěi yí suǒ sī 不知所措 bù zhī suǒ cuò 积累字词（二）——掌握词义 词语 释义 蔓延 像蔓草一样向周围扩展（多指火势、疾病、风气等） 癖好 对某种事物的特别爱好（多指不良的、异常的） 骨殖 尸骨 静谧 安静，安宁 喧嚣 声音杂乱，不清静 荒诞 极不真实，极不近情理 徒劳 白费力气，无益地耗费劳力 咀嚼 用牙齿磨碎食物；比喻对事物反复体会 亘古 整个古代，从古到今（“亘古不变”：从古到今永不改变） 周而复始 一圈又一圈地轮转，形容不断循环 光怪陆离 形容奇形怪状、色彩斑斓、现象奇异 匪夷所思 言谈行动离奇古怪，不是一般人按常理所能想象的 不知所措 不知道该怎么办才好，形容受窘或发慌 任务一·初读感知——一句话概括节选内容 快速通读全文，然后完成一句话概括： 概括参考： 节选写一场奇怪的“失眠症”在马孔多蔓延，起初人人不眠却精神饱满，继而发展为可怕的集体遗忘——人们忘掉事物的名称、用途，乃至亲人与自己；何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚靠给万物贴标签、造记忆机器苦苦抵抗，最终由“死而复生”的吉卜赛人梅尔基亚德斯带来解药，小镇才重新记起一切。 初读思考题：这篇小说最“怪”的地方在哪儿？它读起来像不像神话？ 点拨：大家有没有发现，马尔克斯写“奇迹”的时候，比我们写“买菜”还平静。越离奇的事，越用家常的口气说——这就是魔幻现实主义的“腔调”。这一课，我们主要就琢磨这个。 情节上的“怪” 语调上的“常” 失眠会传染，且必然发展为失忆 作者像写“流感”一样写它，交代传播途径、症状、病程 一个死了的人从海外回来了 “他受不了死亡的孤独”——轻描淡写一句话带过 给每头牛、每件家具写上名字 写得极其认真，还真是那么回事 任务一·情节梳理——一场瘟疫，六个阶段 细读全文，按“失眠症”的发展划分层次： 阶段 内容概括 病程/形势 一、传入 外来者（丽贝卡）把失眠症带进马孔多；印第安姐弟认出此症，警告它会致人遗忘 病源潜入，无人警觉 二、蔓延 失眠在全镇扩散，人人夜不能寐；起初大家不但不苦，反而高兴——时间变多了 表面“无害”，实则危机 三、恶化 由失眠转为遗忘：先忘童年往事，再忘事物名称，再忘其用途，最后忘掉亲人与自己 真正可怕的一步 四、自救（一） 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚给所有东西贴标签：“这是牛，每天早晨要挤奶才能得到牛奶……” 用“命名”对抗遗忘 五、自救（二） 标签也不管用（连字都忘了怎么读），他着手造记忆机器——一台能转动、写满知识的装置 理性自救，勉强支撑 六、得救 梅尔基亚德斯归来（他此前死于新加坡的热病，因“不堪忍受死亡的孤独”而回来），带来解药，全镇痊愈 魔幻的救赎 提问：为什么把“由失眠转为遗忘”定为全段的关键转折？ 失眠本身并不致命——睡不着而已，甚至“还能多干点活”。真正致命的是遗忘：忘掉名字，就失去了语言；忘掉用途，就失去了生活能力；忘掉亲人，就失去了爱；忘掉自己，人就不再是人了。马尔克斯真正要写的不是“失眠”，而是“遗忘”——这才是小说最深的恐惧。 任务一·情节梳理——一场瘟疫，六个阶段 任务一·环境研读——马孔多：一个“被世界遗忘”的小镇 探究：马孔多的“孤独”是地理造成的吗？ (1) 地理是起点——群山与沼泽把它隔绝在世界之外，物质上“进不来也出不去”； (2) 但更深的孤独是记忆上的——当全镇人都忘了彼此、忘了自己，即便没有高山阻隔，他们也已经是一座孤岛。最彻底的隔绝，不是距离，是遗忘； (3) 所以马孔多不只是“一个小镇”，它是拉丁美洲的缩影：一片被世界主流叙事遗忘的大陆。