第2单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元总结提升-【红对勾】2026-2027学年七年级上册历史45分钟作业与单元评估（统编版·新教材）

书，D项正确 集权的法治派”指的是法家学派；“提倡节 12.D解析：根据题干可知，战国时期的学 俭与互爱互利的反战派”指的是墨家学 术思想领域非常活跃，形成了不同的学 派；“拥有无限同情心与爱心的礼仪派”指 派，各学派各陈其说，思想比较自由，不 的是儒家学派。由此可知，材料中正确对 受统治思想的排挤和束缚，学术氛围宽 应描述的是道、法、墨、儒，D项符合题意。 松，D项正确。 4.A解析：据题干并结合所学知识可知，这 13.C解析：根据材料图片信息“实行‘仁 两段材料的意思分别是“用道德的力量去 政’”“民贵君轻”并结合所学知识可知， 治理国家，自已就会像北极星那样，安然 盂于是战国时期儒家学派的代表人物， 处在自己的位置上，别的星辰都环绕着自 他主张实行“仁政”，要求统治者不要过 已”和“人民放在第一位，国家其次，君主 分盘剥民众，还提出“民为贵，社稷次之， 在最后”，据此可以得出，材料反映了儒家 君为轻”的思想，认为得民心才能得天 的思想是以德治国，以民为本，A项正确。 下，拥护正义之战，C项正确。 5.C解析：结合所学知识可知，老于、孔于、 14.C解析：根据所学知识可知，战国时期 墨于、韩非生活在春秋战国时期，社会长 儒家的代表盂于主张实行仁政，强调“仁 期动荡不安是他们所处的社会背景。材 者无敌”。故选C。 料“无为而治”“兼爱”“非攻”强调顺应自 15.C解析：墨于是墨家学派的创始人。他 然，减少战争，“为政以德”“以法治国”强 主张“兼爱”“非攻”，同时倡导“节俭”“节 调治国理政的理念：诸于百家提出这些主 用”。故选C。 张的共同目的都是解决社会问题，C项 16.B解析：根据材料“盂于要求统治者不 正确 要过分盘剥民众”和“墨于要求人们互爱6.C解析：根据“一同天下”“定于一”“一天 互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生 下”“一匡天下”等关键词可知，尽管这些 命”可知，盂于和墨于都关心百姓，都具 思想家分属不同流派，但都主张实现国家 有关注民生的情怀，故B项正确。 统一，C项正确。 17.D解析：道家主张人们应顺应自然，D7.D解析：据图片信息可知，盂于借鉴了墨 项正确。 于、孔于的思想，而荀于借鉴了墨于、盂于 18.C解析：根据所学知识可知，战国末期 和庄于的思想，而且韩非作为法家思想的 的韩非是法家学说的集大成者，他的学 代表却师从于儒家代表荀于，这说明春秋 说保留在《韩非于》一书中。他反对空谈 战国时期各家学派既相互争辩，同时也相 仁义，强调以法治国，树立君主的权威， 互吸收融合，D项正确。 建立中央集权专制统治，C项正确。 8.C解析：根据表格可知，百家争鸣的思想 19.A 在今天的社会主义核心价值观中得到了 20.A解析：根据所学知识和材料可知，百 体现，由此可知百家争鸣对后世的思想文 家争鸣的意义在于开创了思想文化的繁 化影响深远，C项正确。 荣局面，A项正确。 9.(1)他整理和修订古代重要典籍；他开创 能力提升 了私人讲学之风，打破了贵族垄断教育的 1.C解析：“塞翁失马，焉知非福”说明了事 局面，培养了大量人才，传播了自已的思 物都有对立面，对立的双方能够互相转化 想学说。 的道理。老于是道家学派创始人，具有朴 (2)盂于主张民贵君轻：庄于主张顺应自 素的辩证法思想。他认为，一切事物都有 然，无容私焉；墨于主张兼爱非攻；韩非主 对立面，对立的双方能够相互转化。C项 张奉法强国。 符合题意。 (3)共同目的：实现社会的稳定和国家的 2.B解析：根据材料可知，孔于认为，“恕” 治理。 就是人与人相处应该设身处地，将心比 启示：关注社会现实，积极思考国家发展 心，换位思考，体现了仁者爱人的思想内 问题，勇于提出自己的政治主张和思想 涵，B项正确。 学说。 3.D解析：根据材料并结合所学可知，“归10.(1)如何治理国家。 服自然的隐士派”指的是道家学派；“中央 (2)儒家：①：道家：③：墨家：④；法家：②。 活16川川2树勾·七年级历史·上 (3)教育主张：有教无类、因材施教、创办 的内容、地位和价值，A项正确。 