第五单元从国共合作到农村革命根据地的建立作业设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史作业设计方案围绕八年级上册第五单元“从国共合作到农村革命根据地的建立”，依据学生认知特点，采用“基础启航+能力扬帆+思维冲浪”分层模式，基础题巩固知识，选做题如历史小短文、红色解说等培养高阶能力，体现层次性与选择性。 通过多样化练习提升学习效果，基础启航用思维导图梳理时空线索培养时空观念，能力扬帆借图片史料分析强化史料实证，思维冲浪如平江红色研学路线设计深化家国情怀。评价采用自评、互评、师评多元方式，形成作业档案，科学有效，贴合历史学科特色。

初中历史八年级上册第五单元 《从国共合作到农村革命根据地的建立》单元作业 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼探究高质量“教”、 “学”模式，引导教学跳出苦教、苦学、苦练的怪圈，更新观念，提升智慧，减负增效 ,多元创新，使师生享受教与学的乐趣，使作业有温度、有深度、有效度。 二、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 历史 八年级 第一学期 统编人教版 从国共合作到农村革命根据地的建立 单元组织 ☑自然单元 □重组单元 课时信息 序列 课时名称 对应教材内容 1 国共合作与北伐战争 第五单元第13课 2 毛泽东开辟井冈山道路 T 第五单元第14课 3 中国工农红军长征与遵义会议 第五单元第15课 三、单元分析 (一)课标要求（2022 版义务教育历史课程标准） 1. 知道第一次国共合作、北伐战争的相关史实，认识国民革命运动的历史意义。 2. 了解南京国民政府的成立；知道南昌起义、秋收起义。 3. 认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，知道井冈山道路。 学业要求：能够梳理国民革命到土地革命时期重大史事的时序；能够结合史料分析国民革命失败的教训；理解中国共产党探索符合中国国情革命道路的艰难历程；感悟革命先辈的斗争精神，增强家国情怀。 (二)教材分析 1.单元地位分析 本单元是中国近代史新民主主义革命部分的关键转折单元。上承五四运动、中国共产党诞生，下启红军长征、抗日战争。五四运动之后中国共产党登上历史舞台，本单元展现中共从与国民党合作开展国民革命，到大革命失败，血的教训促使共产党独立领导武装斗争，放弃城市道路，转向农村建立革命根据地，开辟农村包围城市、武装夺取政权这一条符合中国国情的革命道路。本单元既是国共两党第一次合作与破裂的历史，也是中国共产党从幼年走向逐步成熟的重要探索阶段，是理解新民主主义革命胜利原因的重要学习载体，承载时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀五大历史核心素养的培育。 2.教学内容分析 本单元共3课： 第15课《国共合作与北伐战争》：讲述第一次国共合作实现的标志（国民党一大）、黄埔军校建立、北伐战争的胜利进军；国民革命的成果，以及四一二、七一五反革命政变，国民革命失败，南京国民政府建立。重点理解国共合作的作用与国民革命失败的教训。 第16课《毛泽东开辟井冈山道路》：国民革命失败后，中共发动南昌起义、秋收起义，打响武装反抗国民党反动派的第一枪；八七会议确立土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；进攻大城市受挫后转向农村，创建井冈山革命根据地，井冈山会师，开辟井冈山道路。本课是单元重难点，核心是理解革命道路转变的历史必然性。 第17课《中国工农红军长征》：国民党对农村革命根据地发动围剿，红军被迫战略转移，长征开始；遵义会议实现伟大转折；红军胜利会师，长征结束。体现共产党人不怕艰难险阻的革命精神。 单元主线：国共合作开展国民革命→国民革命失败→中共独立领导武装斗争→从城市转向农村，开辟农村包围城市的革命道路。 四、单元作业目标（对接历史核心素养） 1.时空观念：梳理本单元重大历史事件时序，厘清国共合作、国民革命、武装起义、根据地建立的时空线索。知道平江起义和中国共产党革命重心转移之间的关系。 2.史料实证：阅读图片、文献史料，提取关键信息，辨析史料价值。 3.历史解释：理解国民革命失败原因；理解中国革命从城市转入农村的历史必然性。 4.唯物史观：认识革命道路选择必须立足中国国情，人民群众是革命的主要力量。 5.家国情怀：感悟共产党人不怕牺牲、勇于探索的革命精神，体会革命道路探索的艰难曲折。树立对家乡平江的自豪感和使命感。 五、课时作业 第13课 国共合作与北伐战争 【课标导学】 1、识记国民党一大、黄埔军校、北伐战争等基本史实，掌握第一次国共合作形成史实。 2、了解北伐战争主要成果，分析国民革命失败的原因。 3、感悟革命探索的曲折，提升家国情怀。 【基础启航】 自主预习教科书78-82页，完成思维导图 【评价标准】 【能力扬帆】(此处共设两道选择题，请给每小题选出一个最佳答案。) 1·从地图中获取历史信息是重要的历史学习能力。下图是中国近现代某次战争形势图。该战争（） A. 大力宣传了新思想新文化 B. 沉重打击了列强和军阀 C. 口号是“打土豪，分田地” 解决了中国的民族危机 【评价标准】B 【作业分析】 根据抓取图中信息判断出北伐战争，分析北伐战争的意义。 【设计意图】 课程标准要求中学生理解多种材料呈现方式，包括文献、资料、 图片、实物等。本题通过图片材料考查北伐战争的历史意义，落实时空【核心素养】 ○唯物史观●时空观念 ○史料实证●历史解释 ○家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解○运用 观念和历史解释素养。 2·下列图组反映的历史主题是( ） 黄埔军校 北伐誓师大会 四一二反革命政变 南昌起义 A.资产阶级民主革命B.从国共合作到国共对立 C.中华民族的抗日战争D.人民解放战争 【评价标准】B 【作业分析】 根据图文注解可判断黄埔军校和北伐战争属于国共合作，四一二政变和南昌起义属于国共对立。 【设计意图】 课程标准要求中学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史。 本题通过引导学生阅读关于国共合作到对立的史料 ,认识革命发展 和变化情况，落实史料实证素养。 【思维冲浪】(此处共设两道选做题，请任选一题认真作答。) （1） 历史探究小短文：以“国共合作：团结铸就革命力量”为题写 一篇小短文，字数不限。 写作规范：语言通顺、史实准确，禁止抄袭，有自己的独立思考，不 用网络套话。 【评价标准】 优秀：观点客观全面，条理清晰，论从史出，论证详实有力。 良好：观点较客观全面，条理较清晰，论从史出，论证较有 力。 合格：观点比较客观，有一定的条理，史论结合。 【设计意图】 【核心素养】 ○唯物史观●时空观念 ○史料实证●历史解释 ○家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解○运用 【总结反思】 为了进一步促进学生学习方式的转变，贴合初中历史史料实证、历史解释核心素养，锻炼学生的总结、分析和写作能力，锻炼学生客观评价历史事件的能力，适配单元素养测评要求。 【参考示例】 国共合作：团结铸就革命力量 近代中国革命步履维艰，单独的政党力量难以冲破帝国主义与封建军阀的双重压迫，第一次国共合作的建立，凝聚起全新的革命力量，推动中国革命迈入新阶段。 1924年国共正式合作后，革命局面被彻底盘活。中国共产党的反帝反封建革命纲领得以广泛传播，唤醒了广大民众的革命意识。同时，合作局面让我党获得公开活动的空间，在群众运动中淬炼成长、培育骨干。党的队伍实现跨越式发展，从1923年的420名党员，迅速增长至1925年底的万人规模，云南、福建等多地新建党组织，革命根基不断夯实。在两党通力协作下，1926年北伐战争势如破竹，先后击溃吴佩孚、孙传芳主力，沉重打击了北洋军阀的反动统治。 这段史实充分证明，团结是革命胜利的重要基石。分散的力量终究势单力薄，唯有凝心聚力、携手同行，才能突破困境、攻坚克难。国共合作的革命实践，不仅为中国革命积累了宝贵经验，更印证了民族团结、各方同心的磅礴伟力，为后世砥砺前行、奋进复兴之路留下了深刻的历史启示。 (二)“南昌起义”解说员 【核心素养】 ●唯物史观o时空观念 ● 【学习水平】 ◎识记●理解●运用 黎冰鸿油画《南昌起义》 南昌起义总指挥部旧址（江西大旅社） 人民英雄纪念碑浮雕《南昌起义》 上面是南昌起义景点的部分图片，请给这些图片配一段解说词吧。 【评价标准】 优秀：史实正确，语言生动流畅，旅游攻略形式新颖，条理清晰，丰富有拓展，有浓厚的家国情怀。。 良好：能够正确解读景点，内容准确丰富，条理比较清晰，体现家国情怀。 合格：解说词能够正确解读景点；旅游攻略条理比较清晰，内容准确。 【作业分析】 借助油画、旧址照片、浮雕三类不同类型史料，区分艺术创作史料与真实遗址史料，加深对南昌起义时间、历史意义的记忆。任务分为历史解说词（历史理解）+红色旅游攻略（迁移创新），由识记理解走向实践应用，避免机械抄写。创设“红色讲解员、旅游策划”真实情境，拉近历史与现实，落实红色文化教育。 【设计意图】 走出课堂拓展了历史学习的场所，有利于提升学生学习历史的兴趣，通过解读南昌起义旧址，使学生进一步了解身边的历史，通过写旅游攻略呈现出个性化的学习成果，实现历史与语文等知识的融合，通过交流为学生的个性化发展搭建了平台，在培养实践能力的同时也培养了合作意识。 【参考示例】 大家好，我是本次南昌起义纪念馆的解说员小明。今天我们通过3张历史照片来感悟一下南昌起义在党的革命史上的重要性。 首先我们来参观一下南昌起义旧址照片，青砖楼宇见证了1927年8月1日那个不眠之夜。这里曾是起义总指挥部，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等革命领导人在此周密部署、运筹帷幄，两万余名起义将士集结于此，整装待发。 经典油画《南昌起义》以艺术笔触还原了起义爆发的壮阔瞬间，画面里将士们神情坚毅、动作果敢，冲破黑暗、奋勇冲锋，生动再现了共产党人不畏强权、奋起抗争的革命气魄，让静态的历史变得鲜活可感。 人民英雄纪念碑《南昌起义》汉白玉浮雕，凝练定格了起义的核心意义。浮雕构图紧凑、气势磅礴，刻画了革命军打响战斗的英勇场景。作为百年革命史诗的重要篇章，它直观印证了南昌起义的历史地位：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。从此，中国革命有了自己的人民军队，八一建军节也由此诞生。 三组影像互为补充，实景记录历史、油画渲染精神、浮雕镌刻丰碑，共同诉说着初心不改、敢为人先的南昌起义精神，也让我们读懂：中国革命的胜利，是无数先烈用热血与坚守换来的。 【规划反馈】 【时间规划】(请在20分钟以内完成) 【评价反馈】(该评价量表用于学生自评、互评和教师评价与指导，形成作业档案) 作业评价 题型 评价标准 评价方式 自评 互评 师 基础启航 主动预习、答案正确 主动预习、答案部分有误 没有预习 能力扬帆 材料理解准确、全面，答案正确 材料理解不甚准确、全面，答案正确 未读懂材料，答案不正确 思维冲浪 紧扣主题，符合要求，有所创新 紧扣主题，基本符合要求 围绕主题，积极参与 第14课 毛泽东开辟井冈山道路 【课标导学】 1、识记八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地、井冈山会师基本史实。 2、理解中国革命向农村转移的原因，掌握农村包围城市，武装夺取政权的井冈山道路内涵。 3、体会中共探索革命道路的曲折，感悟革命先辈的奋斗精神。 【基础启航】 自主预习教科书83-88页，完成思维导图 【评价标准】 【能力扬帆】(此处共设两道选择题，请给每小题选出一个最佳答案。) 1·为了找到适合中国国情的革命道路，中国共产党人进行了艰辛探索。以下图片可以反映出（） 南昌起义 井冈山会师 A. 工人运动的开展 B. 领导阶级的变化 C. 北伐战争的进军 D. 革命重心的转移 【核心素养】 ○唯物史观○时空观念 ●史料实证○历史解释 ○家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解○运用 【评价标准】D 【总结反思】 【作业分析】 跳出简单记忆“南昌起义、井冈山会师的意义”，重在考查事件之间的内在变化关系，考查历史理解，而不是死记时间。 【设计意图】 让学生掌握19271928年的重大事件时序：南昌起义、井冈山会师区分历史事件先后与时代背景。以两幅历史图片（图片史料）作为情境材料，训练学生依托史料提取信息，把图片事件转化为历史认识，做到论从史出。 2·中国共产党在探索中国革命道路的过程中，不是照搬俄国十月革命的经验，而是从中国实际出发，开辟了“农村包围城市、武装夺取政权”的正确道路。这得益于中国共产党（） 【核心素养】 ●唯物史观○时空观念 ○史料实证●历史解释 ●家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解○运用 A. 提出了反帝反封建的革命纲领 B. .建立和巩固了民主革命统一战线 C. 在革命中坚持实事求是的原则 D. 确立毛泽东思想为党的指导思想 【评价标准】C 【总结反思】 【作业分析】 A、B、D三项都是课本重要知识点，分别从目标、统一战线、思想确立三个角度设置误区，能够有效暴露学生时序、概念混淆问题，可以区分不同层次学生水平。 【设计意图】 题干设置对比情境：不照搬俄国十月革命经验，立足中国实际开辟新道路。要求学生解释开辟这条道路的内在原因，理解“实事求是”是中国革命道路成功的关键，学会分析历史事件背后的主观因素，而不是机械记忆道路内容。 【思维冲浪】 （1） 挖掘乡土历史，弘扬红色文化 平江起义是一次重要的局部战略转移。1928年彭德怀、滕代远发动平江起义，成立红五军。起义之后国民党重兵围剿平江，死守县城已不可能。彭德怀率领红五军主力，主动放弃平江城市，向南突围，向井冈山转移。同年12月与朱毛红四军会师。 收集平江红色革命历史信息，如：平江起义纪念馆、加义烈士林园、毛简青旧居等，请帮我们八年级学生定制一个“平江红色研学路线”用地图的方式呈现出来。 要求：选这个研学地点的原因；路线要追求便利原则。 【核心素养】 ○唯物史观●时空观念 ●史料实证●历史解释 ●家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解●运用 【评价标准】 优秀：研学地点丰富且路线合理；对革命地点的介绍准确清晰；准确分析平江革命与共产党实现战略转移之间的联系；能加上自己的理解感悟革命先辈的精神。 良好：研学地点丰富且路线较合理；对革命地点的介绍准确；感悟革命先辈的精神。 合格：研学路线基本合理；对革命地点的介绍基本准确；知道平江红色革命的重要性。 【设计意图】 从家乡的本土的历史资源，能够让学生的历史学习更加贴近时代，贴近社会，贴近生活，让学生体会到历史学科的现实价值；对乡土文化资源的挖掘也能够让学生对自己的家乡更具有亲切感和自豪感，涵养家国情怀。通过对 同时借助美术、地理、历史等学科知识完成研学路线图，有利于培养学生的跨学科融合。 【规划反馈】 【时间规划】(请在20分钟以内完成) 【评价反馈】(该评价量表用于学生自评、互评和教师评价与指导，形成作业档案) 作业评价 题型 评价标准 等级 评价方 自评 互评 师 基础启航 主动预习、答案正确 A 主动预习、答案部分有误 B 没有预习 C 能力扬帆 材料理解准确、全面，答案正确 A 材料理解不甚准确、全面，答案正 B 未读懂材料，答案不正确 C 思维冲浪 紧扣主题，符合要求，有所创新 A 紧扣主题，基本符合要求 B 围绕主题，积极参与 C 第15课 中国工农红军长征与遵义会议 【课标导学】 1、知道遵义会议主要内容、长征基本史实。 2、理解遵义会议的历史意义、长征胜利的历史意义。 3、体会长征精神，树立坚定的理想信念。 【基础启航】 自主预习教科书89-93页，完成思维导图 【评价标准】 【能力扬帆】(此处共设两道选择题，请给每小题选出一个最佳答案。) 1·在“重走长征路•忆峥嵘岁月”的研学活动中，某同学制作了以下路线图（部分）。下列与图中①②③④处对应的是（） A. ①巧渡金沙江 B. ②遵义会议 C. ③四渡赤水 ④会宁会师 【评价标准】B 【作业分析】 根据时间简轴，了解红军长征途中的关键节点以及先后顺序，能准确分析事件的意义。 【设计意图】 时间轴能帮助学生建立时空观念，把对应的事件和意义联系起来，感悟红军长征的智慧与艰辛。 2·1934年10月，平均年龄不到30岁的中央红军从江西于都出发，犹如一条红色“铁流”，经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约25000里。体现了红军战士（） A. 革命英雄主义和革命乐观主义精神 B. 开天辟地、敢为人先的首创精神 C. 对党忠诚、不负人民的伟大建党精神 D. 艰苦创业、无私奉献的“铁人精神” 【评价标准】A 【作业分析】 设置B\C\D选项党在不同时期的精神，理解不同时期不同精神的含义。 【设计意图】 通过红军长征的史实材料，考查学生对长征精神的理解区分，会辨别不同时代的精神内涵，选出长征对应的革命英雄、乐观主义精神。 【思维冲浪】 （一）我是讲解员，重走长征路：以微视频的方式介绍红军长征的背景、过程以及意义。 写作规范：用讲解员的身份进行讲解，语言通顺、史实准确，禁止抄袭，有自己的独立思考，不用网络套话。 【核心素养】 ●唯物史观○时空观念 ○史料实证●历史解释 ●家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解●运用 【评价标准】 优秀：长征背景、主要过程、历史意义三部分完整，关键时间、事件史实没有错误；牢牢站在讲解员视角条理非常清晰，过渡自然；能结合史实点出长征精神。 良好：背景、过程、意义三大板块都有涉及，核心史实正确；具备讲解员的讲述感，语言通顺；条理较清晰；能够简单联系长征的价值。 合格：能写出长征部分背景、过程、意义，核心史实大体正确部分内容缺失；有基本条理，观点客观，能简单把史实和历史结论结合。 【核心素养】 ○唯物史观 ●时空观念 ○史料实证 ●历史解释 ○家国情怀 学习水平】 ○识记●理解○运用 【核心素养】 ○唯物史观 ○时空观念 ○史料实证 ●历史解释 ●家国情怀 【学习水平】 ○识记●理解○运用 【设计意图】 为了进一步促进学生学习方式的转变，贴合初中历史史料实证、历史解释核心素养，锻炼学生的总结、分析和写作能力，锻炼学生客观评价历史事件的能力，适配单元素养测评要求。 【规划反馈】 【时间规划】(请在20分钟以内完成) 【评价反馈】(该评价量表用于学生自评、互评和教师评价与指导，形成作业档案) 作业评价 题型 评价标准 等级 评价方 自评 互评 师 基础启航 主动预习、答案正确 A 主动预习、答案部分有误 B 没有预习 C 能力扬帆 材料理解准确、全面，答案正确 A 材料理解不甚准确、全面，答案正 B 未读懂材料，答案不正确 C 思维冲浪 紧扣主题，符合要求，有所创新 A 紧扣主题，基本符合要求 B 围绕主题，积极参与 C 学科网（北京）股份有限公司 $