精品解析：湖南岳阳市岳阳县第一中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

湖南岳阳市岳阳县第一中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 王的猜想 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。”  这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。  一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B. 王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，拥有独特解题思路。 C. 考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D. 斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B. 文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C. 文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D. 文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3. 下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、王虹成长的底色是什么？ 家庭给予自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 二、天赋出众就会一帆风顺吗？ 求学路上却屡屡遭遇挫折，①________，在摇摆中坚守数学理想。 三、王虹科研路上依靠什么走到最后？ 不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②________，直面研究中的反复与挫败。 四、成名之后王虹如何自处？ 保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4. 与新闻报道相比，第3题的问答文段在人物科普宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5. 下面是针对第3题问答文段内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答并不全面。 观点二：第三问回答中的两点，并不是支撑王虹成功的全部条件。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《清明上河图》中你是谁 王太生 ①一幅《清明上河图》，足够几本大戏，让那些民间班底去演，让那些穿戴朴素的小人物去演，演世间况味，人间百态。 ②一条大河，两岸戏中人。900多年前，他们在画中说话，在画中生活，他们不但是画中人，更是戏中人。 ③曾问文友鲁小胖：如果时间倒流，让他回到宋朝，在《清明上河图》里客串一个角色，愿意是谁？鲁小胖略略一想：想做一家小茶馆的老板，早晨卖些淮扬面点，那些自己老家的早茶，中原人大概没有吃过，也算是抢先占得商机。只是他还有些犹豫，一早晨就捧着茶壶慢腾腾地吃早茶，不知道北方人好不好这口，习惯不习惯。 ④那时的午后闲暇，鲁小胖还兼收古董，他悄悄附我耳语：汴梁是故都，民间宝贝多。鲁小胖头戴一顶瓜皮帽，拢手坐在店铺里。他守候着一间铺面，还好房租不是很高，一天做几笔生意，他就心满意足了。鲁小胖说，有时收到一件好东西，到晚上都高兴得合不拢嘴，趁四周没人时，偷偷拿出来，在手掌心摩挲半天。 ⑤别看汴河上的船装货卸货，忙得热火朝天，可从前的船走得慢，搞摄影的张老大想搭一趟宋朝的慢船，做一个东张西望的游客，在北方的河流上进行一次旅行。船停货栈码头，就等着船老大上船、开航，可左等右等不见他的出现，许是在半道上碰见熟人了，两个人站着聊天，船老大心中惦记着赶路、行船，但又不能怠慢了朋友，在匆忙之中与人寒暄，然后抱拳行礼告别。就在他的身影出现在码头时，船已升帆待发，等候多时，随着篙动岸移，一条船渐渐消失在宋朝的河流上。 ⑥船缘岸而行，天空排列祥瑞云朵图案。张老大当然是从人生邂逅的角度进入角色的。那时的他在上河的码头，看到一位眉眼寂寞的女子临风而立。几天后，当他返回时，那个女子于水边浆洗衣衫，一件一件的宋朝布衣，在她柔软的手中搓洗、拧干，叠放入一口木盆里。女子到岸边不远处一株老柳下晾晒衣服，一件一件地抚平折皱，透明光线的照射下，一双美目半睁半闭，风吹动缕缕发丝，张老大“咔嚓”一声，拍下女子回眸一笑的曼妙。 ⑦《清明上河图》中你是谁？对我来说，则是做一个走街串巷的小贩。在旧都城里当小贩，可以看风景。我会挑着货担站在汴河拱桥的桥顶吹风歇息。站在高处有两大好处，一是可以看一条河的走势，看它波推浪涌，逶迤远去。二是看大街小巷的纵横交错，店铺罗列，人们挑担、抬轿，赶路、闲逛，分布在不同的角落。楼宇之上，几个人正坐在窗口说话。 ⑧我呼吸着河风水气，打量着这古代大城。清明这一天，真热闹啊，天青色里，水上船来船往，岸上牵马骑驴，曦日如玉，美玉生烟。 ⑨一幅《清明上河图》中你是谁？感谢伟大的张择端，让我们看到那么多的小人物，他们抱拳施礼，拱手作别，骑驴牵骆驼，启程停泊，每一个举动，在今天来看，都是戏——古人演出的生活戏剧。 ⑩如果给他们配上台词，会是哪种方言？仅仅是开封话、河南话吗？不，肯定还有江淮话，齐鲁、燕赵方言等等。 ⑪《清明上河图》是画，也是戏。红脸，白脸，黑脸，绿脸，其间有人物的不同际遇，也有不同命运和性格。 ⑫有人走陆路，有人走水路，路是自己选择的，所以就出现不同的人，走不同的路。 ⑬会有一个18岁的山中少年，怀揣希冀与梦想来到这座大城，他只身出来闯荡江湖，走累了，饿了、渴了，摸出身上仅有的钱币，买几只馒头，在路边啃食，然后去打听、寻找城里的远房亲戚。他是来投靠的，也是暂时的歇脚，因为他对这城市太陌生了，心中忐忑，得找个依靠。 ⑭许多人就是这样，他们来到城市，就像我们的祖辈、父辈那样。城市是个舞台，时至今日，还有那么多的人在台上唱戏，他们来自不同的地方，有不同的口音。因此，有理由相信，在汴京那样的宋朝大城里，有许多人从不同地方而来，他们来汴河两岸不是观光，而是为了谋生。这么多的人，他们瞪大双眼，在寻找并等待机会。 ⑮生活中，每个人都有一个属于他的角色，大人物，大角色；小人物，小角色；不大不小的人物，不大不小的角色。生活是戏剧，戏剧也是生活。所以，我看《清明上河图》时，感觉我们在其中。 （有删改） 6. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 让现实中的文友鲁小胖到《清明上河图》中客串一个茶馆老板的角色，巧妙连接古今，迅速拉近与读者的距离。 B. 以有限叙述视角，描写张老大想象的北宋风土人情：与熟人寒暄、然后抱拳行礼告别，看到女子临风而立、洗晒衣服等。 