这一点我们后面会专门谈。 找出课文中关于马孔多的描写，完成表格： 描写角度 课文内容（大意） 作用 地理位置 建在河边、沼泽与群山之间，与外界几乎隔绝 天然的“孤岛”，孤独的地理前提 与外部的联系 只有每年三月吉卜赛人来一次，带来外面的新奇玩意儿 外界文明是偶然而稀有的“闯入者” 小镇规模 二十来户人家、泥墙草顶的房屋 小到可以被一场瘟疫“团灭” 瘟疫中的镇子 家家户户失眠，继而集体失忆，连招牌和路牌都失效 共同体瓦解，社会运转停摆 任务二·人物研读（一）——何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚：孤独的探索者 聚焦族长的言行，思考：全镇都在遗忘，只有他在做什么？ 表现 课文依据（大意） 分析 警觉最早 他最先意识到这不是普通失眠，而是一种会摧毁记忆的病 家族里唯一“醒着”的人 行动最快 给全镇的牲畜、器物、房屋逐一贴标签 务实、有组织力，不坐以待毙 想得最深 发现标签无用（人连字都忘了怎么读），着手造记忆机器 用理性与技术对抗命运——现代性的冲动 最孤独 他的焦虑无人分担；他的“科学”全镇没人懂 探索者的宿命：看见了别人看不见的危险 细读两类细节： 贴标签：他给奶牛写“这是牛，每天早晨要挤奶才能得到牛奶，牛奶煮沸后要加咖啡才能做成牛奶咖啡”；给镇口立牌“马孔多”，给街上立牌“上帝存在”。——可笑吗？可笑。可这正是人在绝境里能想到的唯一办法：把正在流失的东西，一个字一个字钉住。 记忆机器：标签失效后，他造了一台能转动、记满知识的装置。——这是理性和技术的最后挣扎，也是他个人命运的预告：他一生都在追求“不可能的知识”，最终（后文）在栗树下疯癫。 小结何塞形象：一个想象力惊人、行动力极强、却始终不被理解的开拓者。他是孤独的先觉者——看见了灾难，却叫不醒所有人。 任务二·人物研读（二）——乌尔苏拉：撑住这个家的清醒者 形象小结：勤劳务实、清醒坚韧、善良而有主见的女性。她不懂丈夫那些“科学”，却是这个家真正的支柱。 探究：为什么马尔克斯要安排这样一个人？ 参考答案：布恩迪亚家的人，几乎个个都陷在自己的执念里——何塞沉迷发明，奥雷里亚诺沉迷战争，阿玛兰妲沉迷怨恨。唯独乌尔苏拉，始终在“过日子”：做饭、养孩子、管账、待人。她是这个家族里唯一没有被孤独吞没的人——因为她始终在和别人发生真实的联系。对抗孤独的解药，也许就是“好好过日子”本身。 跳读乌尔苏拉的段落，圈画她的作为： 表现 性格 接收孤女丽贝卡，收留外来的印第安姐弟 善良、有担当，是这个家的“接纳之门” 发现丽贝卡吃土的癖好，用尽办法矫正（苦橘汁、大黄、责罚、看管） 务实、有主见，相信生活习惯可以被“管”过来 瘟疫中操持家务、维持一家人的日常运转 坚韧，是全家的定海神针 长寿、清醒，一生看着这个家起起落落 家族的记忆本身，也是全书最“清醒”的眼睛 任务二·人物研读（三）——丽贝卡：吃土的女孩，与“病源” 探究：丽贝卡为什么“吃土”？ (1) 生理/心理的创伤反应——失去父母、远离故土的孩子，用最原始的方式寻求安慰； (2) 孤独的具象化——她无法与人交流，只能与“土”这种最沉默、最恒久的东西发生关系； (3) 魔幻笔法——一个不合常理的细节，被写得像感冒一样平常，正是“变现实为幻想而不失其真”的示范。 点拨：请注意马尔克斯的态度——他没有把丽贝卡写成“灾星”。她带来瘟疫，自己也是受害者。写出“加害者也是可怜人”，这是大师的分寸。 