私学。 12.A解析：据材料“其精金美玉，宇宇可信 治国主张：以德治国。 可宝者，《诗经》其首也”可知，梁启超认 (4)我们要传承中华民族的优秀传统文 为《诗经》可信，具有较高的史料价值，A 化，取其精华，去其槽粕。 项正确。 第8课夏商周时期的 13.D解析：根据题干信息和所学知识可 知，战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌 科技与文化 精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰 基础达标 富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。 1,B解析：结合所学知识可知，《诗经》中记 屈原写了许多优秀诗篇，代表作《离强》 载了公元前776年9月6日发生的日食现 充分表达了对祖国和人民的热爱，是千 象，这是传世文献中我国历史上第一次有 古传诵的抒情长诗，D项正确。 确切日期的日食记录，B项正确。 能力提升 2.C解析：据所学可知，战国时期，人们已 1.D解析：根据材料中的“对当代以及未来 经把一年分为二十四节气，C项正确。 生命科学的研究和发展也有一定的启示 3.B解析：根据材料“扁鹊”并结合所学知 作用”并结合所学知识可知，《黄帝内经》 识可知，扁鹊使用望、闻、问、切四种诊断 历史影响深远，故选D项。 疾病的方法，B项正确。 2.B解析：据表格可知，商代青铜器以祭祀 4.D解析：据题干和所学知识可知，战国期用器为主，西周青铜器以礼器为主，春秋 间问世的这部重要的中医理论著作，总结 战国青铜器转变为日常生活用器，这说明 了当时的医学经验，讲述了人体内脏部位 在商朝、西周、春秋战国三个时期，随着礼 和血脉循行情况，介绍了针灸、按摩等治 崩乐坏，青铜器主要功能发生变化，B项正 疗方法，这部著作是《黄帝内经》，D项 确。 正确。 3.B解析：根据题干材料并结合所学知识 5.C解析：据材料并结合所学可知，材料反 可知，这个卜辞内容是询问商朝农业是否 映的是甲骨文，甲骨文是中国商周时期刻 会丰收，反映了商代农业生产受到重视，B 写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文宇。故C 项正确。 符合题意。 4.B解析：材料反映了三星堆文化吸收了 6.C解析：根据材料可知，甲骨文记载的内不同地区的各种文明、文化因素，体现了 容十分丰富，C项正确。 中华文明多元一体的特征，B项正确。 7,D解析：材料信息说明殷墟甲骨文的发5.B解析：根据材料和所学知识可知，材料 现使商朝历史告别传说时代，成为信史，中的文物都是青铜器，反映出我国不同区 故D正确。 域的青铜文明的发展，B项正确。 8.A解析：据材料可知，商周时期的青铜器6.C解析：根据材料“表现了秦国军民团结 包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切 抗敌的高昂士气”“讽刺了统治者对百姓 割工具等，体现了青铜器种类丰富，故A的剥削”和“表现恋人间的相思之情，歌颂 正确。 美好爱情”并结合所学知识可知，三则诗 9.B解析：题干材料反映青铜鼎象征权力 歌都是从现实生活中取材，共同反映出 地位。故B符合题意。 《诗经》关注现实的特点，C项正确。 10.D解析：结合所学知识可知，长江上游7.(1)指导农业生产，传承历史文化，促进人 地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以 与自然和谐相处。 万计的珍贵文物，有金杖、青铜树、青铜(2)历史价值：铭文中首次出现的“中国” 面具和青铜人像等，造型奇特，向人们展 宇样，成为“中国”一词最早的文宇记载。 现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。因： 艺术价值：工艺精美，造型雄奇，展现了西 此横线处应为三星堆，D项正确。 周早期青铜器工艺的高超水平。 11.A解析：根据题干中的“我国现存第一 科学价值：何尊是合金制品，对研究古代 部诗歌总集”“诗歌300多篇”等内容，结 青铜器的制作技术具有重要意义。 合所学知识可知，材料描述的是《诗经》 (3)内容：战争、天文、历法。 