第9课《宇宙生命之谜》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕《宇宙生命之谜》展开，核心探讨地球之外是否存在生命，通过“嫦娥奔月”等神话故事导入，衔接科学问题，搭建“提出问题—分析问题—探求结论”的逻辑学习支架，帮助学生梳理课文脉络。 其亮点在于字词识读设计“星星点灯”游戏提升语言运用能力，课文解读用排除法、列数字等说明方法培养逻辑思维，引入神话故事增强文化自信。例如分析行星温度用具体数字支撑结论，火星与地球比较用数据作比较，课后练习巩固说明方法。助力学生提升语言运用和思维能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

宇宙生命之谜 多年来,人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问:宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在? 引入新课 宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称,是时间和空间的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中,地球是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。 引入新课 新地球指的是人类发现的位于宜居带的系外行星,且各项特征类似地球的行星。 美国航天局(NASA)曾宣布了通过分析开普勒太空望远镜的观测数据,“批发”了500多个新的太阳系外行星候选天体,包括12个大小和公转轨道与地球相似的天体,编号为开普勒-22b、开普勒-452b的地外行星为近年发现的重要新地球。 引入新课 谜 尚 氧 倾 揭 斑 m sh n y n q n ji b n 燥 漠 z o m 字词识读 磁 抵 御 素 c d y s 盗 培 d o p i 字词识读 薄 (单薄) 例:别看他身子单薄( ),一顿饭却能吃好几张薄( )饼,饭后嘴里还会含上一颗薄( )荷糖。 b (薄荷) b b b o (薄饼) b b o 字词识读 【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体, 本身不发光,只能反射太阳光。 【沧海一粟】大海里的一颗谷粒,形容非常渺小。 【恒星】本身能发出光和热的天体,如织女星、 太阳。过去认为这些天体的位置是固定 不动的,所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。 字词识读 【起源】事物发生的根源。 【诸如】举例用语,放在所举的例子前面, 表示不止一个例子。 【温室效应】指大气保温效应,即大气中二 氧化碳、甲烷等气体含量增加, 使地表和大气下层温度增高。 字词识读 【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层, 距地面约20~25千米。太阳射向 地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。 【陨石】流星体经过地球大气层时,没有完全 烧毁而落在地面上的含石质较多或全 部是石质的部分。 字词识读 词语小游戏 星星点灯 陨石 诸如 温室效应 臭氧层 恒星 起源 沧海一粟 行星 11 课文是按照什么顺序展开叙述的? 提出问题 分析问题 探求结论 课文解读 古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上的世界”。于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下凡,蟠桃盛会…… 由我们耳熟能详的神话导入,激发了读者的阅读兴趣,增强了文章的趣味性,更加突出人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。 第一部分 提出问题 课文解读 嫦娥奔月 七仙女 蟠桃盛会 课文解读 现在,科学发达了,人们知道那都是古人编出来的。但是,地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。 “但是”表转折,点明本文的中心问题,引出下文。 课文解读 从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少,其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是,人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 每个自然段往往有概括主要意思的一句话,读时要注意。 课文解读 从理论上讲,第一,宇宙无限,第二,有许多类似太阳系的星球,“其中肯定有与地球类似的行星”,一定还会有其他星球也有生命。 思考:人们是根据什么来猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体? 课文解读 太阳系在银河系中犹如一粒沙。大约7522个太阳系排成一列才相当于银河系的直径。银河系又是宇宙的沧海一粟,你能想象出宇宙空间到底有多大吗? 课文解读 第二部分分析问题 找一找:有生命存在的天体必须具备哪些条件? 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在-50~150 之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。 设问 课文解读 ①合适的温度; ②必要的水分; ③适当成分的大气; ④足够的光和热。 有生命存在的天体必须具备的条件: 课文解读 根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300~400 ,不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星,太阳辐射和云层造成的“温室效应”,使得金星表面温度极高,不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于-140 ,因此,也不可能有生命存在。 过渡句 列数字 课文解读 水星 向阳时:表面温度达到300~400 。 结论:不可能存在生命 课文解读 金星 缺氧、缺水 云层浓厚 “温室效应” 温度极高 结论:不可能有生命存在 课文解读 木星 离太阳很远,表面温度,一般都低于-140 。 结论:不可能有生命存在 土星 天王星 海王星 课文解读 根据生命存在的必备条件,科学家先采用了排除法,把不符合条件的星球——水星(温度过高)、金星(缺氧、缺水、温度极高)、木星、土星、天王星、海王星(温度过低)排除了出去。 思考:科学家是怎样对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的? 课文解读 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。更有趣的是,1877年,意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条,人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化,有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 作者运用了什么方法来揭开火星是否有生命存在的奥秘? 列数字 作比较 课文解读 阅读第6-8自然段,说一说为什么在火星上生命难以存在? ①火星是一个非常干燥的星球,大气中水汽含量极少; ②火星的大气层非常稀薄,氧气含量极少; ③火星表面温度很低; ④火星上没有磁场,大气层中又没有臭氧层,不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在。 课文解读 火星 火星表面 课文解读 太阳系 课文解读 第三部分 探求结论 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来,科学家对落在地球上的一些陨石进行分析,发现陨石上存在有机分子,说明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜。 结尾再次表明生命不止,探索不已的精神。 这只是科学家的猜测,还没有找到确切的证据来证实,所以只能说“可能”存在生命。 课文解读 提出问题 地球之外的太空中是否有生命存在 分析问题 生命存在的必备条件 太阳系的其他行星(除地球外) 地球之外生命是否存在仍然是个谜 宇宙生命之谜 探求结论 水星、金星、木星、 土星、天王星、海王星 火星 课文解读 《宇宙生命之谜》这篇文章通过探讨“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题,介绍了科学家探索地球之外生命存在的艰难历程和研究成果。告诉我们:到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解之谜。 课文解读 1.水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300至400摄氏度,不可能存在生命。(    ) 2.火星与地球有不少相似之处。(  ) 3. 1971年,美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片。(   ) 一、判断下列说明方法。 列数字 作比较 举例子 课后练习 填一填:作者把火星和地球进行比较,找到了几个相似点? 1.地球自转一圈是( ), 火星自转一圈是( )。 2.地球自转轴与公转轨道平面有( )的倾角, 火星的倾角约为( )。 3.火星和地球一样有( ),有( )。 23小时56分4秒 24小时37分 66度34分 66度1分 昼夜 四季 课后练习 正确 1 判断正误:火星的大气层中百分之九十六是二氧化碳。 错误 1 判断正误:科学家对陨石分析,发现陨石上存在有机分子,说明太空存在生命。 正确 1 判断正误:金星表面温度极高的原因是“温室效应”。 正确 3 判断正误:生命存在的条件之一就是有足够的光和热。 $