2027届高考日语一轮复习·语法填空动词活用ます形专项训练10篇

**基本信息** 聚焦动词活用ます形专项，通过10篇社会话题文章（每篇3空）系统训练，解析覆盖受身·使役变化、音便规则及句型搭配，构建“规则-语境”双向迁移体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |动词活用核心规则|30题（10篇）|受身·使役变化/五段动词音便（促音·拨音）/句型搭配（～たり/ながら）|从基础活用规则（ます形→连用形）到复合句型应用，结合社会话题语境实现语法知识内化|

2027届高考日语一轮复习 语法填空·动词活用ます形专项训练10篇 （共10篇，每篇2-3空，满分150分，建议用时60分钟） 【問題】次の文章の＿＿①＿＿・＿＿②＿＿・＿＿③＿＿に入る最も適切な動詞の活用形（ます形・連用形）を、それぞれ書きなさい。（1空5点、計150点） 第1篇　地方創生の取り組み 近年、過疎化が進む地方都市では、若者を呼び込むためのさまざまな取り組みが行わ＿＿①＿＿ている。例えば、空き家を改装したシェアオフィスを提供したり、地元の特産品を活用したイベントを開催＿＿②＿＿たりしている。私の故郷でも、三年ほど前からこうした取り組みが始まり、最近では、都会から戻った若者が、地元の特産品を活用した新しいビジネスを立ち上＿＿③＿＿始めている。地方には、都会にはない魅力がたくさんある。その魅力を再発見し、次の世代に伝えていくことが、これからの日本にとって重要な課題だ。 第2篇　シェアリングエコノミーの普及 最近、車や自転車、さらには住宅まで、さまざまなものを共有する「シェアリングエコノミー」が急速に広ま＿＿①＿＿ている。特に若い世代の間では、「所有する」よりも「必要な時に利用する」という考え方が主流になりつつある。私も、先日、シェアサイクルを利用し＿＿②＿＿がてら、駅から目的地まで移動してみた。とても便利で、すっかり気に入ってしまった。ただし、利用者同士のマナーの問題や、事故が起きた場合の責任の所在など、解決すべき課題も残さ＿＿③＿＿ている。新しい経済の形が、社会に定着するまでには、まだ時間がかかりそうだ。 第3篇　シニア世代のデジタル生活 デジタル化が進む中、スマートフォンやインターネットを使いこなせないシニア世代の存在が、社会問題として注目さ＿＿①＿＿ている。行政の手続きや銀行の取引など、生活に必要なサービスがオンライン化される中、デジタル機器に不慣れな人々は、ますます不便を強いられている。私の祖母も、最近、スマートフォンの使い方を教わ＿＿②＿＿てほしいと言い出した。週末に時間を作って、一緒に基本的な操作を練習する予定だ。シニア世代がデジタル社会から取り残されることなく、いつまでも安心して暮らせるよう、社会全体で寄り添＿＿③＿＿続けることが必要だ。 第4篇　働き方改革の進展 日本では、長時間労働を是正するための「働き方改革」が推進さ＿＿①＿＿ている。政府は、残業時間の上限を規制したり、有給休暇の取得を義務付＿＿②＿＿たりするなど、さまざまな政策を打ち出している。私の会社でも、一年ほど前から、ノー残業デーを設けたり、リモートワークを導入＿＿③＿＿たりして、社員の働きやすい環境づくりに取り組んでいる。ただし、仕事の量が減ったわけではないので、効率的に仕事を進める工夫が、これまで以上に求められるようになった。 第5篇　地方の食文化の継承 地方には、その土地ならではの食文化が根付＿＿①＿＿ている。しかし、少子高齢化や食の多様化により、伝統的な料理を作る人が減り、その継承が危ぶまれている。私の祖母が作る郷土料理は、どれも心温まる味で、子供の頃から大好きだった。最近、祖母にその作り方を教わ＿＿②＿＿て、自分でも再現できるようになりたいと思っている。食文化は、その土地の歴史や人々の暮らしを映し出す、大切な文化的遺産だ。次の世代にしっかりと伝＿＿③＿＿ていくことが、私たちの役割だ。 第6篇　コミュニティガーデンの実践 都市部では、住民同士の交流を深めるため、空き地を利用した「コミュニティガーデン」の取り組みが広が＿＿①＿＿ている。私が住むマンションの近くにも、一年ほど前にコミュニティガーデンが作ら＿＿②＿＿た。週末になると、近所の人たちが集まり、一緒に野菜や花を育てている。