聚焦丽贝卡的出场与细节： 细节 暗含信息 被装在袋子里送来，随身带着父母的骨殖 无根的孤儿，连“来处”都需要随身携带 沉默寡言，只说印第安语 无法沟通，是一个“失语”的人 有吃土、吮手指的怪癖 异于常人的孤独形态：用身体去填补内心的空洞 带来了失眠症 她自己就是“外来灾难”的载体——但她并非故意 任务二·人物研读（四）——梅尔基亚德斯：因孤独而归来的智者 探究：为什么马尔克斯要让他“死而复生”，而不是派一个新角色来送解药？ 参考答案： (1) 主题需要——“孤独”是全书的总题，让一个死者因孤独而归来，是这一主题最极端的表达：孤独甚至强过死亡； (2) 语调需要——如此离奇的事，作者只给了一句平淡的解释，正是魔幻现实主义“以平静写神奇”的招牌笔法； (3) 结构需要——他留下的羊皮卷，是全书结局的锁钥（最后一刻才被破译），早早埋下宿命的引线。 小结梅尔基亚德斯：一个介于人与神、生与死之间的引路人。他带来外部世界的奇迹，也带来全部的谜底——他知道一切，却只把它写在没人看得懂的梵文里。这也是一种孤独。 聚焦梅尔基亚德斯的归来，这是节选最“魔幻”的一笔： 情节 意味 他此前在新加坡死于热病 一个确凿的、被证实了的死亡 他却又回到了马孔多 生死边界被抹平——魔幻 归来的理由：“他不堪忍受死亡的孤独” 全书最动人的一句解释：连死人都受不了孤独 他带来治愈失眠的解药 救了全镇的记忆 他留下，并留下用梵文写成的羊皮卷 预言了布恩迪亚家族的全部命运——贯穿全书的伏笔 探究（一）——失眠症的三重读法 再往深想一层：遗忘 = 历史的抹除。 小说后文有一处与本节遥相呼应：香蕉公司屠杀三千名工人，官方否认，全镇人真的把这件事忘掉了，仿佛从未发生。马孔多的“失忆症”，其实是拉丁美洲历史被反复抹去的隐喻。 所以这节写的不只是“怪病”。马尔克斯用一次魔幻的瘟疫，问了一个很重的问题：如果一段历史被所有人忘记，它算不算真的存在过？ 问题：一场“失眠瘟疫”，马尔克斯到底在写什么？ 至少可以读出三层。 层面 读法 依据 魔幻层 一种超自然的怪病：失眠会传染，且必致失忆；连死人都能回来送药 情节本身的荒诞性 现实层 借一场瘟疫写真实的孤独体验：一个人睡不着、记不起、说不出，正是“与世隔绝”的极致状态 失眠→社交断裂；失忆→身份断裂 象征层 “遗忘”是比“孤独”更深的一层孤独：孤独是“没人懂我”，遗忘是“连我自己都没了” 忘掉名字→忘掉用途→忘掉亲人→忘掉自己 探究（二）——贴标签与记忆机器：抵抗遗忘，是徒劳吗？ 马尔克斯的高明在于——他让这个努力既悲壮又荒诞。给一头牛写上“这是牛”，认真得让人想笑；可笑着笑着，你会觉得心酸。因为我们知道：人抵抗遗忘的全部武器，本来就只有这些脆弱的东西——名字、文字、记录。 升华：这也正是文学存在的理由。马孔多最后被一阵风抹去，可《百年孤独》这本书还在。书，就是人类抵抗遗忘的那台“记忆机器”。 辩论式探究：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚又是贴标签、又是造机器，最后救了全镇的却是一瓶外来的药水。他的努力是不是白费了？ “徒劳”说 “不徒劳”说 标签终究挡不住遗忘——人连字都忘了怎么读 在所有人放弃的时候，是他在想办法，稳住了人心 记忆机器没能真正救任何人，解药来自梅尔基亚德斯 他让“抵抗遗忘”这件事被正式提出来——总得有人先喊出来 小镇最终仍然走向衰亡（全书结局） 努力的意义不只在结果，更在于证明了人没有认命 探究（三）——“孤独”的四种面孔 “孤独”是全书的题眼。在节选里，它至少呈现出四种形态： 形态 表现 课文依据 个体的孤独 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚看见了危险，却无人相信；他的“科学”全镇没人懂 只有他一个人在贴标签、造机器 群体的孤独 马孔多与世隔绝，一年只有一次外来者的消息；瘟疫一来，整个共同体一起失联 群山沼泽隔绝、吉卜赛人一年一访 存在的孤独 失忆把人连根拔起：忘了名字、忘了亲人、忘了自己，人就“不在”了 由失眠到遗忘的病程 文明的孤独 拉丁美洲被外部世界忽视、其历史被反复抹去 呼应后文香蕉公司大屠杀被“遗忘” 追问：四种孤独，有没有解药？ 