C. 张老大是文章中的主要人物，连接上下文，又是一个叙述者，通过他实现时空交错、视角转换延伸，丰富了文章内容。 D. 文章通过独具匠心的叙述方式，呈现出一种独特的叙述张力，在增强文章的画面感的同时，也增强了读者的角色体验感。 7. 下列对第⑬段描写“18岁的山中少年”这一段作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 前文设想了茶馆老板、闲适游客、忙碌船夫、孤独女子、辛苦小贩这些角色，“18岁少年”的出现，让人物形象更丰富多元，这也更契合《清明上河图》的画面内容。 B. 少年“怀揣希冀与梦想”从山中来到城市寻找依靠，承接第⑪段“其间有人物的不同际遇”和第⑫段“路是自己选择的，所以就出现不同的人，走不同的路”。 C. 通过对18岁少年的描写，引出下文作者对人生之路的感慨：一代又一代人走着这条谋生、闯荡、寻找机会的人生之路。 D. “山中少年”以点带面，巧妙地连接了过去、现在，甚至是未来，成了只身闯荡江湖的典型，通过这个载体以盛赞北宋都城的繁荣安定。 8. 本文语言很有特色，请赏析第⑧段画线句子，简述其表达效果。 9. 暑假志愿者活动中，你被选为“线上故宫博物馆”绘画展区解说人，准备分几个方面向观众介绍数字高清版《清明上河图》：画面内容、艺术特色、绘画意图。请你筛选本文文本信息，据此写一段解说词。 二、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 陶渊明，字元亮，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年卒，时年六十三，谥号靖节先生。 (节选自萧统《陶渊明传》，有删改) 材料二 彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是……自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 (节选自陶渊明《<归去来兮辞>序》，有删改) 材料三 陶靖节之不仕，不可仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也。晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符①辈不足以篡，一如桓温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，但曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，如是而已矣。 君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮时王之制郡守之命居是官者必繇之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？非有靖节不能言之隐，而信斯言以长无礼者之傲，不揣而乐称之，则斯言过矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》，有删改) 【注】①义符：刘义符，刘裕之子。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 县令之束带A以见督邮B时C王之D制E郡守之F命G居是官者必繇之H礼也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 三径，借指隐居，与《归去来兮辞》“三径就荒”的“三径”出处相同。 B. 去，离开，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的“去”意义不同。 C. 诡，虚假，与《屈原列传》“设诡辩”的“诡”意义不同。 D. 过，错误，与《过秦论》的“过”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 萧统记载，陶渊明在刘裕即位后不再出仕，最终以布衣身份在其统治期间去世。 B. 陶渊明称，为了适应官场而违背本性，这比饥寒切身还要难以忍受。 C. 王夫之将刘裕和桓温进行类比，认为刘裕若在篡位之前就死去，则不失为拯救晋朝的元勋。 D. 王夫之认为，无论督邮是什么样的人，陶渊明作为县令，都应该遵守规则向对方行礼。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。 （2）晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。 14. 对于陶渊明不愿再做官的动机，萧统的看法与陶渊明的自述有何不同？王夫之是怎样解释这种不同的？ 三、古代诗歌阅读（10分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 入朝洛堤步月① 上官仪 脉脉广川流，驱马历长洲。 鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。 春宿左省② 杜甫 花隐掖垣③暮，啾啾栖鸟过。 星临万户动，月傍九霄多。 不寝听金钥，因风想玉珂。 明朝有封事④，数问夜如何。 【注】①《隋唐嘉话》：高宗承贞观之后，天下无事。上官侍郎仪独持国政，尝凌晨入朝，咏诗云：“脉脉广川流……蝉噪野风秋。”群公望之，犹神仙焉。②左省，即左拾遗所属的门下省。③掖垣，门下省和中书省位于皇宫两侧，如人之两腋，故名。④封事，奏章。 15. 下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “鹊飞山月曙”化用“月明星稀，乌鹊南飞”而反用其意，反映出初唐与汉末不同的时代风貌。 B. “不寝听金钥”写诗人等待宫门开启锁钥的声音，符合门下省地近皇宫的位置特点，贴切扣题。 C. 两诗写夜景，均善用以声衬静的手法，如前首中的“蝉噪”，与后首的“玉珂”有异曲同工之妙。 D. 前首写秋景而无萧瑟之感，后首写夜景而无凄苦之意，诗人笔下的环境渗透着对自身处境的体认。 16. 两诗写仕宦生活，都做到了“立言得体”，即诗句表现出的精神气质，符合诗人在现实中的身份。请基于此对两诗进行比较分析。 四、名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“白日”指太阳，它还可以用来指白天，如杜甫诗中“___________，___________”就是。 （2）本诗中，诗人借“鹤”“猿”来抒发情感，而李白在《蜀道难》中则是借这两个意象来烘托蜀道之高险：“___________，___________。” （3）在古代散文中，写“松”的名句有很多，比如：“____________，____________。” 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 怎样才能使文章“好”呢？