最初は、土いじりが苦手だった私も、参加しているうちに植物を育てる楽しさに目覚めた。今では、週末に庭へ出て、草花に水を遣り＿＿③＿＿ながら、近所の人と世間話をするのが何よりの楽しみだ。収穫した野菜を近所の人と分け合ったり、育て方のコツを教え合ったりするうちに、自然と会話が生まれ、地域の絆が深まっていくのを感じる。 第7篇　伝統工芸の革新 日本には、長い歴史を持つ伝統工芸品が数多く存在する。しかし、後継者不足や需要の減少により、存続が危ぶま＿＿①＿＿ている工芸も少なくない。そうした中、若い職人たちが、伝統技術を守りながらも、現代の生活に合った新しい商品を開発＿＿②＿＿たり、SNSを活用して国内外に情報を発信＿＿③＿＿たりするなど、積極的な挑戦を続けている。伝統と革新は、相反するものではなく、互いに補い合いながら、文化を次の時代へと繋いでいくものだ。彼らの努力が、伝統工芸の新たな可能性を切り開いていくことを願っている。 第8篇　多文化共生のまちづくり 近年、日本でも、外国出身者の数が増え、多文化共生の重要性が叫ば＿＿①＿＿ている。私が住む地域でも、三年ほど前から、外国出身者と地域住民が交流するためのイベントが定期的に開催さ＿＿②＿＿ている。最初は、言葉の壁や文化の違いから、なかなか打ち解けられない様子も見られたが、回を重ねるごとにお互いの理解が深まり、今では、外国出身者も地域の行事に進んで参加し、互いの文化を学び＿＿③＿＿ながら、交流を深めている。多文化共生は、特別なことではなく、日常の中で、お互いの違いを認め合い、共に生きていくことだ。その第一歩は、まず、お互いに話しかけ、理解しようとする姿勢から始まる。 第9篇　教育のデジタル化 コロナ禍を契機に、日本の教育現場でも、デジタル化が急速に進＿＿①＿＿だ。タブレット端末が一人一台配布され、オンライン授業やデジタル教材の活用が、当たり前の風景になりつつある。私の妹が通う高校でも、二年ほど前から、授業の記録をデジタルで保存＿＿②＿＿たり、生徒同士がオンラインで意見を交換＿＿③＿＿たりする取り組みが始まった。デジタル化は、学習の幅を広げ、個々の生徒のペースに合わせた教育を可能にするというメリットがある。一方で、画面を見続けることによる健康への影響や、デジタル機器の操作に習熟していない教師の負担など、新たな課題も明らかになっている。 第10篇　循環型経済の実践 従来の「作る・使う・捨てる」という一方通行の経済モデルに代わり、資源を循環させて再利用する「循環型経済」の重要性が、世界的に認識さ＿＿①＿＿ている。日本でも、家電製品のリサイクルや、衣料品の回収・再利用など、さまざまな取り組みが進めら＿＿②＿＿ている。私も、最近、不要になった服をフリマアプリで売＿＿③＿＿たり、古い家具を自分で修理して使い続けたりするようになった。一人ひとりの小さな行動が集まれば、大きな変化につながる。循環型経済は、環境保護だけでなく、新たなビジネスチャンスを生み出す可能性も秘めている。これからの社会は、「捨てる」ことよりも、「活かす」ことを優先する時代になっていくのかもしれない。 【答案与解析】 第1篇　地方創生の取り組み 【① 正解：れ】 解析：「行われている」は、「さまざまな取り組みが行われている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「行う」の受け身形は「行われる」、その「ます形」は「行われ」。「ている」の前には「ます形」（連用形）が来る。 【② 正解：し】 解析：「開催したりしている」は、「イベントを開催したりしている」という、「たり～たりする」の列挙表現。「開催する」の「ます形」（連用形）は「開催し」。「たり」の前には「ます形」（連用形）が来る。 【③ 正解：げ】 解析：「立ち上げ始めている」は、「都会から戻った若者が新しいビジネスを立ち上げ始めている」という、複合動詞「～始める」の用法。「立ち上げる」の「ます形」（連用形）は「立ち上げ」。「始める」は動詞の連用形に接続するため「立ち上げ始める」となる。空所には「げ」が入る。 第2篇　シェアリングエコノミーの普及 【① 正解：っ】 解析：「広まっている」は、「シェアリングエコノミーが急速に広まっている」という、動詞の「て形」＋「いる」。