马尔克斯没有给出廉价的答案。但可以注意到几处微光—— 乌尔苏拉的“过日子”（与他人保持真实联系）；梅尔基亚德斯的羊皮卷（把一切写下来）；而我们今天建的这座“记忆博物馆”（记住本身，就是一种抵抗）。 马尔克斯写孤独，不是为了让人绝望，而是为了让人警惕：不要等到忘了，才知道记得有多重要。 写法特色（一）——魔幻现实主义：变现实为幻想而不失其真 特色概述：把神奇、荒诞、超自然的情节，用极度冷静、客观、细致的写实笔调叙述出来，让人觉得“这事虽怪，却是真的”。 课文例证： (1) 写瘟疫像写流感——交代它的传染、病程（先失眠，后遗忘）、后果，条理得如同病历； (2) 写死人归来，只给一句理由——“他不堪忍受死亡的孤独”，不解释、不惊叹，说完就继续往下讲； (3) 写吃土像写挑食——丽贝卡吃墙皮和泥土，被当作一个“需要纠正的坏习惯”来处理； (4) 写贴标签极其认真——“这是牛，每天早晨要挤奶才能得到牛奶，牛奶煮沸后要加咖啡才能做成牛奶咖啡”，一本正经到荒诞。 效果分析： (1) 可信：因为语调平实、细节扎实，读者先“信”了，才谈得上被震撼； (2) 反差：越平静越离奇，越离奇越平静——巨大的张力就在这个反差里； (3) 现实性：魔幻不是逃避现实，而是用夸张的方式把现实的本质逼出来——拉美被遮蔽的历史，本就“魔幻”得难以置信。 高考提示：答“魔幻现实主义”，务必三件套：指出魔幻处 + 指出写实笔法 + 点明其现实意义。只说“想象奇特”是浅的，要落到“以魔幻写真实”。 写法特色（二）——循环时间与预叙：那句“多年以后” 特色概述：小说的时间不是直线的，而是循环的、叠合的；人物还没出发，结局就已经被预告。 课文与全书例证： (1) 开篇名句（全书第一句，可看作整部小说的“时间宣言”）： “多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。” 一句话叠了三重时间：过去的“那个遥远的下午”、叙述此刻的“多年以后”、未来的“面对行刑队”。这种把未来提前说出的手法，叫预叙（也叫“提前叙述”）。 时间层 对应内容 效果 过去 父亲带他去看冰块 起点：童年与惊奇 现在（叙述者说话时） “多年以后” 回望的姿态 未来 “面对行刑队” 结局：死亡 写法特色（二）——循环时间与预叙：那句“多年以后” (2) 名字与性格的循环：家族中“何塞·阿尔卡蒂奥”与“奥雷里亚诺”两个名字反复出现，且性格也随之重复——前者冲动、强壮、凭本能行事；后者内向、孤僻、善于沉思。人换了，命运没换。 (3) 情节的循环：起义—失败—再起义；繁荣—繁荣—毁灭。马孔多绕了一百年，回到原点。 (4) 宿命的循环：梅尔基亚德斯的羊皮卷早就写好了全部结局，只是没人读得懂——一切早已注定，只是当事人不知道。 效果分析： (1) 宿命感：读者从一开始就知道结局，于是看的不再是“结果如何”，而是“人如何在注定里挣扎”； (2) 史诗感：百年兴衰被压成一个圆，个人命运与民族命运重叠； (3) 反讽感：越努力越像在原地打转——这正是“孤独”的时间形式。 27 写法特色（三）——象征、夸张与细节 特色概述：用具象的物与细节承载抽象的主题，且常常予以夸张放大。 课文例证： 夸张的运用：失眠蔓延到全镇、遗忘发展到“连自己都忘”、一个人给全镇的东西贴满标签——都是把一种状态推到极致，从而逼出本质。 