我认为，一篇文章，如果具备“诚实”与“精密”这两点，大概是可以称为“好”文章的了；如果不具有，那便是“不好”。 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，就是文字须与写作者的思想、性情、环境等一致。杜甫的感慨悲凉的诗是“好”的，陶渊明的闲适自足的诗是“好”的，正因为他们所作各与他们的思想、性情、环境等一致，具有充分的“诚实”。当前，有些青年写下“人生没有意义”“空虚包围着我的全身”这些句子，未尝不自以为直抒胸意，但进一步问：什么是“人生”？什么是“没有意义”？什么是“空虚”？不免筹躇疑虑、难以作答，然而他们已经那么写下来了，虽然算得上“通”，但“诚实”的程度很低，所以难免“不好”。 同样是“通”的文章，还有精密和粗疏的分别。作一篇游记，如果把所到的各地列举了，所见的风俗人情也记上了，用词造句又没毛病，不能不说这是一篇“通”的游记，但“好”与否尚未能断定，因为它或许粗疏。文字里要有深入体察、真切感受的写作者的思想情感，并且在写作时又能呈现它们的本真，这才算得上“精密”，这样的文章才是“好”文章。有些人写春景，________________。柳宗元《小石潭记》“日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”几句，是他细观潭中的鱼，捕捉了它们动定的情态，然后精密地表达出来的。大家都称赞这几句是“好”文字。何以“好”呢？因为能传潭鱼的神。而所以能传神，就在于“精密”。 “诚实”地抒发自己，是日常生活中的修养所需，不只限于作文；“精密”地表出情意，是长期生活的积累所得，也不是临作文时“抱佛脚”能做到的。可见，优秀文章的“诚实”“精密”也必然根植于我们的生活，这是确定无疑的。 18. 文中第二段有两处错别字，请找出并分别改正。 19. 文中画横线的部分有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 依次填入材料第三段横线处的语句，下列排序最恰当的一组是（ ） ①若想写成“好”的文章 ②总是说“桃红柳绿，水碧山青” ③但粗疏平常 ④这样写固然不错 ⑤必须走向“精密”的路 A. ②④③①⑤ B. ②③④①⑤ C. ②④⑤①③ D. ②③④⑤① 21. 材料最后一段加点的“抱佛脚”一词用得精妙，请分析其表达效果。 22. 材料认为，杜甫的感慨悲凉的诗和陶渊明的闲适自足的诗都是“好”诗。请任选其中一位诗人，写出能体现其上述特点的两句诗句，并分析其“好”在哪里。 六、作文题（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一　马谡才器过人，好论军计，丞相诸葛亮深加器异。先主临薨谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之！”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。 材料二　吕惠卿起进士，见王安石，论经义，意多合，遂定交。司马光贻书安石曰：“谄谀之士，于公今日诚有顺适之快，一旦失势，将必卖公自售矣。”安石不悦。始，惠卿逢合安石，骤致执政；安石去位，遂极力排之。 材料三　人固未易知，知人亦未易也。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南岳阳市岳阳县第一中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 王的猜想 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。”  这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。  一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B. 王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，拥有独特解题思路。 C. 考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D. 斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B. 文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C. 文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D. 文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3. 下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、王虹成长的底色是什么？ 家庭给予自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 二、天赋出众就会一帆风顺吗？ 求学路上却屡屡遭遇挫折，①________，在摇摆中坚守数学理想。 三、王虹科研路上依靠什么走到最后？ 不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②________，直面研究中的反复与挫败。 四、成名之后王虹如何自处？ 保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4. 与新闻报道相比，第3题的问答文段在人物科普宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5. 下面是针对第3题问答文段内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答并不全面。 观点二：第三问回答中的两点，并不是支撑王虹成功的全部条件。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 深陷自我怀疑 ②. 持之以恒的韧性 4. ①形式清晰，一问一答，条理分明，受众更容易快速抓取核心信息；②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历与精神品质；③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播；④重点突出，精准提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。 5. （1）观点一合理性。问答文段只提到求学路上遭遇挫折、自我怀疑，坚守理想。原文中王虹的成长助力还有多重外部条件——父母的理解与支持、老师的引导等，因此该回答并不全面。（2）观点二合理性。问答文段认为热爱与韧性是她走到最后的依靠。原文除此之外，其成功还依托诸多条件——自幼养成的自主探究的学习习惯、独特的思维方式；国外求学经历奠定学术基础；合适的研究工具与时代机遇等。