成长进行时，共赴三年级—开学家长会（课件）-2026-2027学年小学生三年级通用版

成长进行时 共赴三年级 ——三年级开学家长会—— 目录 01.我们的班级 02.三年级现象 03.语文学科建议 04.家校共育 我们的班级 01 我们的班级 善良友爱 自信勇敢 有创造力 男生23名 女生22名 45个你，每一个你都很重要 我们的老师 语文：陈老师（班主任） 联系方式：157XXXXXXXX 数学：赵老师 联系方式：157XXXXXXXX 接下来的时间里，我们会尽自己所能，陪伴孩子们的成长。用心浇灌，陪伴他们从一棵幼苗，成长为挺立的小树;从牙牙学语的稚童，成长为xx学校的大美少年! 英语：林老师 联系方式：157XXXXXXXX 平常想了解孩子的在校情况？ 怎样了解孩子在学校的学习状态？ 1.从各科作业上看。 翻开孩子的练习本、课本，亲自走进孩子的点滴生活中 2.从做题规范上看。 书写、草稿本上的计算、应用题答和单位有没有，改错，做题痕迹 答：100平方米，答：20个 3.从单元小测成绩看。 最为客观，及时查漏补缺 比你发微信问老师孩子最近表现怎么样更有效 三看 总目标 每天进步一点点，构建成长共同体 长期目标 习得良好的生活态度 建设家班共同体，合力塑造好班级 短期目标 做好习惯养成教育 学生能懂礼貌、知礼仪；遵守班规班纪，按时完成作业；逐步养成良好的行为习惯。 中期目标 营造良好的班风 培养学生不畏惧困难，善于沟通的能力，以及培养学生独立思考问题的习惯，建设一个团结向上、合作民主的班集体。 我们的目标 关爱学生 欣赏学生 了解学生 走进心灵，因材施教：通过日常观察、课堂互动、谈心交流，甚至参与学生的课余活动，发现孩子行为背后的真实想法和需求 倾注真情，温暖相伴：我会以真诚的情感对待每一位学生，尊重他们的人格与尊严，包容他们的缺点与不足。 发现亮点，激发潜能： 每个学生都有自己的闪光点，我会用积极的眼光去发现这些独特之处，并给予充分的肯定与鼓励。 我们的教育理念 三年级现象 02 三四年级 是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。 一二年级 是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期，以及大脑智力开发的黄金时期。 五六年级 是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们会发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，很多解题方法，孩子已经弄透。而我们作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与资料，借助书本给孩子传递丰厚的知识。 03 01 02 承上启下的三年级 认识三年级 部分孩子表现出强烈的自我主张，对自己评价偏高，相反，有的孩子由于某个方面的缺失，对自己评价过低，失去信心。 自信心形成的关键期 三年级学生由于生活经验不足，在陌生、冲突、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定。 情绪不稳定 此时，学生进入少年期，此会出现一种强烈要求摆脱成人控制的欲望，但还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 自控力不强 翻“三”越岭 “三年级现象”原因分析 外因 学习内容难度急速提升 语文 正式开始写作文，对孩子的语言表达、逻辑思维、文字组织等方面提出更高的要求。 数学 运算更加复杂，要求孩子克服思维定式，找到解决数学问题的运算方法。 英语 开始学习一门新语言，要求孩子学会书写、背诵和阅读，难度自然不小。 1 2 3 “三年级现象”原因分析 内因 学习习惯、学习态度使然 三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难。 没有良好的书写习惯 书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。 没有养成阅读的习惯 表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。 做事毛躁，没有耐性 作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。 不愿意动脑子思考 部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。 不愿意举手表达想法 主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法 “三年级现象”原因分析 其它 双减政策影响 根据要求：小学一二年级不布置书面作业，不进行纸笔考试。 缺乏课后巩固和对知识点的掌握； 01 到三年级无法适应书面作业； 02 家长没有充分跟进孩子的学习情况。 03 如何打破“三年级现象” 特级教师 王崧舟 “三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。” 学习方法 习惯 阅读 心理 抓 如何打破“三年级现象” 四个抓点 抓习惯、抓学习方法、抓阅读、抓心理 抓习惯 三年级，各科的学习内容开始变的复杂，如果没有养成“自主学习”、“善于思考”、“温故知新”的习惯，就会被拉开距离。 抓阅读 三年级考试增加了阅读和作文，数学也出现了应用题，如果孩子阅读理解不行，题目理解就会出现障碍，所以，父母要抓起阅读的习惯，给孩子树立榜样。 抓学习方法 到了三年级，单纯靠“死记硬背”是行不通的，根本吃不透知识点，所以父母应该帮助孩子去找到适合自己的学习方法，培养孩子独立思考的能力。 抓心理 三年级的孩子，身心特点发生了变化，倘若此时父母还是一味的唠叨、指责，孩子只会变的更叛逆。父母不妨用孩子爱听的故事来代替唠叨，放开手，让他们自己去体会，去成长。 语文学科建议 04 【2026新版】三上语文学什么？ 基础知识积累量增大 集中在识字写字、古诗、课文、语文园地上 阅读鉴赏难度增加 体现在单元要素、课文课后题、课外阅读拓展中 习作表达要求提高 要求字数达标、有主旨内容、有结构条理、有优美表达 三年级语文相较于低年段语文有三个重难点 如果说一年级是学生学业生涯的启蒙基础，那三年级就是学生掌握高阶知识能力的基础。 【2026新版】三上语文学习重点 进入三年级后，三年级的课本取消了“识字”单元，说明从以前的字词为重点转变为文本为重点，但并不代表字词不重要了，反而需要三年级的孩子具备独立识字的能力，课堂上老师主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合。 基础知识 1.识字与写字 二类字：会认、会读、会组词、造句 会辨别蓝色多音字（重要） 一类字：会认、会读、会写、 会组词、会造句 会写 会理解意思 会造句 在家要督促孩子自觉预习、主动学习，做到学完一课就听写一课的生字词。（一类生字和词语），常备错字本，定期复习错字本的内容，这点非常非常重要！ 值得一提的是： 铅笔 钢笔 需要怎么帮助孩子们顺利过渡呢？ 【2026新版】三上语文学习重点 基础知识 那该怎么帮助孩子们从“铅笔字”过渡到“钢笔字”呢？ 作业大花脸 由于刚从铅笔到钢笔书写，没有经验，过渡到钢笔字孩子们可能会遇到哪些问题呢？ 错了又不能像铅笔字能用橡皮擦，唯恐写错，却总是错。 习惯方面 表现在心理因素方面： （一）想达到写铅笔字的速度，欲速则不达，越写越乱。 （二）错了自己总想办法遮掩，越描越乱。 （三）习惯了田字格里写“大字”，改用练习本和作文本后，字缩不回去，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪。 （四）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子。 【2026新版】三上语文学习重点 基础知识 1.掌握正确的握笔姿势和书写角度。（笔身倾斜45度角） 2.掌握好书写力度和速度。 3.如果写错了，划一道斜杠再重写。 掌握好力度之后再提高书写速度 ①.握笔不宜太低 ②.钢笔的笔尖正面接触笔面 ③.不书写时尽量将笔帽盖上 那该怎么帮助孩子们从“铅笔字”过渡到“钢笔字”呢？ 【2026新版】三上语文学习重点 基础知识 2.必背内容 古诗 日积月累 文言文 课文 三年级除要求背诵的课文外，古诗提出了要会默写，这一点我们在二下的时候已经开始让孩子们适应了。对于古文的学习，一定要多读多读多读，读得多了，再结合注释，理解就会到位。 【2026新版】三上语文学习重点 课本学习 1.认识课本 新增略读课文（带*号） 学习提示 单元主题——了解主题思想，课文之间有共同的主题。 每单元双线并行 语文要素——单元学习要求、需要掌握的技能与知识。 新增资料袋 阅读链接 涉及到文学常识的内容，也需要孩子们掌握 运用学习方法进行自主学习：理解与探究。 “学习提示”一般是对本单元语文要素的运用。 【2026新版】三上语文学习重点 课本学习 2.预习要求 ①读----大声朗读三遍课文，读准字音、读通句子。 ②标----标自然段或小节。 ③圈----在文中圈出二类字，带拼音大声读三遍，记住字音字形。 ④写----查字典，给一类字写上拼音、音序、部首、笔画、结构，并用铅笔组两个词。 ⑤查----查一查蓝色多音字、文中不理解的词语意思(至少3个，做好批注） ⑥思----思考课后题，写上思考答案。(铅笔) 扎实预习的学生，在课堂上便会一点就通，既可以提高课堂效率，又让学生在学习新知识时充满成就感。 【2026新版】三上语文学习重点 课本学习 3.语文园地 会认、会辨析、会组词 识字加油站 词句段运用 日积月累 重在积累、仿写、运用、举一反三! 是考试必考,它通常以“根据课文内容填空“题型来考试 考试的题型很大部分来源于这几个部分 【2026新版】三上语文学习重点 阅读鉴赏 1.课后习题 例如第二课中的这个课后题，明确要求仿写句子，一定要说、练、写。 重在思考、理解。课内阅读考试内容！ 【2026新版】三上语文学习重点 阅读鉴赏 2.课内阅读 快乐读书吧 阅读快乐读书吧推荐的书并重点关注快乐读书吧中出现过的书目，能做到记住书的作者，能说出书的大概内容/书中最喜欢的一个情节、人物或者故事，以及重点人物的特点。 重视阅读习惯的培养 掌握适当的阅读策略 激发并保持阅读兴趣 提高阅读量 【2026新版】三上语文学习重点 阅读鉴赏 3.阅读理解 一二年级的阅读理解答案往往能在文中直接找到，但是从三年级开始就需要孩子们自己组织语言了。 三年级的阅读理解开始考察文章结构、修辞，还会结合每个单元导语中的学习重点来出题。 一是文章未读懂； 二是词汇量不足； 三是没抓住重点； 四是理解不贯通全文； 五是延伸思考不够； （二）阅读理解错题的原因 词汇类：填词/选词理解词意 找语句类:划出表达某个内容或感情的语句; 理解选择类:几种对文章的陈述进行选择; 文意类：文中的一部分内容表达的意思，或者总结文章大意; 延伸联想类：文章后续延伸想象的结尾或者表达的情感。 （一）阅读理解的题型 【2026新版】三上语文学习重点 阅读鉴赏 3.阅读理解 一二年级的阅读理解答案往往能在文中直接找到，但是从三年级开始就需要孩子们自己组织语言了。 三年级的阅读理解开始考察文章结构、修辞，还会结合每个单元导语中的学习重点来出题。 （三）做阅读理解的四个步骤 第一步：读后面的问题 ①边读边圈画关键词 ②把前面题号圈出来，以免漏题 第二步：读文章内容 ①读两遍，第一遍速读，第二遍精读 ②速读时注意题目标题，找到每段中心句 ③精读：谁做了什么事，结果怎么样？ 找品质和特点、富有哲理性的话。 第三步：做题 ①尽量原文找答案 ②不会的题去题干中或题目选项中找灵感 ③按照题目分值答题，能多答不要少答。 第四步、检查 ①圈画题号是否做完 ②题目是否答完整 ③是否有空字、错字 【2026新版】三上语文学习重点 习作表达 新增习作单元 主题有写人、写日记、续写故事、写景等多种题材要求，字数要求 300字，有主旨内容、有结构条理、有优美表达。 一二年级：看图写话 主要在于培养学生对写话表达的兴趣 能写包含基础要素的句子 运用学过的简单的词语进行写话。 字数、结构、条理、主旨都基本没有要求。 进入三年级后 想要写好作文最本质的内容就是多看书，趁孩子们现在还只是小学，时间相对充裕一点，一定要坚持阅读，到了初高中学科多了真的没有时间读书了，但是要想语文好，阅读真的少不了。其次要在阅读的过程中多积累好词好句，喜欢的更是可以背下来。平时多观察生活，多和孩子交流，让孩子学会表达自己的一些想法。 家校共育 04 家庭教育的意义 如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。 ——（苏联）苏霍姆林斯基 学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的天然学校。 家庭教育的误区 1、过分保护。把孩子重点保护起来，以孩子为中心，不信任孩子，这样会给孩子造成很大的心理压力，增加孩子的负担。（与学校教育环境相反，也易发生矛盾冲突） 2、过分干涉。许多家长仍以学习为中心，对孩子的自由加以限制。对日常的活动也包办过多，不利于孩子行为习惯的养成。 3、过分期待。期望值过高，又不给予及时的学习指导，容易挫伤孩子的自信心。 4、过分放任。对孩子的表现漠不关心，甚至对孩子已经表现出来的影响孩子健康成长的思想习惯不闻不管，错过了教育的时机。发展到一定的时候已经无法管了，悔之晚矣。 5、过多的信任。当通过询问得知孩子已经完成作业时，完全信任孩子，一句夸奖带过。当被告知具体情况时，仅仅提醒孩子完成，又完成一次“口头信任”，改变不大。 01.转变教育方式：给孩子自主权 变管多为管少 变命令为商量 小学低年级 小学高年级 初中 高中 不能让孩子意识到，家长在推着他学 总有一天，你会推不动：教不会了，骂不动了， 看不住了，打不过了， 能自己做的事情自己做 能自己解决的自己处理 培养良好的行为习惯 温和的态度：每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢” 02.做孩子的支持者：化敌为友 孩子说：妈妈，我不想写作业，不想去学校 要弄清孩子厌学的原因 理解孩子的厌学情绪 协助孩子解决当前存在的问题 激发孩子的学习欲望（外部奖励、内在动机、培养兴趣） 帮助孩子树立信心（降低要求、创设情、善用表扬） 创建轻松的家庭氛围、同伴关系（陪伴、关心、少说教） 帮助孩子调整学习方法 前期需要一直跟进，后期根据情况放手 先通情，再达理 03.有效倾听，恰当表达 有效倾听（听比说更重要）： 倾听的层次 表层：语言、行为或情绪； 深层：情感和需求 孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！ 我在听 点头 嗯 这样啊 我理解你 你遇到了这样的事情 那你肯定很生气 我感觉到你不开心 要我也一样 怎么做 你想怎么办呢？ 我可以怎么帮你？ 你觉得这样好吗？ 沟通三步法 听 说 问 04.高质量的陪伴 心理学研究表明，一个人的安全感、心理健康、人格稳定几乎全部来自童年时父母陪伴的质量。陪伴是一种力量，而被爱滋养的孩子，即使跌入谷底，也有触底反弹的勇气。 ① 陪伴时，有感情投入 孩子需要父母的陪伴，但孩子更在意的是，父母能身心投入其中，和他互动，和他保持目光交流，及时回应他。 ② 陪伴时，看见孩子的感受和需求 陪伴时，孩子更希望父母能看见他的内心感受和真实需求。比如，孩子对地上的蛐蛐很感兴趣，家长不妨停下脚步，陪孩子一起观察。 ③ 陪伴时，帮孩子养成良好的习惯 很多到了高年级开始掉队的孩子，往往是输在了习惯上。 小学阶段家长最主要的职责是帮助孩子养成良好的习惯。比如：学习习惯，时间管理的习惯，阅读习惯，遵守规则的习惯。 陪伴是最贵的教育，孩子只有感受到爱的流动，才会有足够的安全感，获得独立前行的力量。 05.无效关心与有效关心 无效关心 有效关心 在学校一定要听老师的话！ 最近班上谁受到的表扬比较多？为什么？ 今天的作业做完了吗？ 今天的哪项作业你觉得有难度？ 你最近上课表现好不好？ 老师今天课上讲了什么？ 和同学一定要好好相处啊！ 你最近和班上哪些同学相处的比较好？他/她有哪些优点？ 和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。 和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法） 家校协力助成长 老师，到底要不要陪孩子写作业？——根据孩子需求 陪孩子写作业 一、小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪写是陪孩子养成习惯的过程。 二.根据学习任务的难易程度，家长给予适当的支持。 不陪孩子写作业 一、跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要时不时就巡查探视。 二、跟孩子一起做好写前准备（环境、心理），表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。 家校协力助成长 陪孩子写作业的家长有守住的5个底线： 不忽视、不命令、不攻击、不破坏、不伤害 学习前不忽视——环境准备 学习前不命令——规划准备:跟孩子沟通，做计划 学习中不攻击——以孩子为中心 学习中不破坏——以孩子为中心 学习中不包办——以孩子为中心 学习后不伤害——及时给孩子积极的正向反馈 守住这五个底线，就是在错误的方向上已经停止，方向错了，停下来也是前进。 家校协力助成长 老师的尴尬——老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。 错误的“快乐教育”： 让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。 作为教育的快乐，是要教的。 “快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。 家校协力助成长 老师的尴尬——老师，我管不住孩子，他听你话，你把他管严点！！！ 再负责的老师也没办法叫醒一个装睡的学生， 没有家长的监督配合的教育是一场独角戏。 人活在世，每个人都有自己的责任。 老师每天都在管： 作业要认真写，错题要及时订正，建立了班级制度，实施教育惩戒…… 父母才是终身陪伴者： 学习习惯、来自家庭的学习动力、家庭约定、父母威信、叛逆期…… 教育是一场关于幸福的双向奔赴， 愿我们的每一次相约 都能给予孩子成长的力量！ 相信我们的付出， 会成为孩子成长的动力！ $