效果分析： (1) 抽象变具体：“孤独”“遗忘”这类词本来说不清，一经具象，立刻可感； (2) 主题变厚重：一个小镇的怪病，由此通向一个大陆的命运； (3) 荒诞含悲悯：夸张得越厉害，读者越能感到那份“想留住却留不住”的心酸。 意象 象征意义 课文/原著依据 失眠症／失忆症 历史的遗忘、身份的丧失、最深的孤独 全镇失忆、连“自己”都忘记 贴标签 人类抵抗遗忘的脆弱武器：命名与文字 “这是牛…”“马孔多”“上帝存在” 记忆机器 理性的自救；技术与知识对抗命运的尝试 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的发明 冰块 外界新奇事物、现代文明的诱惑 开篇“去见识冰块的那个下午” 磁铁／望远镜／放大镜 外来文明（科学）对马孔多的冲击 吉卜赛人带来的“世界奇迹” 羊皮卷 宿命与历史：一切已写定，只待人去读懂 梅尔基亚德斯留下的梵文手稿 马孔多 拉丁美洲的缩影 与世隔绝、最终被抹去 吃土 无法言说的孤独、无根的创伤 丽贝卡的癖好 叙述的艺术——谁在讲？什么腔调？ 全知视角 + 克制语态的好处（结合课文细讲）： (1) 视野开阔——瘟疫是“全镇”的事，需要一只鸟瞰的眼睛；家族命运跨越百年，需要一个站在时间之外的叙述者； (2) 宿命感——叙述者知道结局（“多年以后，面对行刑队……”），读者跟着他一起俯视众人挣扎，悲悯由此而生； (3) 魔幻感——正因为叙述者“什么都知道还什么都不惊讶”，死人归来、瘟疫失忆这些奇事才显得理所当然；全知的冷静，是魔幻现实主义的语法前提； (4) 史诗感——这种“讲古”的口吻，接近印第安与拉美的口述传统，像一位老人坐在村口讲家族往事。 问题：这个故事是谁讲的？用什么腔调讲的？ 项目 本课情形 人称 第三人称 视角 全知视角——叙述者无所不知，能同时看到全镇、能预知未来、能说出人物的来龙去脉 语态 极度克制：不评论、不感叹、不渲染，只叙述 时间 循环叠合：过去、现在、未来互相穿插（预叙与倒叙并用） 高考知识卡——魔幻现实主义与现代主义考点清单 考点 常见设问 答题要点 魔幻现实主义 “小说情节荒诞离奇，为何却让人觉得真实？” 指出魔幻处 + 指出写实的笔调与细节 + 点明其现实根源/现实意义（三件套） 与幻想文学辨析 “本文与一般幻想小说有何不同？” 世界设在现实中；人物不惊讶、不解释；语调平实克制；有现实指向 象征手法 “分析'失眠症/冰块/羊皮卷'的寓意” 指出象征义（须有文本依据）＋析其对主题的作用，用语留有余地 叙述视角与语态 “小说采用全知视角，叙述却极为克制，有何效果？” 视野开阔（全景/史诗）／宿命感（预知结局）／魔幻感（不惊讶）／悲悯感 预叙（提前叙述） “开篇即交代结局，有什么作用？” 制造宿命感与悬念（看“如何”而非“结果”）／拉开时间纵深／深化循环主题 夸张与细节 “分析文中夸张/细节描写的作用” 把状态推到极致以逼出本质；具象化抽象主题；荒诞中见悲悯 关键句/标题理解 “谈谈你对'孤独'的理解” 分层面（个体／群体／存在／文明）展开，结合文本 深入探究（一）——马孔多就是拉丁美洲吗？ 结论：马尔克斯不是逃避现实，而是用魔幻逼近现实。当现实本身荒诞到无法用写实来表达时，唯一的办法就是把它写成神话。这就是卡彭铁尔说的“神奇的现实”。 这也提醒我们读外国文学的方法——先了解那片土地，再读那本书。不了解拉美的历史，就读不懂马孔多为什么要“失忆”。 问题：马尔克斯写的是一个虚构小镇，为什么要说它“反映出一整个大陆的生命与矛盾”？ 把小说里的“魔幻”，和拉美的“现实”对一对。 小说中的魔幻 拉丁美洲的真实 马孔多与世隔绝，一年才等来一次外来者的消息 长期被殖民、被边缘化，在世界主流叙事之外 失眠症带来集体失忆，人忘了自己也忘了亲人 本土历史被反复改写、抹除，民族记忆断裂 吉卜赛人带来磁铁、望远镜、冰块等“奇迹” 西方现代文明以“新奇”的姿态强势闯入 后文：香蕉公司屠杀三千人，官方否认，全镇人真的忘了 真实历史：1928年哥伦比亚香蕉工人大罢工遭镇压，死亡人数至今存疑 马孔多最终被一阵飓风从地面上抹去 殖民与资本的反复冲刷，使这片土地的历史不断“归零” 深入探究（二）——本单元四课横读：四种“人该怎么活” 两条对照线： 时代线：前两部属批判现实主义——相信“社会可以改良、人可以变好”；后两部属现代主义——不再许诺进步，转而追问“人在荒诞中如何自处”。 笔法线：海明威与马尔克斯同属20世纪现代主义，却走向两极——海明威“少写”，马尔克斯“多写”；一个删到只剩骨架，一个铺到百科全书。两条路，都是大师。 教师引导：四种答案没有高下，只有气质之别——狄更斯温厚，托尔斯泰严厉而热望，海明威冷峻而骄傲，马尔克斯苍凉而悲悯。读完整单元，你会发现：面对“人该怎么活”这个老问题，世界给出了多少种认真的回答。 走到本单元最后一课，把四部小说并排，答案各不相同： 《大卫·科波菲尔》 《复活》 《老人与海》 《百年孤独》 国别·时代 英国·19世纪中 俄国·19世纪末 美国·20世纪中 哥伦比亚·20世纪中 流派 批判现实主义 批判现实主义 现代主义（冰山） 魔幻现实主义 核心问题 困境中，人怎样不失去体面？ 有罪的人，还能不能复活？ 注定失败，人还能怎么活？ 被遗忘，还算不算存在？ 笔法 幽默夸张·含泪的微笑 心灵辩证法·层层写心 极简克制·只写八分之一 以平静写神奇·繁复铺展 给的答案 不失善良，不失希望 肯认错，肯行动 不认输，保持优雅 记住，别让一切被抹去 深入探究（三）——今天，我们怎样抵抗“遗忘”？ 问题：马孔多的瘟疫是虚构的，可“遗忘”这件事，我们一点也不陌生。 联系现实想一想： (1) 个人的遗忘——手机相册里几千张照片，你真的记得那天发生了什么吗？记录越来越容易，记忆会不会反而越来越浅？ (2) 时间的遗忘——一个人离开几年后，你能清楚说出他的样子、他说过的话吗？ (3) 集体的遗忘——一百年前这座城市发生过什么？那些被拆掉的老街、被关停的工厂、被搬走的学校，还有人记得吗？ 参考观点： (1) 遗忘不是“漏掉”，而是一种缓慢的死亡——一个不被记得的人，第二次死去； (2) 抵抗遗忘的办法，其实和何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一样朴素：写下来、说出来、记住它； (3) 这也是文学的用处之一——马孔多被一阵风抹去了，可《百年孤独》这本书还在。 课堂练习：为“马孔多记忆博物馆”拟一句馆长序言—— 示例：“这些东西正在被忘掉。我们把它记下来，不是为了留住过去，是为了让未来知道自己从哪儿来。” 主旨归纳 一句话主旨：节选通过马孔多爆发失眠症并进而集体失忆的魔幻故事，以“变现实为幻想而不失其真”的笔法，展现了布恩迪亚家族与马孔多人深重的孤独处境，揭示了“遗忘”这一比孤独更彻底的孤独形态，并借此隐喻拉丁美洲被遮蔽、被遗忘的历史命运，呼唤对记忆、历史与身份的坚守。 分三层展开： (1) 故事层面——魔幻：一场失眠瘟疫发展为集体失忆，一个人用贴标签和记忆机器苦苦抵抗，最终由一位“因孤独而归来”的死者送来解药； (2) 人物层面——孤独：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚是无人理解的先觉者，丽贝卡是失语的孤儿，梅尔基亚德斯连死亡都受不了那份孤独——每个人都困在自己的孤岛上，而遗忘让孤岛之间彻底断了航； (3) 文明层面——记忆：遗忘是比死亡更彻底的消失。马尔克斯用一场魔幻的瘟疫，为被抹去的拉丁美洲招魂，也提醒每一个人：记住，是人最后的尊严。 高考链接——外国现代主义/魔幻小说怎么考 本课对应考点清单： 考点 本课例证 高考设问示例 魔幻现实主义的特征 失眠瘟疫、死人归来、以平静写神奇 “小说情节荒诞，为何却给人真实之感？” 象征手法 失忆症、贴标签、冰块、羊皮卷、马孔多 “文中多次写到'冰块/羊皮卷'，有何用意？” 叙述视角与语态 全知视角＋极度克制的叙述 “小说采用全知视角，叙述却极为冷静，有何效果？” 预叙/循环时间 开篇“多年以后……” “小说开篇即交代结局，有什么作用？” 夸张与细节 全镇贴标签、丽贝卡吃土 “分析文中夸张/细节描写的作用” 人物形象 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚——孤独的先觉者 “结合文本分析族长形象的特点” 标题/关键句理解 “孤独”的四重内涵 “谈谈你对'孤独'的理解” 高考链接——外国现代主义/魔幻小说怎么考 本课对应考点清单： 单元内联动： 《老人与海》（海明威）与本课同属20世纪现代主义，却一简一繁、一冷一热，是绝佳的比较阅读素材——可从“笔法”“对人的信念”“叙述视角”三个维度对读。 2020·全国Ⅰ卷《越野滑雪》（海明威）：可与《老人与海》联动，体会“冰山”式省略。 提示：外国小说考查重心，往往不在“写了什么”，而在“怎么写的、为什么这样写”——流派特征、笔法、视角、象征，这几张牌要常备。遇到“魔幻/荒诞”类文本，切记先找它的现实指向。 课堂小结 三条线收束本课： 一条情节线：传入（病源潜入）→ 蔓延（不眠反喜）→ 恶化（由失眠到遗忘）→ 自救（贴标签）→ 再自救（记忆机器）→ 得救（亡者送药）。真正可怕的不是失眠，是遗忘。 一条人物线：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚——看见了灾难却叫不醒所有人的先觉者；乌尔苏拉——始终在“过日子”的清醒者；丽贝卡——失语的孤儿；梅尔基亚德斯——连死亡都受不了那份孤独的智者。 一条写法线：魔幻现实主义（以平静写神奇）＋ 循环时间与预叙（“多年以后……”）＋ 象征与夸张（失忆症·贴标签·羊皮卷·马孔多）。 结束语：小说最后，马孔多被一阵飓风从地面上抹得干干净净。可《百年孤独》这本书还在。愿大家记住的不是一个患了怪病的小镇，而是这样一个道理——被遗忘，才是真正的消失；记住，是一个人、一个民族最后的尊严。 作业与拓展阅读 1.整理本课字词（字音、字形、词义）到积累本； 2.准确复述节选中失眠瘟疫的六个阶段，并说明“由失眠转为遗忘”为何是关键转折。 3. 完成两块“展品说明牌”：从“贴标签的奶牛”“记忆机器”“装着骨殖的口袋”“梵文羊皮卷”中任选两件展品，各写一块80—120字的说明牌，要求写明其出处＋象征义＋对主题的作用。 4. 完成“馆长序言”：为“马孔多记忆博物馆”写一段120—150字的序言，要求点明“遗忘”之可怕与“记住”之意义（提示：语言要有文学味，可化用本课主旨）。 5. 课下读《百年孤独》第三章至第五章，重点关注：丽贝卡与阿玛兰妲对皮埃特罗·克莱斯皮的情感纠葛、何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的疯癫与被绑在栗树下——思考：这些情节如何呼应节选中的“孤独”？ “注定经受百年孤独的家族不会有第二次机会在大地上出现。” ——加西亚·马尔克斯《百年孤独》 马孔多被一阵风抹去了，可这本书还在。 愿我们都能记住——那些不该被忘掉的。 $