福建省厦门双十中学2026-2027学年第一学期高三语文开学适应性练习

2026年厦门双十中学高三上学期开学适应性测试 语文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自已的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答 题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的 指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色 签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在吉奥乔·阿甘本对《皮诺曹》的解读中，我们看到了一个“生成”的寓言。 安东尼奥通过雕刻与命名，唤醒了“会哭会笑”的木偶皮诺曹。然而，木偶“成 为男孩”并非一蹴而就。他必须经历逃离、欺骗、死亡与复活，逐步学会理解人 类的情感、社会规则乃至生命与死亡的模糊边界。阿甘本指出，皮诺曹是通过历 险一在冒险中承受情感、遭遇意外、不断反转—才让那木质的、近乎无生命 的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量。 这怆好映射了当下人工智能发展的核心困境与可能出路。我们已能打造出 “离身智能”的实体一那些在数据海洋中训练、在符号世界里推理的语言大模 型与图像生成器。它们像最初的皮诺曹一样，能说话，但它们的存在悬浮于真实 世界的血肉之外，缺乏与物理环境、社会实践的真切接合。 当前的人工智能，虽在特定任务上展现出超越人类的表现，能模仿形态，却 未获得真正的在世存在。而具身智能的愿景，不是将这已成形却“离身”的智能 心智，置入一个机器人躯壳。那无异于为皮诺曹穿上纸衣与树皮鞋，却期望它立 刻懂得为人之道。 真正的具身化，是一场属于人工智能的“皮诺曹式历险”。它要求智能体必 须像皮诺曹那样，踏入混杂、不确定且处处充满反馈的真实世界一我们的物理 世界与社会环境。它需要在与人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操 控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度，更需要在与 可及性的具身生态一那些嵌入我们生活世界中的传感器、物联网与自适应系统 一的持续交互中，学会引导充满大量智能体的生态。 语文试卷第1页（共10页) 这一过程本质上是一个“人一机一环境”三元关系不断建构、磨合与重塑的 过程。我们通过整合身体现象学、技术哲学与生态心理学，构建一个从机器感知 到具身互动，再到具身生态学的连贯理论框架，以解释并引导具身智能在真实世 界中的生成路径。这条道路，如同皮诺曹的旅程，注定充满试错、反转与出乎意 料的磨难，这正是从离身到具身、从认知到实践的艰难而必要的生成之路一 条通往“具身生态学”的智能历险。 (摘编自蓝江《从机器感知到具身生态学一一具身智能视野下的“人一机一 环境”三元互动结构》) 材料二： 当我们看到科幻电影中那些聪明的机器人助手时，总会好奇：为什么现实中 的机器人那么“健忘”？每次执行任务时，它们就像患了严重的失忆症。而人类 却能从每一次经历中学习，不断积累经验，变得越来越聪明。这种差距的根源在 于，传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的“大脑”。 为了解决这个问题，研究团队开发了一个名为“RoboMemory”的革命性框 架。这个框架的设计灵感来源于人类大脑的工作原理，就像为机器人移植了一个 完整的神经系统。整个系统包含四个核心组件，每个都对应着人脑的特定区域： 信息预处理器相当于大脑的丘脑，负责整理和筛选感官信息；终身具身记忆系统 类似海马体，专门负责存储和整理各种记忆：闭环规划模块对应前额叶皮层，处 理高级决策和规划：低级执行器则像小脑一样，协调具体的动作执行。 人类大脑的记忆系统是一个精密的网络，不同类型的记忆分别存储在不同的 区域，却又能完美协作。研究团队正是借鉴了这种生物学机制，为RoboMemory 设计了一套记忆，系统。 /空间记忆就像人类对环境布局的记忆能力。当你走进一个陌生的房间时，大 脑会自动记录家具的位置、门窗的方向、物品的摆放等信息。RoboMemory的空 间记忆也是如此，它使用动态知识图谱来记录环境中各种物体的位置关系。这个 知识图谱不是静态的地图，而是一个活生生的、不断更新的记忆网络。当机器人 移动一把椅子或发现新物品时，这个记忆网络会立即更新.确保信息的准确性。 时间记忆负责记录事件的先后顺序，就像人类能够回忆起“先做了什么，然 后做了什么”。这种记忆使用了一个先进先出的缓冲机制，类似于人类短期记忆 的工作方式。当新的经历不断涌入时，最旧的记忆会被压缩整理，重要信息会被 提取出来存入长期记忆。 情节记忆记录的是具体的经历和事件，就像人类能够回忆起“昨天在厨房做 饭时发生了什么”。这种记忆帮助机器人理解不同任务之间的关联，比如学会开 冰箱的经验可以帮助它更好地处理其他需要开启容器的任务。 “语义记忆则是对经验的抽象理解，类似于人类从具体经历中总结出的一般性 知识。比如，从多次拿取物品的经历中，机器人能够总结出“轻拿轻放”或“先 确认目标位置再行动”这样的通用原则。这种抽象能力让机器人能够将过去的经 语文试卷第2页（共10页） 验应用到全新的情况中。为了解决传统多模块系统响应速度慢的问题，研究团队 设计了一套并行处理机制。多种记忆模块可以同时工作，就像人脑中不同区域可 以并行处理信息一样。这种设计确保了即使记忆系统变得复杂，机器人的反应速 度也不会明显下降。 (摘编自《中科大团队打造机器人大脑：让机器人像人类一样终身学习记忆》) 1,下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) 人.皮诺曹“成为男孩”是一个循序渐进的过程，他只要通过种种历险，就 能获得生命的温度和存在的重量。 B当前人工智能虽能模仿人类语言和形态，但缺乏与物理环境、社会性实 践的真实接合，因此处于“离身”状态。 C.机器人在执行任务时会“健忘”，源于它缺乏类似人类持续学习和记忆 的大脑，这是它与人类的根本差距、 D.为解决传统机器人多模块系统响应慢的问题，研究团队借鉴人脑并行处 理信息方式，设计出并行处理机制。 2.根据材料内容，下列表述不正确的一项是（3分) A,如果将已成形却“离身”的智能心智置入机器人躯体，而不赋予其具身 记忆的能力，·它可能无法适应复杂的物理环境。 B.人工智能从离身到具身的生成过程艰难且必要，其发展历程如同皮诺曹 的历险，充满试错、反转与出乎意料的磨难。 C,未平的智能机器人应既能通过语义记忆总结“轻拿轻放”的原则，也能 通过情节记忆回忆“昨天在厨房的具体经历”。 D.RoboMemory记忆系统分工明确，独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储 与运作模式，让机器人也可终身学习记忆。 3.T例对两篇文本写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) ,A.材料一开篇用寓言，引出当下人工智能发展的核心困境，再阐释具身智 能的内涵与具体运用场景，行文逻辑清晰。 B.材料二开篇以生活疑问引入话题，激发读者的阅读兴趣；然后先总述后 分述，逐层阐释机器人大脑的研发原理。 C.材料一以皮诺曹的生成历程类比人工智能具身化过程，材料二运用举例、 引用等论证方法展示RoboMemory框架的优势。 D,两则材料语言均严谨平实，同时运用大量修辞辅助说理，在解说科技知 识的同时兼顾文学审美，融科学性与文学性于一体。 4.请结合材料一，简要分析画横线的句子。（4分) 5,某科技小记者获得采访机器人研发团队的机会，采访话题围绕RoboMemory 智能框架展开，小记者提出的第一个问题是“研发RoboMemory框架的初衷 是什么”。请根据材料二，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。(6 分) 语文试卷第3页（共10页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 平安批（节选)陈继明 安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是 报平安，不寄钱不必脸红。不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利。 “批一封，银二元”，童谣也是这么说的。 从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为 两种，一种是寄批的，一种是等批的。后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也 做不了。而前者，就算受尽磨难，总少不了一种独来独往的味道。对那些过番者 的想象，在一个不识愁滋味的孥仔心里，像做梦一样无边无沿。那是一个无限大 无限远的美好世界，那个世界名叫番畔。 自己家的番批是从南洋的最远端寄来的，而邻居们收到的番批，大多来自暹 罗。那些批脚进村时，会故意站在村口扯着嗓子大喊几声，收番批哟…马上就 能感觉到，整个村子都在摇晃，四处传来咣当咣当的开门声和稀里哗啦的脚步声。 批脚们的声音扯得很长很长，颤巍巍、热乎乎的，几乎能把村子的魂勾了出去。 想不到眼看三十岁了，梦梅自己才有机会成为寄平安批的人。 步入街区，恍若到了汕头，所见所闻完全是潮人世界。满耳朵的潮州话被异 乡的炎热空气传来传去，连暹罗人都能说几句。街上好多家批局，在汕头都看见 过同一家批局在国内的分号，那些字号平时记不得，此刻才发现它们藏在记忆的 至深处。又看见了红墙朱瓦的妈祖庙，比梦梅在汕头见过的任何一座都更大，更 气派。入得内来，大殷正中，是金身的妈祖。急忙跪下去，一拜，再拜，三拜， 手中并没有持香，心里也没有愿想，只是把全部敬意和辛酸都存放在简单的跪拜 和作揖中。起身时早已是以泪洗面。 庙门外不远处有人卖猪血汤，梦梅立即连半步路都走不动了，过去用眼神要 了一碗。切得不薄不厚的猪血，加上半把不软不硬的真珠花菜，只喝了半口，整 个潮汕便连根拔起，鱼一样滑入喉咙，好像望穿秋水的并不是一个人，而是一碗 猪血汤。 随即看见万昌批局门口有不少人在排队，一看就知道主要是潮汕老乡，大裆 裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮，不把暹罗当番 畔的样子。 梦梅走进批局，看到只有一个人在写批。梦梅去问，老板模样的人说，写批 先生病了，临时找人顶替，是生手。 梦梅问，我可以帮忙吗？ 老板看了看梦梅，有岂敢劳驾的意味。 梦梅笑着说，免润笔啦。 老板也一笑，说，润笔一定要给。抬出一张桌子，直接摆在门口。砚台、笔 语文试卷第4页（共10页） 墨、印章、批封和信纸，都准备好。寄批的人一眨眼分成两队。 梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔，抬头看向第一个人。 那人说，我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封： 吉信烦至海邑江东汕州龙头角。 老板一直立在梦梅身后，马上说，一手好字！米南宫的传人啊！甚至还用手 势比画了一下用笔。 写好批封，梦梅抬头看向寄批人。 寄批人还没出声，眼睛先湿了：前天晚上，梦见我阿娘站在我旁边不说话， 面色灰土，我从梦中惊醒，整整一天都打不起精神。最让我伤心的是，做梦的晚 上，正好是先母忌辰的前一日。现寄银六元给我细妹婵花，请她收到后马上去我 母墓前，替我祭扫，并转告我母，儿一切安好，万挂念。 寄批人抹完眼泪又说，我叫李广基。 梦梅立即在信纸上写起来： 婵花细妹： 前天，即九月二十一日深夜，我梦见吾母，立而无言，亦无喜色，使我 惊醒，一夜难眠，今日全无宁心。最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之 前一日也。今寄鹰洋六元，内拨四元由你家用，二元用作祭奠吾母之资，万 望细妹在坟前禀知母亲，我在暹中一切安好，请勿挂念。 愚兄广基 丙辰九月廿三日 写完三封批后，梦梅这边的队伍越来越长，目不识丁的番客宁愿多等一点时 间，也要请书法更好的先生写批。那位老板，姓宋，万昌是他的名字，惠来人。 等寄批人离开后，宋万昌问梦梅，请问先生在哪里高就？梦梅说，不是先生，是 亡命之徒，刚下南洋没几天。宋万昌说，我看先生西装革履，器宇不凡，哪里像 亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧？梦梅有些紧张，忙说，不是不是，没那水 平。宋万昌小声说，革命党不会白流血的，从丁未起义到武昌起义，动静一次比 一次大。梦梅说，老兄，我真的不是革命党。宋万昌重新打量一番梦梅，说，好 吧，是不是都好，我们这儿正缺一个写批先生，如果愿意屈尊，就留下吧，待遇 从优。做一个写批先生？这是梦梅未想象过的，但一听就喜欢，只是好事来得太 容易了，不好意思马上答应。宋万昌说，吃住免费安排，月薪八十元港币。梦梅 说，只是一面之缘，你真的放心吗？宋老板笑着说，我自有识人的绝招。我所欣 赏的，不是你的字，也不是你的文，透过你的字和文，我看见了你的另一样东西， 你猜是什么？是德。梦梅半信半疑之际，宋老板又说，梦见吾母，立而面无喜色， 使我惊醒，日无宁心，最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也一这 些话，一字一词都很真，无德之人是写不出来的。梦梅脸红了，挠头摸耳地说， 我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。宋老板连连摇头说，我知道，我太知道 语文试卷第5页（共10页) 了，能把寄批人的心情写出来并不容易。梦梅说，多谢先生赏识，那我就先干几 天试试。 (有删改) 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.本文以“平安批”为线索，将主人公梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与眼 前暹罗的街景交织在一起，写出他复杂的情绪。 B,村子里的开门声、脚步声和“批脚”们的吆喝声混杂在一起，本文运用拟 声词和通感手法来描绘声音，令读者身临其境、 C.寄平安批本应“越快越好”，本文却先写梦梅在寄批的路上拜妈祖庙，又 写他吃猪血汤，情节上的延宕增加了故事张力。 D.梦梅所写与李广基口述的内容基本相同，但语体不同，一文一白，反复叙 述，在对比中凸显了梦梅文字功底之深厚。 7.关于文中宋万昌邀请梦梅做写批先生这个段落，下列说法正确的一项是(3 分) A、本段集中描写宋万昌和梦梅的对话，叙述的节奏与前文不同，推动了故事 情节的发展。 B.宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，写出时代背景，也揭示了潮汕人下南洋 的真正原因。 C.宋万昌看重梦梅的“德”，他认为只有热心革命的人，才可以写出“寄批 人”的心情。 D.选文开篇详细叙述了梦梅对成为写批先生的向往，与本段呼应，情节衔接 自然。 8.文中提到潮汕老乡“不把暹罗当番畔的样子”，请结合全文加以分析。(4 分) 9.长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之 后的情节是，梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国 侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 滕文公问曰：“滕，小国也。竭力以事大国，则不得免焉。如之何则可？” 孟子对曰：“昔者大王居邻.狄人侵之。事之以皮币，不得免焉：事之以犬马， 不得免焉；事之以珠玉，不得免焉。乃属其耆老而告之曰：‘狄人之所欲者，吾 土地也。吾闻之也：君子不以其所以养人者害人。二三子何悲乎无君？我将去之。’ 去邻，逾梁山，邑于歧山之下居焉。邠人曰：‘仁人也，不可失也。’从之者如 归市。或曰：‘世守也，非身之所能为也。效死勿去。’” (节选自《孟子·梁惠王下》) 语文试卷第6页（共10页) 材料二： 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇宣言曰：“我见 相如，必辱之。”相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉 颇，引车避匿。曰：“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急 而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。 (节选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 材料三： 太子詹事测湛与紧仁素善，皆被遇于高祖，俱以宰相许之。湛尚居外任， 会华、昙首相系亡，景仁引湛还朝，共参政事。湛既入，以景仁位遇本不逾己， 而一旦居前，意甚愤愤。知太祖信仗景仁不可移夺乃深结司徒彭城王义康欲倚宰 相之重以倾之。寻景仁复以仆射领吏部，湛愈忿怒。景仁乃称疾解职，表疏累上， 不见许，使侍家养病。湛议遣人若劫盗者于外杀之。上微闻之，迁景仁于西掖门 外晋都阳王第，故其计不行。 (节选自《宋史·殷景仁传》) 材料四： 世皆多相如，余独以为相如固贤，亦幸而遇廉颇之贤故得成其让也。何者？ 使相如避而颇不悔，以为畏己而愈肆焉，即已辱之而犹以为未足，相如其奈之何？ 由是言之，成相如之让者颇也。 人之贪心，遏之则渐止，纵之则益甚。今日欲得其牛，与之；至明日而又 欲得其车，又与之；又明日而又欲得其宅。秦以山西鏖六国，六国争割地以事之， 今岁割三城，明岁又割五城；地不尽，秦兵终不止，卒灭六国，并天下而后已。 故曰：“以让奉贪，常不足之势也。” 曰：然则让不能以化人乎？曰：其人而贤如廉颇也则能；即不然，吾力能 制其命则姑让之，彼自知其力之不敌也。 (节选自崔述《考信录·卷二》) 10材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑。（3分) 知太祖信A仗景仁回不可回移夺可乃深结司徒回彭城回王义康欲倚宰 相之重任以倾之。 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“竭力以事大国”中“以”表目的，用来，与“事之以皮币”中“以”用 法不同。 B,因，意为通过，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中“因”意思 相同。 C.见，表被动，与《答司马谏议书》“虽欲强聒，终必不蒙见察”的“见” 语文试卷第7页（共10页） 用法相同。 D,微，暗地里，与《陈情表》“今臣亡国贱俘，至微至陋”的“微”意思不 同。 12:下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.从孟子与滕文公的对话可知，狄人真正想要的不止皮币、犬马和珠玉等物 产，而是土地。 B.蔺相如以国家为重避让廉颇，廉颇并未更加放肆，而是产生后悔之意，主 动上门请罪。 C.殷景仁忍让刘湛，刘湛却变本加厉，派人围困景仁，意图谋杀他，迫使其 侍家养病。 D.材料四中崔述以“欲得其牛、其车、其宅”设喻，引出秦国蚕食六国吞并 天下的史实。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)去邠，逾梁山，邑于岐山之下居焉。 (2)世皆多相如，余独以为相如固贤，亦幸而遇廉颇之贤故得成其让也。 14.根据材料四相关内容，完成下面表格。（3分) 对象 态度 原因 ① 不能忍让 其人贪心永不满足 贤能之人 忍让 ② 不贤之人 3 其人本就实力不足 (四)阅读V(本题共3小题，17分) 阅读下列诗歌，完成15~16题。 题汪水云诗卷十一首[宋]刘师复 别港莺娇恰恰啼，苏公堤过赵公堤。 水西云北春无赖，细柳新蒲绿未齐。 二月二日[唐]李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。 新滩莫悟游人意、更作风檐夜雨声。 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.刘诗前两句由听觉入笔，再移步换景：李诗前两联视听结合，热闹明媚。 B.刘诗勾勒西湖阜春之景，画面清新：李诗叙写江行见闻感受，情感深沉。 C.李诗尾联写新滩、水流善解人意，还化作夜雨风声慰藉游人，情深意厚。 D.刘诗末句写柳与蒲，精准捕捉景物特点，颜色浅淡，形态参差，生机初现。 语文试卷第8页（共10页） 16.两首诗中均出现“无赖”一词，请结合诗句语境，分析其不同含义，并简要 分析“无赖”一词分别对两首诗的情感表达起到了怎样的作用。(6分)） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（8分) (1)“须臾”，意为“片刻”，形容时间短暂。“ ”(《荀子劝 学》)与“ ”(姚鼐《登泰山记》)中的“须臾”都是这 个意思。 (2)古人常以“梦”写人生：《梦游天姥吟留别》中，李白因越人所说的 ”，梦游天姥，开启仙境之旅；《琵琶行并序》中，琵 琶女因“ ”,从梦中哭醒，脸上满是泪痕。 (3)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，这与 苏轼《赤壁赋》中“ ”两句所写景致相似。 (4)古人对人的称呼大有讲究。《念奴娇·赤壁怀古》中“ 一句以字称人，表达了苏轼对英雄的崇敬之情；辛弃疾《永遇乐·京口北 固亭怀古》中“ ”一句以小名称人，从这一亲切的称呼中 可见京口百姓对他的喜爱。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 有人觉得中文量词（)，没多大用处。比如，为什么非得说“一只 狗”，而不像英文“ad0g”一样，只说“一狗”？ 其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际 中【甲】一，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如， 我们可用量词将“「】”和“（一只）马鹿”区别开。 中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。 首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体， “张”用于平面物体，“颗”用干小而圆的事物…①不同于英文量词注 重抽象概括为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视依据现实经验， 事物进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一 脉相承。 中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷 寞的“白描”单位：在中文里，它却是一个温情的修锌单位，可以对情感 距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗 贬抑立现：一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情… 中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与 名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加， 使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁一一容器“斛”本指向实在之物， 语文试卷第9页（共10页） 这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛 放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽意”的传统。 当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切 毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.画蛇添足 B.叠床架屋C.狗尾续貂 D.节外生枝 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过8个字。(4分) 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言 准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分) 22。苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。” 请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段 详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无 论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进； 也需要身体力行，下足功夫。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试卷第10页（共10页）