因此这两点并非全部条件。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以“王虹的猜想”为核心意象，用小标题串起她从桂北小镇到登顶数学界的成长轨迹，叙事克制温情。既以细节还原人物特质，又跳出“天才逆袭”的俗套叙事，传递“慢一点也能抵达”的成长观，兼具人物温度与正向价值引导，还暗合中国数学实力进阶的集体叙事。 【1题详解】 C.“曾放弃数学”错误。依据原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”，得出只是“暂停”，并非放弃。 故选C。 【2题详解】 A.“必须不断转换研究方向”错误，文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细针调转所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究方向才能取得突破，选项曲解文意。 B.“决定性因素”“最终成就”表述错误，写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自由成长的环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性；“父母的选择最终成就了王虹的数学之路”说法也过于绝对。 C.“文章采用总分结构”错误，文章是以时间为线索，分板块叙事，但开篇不是后面内容的总括，而是引入事例，故文章并非总分结构。 故选D。 【3题详解】 补写句子时，应先通读对应语段，把握问答语境与前后文逻辑，紧扣人物经历，遵循语意连贯、句式适配、贴合原文的原则提炼内容。 ①处：本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”“一直在挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我否定的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。 ②处：本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文明确写出她凭借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出对应答案。 【4题详解】 首先明确题干要求，对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，立足文体形式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。 第一步，对比文体形式，新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受众快速梳理人物核心信息，适配科普传播。 第二步，分析语言特征，新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练文字，精准概括人物经历与精神特质。 第三步，梳理行文逻辑，新闻叙事循序渐进、层次隐晦；问答文段逐层设问展开，逻辑直白，降低大众理解门槛。 第四步，聚焦宣传效果，新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、核心品质，宣传重点鲜明，科普导向更清晰。 【5题详解】 ①定位核心：精准锁定两个观点的评价核心，核心任务是分别验证第二问、第三问的作答内容，是否完整覆盖王虹求学、科研成功的全部支撑条件，判断作答是否存在片面疏漏的问题。 ②关联文本：回归全文分层梳理信息，区分求学成长、科研攻坚两大场景，挖掘两问答案未提及的关键依据，涵盖父母包容支持、班主任引导等外部助力，以及自主探究习惯、留学积淀、时代与工具加持等内在、客观条件。 ③提炼依据：对照两处作答内容逐一比对文本信息，第二问仅聚焦个人挫折与坚守，缺失外部成长助力；第三问仅侧重主观热爱与韧性，忽略多元成功要素，最终佐证两个观点均具备合理性。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《清明上河图》中你是谁 王太生 ①一幅《清明上河图》，足够几本大戏，让那些民间班底去演，让那些穿戴朴素的小人物去演，演世间况味，人间百态。 ②一条大河，两岸戏中人。900多年前，他们在画中说话，在画中生活，他们不但是画中人，更是戏中人。 ③曾问文友鲁小胖：如果时间倒流，让他回到宋朝，在《清明上河图》里客串一个角色，愿意是谁？鲁小胖略略一想：想做一家小茶馆的老板，早晨卖些淮扬面点，那些自己老家的早茶，中原人大概没有吃过，也算是抢先占得商机。只是他还有些犹豫，一早晨就捧着茶壶慢腾腾地吃早茶，不知道北方人好不好这口，习惯不习惯。 ④那时的午后闲暇，鲁小胖还兼收古董，他悄悄附我耳语：汴梁是故都，民间宝贝多。鲁小胖头戴一顶瓜皮帽，拢手坐在店铺里。他守候着一间铺面，还好房租不是很高，一天做几笔生意，他就心满意足了。鲁小胖说，有时收到一件好东西，到晚上都高兴得合不拢嘴，趁四周没人时，偷偷拿出来，在手掌心摩挲半天。 ⑤别看汴河上的船装货卸货，忙得热火朝天，可从前的船走得慢，搞摄影的张老大想搭一趟宋朝的慢船，做一个东张西望的游客，在北方的河流上进行一次旅行。船停货栈码头，就等着船老大上船、开航，可左等右等不见他的出现，许是在半道上碰见熟人了，两个人站着聊天，船老大心中惦记着赶路、行船，但又不能怠慢了朋友，在匆忙之中与人寒暄，然后抱拳行礼告别。就在他的身影出现在码头时，船已升帆待发，等候多时，随着篙动岸移，一条船渐渐消失在宋朝的河流上。 ⑥船缘岸而行，天空排列祥瑞云朵图案。张老大当然是从人生邂逅的角度进入角色的。那时的他在上河的码头，看到一位眉眼寂寞的女子临风而立。几天后，当他返回时，那个女子于水边浆洗衣衫，一件一件的宋朝布衣，在她柔软的手中搓洗、拧干，叠放入一口木盆里。女子到岸边不远处一株老柳下晾晒衣服，一件一件地抚平折皱，透明光线的照射下，一双美目半睁半闭，风吹动缕缕发丝，张老大“咔嚓”一声，拍下女子回眸一笑的曼妙。 ⑦《清明上河图》中你是谁？对我来说，则是做一个走街串巷的小贩。在旧都城里当小贩，可以看风景。我会挑着货担站在汴河拱桥的桥顶吹风歇息。站在高处有两大好处，一是可以看一条河的走势，看它波推浪涌，逶迤远去。二是看大街小巷的纵横交错，店铺罗列，人们挑担、抬轿，赶路、闲逛，分布在不同的角落。楼宇之上，几个人正坐在窗口说话。 ⑧我呼吸着河风水气，打量着这古代大城。清明这一天，真热闹啊，天青色里，水上船来船往，岸上牵马骑驴，曦日如玉，美玉生烟。 ⑨一幅《清明上河图》中你是谁？感谢伟大的张择端，让我们看到那么多的小人物，他们抱拳施礼，拱手作别，骑驴牵骆驼，启程停泊，每一个举动，在今天来看，都是戏——古人演出的生活戏剧。 ⑩如果给他们配上台词，会是哪种方言？仅仅是开封话、河南话吗？不，肯定还有江淮话，齐鲁、燕赵方言等等。 ⑪《清明上河图》是画，也是戏。红脸，白脸，黑脸，绿脸，其间有人物的不同际遇，也有不同命运和性格。 ⑫有人走陆路，有人走水路，路是自己选择的，所以就出现不同的人，走不同的路。 ⑬会有一个18岁的山中少年，怀揣希冀与梦想来到这座大城，他只身出来闯荡江湖，走累了，饿了、渴了，摸出身上仅有的钱币，买几只馒头，在路边啃食，然后去打听、寻找城里的远房亲戚。他是来投靠的，也是暂时的歇脚，因为他对这城市太陌生了，心中忐忑，得找个依靠。 ⑭许多人就是这样，他们来到城市，就像我们的祖辈、父辈那样。城市是个舞台，时至今日，还有那么多的人在台上唱戏，他们来自不同的地方，有不同的口音。因此，有理由相信，在汴京那样的宋朝大城里，有许多人从不同地方而来，他们来汴河两岸不是观光，而是为了谋生。这么多的人，他们瞪大双眼，在寻找并等待机会。 ⑮生活中，每个人都有一个属于他的角色，大人物，大角色；小人物，小角色；不大不小的人物，不大不小的角色。生活是戏剧，戏剧也是生活。所以，我看《清明上河图》时，感觉我们在其中。 （有删改） 6. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 让现实中的文友鲁小胖到《清明上河图》中客串一个茶馆老板的角色，巧妙连接古今，迅速拉近与读者的距离。 B. 以有限叙述视角，描写张老大想象的北宋风土人情：与熟人寒暄、然后抱拳行礼告别，看到女子临风而立、洗晒衣服等。 C. 张老大是文章中的主要人物，连接上下文，又是一个叙述者，通过他实现时空交错、视角转换延伸，丰富了文章内容。 D. 文章通过独具匠心的叙述方式，呈现出一种独特的叙述张力，在增强文章的画面感的同时，也增强了读者的角色体验感。 7. 下列对第⑬段描写“18岁的山中少年”这一段作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 前文设想了茶馆老板、闲适游客、忙碌船夫、孤独女子、辛苦小贩这些角色，“18岁少年”的出现，让人物形象更丰富多元，这也更契合《清明上河图》的画面内容。 B. 少年“怀揣希冀与梦想”从山中来到城市寻找依靠，承接第⑪段“其间有人物的不同际遇”和第⑫段“路是自己选择的，所以就出现不同的人，走不同的路”。 C. 通过对18岁少年的描写，引出下文作者对人生之路的感慨：一代又一代人走着这条谋生、闯荡、寻找机会的人生之路。 D. “山中少年”以点带面，巧妙地连接了过去、现在，甚至是未来，成了只身闯荡江湖的典型，通过这个载体以盛赞北宋都城的繁荣安定。 8. 本文语言很有特色，请赏析第⑧段画线句子，简述其表达效果。 9. 暑假志愿者活动中，你被选为“线上故宫博物馆”绘画展区解说人，准备分几个方面向观众介绍数字高清版《清明上河图》：画面内容、艺术特色、绘画意图。请你筛选本文文本信息，据此写一段解说词。 【答案】6. C 7. D 8. ①化用李商隐的《锦瑟》诗句“蓝田日暖玉生烟”，并以整句形式呈现，典雅别致，富有诗情画意。 ②运用比喻修辞，把太阳比作美玉，河上水气比作烟，生动形象地表现了汴河环境的清明、和煦，化平淡为生动，更烘托出北宋汴京繁华热闹的生活气息。 9. ①画面内容概述：《清明上河图》描绘的是北宋都城汴京的风俗画，主要是汴京以及汴河两岸的自然风光和市井百态，呈现的是小人物的俗世生活以及汴京的繁荣景象。画面上有卖早茶的茶馆，有带着瓜皮帽坐在店里的古董商人，有在汴河上装货卸货的船，还有在货栈码头停靠的船，有临风而立的女子，有浆洗晾晒衣衫的女子，有走街串巷的小贩，有纵横交错的大街小巷，有罗列的店铺，有挑担、抬轿，赶路、闲逛或者临窗说话、牵马骑驴的各色人物，有来来往往的船只等。 ②艺术特色：内容丰富，画面恢宏；刻画细致，细节生动；富有艺术感染力。 ③绘画意图：一是展现当时北宋都城汴京的繁华，二是展示小人物的命运及演绎人生百态。 【解析】 【导语】这篇散文以《清明上河图》为锚点，借古今角色的趣味代入，把静态古画盘活成流动的市井戏台。笔触松弛鲜活，以小人物的烟火况味勾连千年共通的谋生、逐梦的人生体验，消弭古今壁垒，让读者恍然觉出自己亦是画中戏中人，满是温厚的共情力。 【6题详解】 C.“张老大是文章中的主要人物，连接上下文，又是一个叙述者”错误，张老大不是主要人物，也不是叙述者。张老大只是作者假想代入的其中一个人物，属于举例想象；本文真正的叙述者是作者“我”。 故选C。 【7题详解】 D.“通过这个载体以盛赞北宋都城的繁荣安定”错误，写少年是写普通人闯荡、谋生、寻找机会，写底层人的际遇，并不是用来盛赞汴京繁荣安定的。 故选D。 【8题详解】 识别手法。①比喻：把曦日（朝阳）比作美玉；②化用典故：化用李商隐“蓝田日暖玉生烟”。 分析手法+内容。“曦日如玉”：比喻，写出阳光温润柔和；“美玉生烟”写河面水汽氤氲朦胧。“水上船来船往，岸上牵马骑驴”，勾勒汴河两岸人来人往，市井喧嚣热闹的画面。 分析表达效果、氛围情感：化用诗句，语言典雅，富有诗情画意。景物和煦优美，烘托汴京繁华热闹的市井氛围。 【9题详解】 审题：身份是解说人，包含画面内容、艺术特色、绘画意图三部分，信息只能来自原文。 回原文筛选信息：①画面内容：提取汴京、汴河两岸、众多小人物、市井百态。②艺术特色：内容丰富，细节生动，像生活戏剧，感染力强。③绘画意图：展现普通人不同际遇，演绎人间百态。 语言：要有解说词的口吻，连贯成段。 二、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 陶渊明，字元亮，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年卒，时年六十三，谥号靖节先生。 (节选自萧统《陶渊明传》，有删改) 材料二 彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是……自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 (节选自陶渊明《<归去来兮辞>序》，有删改) 材料三 陶靖节之不仕，不可仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也。晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符①辈不足以篡，一如桓温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，但曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，如是而已矣。 君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮时王之制郡守之命居是官者必繇之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？非有靖节不能言之隐，而信斯言以长无礼者之傲，不揣而乐称之，则斯言过矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》，有删改) 【注】①义符：刘义符，刘裕之子。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 县令之束带A以见督邮B时C王之D制E郡守之F命G居是官者必繇之H礼也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 三径，借指隐居，与《归去来兮辞》“三径就荒”的“三径”出处相同。 B. 去，离开，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的“去”意义不同。 C. 诡，虚假，与《屈原列传》“设诡辩”的“诡”意义不同。 D. 过，错误，与《过秦论》的“过”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 萧统记载，陶渊明在刘裕即位后不再出仕，最终以布衣身份在其统治期间去世。 B. 陶渊明称，为了适应官场而违背本性，这比饥寒切身还要难以忍受。 C. 王夫之将刘裕和桓温进行类比，认为刘裕若在篡位之前就死去，则不失为拯救晋朝的元勋。 D. 王夫之认为，无论督邮是什么样的人，陶渊明作为县令，都应该遵守规则向对方行礼。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。 （2）晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。 14. 对于陶渊明不愿再做官的动机，萧统的看法与陶渊明的自述有何不同？王夫之是怎样解释这种不同的？ 【答案】10. BEG 11. C 12. A 13. （1）陶渊明自认为曾祖父是晋朝的辅政大臣，以屈身侍奉后起的刘宋王朝为耻辱。 （2）东晋尚未灭亡，刘裕还没有篡夺江山，就预先揭发他还未实施的篡位阴谋，本来就是不可以的。 14. ①陶渊明自述辞官是本性自然，不愿为微薄俸禄违背本心折腰； ②萧统认为陶渊明不愿出仕，根源是身为晋代世家，耻于侍奉刘宋； ③王夫之观点：“不为五斗米折腰” 只是陶渊明表面借口，真实顾虑是预判刘裕将会篡晋；不便直言揭发尚未发生的谋逆，顾及刘裕早年有功于晋、君子忠厚之道，所以托词辞官。 【解析】 【导语】三则文言材料围绕陶渊明弃官不仕的核心展开：材料一为萧统所作传记，梳理陶渊明生平履历，点明其因曾祖为晋室宰辅，耻于屈身刘宋的出仕态度；材料二是陶渊明《归去来兮辞》自序节选，自述质性自然、不愿违己矫厉的辞官缘由；材料三为王夫之的史论，剖析陶渊明托“不为五斗米折腰”为托辞，实则暗藏晋室遗民的深层隐衷，兼具史料性与思辨性。 【10题详解】 句意：县令束带拜见督邮，是当时君王的制度，是郡守的命令，（这是）担任此官的人必须遵循的礼制。 “束带”作“见”的状语，由目的连词“以”连接，A处不断开，“督邮”作“见”的宾语；“时王之制”表判断，阐释主语“县令之束带以见督邮”（“之”用于主谓之间，取消独立性）的性质，判断句习惯上在主语后断开，以示强调突出，BE两处断开。 “时王之制”“郡守之命”是对称句，均为名词性短语，表判断，G处断开。 “居是官者必繇之礼也”，也是判断句，“必繇”作“礼”的定语，之间不断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。“三径”典出西汉蒋诩隐居后在院中辟三径只与隐士往来，后世均借指隐居居所或隐居，和《归去来兮辞》中词义一致。 B.正确。离开（官位）/距离。句意：但一做官就明白终究不可久留，于是离去。/连绵的山峰距离天空还不足一尺（极高极近）。 C.“虚假”错误。使动用法，使……委婉曲折，隐藏，掩饰/形容词，虚假、欺诈、不实。句意：因此（陶渊明）便大多使用隐晦曲折的言辞来表达自己的心意（所以多说隐晦不实的话）。/编造欺诈不实的言辞。 D.正确。形容词，错误/名词作动词，指出……的过失，指责，批评。句意：那么这话就是错误的。/指出秦的过失。 故选C。 【12题详解】 A.“陶渊明在刘裕即位后不再出仕，最终……在其统治期间去世”错误。材料一表述陶渊明在“宋高祖王业渐隆”时就不再出仕，并未等到刘裕即位；且陶渊明去世于元嘉四年，是刘裕之子宋文帝刘义隆的统治时期，“其”指代有误。 故选A。 【13题详解】 （1）“以”，认为；“宰辅”，重臣、辅政大臣；“耻”，意动用法，以……为耻。 （2）“篡”，篡位；“发”，揭发、挑明；“未然之隐”，尚未成为事实的隐秘图谋；“固”，本来。 【14题详解】 第一步分述三方观点：先概括陶渊明自述（质性自然，不愿违己）、萧统看法（耻事刘宋）、王夫之剖析（托词折腰，实因预判刘裕篡晋而隐忍不言）。 第二步点明王夫之的辨析逻辑：认为“折腰”是表象，深层动机是晋未亡、裕未篡而不便明言，故以“诡辞”避祸。 第三步总结：萧统、王夫之均以政治角度解读，但王更进一步揭示其“君子厚道”的委婉用心。 【参考译文】 材料一 陶渊明，字元亮，是浔阳柴桑人。曾祖陶侃，是晋朝的大司马。渊明年少时便有高尚的志趣，学问广博，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，率真自然，自得其乐。曾写作《五柳先生传》来比拟自己，当时的人认为那是他的真实写照。 因家中贫困，父母年老，他被起用为州祭酒；但忍受不了官场事务，不久便自行辞归。州里征召他为主簿，他不去赴任。亲自耕种以自给，因此身体衰弱多病。 后来担任镇军、建威参军，他对亲友说：“我姑且想以弹琴唱歌的方式（指做个小官）来赚取些隐居的费用，可以吗？”执政者听说后，让他做了彭泽县令。年终时，恰逢郡里派督邮来巡视，县吏告诉他说：“应该束好衣带去拜见（督邮）。”渊明叹息说：“我怎能为了五斗米的俸禄，向乡里小儿弯腰行礼！”当天便解下印绶辞去官职，写了《归去来兮辞》。 （渊明）自认为曾祖是晋朝的宰辅大臣，以再屈身于刘宋新朝为耻。自从宋高祖刘裕的帝业逐渐隆盛后，便不再肯做官。元嘉四年去世，时年六十三岁，谥号靖节先生。 材料二 彭泽县离家只有百里路程，公田里收获的粮食，足够用来酿酒，所以便请求去那里做官。但到任不久，便眷恋地产生了“归去”的念头。为什么呢？因为我的本性崇尚自然，不是勉强所能改变的。饥寒虽然急迫，但违背本心去做事，身心交相痛苦。从前也曾出仕做官，都是为了养家糊口而役使自己。于是……自行免职而去。从仲秋到入冬，在任共八十多天。因辞官顺遂了自己的心愿，便写了这篇《归去来兮辞》。那是乙巳年十一月的事。 材料三 陶靖节（渊明）不肯做官，是因为不能做官。他曾在彭泽县小试为官，凭世家身份而出仕，在当时按道理是可以做官的。但一做官就明白终究不可久留，于是离去，其用意很深。用意虽深却不能明言，所以多说隐晦的话。不能明言而托以隐词，并不是因为怕惹祸。晋朝尚未灭亡，刘裕尚未篡位，若预先揭发他尚未成形的隐恶，本是不可以的。万一刘裕在（篡位）三年前死去，其子刘义符之辈不足以篡位，那么就会像桓温死后谢安能保晋朝复兴一样，又何必把未成事实的篡逆罪名，加在刚再造晋室的元勋身上，而说过分的话呢？这就是君子的厚道。所以陶渊明归隐时，只说“怎能为了五斗米向乡里小儿折腰”，如此而已。 君子做官，不仅是实行道义，也是尽职责；其与上下级交往必遵守当时君王的制度，不仅是守法度，也是行礼义。县令束带拜见督邮，是当时君王的制度，是郡守的命令，（这是）担任此官的人必须遵循的礼制。只知道对方是督邮罢了，怎能挑对方是谁呢？若非陶渊明有不可明说之情，而相信他的话并以此来助长无礼之人的傲慢，不加思考而乐于称道，那么这话就是错误的。 三、古代诗歌阅读（10分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 入朝洛堤步月① 上官仪 脉脉广川流，驱马历长洲。 鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。 春宿左省② 杜甫 花隐掖垣③暮，啾啾栖鸟过。 星临万户动，月傍九霄多。 不寝听金钥，因风想玉珂。 明朝有封事④，数问夜如何。 【注】①《隋唐嘉话》：高宗承贞观之后，天下无事。上官侍郎仪独持国政，尝凌晨入朝，咏诗云：“脉脉广川流……蝉噪野风秋。”群公望之，犹神仙焉。②左省，即左拾遗所属的门下省。③掖垣，门下省和中书省位于皇宫两侧，如人之两腋，故名。④封事，奏章。 15. 下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “鹊飞山月曙”化用“月明星稀，乌鹊南飞”而反用其意，反映出初唐与汉末不同的时代风貌。 B. “不寝听金钥”写诗人等待宫门开启锁钥的声音，符合门下省地近皇宫的位置特点，贴切扣题。 C. 两诗写夜景，均善用以声衬静的手法，如前首中的“蝉噪”，与后首的“玉珂”有异曲同工之妙。 D. 前首写秋景而无萧瑟之感，后首写夜景而无凄苦之意，诗人笔下的环境渗透着对自身处境的体认。 16. 两诗写仕宦生活，都做到了“立言得体”，即诗句表现出的精神气质，符合诗人在现实中的身份。请基于此对两诗进行比较分析。 【答案】15. C 16. ①上官仪身为当朝宰相，独掌国政，格局雍容大气。“驱马历长洲”写出凌晨入朝从容威仪；鹊飞、蝉噪的秋晨景致清旷闲雅，契合太平宰相雍容舒展、气度闲雅的身份特点。 ②杜甫为门下省左拾遗，职责为拾遗补阙、侍奉君主。“月傍九霄多”以月光喻君恩，暗含近臣感恩；“不寝听金钥”“数问夜如何”写彻夜等候上朝、心系奏章，勤恳恭谨，贴合谏官忠谨本分。 【解析】 【导语】这两首均为唐代仕宦纪行诗：上官仪《入朝洛堤步月》写秋晨洛堤晓景，以脉水、鹊飞、蝉噪勾勒清旷雍容的拂晓画面，契合其初唐太平时期独持国政的重臣身份，气度闲雅飘逸。杜甫《春宿左省》写春夜门下省值宿所见所感，以掖垣栖鸟、星月殿影衬出待诏心境，将谏官勤勉恭谨、牵挂国事的忠悃情怀写得真切动人，二诗均贴合身份，得体传神。 【15题详解】 先结合注释与诗歌创作背景，梳理两首诗的内容、情感与手法，明确每句诗的表意和诗人表达的心境。 C.“均善用以声衬静的手法，如……有异曲同工之妙”错，杜诗里的“玉珂”并非当下实景，“因风想玉珂”是诗人想象次日百官上朝时马络上的玉饰发出的声响，不是当下身边的环境声响，属于想象虚写，并非以声衬静的手法。二者并非异曲同工。 故选C。 【16题详解】 要紧扣“身份对应精神气质”的核心要求，不可脱离诗人身份空谈诗歌情感。 第一步立足身份，明确诗人官职及其职责特点（宰相重格局气象，谏官重忠谨勤恳）。 第二步紧扣诗句，从景物描写、细节动作中提炼能体现身份的关键意象（如“长洲”“鹊飞”示从容闲雅的气度；“月傍九霄”“听金钥”示近君、尽责）。 第三步点明效果，概括诗中精神气质与现实的契合点：上官诗显庙堂雍容，杜诗显谏官恭谨，均“立言得体”。 四、名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“白日”指太阳，它还可以用来指白天，如杜甫诗中“___________，___________”就是。 （2）本诗中，诗人借“鹤”“猿”来抒发情感，而李白在《蜀道难》中则是借这两个意象来烘托蜀道之高险：“___________，___________。” （3）在古代散文中，写“松”的名句有很多，比如：“____________，____________。” 【答案】 ①. 白日放歌须纵酒 ②. 青春作伴好还乡 ③. 黄鹤之飞尚不得过 ④. 猿猱欲度愁攀援 ⑤. 岁寒 ⑥. 然后知松柏之后凋也 （三径就荒，松菊犹存/景翳翳以将入，抚孤松而盘桓） 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 怎样才能使文章“好”呢？我认为，一篇文章，如果具备“诚实”与“精密”这两点，大概是可以称为“好”文章的了；如果不具有，那便是“不好”。 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，就是文字须与写作者的思想、性情、环境等一致。杜甫的感慨悲凉的诗是“好”的，陶渊明的闲适自足的诗是“好”的，正因为他们所作各与他们的思想、性情、环境等一致，具有充分的“诚实”。当前，有些青年写下“人生没有意义”“空虚包围着我的全身”这些句子，未尝不自以为直抒胸意，但进一步问：什么是“人生”？什么是“没有意义”？什么是“空虚”？不免筹躇疑虑、难以作答，然而他们已经那么写下来了，虽然算得上“通”，但“诚实”的程度很低，所以难免“不好”。 同样是“通”的文章，还有精密和粗疏的分别。作一篇游记，如果把所到的各地列举了，所见的风俗人情也记上了，用词造句又没毛病，不能不说这是一篇“通”的游记，但“好”与否尚未能断定，因为它或许粗疏。文字里要有深入体察、真切感受的写作者的思想情感，并且在写作时又能呈现它们的本真，这才算得上“精密”，这样的文章才是“好”文章。有些人写春景，________________。柳宗元《小石潭记》“日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”几句，是他细观潭中的鱼，捕捉了它们动定的情态，然后精密地表达出来的。大家都称赞这几句是“好”文字。何以“好”呢？因为能传潭鱼的神。而所以能传神，就在于“精密”。 “诚实”地抒发自己，是日常生活中的修养所需，不只限于作文；“精密”地表出情意，是长期生活的积累所得，也不是临作文时“抱佛脚”能做到的。可见，优秀文章的“诚实”“精密”也必然根植于我们的生活，这是确定无疑的。 18. 文中第二段有两处错别字，请找出并分别改正。 19. 文中画横线的部分有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 依次填入材料第三段横线处的语句，下列排序最恰当的一组是（ ） ①若想写成“好”的文章 ②总是说“桃红柳绿，水碧山青” ③但粗疏平常 ④这样写固然不错 ⑤必须走向“精密”的路 A. ②④③①⑤ B. ②③④①⑤ C. ②④⑤①③ D. ②③④⑤① 21. 材料最后一段加点的“抱佛脚”一词用得精妙，请分析其表达效果。 22. 材料认为，杜甫的感慨悲凉的诗和陶渊明的闲适自足的诗都是“好”诗。请任选其中一位诗人，写出能体现其上述特点的两句诗句，并分析其“好”在哪里。 【答案】18. 意—臆；筹—踌 19. 改为“文字里要有写作者深入体察、真切感受到的思想情感，并且作者在写作时又能呈现它们的本真，这才算得上‘精密’”。 20. A 21. “抱佛脚”运用俗语，指平时缺乏准备、事到临头慌忙应对的行为，在这里强调要重视生活积累，写作才能做到“精密”，生动形象，通俗易懂。 22. 示例：杜甫《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”两句，真实书写了诗人晚年漂泊异乡、年老多病的悲凉处境，与其忧国忧民的思想、困顿潦倒的人生境遇高度契合，充分体现了写作的“诚实”。 【解析】 【18题详解】 ①意——臆。臆：指内心、心中的想法。直抒胸臆：坦率抒发内心的情感。“意”：意思、想法。没有“胸意”这个词。 ②筹——踌。踌躇：犹豫不决。“筹”：筹划、筹措。“筹躇”是书写错误。 【19题详解】 画线句语病有： 定语语序不当：“写作者的”是领属定语，要放在“深入体察、真切感受”前面。 主语残缺：“在写作时”前面缺主语，应加上“作者”。 【20题详解】 首句承接“写春景”，选②，写一般人写春景的套话； ④“这样写”指代②的套话，先肯定； ③“但”转折，指出缺点“粗疏平常”； ①提出假设“想写成‘好’的文章”； ⑤给出对策必须“走向‘精密’”。 排序是：②④③①⑤。 故选A。 【21题详解】 判断手法：“临时抱佛脚”是大众熟知的俗语。 解释词语本义：指平时不做准备，事到临头才临时慌忙应付。 回归语境，解释文中意思：文中指写作文不能临近写作才临时突击，“精密”的写作能力依靠长期生活积累，不能临时补救。 答表达效果：用俗语说理，通俗生动，把抽象的写作道理讲得浅显易懂。 【22题详解】 审题：任选一人，默写对应诗句，要结合选文的核心概念诚实作答。 回原文定位：诚实就是文字和诗人的思想、性情、处境保持一致。 选句：杜甫选悲凉身世的诗句；陶渊明选田园闲适诗句。 答题分三步：①写出诗句；②简单解说诗句，联系诗人真实境遇性情；③回扣文本关键词 “诚实”，点明这就是“好”的原因。 六、作文题（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一　马谡才器过人，好论军计，丞相诸葛亮深加器异。先主临薨谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之！”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。 材料二　吕惠卿起进士，见王安石，论经义，意多合，遂定交。司马光贻书安石曰：“谄谀之士，于公今日诚有顺适之快，一旦失势，将必卖公自售矣。”安石不悦。始，惠卿逢合安石，骤致执政；安石去位，遂极力排之。 材料三　人固未易知，知人亦未易也。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①材料一：诸葛亮偏爱马谡的军事理论才能，无视刘备“言过其实、不可大用”的提醒，最终误用马谡痛失街亭，核心指向：识人者易被自身偏好、对方的显性优势蒙蔽，忽略隐性短板。 ②材料二：王安石因吕惠卿与自己政见相合就大加提拔，不听司马光“吕惠卿谄谀卖主”的预警，最终在自己失势后被反咬的吕惠卿构陷，核心指向：识人者易将“观点契合”等同于“人品可靠”，误判他人底色。 ③材料三：是前两则故事的总结性论断，直接点明核心命题：认识他人本就有难度，具备识人之明并非易事。 核心辩证关系 材料底层逻辑是“认知困境”与“认知路径”的对立统一：知人难，难在被认知方会刻意/无意隐藏短板、展现优势，也难在认知方容易陷入主观偏好、偏信自我判断的误区；但“难”不代表“不可知”，可通过跳出主观、兼听意见、多维考察等方式实现精准识人，可延伸到个人社交、团队管理、社会治理等多个维度。 写作核心任务 围绕“知人不易”的核心命题，分析识人偏差的成因，探讨科学识人的可行路径，结合现实或个人体验展开思考。 【误区提示】 误区1：立意跑偏，抓错核心：要么从马谡、吕惠卿的角度写“做人要脚踏实地、不能趋炎附势”，要么泛谈“要善于听取他人意见”，完全偏离“知人识人”的核心命题。 误区2：就事论事，缺乏提炼：通篇复述马谡失街亭、王安石罢相的史实，不对“知人难”的共性原因、解决路径做提炼升华，变成历史故事赏析。 误区3：割裂逻辑，片面极端：要么只强调“知人根本不可能”，陷入不可知论，要么完全忽略“知人”的难点，空谈“只要细心就能认清所有人”，不符合材料的辩证导向。 【分层立意】 基础立意： 知人是处事的前提，识人需避开主观偏好，明辨表象与本质，方能避免用人失误。 进阶立意： 互联网时代人设泛滥、信息碎片化，当代社会的“知人”面临更多新困境，更需建立多维度、动态化的识人体系。 高阶立意： “知人”与“修己”双向统一：青年既要修炼辨人识人的智慧，降低社交、合作中的试错成本，也要修炼真诚坦荡的底色，不做“伪装者”，构建真诚透明的人际环境。 【行文思路】 议论文 开篇：可从当代场景切入，比如“某网红学霸人设塌房”“创业团队因创始人识人不清散伙”等热点，结合“知人知面不知心”的俗语，引出“知人不易，需有道以辨之”的中心论点。 主体第一层：分析“知人难”的双重成因。①被观察者：人往往会主动展现优势、隐藏短板，当下的人设包装更是放大了这种认知差；②观察者：人容易陷入“偏好滤镜”，对和自己兴趣相投、观点一致的人自动过滤缺点。论据可选用“某明星塌房后粉丝才发现其完美人设全是伪造”“初创公司创始人因轻信校友履历，被卷走创业资金”等时新案例。 主体第二层：探讨破解“知人难”的具体路径。①跳出主观偏好，不以“契合度”为唯一判断标准，要从能力、人品、责任意识等多角度考察；②兼听不同评价，不偏信自己的直观感受，主动听取立场不同者的意见；③拉长考察周期，通过具体事试验证品性，避免“第一印象”绑架判断。论据可选用“华为招聘采用7轮面试、跨部门评价机制，避免单人判断偏差”“选调生考核需参考基层群众、同事、领导的多方评价，重点考察实际工作能力”等案例。 辩证分析：知人不是给人“贴永久标签”，人是动态成长的，识人也要用发展的眼光看待，不能因一时的过失就全盘否定他人的潜力，也要警惕“伪装者”的长期表演。 结尾：落地青年身份，日常交友、社团选搭档、未来求职选团队、做管理选下属，都要秉持客观公正的识人原则，同时自身也要做到言行一致，不搞虚假人设，双向降低人际沟通成本。 记叙文 可选取“社团招新”“班委竞选”“组队参加竞赛”等高中生熟悉的场景：开篇写自己作为竞赛队队长，一开始想要选和自己兴趣相投、能说会道的同学当队友，忽略了班主任提醒“这个同学做事浮躁”的建议；中间写筹备竞赛的过程中，这位同学只会提想法不肯落地，反而当初自己嫌“太死板、提问太尖锐”的同学默默补了很多漏洞，最后团队获奖；结尾升华到“原来知人不能只看自己喜欢的一面，要多听意见、多看实际行动”的感悟，突出细节真实。 【优秀文题】 1.《知人不易，且辨且明》 2.《莫以喜好定人心》 3.《破认知滤镜，寻识人良方》 4.《兼听以明，识人以公》 5.《知人之难与知人之智》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $