2.6战国时期的社会变革同步练习-2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 以战国社会变革为核心，通过基础选择与综合问答分层设计，构建"史实认知-史料分析-历史解释"三阶巩固路径，融入唯物史观与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|战国政治格局、变法措施等单一知识点|16道选择题聚焦时空观念，如"三家分晋""商鞅变法内容"，夯实基础| |能力应用|变法影响、社会变革辩证分析|非选择17-18题通过材料概括与观点评析，培养历史解释能力| |综合拓展|经济与社会互动关系|第19题结合铁范、都江堰等史料，考查史料实证与唯物史观，实现跨领域综合|

2026年七年级历史模拟卷 第6课 《战国时期的社会变革》 注意事项 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能写在试卷上。 3. 非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4. 考生必须保持答题卡整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，史称“三家分晋”。公元前403年，周威烈王正式承认韩、赵、魏为诸侯。司马光在《资治通鉴》中以此事开篇，并评论道：“天子之职莫大于礼，礼莫大于分，分莫大于名。”司马光以此事开篇的主要用意是 A. 批评周天子自坏礼制名分，君臣之防从此彻底崩溃 B. 赞扬周威烈王顺应时势，主动调整诸侯国之间的关系 C. 说明韩、赵、魏三家大夫的势力已超过其他诸侯 D. 论证晋国的分裂是历史发展的必然趋势，不可阻挡 2. 战国时期，“战国七雄”中既有春秋时期的老牌强国如齐、楚、秦，也有新兴的韩、赵、魏、燕。与春秋时期相比，战国时期的政治格局发生的显著变化是 A. 诸侯国数量大大减少，区域性统一趋势增强 B. 周天子的权威得到一定程度的恢复和加强 C. 中小诸侯国大量崛起，形成了多极均势格局 D. 各诸侯国之间的战争完全停止，进入和平时期 3. 公元前260年，秦赵长平之战中，赵括取代廉颇为将后，轻敌冒进，被秦将白起分割包围。赵军断粮四十六日，赵括突围时被射杀，四十余万赵军投降后被坑杀。赵国从此元气大伤。长平之战的结局主要说明 A. 战争胜负不仅取决于兵力多寡，更取决于战略指挥和后勤保障 B. 赵国的军事实力在战国七雄中始终是最弱小的 C. 秦国之所以能够取得胜利完全依靠坑杀降卒的残暴手段 D. 赵括的失败纯粹是偶然因素所致，与双方实力无关 4. 公元前354年，魏国围攻赵都邯郸，赵国向齐国求救。齐将孙膑没有直接救援邯郸，而是率军直扑魏国都城大梁，迫使魏军回师。齐军在桂陵设伏，大败魏军。这一战术的运用说明孙膑 A. 深谙“避实击虚”的军事策略，善于调动敌人 B. 兵力明显多于魏军，因此敢于直扑大梁 C. 是战国时期唯一精通兵法、善于用兵的军事家 D. 放弃了军事对抗，转而通过外交手段解决冲突 5. 有学者根据《战国策》等文献统计，战国时期各国间共发生大小战争数百次，规模远超春秋。春秋时期最大的战役投入兵力不过数万，而战国后期秦赵长平之战双方投入兵力合计超过百万。这一变化的根本原因是 A. 生产力发展使各国能够供养更大规模的军队 B. 战国时期的人口数量比春秋时期增加了十倍以上 C. 各国的将领都更加好战，乐于发动大规模战争 D. 春秋时期的诸侯国普遍不重视军事力量建设 6. 战国时期，秦国地处西陲，被中原诸侯视为“夷狄之邦”，经济文化相对落后。秦孝公即位后，深感“诸侯卑秦，丑莫大焉”，遂颁布《求贤令》。这一背景直接导致了 A. 商鞅入秦并主持变法，推行富国强兵政策 B. 秦国主动放弃了向东扩张的战略，退守关中 C. 秦国与东方各国建立了长期和平的外交关系 D. 秦国的文化水平迅速超过了中原各国 7. 商鞅变法中规定：“宗室非有军功论，不得为属籍。”又“有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。”这一规定的主要目的是 A. 以军功爵制取代旧的世卿世禄制，激励民众勇于公战 B. 取消宗室贵族的一切特权，实行完全平等的社会制度 C. 鼓励民间私斗，以保持秦国民众的尚武精神 D. 将秦国的宗室子弟全部派往边疆从事军事屯田 8. 商鞅变法中实行“令民为什伍，而相牧司连坐”的制度，将民众编为五家一伍、十家一什，相互监督，一家犯法，其余各家须举报，否则连坐受罚。这一制度设计的主要功能是 A. 加强国家对基层社会的控制，维护变法的推行 B. 促进邻里之间的团结互助，构建和谐社会 C. 减轻国家的司法负担，将审判权下放给基层民众 D. 恢复西周的宗法制度，以血缘关系管理社会 9. 商鞅变法中，“废井田，开阡陌”，废除旧的井田制，承认土地私有，允许土地买卖。这一改革措施的深远历史意义在于 A. 从法律上确立了土地私有制，推动了封建生产关系的确立 B. 恢复了西周的井田制度，使农民重新获得了土地 C. 将全国土地收归国有，由国家统一分配给农民耕种 D. 取消了土地所有权的概念，实行土地公有共享 10. 《史记·商君列传》记载，商鞅变法推行十年后，“秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”但同时又记载，变法之初“秦民之国都言初令之不便者以千数”。这种前后变化说明 A. 变法初期阻力较大，但推行见效后获得了民众的认同 B. 司马迁的记载前后矛盾，其真实性和可靠性较低 C. 商鞅在变法后期放宽了对秦国民众的管制和约束 D. 秦国的社会治安在变法推行十年之后才首次好转 11. 战国时期铁制农具迅速推广。河北兴隆燕国遗址中发现了铸造铁农具的铁范，包括锄范、镰范等；河南辉县魏墓中出土了铁犁铧。这些考古发现说明 A. 战国时期铁制农具已在多个诸侯国的农业生产中使用 B. 铁制农具在战国时期已经完全取代了青铜农具 C. 铁器的使用最早起源于燕国，随后传入了中原地区 D. 战国时期各诸侯国均已建立了统一标准的铁器制造体系 12. 都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，由秦国蜀郡郡守李冰主持修建。工程由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水口三大部分组成，巧妙地利用地形和水势实现了分流、泄洪和灌溉的功能。都江堰的修建直接 A. 使成都平原成为沃野千里的“天府之国”，增强了秦国的经济实力 B. 解决了整个长江流域的水患问题，保护了沿岸百姓的安全 C. 标志着中国的水利工程技术在战国时期就已经达到了顶峰，后无来者 D. 是秦国统一天下后进行的最大规模的公共工程建设 13. 战国时期，城市商业蓬勃发展。齐国都城临淄城中有“七万户”，苏秦描述其“甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博蹋鞠者”。临淄的商业繁荣主要反映了 A. 农业和手工业的发展为城市商业的繁荣提供了物质基础 B. 战国时期的城市已经完全摆脱了政治军事功能的限制 C. 齐国的商业收入已经成为其财政收入的最主要来源 D. 战国时期城市居民的生活已经完全实现了娱乐化和商业化 14. 春秋时期，战争多以车战为主，交战双方列阵而战，持续时间较短，规模也相对有限。到战国时期，大规模步骑兵联合作战成为主要作战方式，战争持续时间可长达数月甚至数年，双方投入兵力动辄数十万。这种战争形态的变化直接原因是 A. 铁兵器的大量使用和士兵来源范围的扩大 B. 战国时期的将领在军事指挥能力上远逊于春秋时期 C. 车战在战国时期已被完全淘汰，成为了历史陈迹 D. 各国为了防止战争失败后遭受报复而刻意延长战争时间 15. 商鞅为了推行变法，曾在国都南门竖立一根三丈之木，宣布“能徙者予五十金”。有人将木杆搬到北门后，商鞅立即兑现赏金。此举主要意在 A. 取信于民，树立法令的权威性，为变法营造信用基础 B. 以重金收买民心，为商鞅个人积累政治声望和人气 C. 检验国都南门和北门之间的交通是否畅通无阻 D. 证明变法后的秦国已经十分富裕，能够支付高额赏金 16. 有学者在比较春秋与战国的社会变化时指出：“春秋时期，贵族政治尚存，社会身份基本固定；战国时期，军功、才能和财富成为社会流动的重要途径，旧有的身份等级制度趋于瓦解。”这一判断的主要依据是 A. 各国变法中普遍推行了以军功或才能授爵任官的改革措施 B. 战国时期各诸侯国的宗室贵族已经全部消失了 C. 战国时期已经建立了人人平等的民主共和制度 D. 