五段ラ行動詞「広まる」は「て」に接続する際に促音便を起こし、「広まって」となる。空所には「っ」が入る。 【② 正解：し】 解析：「利用しがてら」は、「シェアサイクルを利用するついでに」という、「がてら」の用法。「利用する」の「ます形」（連用形）は「利用し」。「がてら」は動詞の連用形に接続するため「利用しがてら」となる。空所には「し」が入る。 【③ 正解：れ】 解析：「残されている」は、「解決すべき課題も残されている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「残す」の受け身形は「残される」、その「ます形」（連用形）は「残され」、「ている」と結びついて「残されている」。 第3篇　シニア世代のデジタル生活 【① 正解：れ】 解析：「注目されている」は、「シニア世代の存在が社会問題として注目されている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「注目する」の受け身形は「注目される」、その「ます形」（連用形）は「注目され」、「ている」と結びついて「注目されている」。 【② 正解：っ】 解析：「教わってほしい」は、「スマートフォンの使い方を教わってほしい」という、「てほしい」の希望表現。「教わる」の「ます形」（連用形）は「教わり」、「てほしい」と結びついて「教わってほしい」。「てほしい」は「～してほしい（他人に～してもらいたい）」という意味。 【③ 正解：い】 解析：「寄り添い続ける」は、「社会全体がシニア世代に寄り添い続ける」という、複合動詞「～続ける」の用法。「寄り添う」の「ます形」（連用形）は「寄り添い」。「続ける」は動詞の連用形に接続するため「寄り添い続ける」となる。空所には「い」が入る。 第4篇　働き方改革の進展 【① 正解：れ】 解析：「推進されている」は、「働き方改革が推進されている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「推進する」の受け身形は「推進される」、その「ます形」（連用形）は「推進され」、「ている」と結びついて「推進されている」。 【② 正解：け】 解析：「義務付けたりする」は、「有給休暇の取得を義務付けたりする」という、「たり～たりする」の列挙表現。「義務付ける」の「ます形」（連用形）は「義務付け」、「たり」と結びついて「義務付けたり」。 【③ 正解：し】 解析：「導入したりして」は、「リモートワークを導入したりして」という、「たり～たりする」の列挙表現。「導入する」の「ます形」（連用形）は「導入し」、「たり」と結びついて「導入したり」。 第5篇　地方の食文化の継承 【① 正解：い】 解析：「根付いている」は、「地方に食文化が根付いている」という、自発動詞の「ます形」（連用形）。「根付く」の「ます形」（連用形）は「根付き」、「ている」と結びついて「根付いている」。 【② 正解：っ】 解析：「教わって」は、「祖母に作り方を教わって」という、「て」の接続形。「教わる」の「ます形」（連用形）は「教わり」、「て」と結びついて「教わって」。「教わって、自分でも再現できるようになりたい」は、「教わった上で」という順次の関係を表す。 【③ 正解：え】 解析：「伝えていくこと」は、「食文化を次の世代に伝えていくことが役割だ」という、現在から未来への継続・推移を表す「ていく」の用法。「伝える」の「ます形」（連用形）は「伝え」、「ていく」と結びついて「伝えていく」。 第6篇　コミュニティガーデンの実践 【① 正解：っ】 解析：「広がっている」は、「コミュニティガーデンの取り組みが広がっている」という、動詞の「て形」＋「いる」。五段ラ行動詞「広がる」は「て」に接続する際に促音便を起こし、「広がって」となる。空所には「っ」が入る。 【② 正解：れ】 解析：「作られた」は、「コミュニティガーデンが作られた」という、受け身動詞の過去形。「作る」の受け身形は「作られる」、その過去形は「作られた」。「一年ほど前に」という過去の時間と共に使われる。 【③ 正解：り】 解析：「遣りながら」は、「草花に水を遣りながら近所の人と世間話をする」という、「ながら」の用法。「遣る」の「ます形」（連用形）は「遣り」。「ながら」は動詞の連用形に接続し、二つの動作の同時進行を表す。五段動詞も「ながら」の前では音便せず「遣りながら」となる。空所には「り」が入る。 第7篇　伝統工芸の革新 【① 正解：れ】 解析：「危ぶまれている」は、「存続が危ぶまれている工芸も少なくない」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「危ぶむ」の受け身形は「危ぶまれる」、その「ます形」（連用形）は「危ぶまれ」、「ている」と結びついて「危ぶまれている」。 【② 正解：し】 解析：「開発したり」は、「新しい商品を開発したりする」という、「たり～たりする」の列挙表現。「開発する」の「ます形」（連用形）は「開発し」、「たり」と結びついて「開発したり」。 【③ 正解：し】 解析：「発信したりする」は、「SNSを活用して情報を発信したりする」という、「たり～たりする」の列挙表現。「発信する」の「ます形」（連用形）は「発信し」、「たり」と結びついて「発信したり」。 第8篇　多文化共生のまちづくり 【① 正解：れ】 解析：「叫ばれている」は、「多文化共生の重要性が叫ばれている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「叫ぶ」の受け身形は「叫ばれる」、その「ます形」（連用形）は「叫ばれ」、「ている」と結びついて「叫ばれている」。 【② 正解：れ】 解析：「開催されている」は、「交流イベントが定期的に開催されている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「開催する」の受け身形は「開催される」、その「ます形」（連用形）は「開催され」、「ている」と結びついて「開催されている」。 【③ 正解：び】 解析：「学びながら」は、「互いの文化を学びながら交流を深める」という、「ながら」の用法。「学ぶ」の「ます形」（連用形）は「学び」。「ながら」は動詞の連用形に接続する。五段動詞も「ながら」の前では音便せず「学びながら」となる。空所には「び」が入る。 第9篇　教育のデジタル化 【① 正解：ん】 解析：「進んだ」は、「教育現場でデジタル化が急速に進んだ」という、自発動詞の過去形。「進む」の「ます形」（連用形）は「進み」、「た」と結びついて「進んだ」。「コロナ禍を契機に」という過去の出来事と共に使われる。 【② 正解：し】 解析：「保存したり」は、「授業の記録をデジタルで保存したりする」という、「たり～たりする」の列挙表現。「保存する」の「ます形」（連用形）は「保存し」、「たり」と結びついて「保存したり」。 【③ 正解：し】 解析：「交換したりする」は、「生徒同士がオンラインで意見を交換したりする」という、「たり～たりする」の列挙表現。「交換する」の「ます形」（連用形）は「交換し」、「たり」と結びついて「交換したり」。 第10篇　循環型経済の実践 【① 正解：れ】 解析：「認識されている」は、「循環型経済の重要性が世界的に認識されている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「認識する」の受け身形は「認識される」、その「ます形」（連用形）は「認識され」、「ている」と結びついて「認識されている」。 【② 正解：れ】 解析：「進められている」は、「さまざまな取り組みが進められている」という、受け身動詞の「ます形」（連用形）。「進める」の受け身形は「進められる」、その「ます形」（連用形）は「進められ」、「ている」と結びついて「進められている」。 【③ 正解：っ】 解析：「売ったり」は、「不要になった服をフリマアプリで売ったりする」という、「たり～たりする」の列挙表現。「売る」の「ます形」（連用形）は「売り」、「たり」と結びついて「売ったり」。 答案速查表： 第1篇：①=れ　②=し　③=げ 第2篇：①=っ　②=し　③=れ 第3篇：①=れ　②=っ　③=い 第4篇：①=れ　②=け　③=し　 第5篇：①=い　②=っ　③=え　 第6篇：①=っ　②=れ　③=り 第7篇：①=れ　②=し　③=し　 第8篇：①=れ　②=れ　③=び 第9篇：①=ん　②=し　③=し　 第10篇：①=れ　②=れ　③=っ　 学科网（北京）股份有限公司 $