地位：甲骨文是我国已发现的古代文宇中3.变化：由分裂走向统一。 年代最早、体系较为完整的成熟文宇。目 时代主题：统一多民族封建国家的建立和 前所知，我国有文宇可考的历史从商朝 巩固。 开始。 4.噩域的扩大：边噩的有效管理：制度的完 单元总结提升 善；民族交融加强。（写出任意两点即可） 体验中考真题 第9课秦统一中国 1.B解析：根据所学知识可知，周平王迁洛 基础达标 邑之后，诸侯不再听从周天于的号令，周 1.C解析：材料表明秦王赢政非常重视人 天于反而依附于强大的诸侯，题干信息反 才，并重用这些有才能的人，这表明他在 映了周王室衰微，B项正确。 为统一大业进行重要的准备工作，广纳贤 2.A解析：根据图示信息可知，战国时期的 才，增强国家实力，C项正确 这些农具虽貌不惊人，但其锋利已经悄无 2.B解析：根据题干“建立素朝的时间”和 声息地划开了一个崭新的时代，说明当时 所学可知，公元前221年，素统一全国，公 的农业生产力水平得到了提高，A项正确。 元前221年是公元前3世纪晚期，B项 3.A解析：根据材料“春秋时期还属于‘四 正确。 夷’的素、楚等国，在战国时期已经认同于 3.D解析：题干贾谊评价的是素统一六国， 华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族 这是对素统一中国的肯定；公元前221 的组成部分”可知，春秋时期，属于“四夷” 年，素完成统一大业，建立素朝。素的统 的素、楚等国认同华夏观念，并且在战国 一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局 时期主动融入了华夏族，说明华夏认同观 面，建立起我国历史上第一个统一多民族 念得到发展，A项正确。 的封建国家。故D符合题意。 4.D解析：根据材料可知，儒家、法家提出 4.D解析：据材料和所学知识可知，自从秦 了各自的政治主张和治国方略，希望用自 统一以后，统一始终是历史主流，材料反 己的学说解决社会问题，所以二者关注的 映的是素朝统一的意义，D项正确。 共同点是国家治理方式，D项正确。 5.B解析：素始皇规定皇帝用的印章叫 5.D解析：据材料中的表格信息和所学知 “玺”，而臣民所用的印章只能称为“印”， 识可知，四位思想家都提出了自己独特的 治国理念或方略，老于提出“无为而治”， 这一规定体现了皇帝在地位和权力上的 孔于倡导德治与礼制，墨于强调“尚贤”， 独尊地位，强调了皇帝与臣民之间的等级 韩非则推崇法治，故D项正确。 差异。这种制度上的区别反映了皇帝至 高无上的权威，B正确。 第三单元秦汉时期：统一 6.A解析：结合所学知识可知，素始皇创立 多民族封建国家的建立和巩固 皇帝制，集权于一身，强化中央集权，凸显 建构读图思维 了皇帝个人的至高无上的权威性。因此 1.三幅图中图一中的都城是咸阳，北方有长 皇帝制凸显了皇权的至高权威，A项正确。 城，说明其是素朝：图二的都城是长安，北 7.C解析：秦朝设置御史大夫以加强对官 方少数民族是匈奴，图中有公元前60年 员的监察，防止权力被滥用，C项正确。 设置的西域都护府，说明其是西汉；图三 8.D解析：材料中的“帝国”是素朝，“他”指 的都城是洛阳，据图中信息及所学知识可 素始皇：素始皇在地方上推行郡县制，加 知，123年西域都护府改为西域长史府，说 强了中央对地方的管理，加强了中央集 明其是东汉。 权。D正确。 排序：素、西汉、东汉。 9.B解析：据材料“书同文宇”并结合所学 2.不同：西汉和东汉的统治疆域向西域等地 知识可知，素始皇将小篆作为通用文宇颁 拓展，统治面积更广大。 行全国。文宇的统一使政令能够在全国 理由：西汉武帝反击匈奴，拓展噩土；公元 各地顺利推行，有利于文化的交流与发 前60年，设置西域都护府，西域正式归属 展，B正确。 中央政权。 10.C解析：结合所学知识可知，素朝建立34川川2对勾·七年级历史·上 单元总结提升 熟记时空坐标 社会状态 原始 奴隶社会 封建社会 社会 春秋时期 战国时期 卡一夏朝水一商朝中西周 约公元 约公元 公元前 公元前公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 前2070年 前1600年 1046年 771年770年 476年 475年 356年 221年 制度创新 世袭制 分封制 社会变革 铁制农具、牛耕的出现 商鞅变法开始 梳理单元体系 约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝一夏朝： 夏朝 启继承王位，世袭制代替禅让制；末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无 道， 导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机 夏商西 周王朝 商朝 约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝；商王盘庚迁都到殷；商朝 的更替 后期，社会矛盾日趋尖锐，末代君主商纣实行残暴统治 公元前1046年，牧野之战后周武王建立周朝，史称西周；为稳定周 西周 初的政治形势，实行分封制，确立了周朝内部严格的等级结构和统 治秩序；公元前771年，犬戎攻陷镐京，西周灭亡 建立 公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑， 东周建立 商周时期 春秋 是东周前期，王室衰微，诸侯争霸；是我国历史上民族关系发展的 时期 重要阶段，产生华夏认同观念；铁制农具和牛耕出现，农业、手工 东周 业和商业都有所发展 是东周后期，三家分晋，田氏代齐，战国七雄间进行激烈的兼并战争： 双隶制 战国 为了富国强兵，巩固统治，出现魏国李悝变法、楚国吴起变法和秦国 时期 商鞅变法；铁制农具和牛耕进一步推广，农业、手工业和商业得到进 步发展；秦国修建都江堰，使成都平原成为沃野 更替 春秋后期楚国人，道家学派创始人，思想核心是“道”，善于从正反 老于 两方面思考问题，在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以 柔克刚，在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会 春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，我国历史上著名的思想家、大 封建社会的 百家 孔子 教育家，思想核心是“仁” ，提出“为政以德”，主张有教无类， 争鸣 提出因材施教、举一反三等教学原则和方法 过 百家 战国时期，儒家、墨家、道家、法家等学派之间激烈辩论又相互影 争鸣 响，形成思想文化的繁荣局面，成为我国古代第 次思想文化发展 的高峰，对后世产生了十分重要而深远的影响 天文（有日食、月食、哈雷彗星的记载）、历法（夏历、闰年、 二 十四节气)、医学（神农、扁鹊、《黄帝内经》） 科技 商周时期青铜俦造工艺高超（四羊方尊、司母戊鼎），三星堆遗址 夏商周 出土了大量珍贵文物（金杖、青铜树、青铜面具、青铜人像等） 时期的 科技与 甲骨文是刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，具备汉字的基本结构， 文化 是汉字发展的重要阶段；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始 文化 金文是铸刻在青铜器上的文字，商朝中晚期出现 《诗经》是我国现存第一部诗歌总集；楚辞是屈原（代表作《离骚》） 等人创作的新体诗歌 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡川35 理清主题线索 一个时代主题：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 一大主要特征：诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步 一大水利工程：都江堰，世界水利史上的奇迹 一大繁荣局面：百家争鸣，促进了思想文化的繁荣，对后世产生了十分重要而深远的影响 两大制度创新：夏朝开创世袭制，为以后历代王朝承袭；西周创立分封制，稳固了西周的统治 两种农业技术：铁器和牛耕技术 两大文明标志：甲骨文和青铜器 三大社会变革：经济上，铁制农具和牛耕的使用；政治上，变法改革（代表：商鞅变法）；思想文化上，百 家争鸣（主要学派：儒、道、墨、法、兵） 探究专题知识 1.夏商周时期的重要制度 制度 时期 概况 世袭制 夏朝 启在禹死后直接继承了禹的王位，从此世袭制取代了禅让制 为了稳定周初的政治形势，周王实行分封制，确立了天子、诸侯、卿大夫、士的内部严格的 分封制 西周 等级结构和统治秩序，巩固了周王对地方的控制 春秋时期，一些诸侯国设置县、郡，委派官员管理；商鞅变法确立县制，由国君直接派官吏 县制 春秋 治理，为以后地方管理模式的创建奠定了基础 2.春秋时期与战国时期战争的异同 比较项 春秋时期 战国时期 目的 争霸战争（成为霸主） 兼并战争（拓展疆土） 不 战争特点 时间短、规模小、次数少 规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长 同 点 军队数量 军队数量少，往往一天就能决定胜负 军队人数成倍增长（最多达百万） 称霸方式 强者通过召集盟会确立霸主地位 强者兼并羽者，进而统一全国 相同点 给人民带来深重的灾难；有利于国家统一和民族交融 3.理解春期战国时期是“大动荡、大变革时期” 经济上[ 铁犁牛耕出现 封建土地私 有制出现 政治上新兴地主 要求建立强化封 荡 阶级兴起 建专制的统治 时 军事上成争频累 各国力求在争霸 期 兼并战争中取胜 变革 文化上 百家争鸣 为变法奠定了思 想基础 期 361川川z对勾·七年级历史·上 4.夏商周时期的科技与文化 类别 地位或价值 老子 道家学派创始人，思想核心是“道”，政治上主张“无为而治” 孔子 儒家学派创始人，思想核心是“仁”，提出“为政以德” 思想 促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文 百家争鸣 文化 化的发展奠定了基础 《诗经》 我国现存第一部诗歌总集，保存了丰富的先秦史料 楚辞 战国时期，屈原等人创作的一种新体诗歌，代表作有屈原的《离骚》 天文 早在原始社会末期，先民们就对天文现象进行观察；对日食、月食、哈雷彗星等天文现象都有所记载 历法 夏朝时可能有了历法；商朝时，历法逐渐完备；战国时期，把一年分为二十四节气 战国时期的名医，发明切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被 扁鹊 医学 中医沿用 《黄帝内经》 战国时期问世，是一部重要的中医理论著作，是中医学的奠基之作 体验中考真题 1.(2024兰州中考)范文斌在《中国通史简编》中 民族国家。这表明 写道：“周桓王死，因为穷，七年才得以埋 A.华夏认同观念得到发展 葬…周朝最后一代的王周赧王，他无地无 B.百家争鸣繁荣局面出现 民，穷到向人民借贷，不能偿还，藏在台上避 C.诸侯国之间的矛盾消除 债，而人称这台为避债台。”这反映出 () D.统一多民族封建国家建立 A.礼崩乐坏 B.王室衰微 4.(2024成都中考)春秋战国时期，儒家强调“为 C.政治腐败 D.赋税沉重 政以德”，法家强调“以法治国”。这里，二者关 2.(2024河南中考)战国时期的这些农具（如下 注的共同点是 () 图)虽貌不惊人，但其锋利已经悄无声息地划 A.道德规范要求 开了一个崭新的时代。这里的“锋利”可以理 B.文化教育模式 解为 C.人才选拔途径 D.国家治理方式 5.(2024青岛中考)某同学在读书时做了如下摘 河北易县出土河南辉县出土 要。据此可知，这四位思想家 河南辉县出土 的铁犁头 的铁镰刀 的铁锸口 老子 孔子 墨子 韩非 A.较高生产力水平B.频繁的兼并战争 主张：为 主张：道 主张：夫 主张：圣人 C.新兴的小农经济 D.宽松的社会氛围 无为，则 之以德， 尚贤者， 之治也，审 3.(2024泸州中考)从春秋到战国，民族关系出现 无不治 齐之以礼 政之本也 于法禁 了重要变化。春秋时期还属于“四夷”的秦、楚 A.都认可了儒家思想的主导地位 等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国 B.都宣扬了以法治国的主张 也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、 C.都满足了当时统治阶级的需求 燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性的多 D.都提出了自己的治国方略