春秋时期的贵族政治是完全稳定不变的，从未发生过变动 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 商鞅变法中规定： “令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。” “民有二男以上不分异者，倍其赋。” “有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。” “僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。” “宗室非有军功论，不得为属籍。” “集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。” ——据《史记·商君列传》整理 材料二 商鞅变法推行之初，秦国旧贵族和普通民众中均有强烈反对之声。太子驷在旧贵族的鼓动下触犯新法。商鞅认为“法之不行，自上犯之”，严惩了太子的老师公子虔和公孙贾。此后，秦国“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。 ——据《史记·商君列传》整理 材料三 有学者指出，商鞅变法不仅仅是一场经济和政治改革，更是一场深刻的社会变革。它以国家法令的形式摧毁了旧有的世卿世禄制度，确立起了以军功和耕织为导向的新型社会评价标准。变法所创建的县制行政管理体系和什伍连坐的基层控制体系，成为此后秦国乃至统一后的秦王朝统治的制度基础。商鞅虽然后来被处以车裂之刑，但他的变法成果并未被废除，而是继续在秦国乃至中国历史上发挥着深远的影响。 ——据某学者《战国变法运动研究》整理 （1）根据材料一，概括商鞅变法在经济、政治、军事三个方面的主要措施。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析商鞅变法取得成功的原因。（8分） （3）综合上述材料并结合所学知识，评价商鞅变法对秦国和后世的影响。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 关于战国时期的社会变革，有学者认为，这一时期的核心特点是“破”——旧的分封宗法秩序瓦解，西周以来的贵族政治和井田制度趋于崩溃；也有学者强调，战国时期的本质是“立”——郡县制、军功爵制、土地私有制等新的制度纷纷建立，一个全新的社会形态正在孕育和形成之中。 请任选一种观点加以评析。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 河北兴隆燕国遗址出土了铸造铁农具的铁范共87件，包括锄范、镰范、镢范等。铁范形制规整，表面铸有“右廪”等铭文。有学者研究认为，这些铁范系战国中晚期燕国官营手工业作坊所使用的铸造模具。 ——据《河北兴隆战国铁范的发现与研究》整理 材料二 《华阳国志·蜀志》记载，李冰为蜀郡守时，“凿离碓，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓飨其利。” ——《华阳国志·蜀志》 材料三 现代学者在都江堰渠首工程区进行了长期的考古调查，发现了大量与工程相关的古代遗迹和遗物，包括用于河道护岸的竹笼卵石和用于测量水位的石人。有学者运用现代水利学的原理对都江堰的鱼嘴分水、飞沙堰溢洪和宝瓶口引水功能进行了分析，认为其设计充分体现了对河流水沙运动和地形条件的科学利用。 ——据某学者《都江堰工程考古与水力学研究》整理 （1）分别指出上述三则材料的史料类型，并分析它们对于研究战国时期经济发展各自具有的价值和局限性。（6分） （2）综合上述材料并结合所学知识，说明战国时期水利工程的兴修与农业发展的关系。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释 【解析】司马光以“三家分晋”开篇，并强调“天子之职莫大于礼，礼莫大于分，分莫大于名”，是在批评周天子承认三家大夫为诸侯的行为破坏了礼制名分，导致君臣之防崩溃。A项正确。B项“赞扬”与司马光的立场完全相反；C项“势力超过其他诸侯”与司马光评论的重点无关；D项“历史必然趋势”与司马光批评的态度不符。 【易错点诊断】学生可能从“顺应时势”的实用角度误读司马光的用意，忽略了司马光明确的批判立场。 【解题关键】抓住司马光评论中“礼”“分”“名”的核心概念，理解其批评指向。 【对应知识点】战国七雄。 2.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】时空观念 【解析】春秋时期尚有一百多个诸侯国，到战国时期主要只剩下七个强国，说明诸侯国数量急剧减少，区域性的统一趋势在增强。A项正确。B项“周天子权威恢复”与战国时期王室进一步衰微的史实相反；C项“中小诸侯国大量崛起”与七雄并立的格局不符；D项“战争完全停止”与战国战乱频繁的史实严重不符。 【易错点诊断】学生容易将战国时期的“七雄并立”误解为多极均势格局，忽略了诸侯国数量大幅减少这一核心变化。 【解题关键】从诸侯国数量变化的角度理解战国格局的基本特征。 【对应知识点】战国七雄。 3.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】唯物史观 【解析】赵军在兵力对比上并非必败，其失败的直接原因是赵括指挥失误导致断粮和被分割包围，说明战略指挥和后勤保障在战争中具有决定意义。A项正确。B项“始终最弱”与赵国在战国中期是唯一能独立对抗秦国的强国这一史实不符；C项“完全依靠残暴手段”将战争胜负简化为单一因素；D项“纯粹偶然”否认了将帅指挥能力对战争胜负的影响。 【易错点诊断】学生可能将长平之败全部归因于赵括的个人失误，或全部归因于秦国的军事实力，而忽略了多方面因素的复合作用。 【解题关键】从多因素综合作用的角度理解战争胜败的原因。 【对应知识点】战国时期著名战役。 4.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释 【解析】孙膑不直接救赵而直扑魏都大梁，是典型的“围魏救赵”策略，体现了避实击虚、调动敌人的军事智慧。A项正确。B项“兵力明显多于魏军”与史实不符；C项“唯一精通兵法”过度拔高；D项“放弃了军事对抗”与齐军在桂陵设伏大败魏军的事实矛盾。 【易错点诊断】学生可能将“围魏救赵”简单地理解为绕道而行，而没有认识到这是一种调动敌人的策略。 【解题关键】理解“避实击虚”和“调动敌人”在桂陵之战中的具体运用。 【对应知识点】战国时期著名战役。 5.【答案】A 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】唯物史观 【解析】战国时期铁器牛耕的推广使农业产量大幅提高，能够养活更多的人口，同时铁兵器的大量生产装备了更大规模的军队，使战争规模扩大成为可能。生产力发展是根本原因。A项正确。B项“人口增加十倍”缺乏依据；C项“将领更加好战”将结构性变化归因于个人因素；D项“春秋不重视军事”与春秋时期频繁的争霸战争相矛盾。 【易错点诊断】学生可能将战争规模扩大归因于将领的个人意愿，而忽略了生产力发展这一根本原因。 【解题关键】运用唯物史观，从经济基础的变化来解释战争形态的变化。 【对应知识点】战国时期的经济与战争规模。 6.【答案】A 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释 【解析】材料明确指出秦孝公因“诸侯卑秦”而发布《求贤令》，这是商鞅入秦并主持变法的直接原因。A项正确。B项“放弃东扩”与史实不符，变法后秦国加速了扩张；C项“长期和平外交”与事实不符；D项“文化迅速超过中原”过度夸张。 【易错点诊断】学生容易忽略材料中的因果关系，将秦孝公求贤与商鞅变法割裂开来。 【解题关键】把握“求贤令—商鞅入秦—主持变法”的因果链条。 【对应知识点】商鞅变法背景。 7.【答案】A 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释 【解析】“宗室非有军功论，不得为属籍”直接剥夺了无军功宗室贵族的特权身份，“有军功者，各以率受上爵”将爵位授予与军功直接挂钩，其目的是用军功爵制取代世卿世禄制，激励民众“勇于公战”。A项正确。B项“完全平等”过于绝对，军功爵制本身仍然有等级；C项“鼓励私斗”与“为私斗者，各以轻重被刑”完全相反；D项“全部派往边疆屯田”无中生有。 【易错点诊断】学生容易忽略“宗室非有军功论不得为属籍”这一规定的限制性条件，理解为完全取消宗室特权。 【解题关键】抓住“军功”这一核心标准，理解爵位授予标准的根本变化。 【对应知识点】商鞅变法内容。 8.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释 【解析】什伍连坐将基层民众编入严密的监督网络，使每家每户都成为国家监控体系的一部分，极大地加强了国家对基层社会的控制力，有利于变法法令的落实。A项正确。B项“促进团结互助”是对连坐制度的错误理解；C项“将审判权下放”与连坐制度的方向相反；D项“恢复宗法制度”与什伍连坐以地缘关系取代血缘关系的方向相反。 【易错点诊断】学生可能将“连坐”误解为邻里互助，而忽略了其作为基层控制手段的本质。 【解题关键】从“国家控制基层”的角度理解什伍连坐的功能。 【对应知识点】商鞅变法内容。 9.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】唯物史观 【解析】“废井田，开阡陌”从法律上承认土地私有，破坏了旧有的国有土地制度，确立了土地私有制，这是封建生产关系确立的重要标志。A项正确。B项“恢复井田制”与废井田完全相反；C项“收归国有”与承认土地私有矛盾；D项“土地公有共享”与土地私有制的方向完全不符。 【易错点诊断】学生容易混淆“土地私有制”与“土地国有制”的本质区别。 【解题关键】理解土地私有制在法律上确立的历史意义。 【对应知识点】商鞅变法内容、战国时期进入封建社会。 10.【答案】A 【考查关键能力】能力4·批判性思维 【考查核心素养】史料实证 【解析】变法之初有上千人到国都反映新法不便，说明阻力很大；十年后“秦民大说”，说明新法见效后得到了民众的认同。前后变化反映了变法从推行受阻到逐步被接受的过程。A项正确。B项“记载矛盾，可靠性低”是对材料表面差异的简单否定；C项“放宽管制”材料未体现；D项“才首次好转”错误理解了“乡邑大治”的含义。 【易错点诊断】学生可能将“前后记载不同”误认为“互相矛盾”，而忽略了变法效果需要时间显现的基本逻辑。 【解题关键】从时间维度理解变法效果从短期不适到长期受益的转化过程。 【对应知识点】商鞅变法的影响。 11.【答案】A 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证 【解析】河北兴隆和河南辉县的考古发现分别位于燕国和魏国境内，说明铁制农具在多个诸侯国的农业生产中都有使用。A项正确。B项“完全取代青铜农具”由铁范和铁犁铧的出土无法直接证明；C项“最早起源于燕国”无法由单一遗址推断；D项“统一标准”与各诸侯国分治的实际情况不符。 【易错点诊断】学生容易将“多处出土”夸大为“全面普及”。 【解题关键】从多处遗址的分布中归纳铁制农具推广的地域广度。 【对应知识点】铁器牛耕推广。 12.【答案】A 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释 【解析】都江堰建成后，成都平原得到灌溉，从水旱频仍之地变为沃野，为秦国提供了充足的粮食，增强了其经济实力。A项正确。B项“整个长江流域”范围过大；C项“后无来者”绝对化；D项“统一后修建”与都江堰建于战国时期（秦国灭蜀后）的史实不符。 【易错点诊断】学生可能混淆都江堰修建的时间（战国时期秦国灭蜀后）与修建者身份（秦国的蜀郡郡守）。 【解题关键】将都江堰放在秦国统一前的国力积累进程中理解其战略意义。 【对应知识点】都江堰。 13.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】唯物史观 【解析】临淄城市的繁荣景象（七万户、丰富的娱乐生活）是建立在农业和手工业发展基础上的，物质生产的增长为商业繁荣提供了基础条件。A项正确。B项“完全摆脱政治军事功能”与战国时期城市多为政治军事中心的事实不符；C项“商业收入最主要”由娱乐生活的描述无法直接得出；D项“完全娱乐化和商业化”过度夸大。 【易错点诊断】学生可能从娱乐活动的丰富直接推断商业已经成为齐国的主导产业。 【解题关键】理解城市商业繁荣的物质基础在于农业和手工业的发展。 【对应知识点】战国时期手工业商业繁荣。 14.【答案】A 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】唯物史观 【解析】铁兵器的大量使用使更广泛的平民能够参军，改变了军队的构成；士兵来源从贵族车兵扩展为大规模征召的农民步兵，使大规模战争成为可能。A项正确。B项“将领能力远逊”缺乏依据，战国出现了大量优秀军事家；C项“车战被完全淘汰”过于绝对，战国初期车战仍然存在；D项“刻意延长战争时间”不符合逻辑。 【易错点诊断】学生可能将战争形态变化归因于军事指挥水平的高低。 【解题关键】从兵器和兵源的变化理解战争规模和形态的变化。 【对应知识点】战国时期战争形态的变化。 15.【答案】A 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释 【解析】商鞅通过“南门徙木”并兑现赏金，是要向民众证明法令说到做到，树立法令的信用和权威，为变法的推行创造信任基础。A项正确。B项“收买民心”和“积累个人声望”是次要方面，且忽略了徙木立信是为变法服务的核心目的；C项“检验交通”无中生有；D项“证明秦国富裕”并非此举的用意。 【易错点诊断】学生可能从个人声望的角度理解徙木立信，而忽略了其为树立法令权威服务的根本目的。 【解题关键】理解“取信于民”与“树立法令权威”之间的关系。 【对应知识点】商鞅变法。 16.【答案】A 【考查关键能力】能力4·批判性思维 【考查核心素养】唯物史观 【解析】战国时期各国变法，特别是商鞅变法中推行的军功爵制和县制，使军功和才能成为社会升迁的重要途径，打破了旧有的身份等级制度。这是学者判断的根本依据。A项正确。B项“宗室贵族全部消失”与史实不符；C项“民主共和制度”严重脱离历史语境；D项“春秋贵族政治完全稳定不变”与春秋时期贵族内部斗争和社会流动的史实不符。 【易错点诊断】学生容易将战国社会的流动性等同于“平等”，或忽略各国变法对身份等级制度的冲击。 【解题关键】将战国社会变革与各国变法改革的具体措施联系起来。 【对应知识点】商鞅变法的影响、战国时期进入封建社会。 二、非选择题 17.【答案要点】 （1）经济方面：①“废井田，开阡陌”，承认土地私有；②奖励耕织，“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身”；③惩罚从事末利而贫者；④强制分户，“民有二男以上不分异者，倍其赋”。（每点1分，共3分） 政治方面：①推行县制，“集小乡邑聚为县，置令、丞”；②实行什伍连坐制度；③以军功爵制取代世卿世禄制，“宗室非有军功论，不得为属籍”。（每点1分，共3分） 军事方面：①“有军功者，各以率受上爵”，以军功授爵；②“为私斗者，各以轻重被刑大小”，严禁私斗；③使民“勇于公战，怯于私斗”。（每点1分，共2分） （2）原因：①商鞅变法的措施切合秦国的实际需要，以富国强兵为目标，符合秦孝公的期望；②商鞅执法严格，“不阿贵”，对太子之师也依法严惩，维护了法令的权威；③变法的内容具体而系统，涉及经济、政治、军事等多方面，形成了完整的制度体系；④变法与民众的切身利益挂钩（军功受爵、耕织免役），调动了基层民众的积极性；⑤秦孝公对商鞅的坚定支持，为变法提供了政治保障。（每点2分，共8分） （3）影响：①对秦国：变法使秦国迅速富强，经济实力和军事实力大为增强，为后来秦国统一天下奠定了坚实基础；②对制度：县制、什伍连坐等制度被保留，成为此后秦国及秦王朝的统治基础；③对社会：军功爵制和土地私有制冲击了旧有的贵族政治，推动了封建制度的建立；④对后世：商鞅变法确立的“以法治国”理念和制度设计对中国古代国家治理模式产生了深远影响；⑤局限性：什伍连坐等严酷法令使民众处于高压之下，变法的某些措施存在严苛之处。（每点2-3分，共9分，答出4点即可） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1·信息获取与加工 分类概括 (2) 能力2·逻辑推理与论证 原因分析 (3) 能力4·批判性思维 历史评价 【考查核心素养】唯物史观、历史解释、史料实证 【评分维度】 维度 分值 评分标准 (1)分类准确 8分 经济3分，政治3分，军事2分，须准确对应 (2)原因分析 8分 每点2分，从现实需求、执法、制度、利益、支持等方面分析 (3)评价全面 9分 每点2-3分，须包含积极影响和局限性，体现辩证评价 【解题思路】第(1)问需将材料中的措施按经济、政治、军事正确归类，不可混同；第(2)问从内外部条件、主观与客观因素综合归纳；第(3)问从对秦国、对制度、对社会、对后世四个维度评价，同时指出局限性。 【易错点预警】第(1)问容易将军事措施与政治措施混淆；第(2)问容易忽略秦孝公支持的作用；第(3)问容易只谈积极影响而不提局限性。 【对应知识点】商鞅变法内容、影响。 18.【答案要点】 示例一（赞同“破”为主要特点）： 论题：战国时期的核心特点是旧制度的瓦解和崩溃。 阐述：战国时期，周天子权威彻底衰落，分封制名存实亡。三家分晋、田氏代齐等事件标志着旧有政治秩序的崩溃。经济上，井田制在铁器牛耕的冲击下逐渐瓦解，土地私有化成为趋势。社会上，旧的世卿世禄制受到军功爵制等新制度的挑战，贵族政治走向衰落。旧制度在“破”中失去了存在的根基。 结论：战国时期首先是一个旧秩序被打破的时代，“破”是其主要特征。 示例二（赞同“立”为主要特点）： 论题：战国时期的核心特点是新制度的创立和形成。 阐述：战国时期各国变法中创立了一系列新的制度。商鞅变法创立了县制和什伍连坐制度，确立了土地私有制和军功爵制。这些新制度的建立取代了旧的分封制和井田制。都江堰等水利工程的修建和铁器牛耕的推广，促进了新的封建经济关系的形成。新制度的创立为秦汉帝国奠定了制度基础。 结论：战国时期的根本价值在于“立”，一系列新制度的建立标志着社会形态的转型。 （评分参考：观点明确2分；史论结合，每点2-3分，共6分；逻辑清晰2分；结论2分，总分12分。只选观点不阐述不得分。） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 观点评析 能力4·批判性思维+能力5·语言组织与表达 独立论证 【考查核心素养】唯物史观、历史解释 【评分维度】 维度 分值 评分标准 观点明确 2分 清晰表明所选观点 史论结合 6分 每点2-3分，能结合具体史实支撑观点 逻辑清晰 2分 论述结构合理，层次分明 结论 2分 总结观点，前后呼应 【解题思路】选择“破”的观点应从旧制度瓦解的实例入手，如三家分晋、井田制瓦解、世卿世禄制崩溃等；选择“立”的观点应从新制度的建立入手，如县制、军功爵制、土地私有制、都江堰等。 【易错点预警】容易忽略材料中“任选一种”的要求而同时论述两方面；或只列史实不进行论证；或忽略“评析”中应体现对观点的分析和评价。 【对应知识点】战国时期的社会变革。 19.【答案要点】 （1）三则材料类型：材料一为考古发掘实物（原始史料），材料二为古代文献（原始史料），材料三为现代学者研究论著（二手史料）。 材料一：兴隆铁范是战国时期铁制农具使用的直接实物证据，具有极高的可信度，证明了铁农具已进入批量铸造阶段；但铁范的出土只能说明铸造活动发生在兴隆一地，无法直接说明铁农具在全国范围内的使用程度。 材料二：《华阳国志》是较早的地方志文献，其关于都江堰功能的记载（“行舟”和“溉浸”），为研究都江堰的修建目的和实际效益提供了文献依据；但《华阳国志》成书于东晋，距离战国时期已数百年，记载可能掺入后世的追忆和理想化成分。 材料三：现代学者的研究结合了考古调查和现代水利学分析，研究视角新颖，能揭示都江堰工程设计的科学性；但属于二手研究，结论受学者本人的学术方法和理论框架影响。 （每则材料类型判断1分，价值和局限各1分，共6分） （2）关系：①水利工程是农业发展的重要基础设施，都江堰通过灌溉功能使成都平原成为沃野，大幅提高了农业产出；②水利工程的兴修需要以较强的经济实力和组织能力为前提，都江堰的修建本身就反映了秦国在战国时期经济和技术能力的提升；③水利工程的选址和设计与当地地形、水势密切相关，体现了人们在长期农业生产中对自然条件的深入认识和利用；④铁制工具的推广为水利工程的施工提供了工具条件，铁器牛耕的发展与水利兴修相互促进；⑤水利工程的兴修反过来又推动了农业的进一步发展，形成良性循环，为秦国的统一战争提供了物质保障。（每点2-3分，共9分，言之成理即可） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1·信息获取与加工+能力5·语言组织与表达 史料类型与价值分析 (2) 能力2·逻辑推理与论证 关系论述 【考查核心素养】史料实证、历史解释 【评分维度】 维度 分值 评分标准 (1)类型判断 2分 准确判断三则材料类型 (1)价值与局限 4分 每则材料价值和局限各1分，须具体结合材料内容 (2)关系论述 9分 每点2-3分，从基础设施、前提条件、技术条件、相互促进等方面论述 【解题思路】第(1)问需准确判断三则材料类型，并结合材料具体内容分析价值和局限；第(2)问应从水利工程对农业的促进作用、水利修建的条件、与铁器牛耕的关系等多角度论述两者的互动关系。 【易错点预警】第(1)问容易对《华阳国志》的成书时代不加辨析而直接视为战国原始史料；第(2)问容易只谈水利工程的单方面作用而忽视农业对水利工程的支撑。 【对应知识点】铁器牛耕推广、都江堰、战国时期经济发展。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $